中班體育活動(dòng)調(diào)皮的大皮球教案反思

中班體育活動(dòng)調(diào)皮的大皮球教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)特別感興趣，他們的身體活動(dòng)意識(shí)與力量已有了明顯的提高，尤其喜愛球類活動(dòng)，已經(jīng)積存了一些球類活動(dòng)的閱歷，會(huì)用多種方法玩球，為了連續(xù)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，我依據(jù)我班幼兒現(xiàn)有的動(dòng)作水平和進(jìn)展需要，設(shè)計(jì)了這一淘氣的大皮球活動(dòng)，旨在鼓舞幼兒運(yùn)用原有的玩球閱歷，在活動(dòng)中不斷自我調(diào)整，提高身體運(yùn)動(dòng)力量。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量讓幼兒多體驗(yàn)，努力給與幼兒更多的活動(dòng)空間，營(yíng)造寬松、自主的活動(dòng)氣氛，讓幼兒積極、充分的運(yùn)動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中獵取閱歷，提高力量。如：在自由探究時(shí)，我鼓舞幼兒盡情呈現(xiàn)多種玩球的方法，同伴之間積極大膽地溝通，并讓個(gè)別幼兒帶動(dòng)全體幼兒一起進(jìn)展活動(dòng)，使幼兒獲得自信與歡樂；幼兒在活動(dòng)中經(jīng)受了自我嘗試，個(gè)體體驗(yàn)生生互動(dòng)，共同體驗(yàn)師生互動(dòng)，積存閱歷的過程，并讓幼兒在開心的嬉戲活動(dòng)中進(jìn)一步穩(wěn)固閱歷，提升運(yùn)動(dòng)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過玩球，培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒走、跑、跳等根本動(dòng)作。

２、連續(xù)培育幼兒玩球的興趣，在嘗試中進(jìn)展幼兒的制造力、協(xié)調(diào)力量及合作力量。

３、幼兒感受身體掌握球，進(jìn)展多種玩球的小嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：每人一個(gè)皮球

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)

幼兒拿球自由進(jìn)入場(chǎng)地，把球放在場(chǎng)地兩邊，聽到哨聲集合成2路縱隊(duì)進(jìn)展隊(duì)形訓(xùn)練。

幼兒拿球做球操：第一節(jié)：上肢運(yùn)動(dòng)。其次節(jié)：下蹲運(yùn)動(dòng)。第三節(jié)：體側(cè)運(yùn)動(dòng)。第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。第五節(jié)：腹背運(yùn)動(dòng)。第六節(jié)：跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)。第七節(jié)：整理運(yùn)動(dòng)

二、根本局部：

1、第一次嘗試玩球

（1）師：你們手中都有一個(gè)球，請(qǐng)你們想一想怎么玩（個(gè)別幼兒展現(xiàn)）那你們?cè)偃ネ嬉煌?，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多，（分散玩球）。

（2）教師提問：哪位小朋友說一說你有幾種玩法？

2、溝通共享

教師引導(dǎo)幼兒嘗試拍球的方法幼兒可以一人拍，也可以相互合作。請(qǐng)個(gè)別幼兒拍給大家看，共同總結(jié)出拍球的方法。

3、再次嘗試

教師引導(dǎo)幼兒再次嘗試自己沒有玩過的方法。（幼兒分散玩）

4、嬉戲

教師：今日小朋友真愛動(dòng)腦筋想出了球的多種玩法，那我們一起來玩嬉戲吧.

（1）、胯下傳球

規(guī)章：分成兩縱隊(duì)，每對(duì)各拿一個(gè)球，由隊(duì)頭開頭從胯下傳球，傳球時(shí)雙手抱球從胯下傳給下一位，下一位接球時(shí)要用雙手接球，依次傳球，傳球過程中球不能落地，球先到達(dá)隊(duì)尾者為勝，隊(duì)尾以答道完畢。

（2）、頭上傳球

規(guī)章：分成兩縱隊(duì)，每對(duì)各拿一個(gè)球，由隊(duì)頭從頭頂雙手依次傳球給下一位，球先到達(dá)隊(duì)尾者為勝，隊(duì)尾以答道完畢。

（3）學(xué)螃蟹走路（夾球側(cè)行）

規(guī)章：兩人面對(duì)面把球放于兩人肚子中間夾住朝自己旁邊側(cè)行，球不能掉下來,男女兩兩組合從起點(diǎn)開頭到達(dá)指定位置停將球放下，再下一組開頭，依次進(jìn)展，哪一組先完畢為勝。（幼兒練習(xí)夾球側(cè)行，教師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。以競(jìng)賽的形式進(jìn)展嬉戲）

三、完畢局部：

放松活動(dòng)：聽音樂帶球走，并做簡(jiǎn)潔的玩球動(dòng)作。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積