中班常規(guī)教案20篇進(jìn)餐

中班常規(guī)教案20篇進(jìn)餐

第1篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：三只熊的早餐教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并覺(jué)察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、情愿為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、培育幼兒比較和推斷的力氣。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，F(xiàn)LASH課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小熊一家，通過(guò)比較感知高、矮、不高也不矮

1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？〔小熊〕是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分大、小、不大也不小

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？

三、情境分蜂蜜，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、到底是什么呢？〔蜂蜜〕第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？

幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的

四、情境分玉米，感知粗、細(xì)

1、引導(dǎo)語(yǔ)：其次樣早餐是什么？〔玉米〕剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知粗、細(xì)--人是講胖的，玉米要講粗〔動(dòng)作提示〕，漸漸的，就變〔動(dòng)作收緊〕細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的

五、情境分蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒操作

1、明確要求：第三樣早餐是什么？〔蘋(píng)果〕數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少

2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

3、幼兒走到桌邊進(jìn)展操作活動(dòng)。教師重復(fù)表達(dá)要求：三只熊都要有的吃，要全局部完

4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

5、評(píng)價(jià)〔1〕把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)？

〔2〕出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？

六、情境分魚(yú)

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思??？

2、哪個(gè)盒子給爸爸？〔6條魚(yú)的〕寶寶呢？〔2條魚(yú)的〕媽媽呢？〔3條魚(yú)的〕爸爸媽媽們同意嗎？

3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？

4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？

5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不愿定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

活動(dòng)反思

《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中生疏三只小熊，在對(duì)家庭成員的生疏中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過(guò)觀看、比較、操作等讓幼兒感受并覺(jué)察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

活動(dòng)導(dǎo)入局部通過(guò)出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時(shí)通過(guò)肉眼的觀看初步感知大中小的區(qū)分，并通過(guò)比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并覺(jué)察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的生疏，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也特別感興趣，對(duì)四周事物布滿了驚異心，對(duì)都很寵愛(ài)聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，覺(jué)察三只熊的關(guān)系和大小。

在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀看、操作、表達(dá)、玩耍中求知，并在原有生活閱歷的根底上感受的體驗(yàn)，獲得的閱歷。第2篇、中班安康活動(dòng)文明進(jìn)餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道用餐時(shí)的一些文明安康行為。

2.養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，培育文明的餐飲之禮。

3.初步培育幼兒有禮貌的行為。

4.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

5.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒尋常使用的餐具：碗、殘?jiān)P(pán)、勺子各一個(gè)。

2.圖片〔與進(jìn)餐有關(guān)的圖片，有正確的，有不正確的，如：把飯菜全部吃光的、挑食的、邊吃邊講話的、用手抓飯的、對(duì)著別人打噴嚏的〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒回憶進(jìn)餐前要做的事：飯前要洗手。

1.請(qǐng)幼兒談?wù)劜颓盀槭裁匆词郑?/p>

2.教師總結(jié)：我們?yōu)槭裁匆词帜兀坑捎谙词挚梢灶A(yù)防病菌，所以小朋友要養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。

二、請(qǐng)幼兒用正確的方法洗手。

三、推斷玩耍：誰(shuí)是文明進(jìn)餐的小朋友

1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？他這么做對(duì)嗎？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〔幫助幼兒分清對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)文明進(jìn)餐的禮儀〕

2.談話：怎樣才能做個(gè)文明進(jìn)餐的好孩子呢？

3.談話：除了剛剛看到的、說(shuō)到的，進(jìn)餐前后還要留意什么？如：吃完飯將自己的餐具送到指定的地方、進(jìn)餐后要漱口和擦嘴等。

四、學(xué)習(xí)兒歌，完畢活動(dòng)。

兒歌：進(jìn)餐前，手洗凈；入座時(shí)，動(dòng)作輕；細(xì)細(xì)嚼，漸漸咽，不挑食，不剩飯。文明進(jìn)餐人人贊！

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了進(jìn)餐過(guò)程中的一些根本禮儀，如進(jìn)餐時(shí)不講話，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再離開(kāi)餐桌。正確使用餐具，疼惜衛(wèi)生，進(jìn)餐時(shí)保持自己、桌面、地面的清潔，進(jìn)餐后會(huì)整理自己的餐具并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展漱口和擦嘴。本次教學(xué)活動(dòng)中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，但是在材料的預(yù)備上，還不夠充分，不能夠給幼兒更多的提示。

一個(gè)成功的活動(dòng)，離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)心的設(shè)計(jì)與考慮?？傊?，我們教師尋常要多擅長(zhǎng)觀看、多思考、多去了解幼兒，時(shí)刻做一個(gè)有心人。第3篇、中班語(yǔ)言《早餐你寵愛(ài)吃什么》教案反思

活動(dòng)意圖：

《早餐你寵愛(ài)吃什么》是一篇形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能安康。

2、運(yùn)用假設(shè)可能是句型表達(dá)自己的想法。

3、集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的歡快。

4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

前期做過(guò)幼兒早餐狀況的調(diào)查

物質(zhì)預(yù)備：

各種早餐的大圖片；自制書(shū)《早餐，你寵愛(ài)吃什么？》黑板A；B句型卡“假設(shè)可能”

教學(xué)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)了解自己早餐的狀況

1．溝通各自早餐吃了些什么。

〔1〕主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過(guò)些什么呢？提問(wèn)3---4

預(yù)設(shè)答復(fù)：

幼兒：雞蛋師：什么外形的？幼兒：橢圓形的

牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了

餅子餅子有甜的有咸的，你寵愛(ài)吃什么味道的？

老豆腐油條有干有濕吃著真舒適

〔幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)與確定〕

〔2〕師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢！”〔出示早餐圖片逐一識(shí)別〕

“面包”“牛奶”〔我們每天都要喝〕“油條”“餅子”〔剛剛有人說(shuō)吃過(guò)它喲〕“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”〔蔥花餅〕小籠包〔吃過(guò)什么餡的包子〕〔菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子〕

小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，寵愛(ài)吃的包子餡也不同

二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過(guò)渡語(yǔ)：今日沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的玩耍，玩耍的名字就叫做《早餐，你寵愛(ài)吃什么》。〔出示封面〕

“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”

從盤(pán)子里的食物來(lái)推想誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：可能是，也可能是，或者是。

師：假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是？〔狗〕

提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告知我好嗎？

我們要預(yù)備翻答案了，翻翻翻的玩耍要開(kāi)頭了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”

師：假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是。很多狗嗎？一只狗〔教師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上〕

在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型〔出示句型卡〕

師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告知我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告知我。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是貓。

早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了〔同樣方式消逝狗、兔子等動(dòng)物〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子〔誰(shuí)能用可能來(lái)告知我?一起說(shuō)翻翻翻〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝〔用什么來(lái)告知我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告知我喲〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)

師：假設(shè)早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢？

師：假設(shè)早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健安康康的小朋友。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)〔很好聽(tīng)，很好玩，有意思，歡快〕師把圖片裝訂成一本書(shū)

“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是期望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么？〔故事書(shū)，圖書(shū)〕介紹封面，題目

三、師幼共同教師連貫地表達(dá)故事?！对绮湍銓檺?ài)吃什么》

媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)珍寶再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

假設(shè)情愿的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整表達(dá)故事

提要求：假設(shè)珍寶都想說(shuō)，我們要按著故事的挨次來(lái)說(shuō)喲

〔隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢？想知道為什么嗎?多驚異呀！我來(lái)告知你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子外形的餅干〕

師：現(xiàn)在你能告知我故事里到底藏了個(gè)什么道理？

幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健安康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健安康康的長(zhǎng)大。

四、請(qǐng)幼兒自己講故事

1：分組表達(dá)加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用

剛剛沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們情愿嗎？記住要用“假設(shè)可能”來(lái)講喲?！矌熤阜饷妗骋黄鹫f(shuō)〔集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事〕給與準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)

2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的歡快

現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話答復(fù)這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

五、完畢語(yǔ)延長(zhǎng)

今日我們不僅聽(tīng)了一個(gè)好玩的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，假設(shè)你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有養(yǎng)分的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲？

附：故事《早餐，你寵愛(ài)吃什么》

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

假設(shè)它早餐寵愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。

假設(shè)早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健安康康的小朋友。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒供給一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子尋常的學(xué)問(wèn)積淀與貯存相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，樂(lè)觀的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)答復(fù)出所提的問(wèn)題，孩子們樂(lè)觀發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)根本到達(dá)。第4篇、中班安康文明進(jìn)餐我最棒教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)小試驗(yàn)，培育小朋友漸漸吃，細(xì)嚼慢咽的文明進(jìn)餐習(xí)慣。

2、通過(guò)情景表演，培育小朋友正確的進(jìn)餐姿勢(shì)，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

3、在玩耍情景中引導(dǎo)小朋友樂(lè)觀參與玩耍，培育穩(wěn)固文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

4、初步了解安康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋(píng)果等胸飾假設(shè)干，餅干、水果、盤(pán)子假設(shè)干，才智帽。

活動(dòng)過(guò)程：

1、念兒歌《吃飯時(shí)》、《小瓷碗》，激發(fā)小朋友的興趣。

2、小試驗(yàn)

〔1〕把面包渣放進(jìn)食道〔玻璃管〕里。

〔2〕怎樣才簡(jiǎn)潔把面包塊放進(jìn)食道〔玻璃管〕里。

〔3〕讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更簡(jiǎn)潔進(jìn)入食道。

〔4〕小結(jié)：所以我們吃東西的時(shí)候，確定要漸漸的吃，通過(guò)牙齒把食物磨碎嚼細(xì)，也就是細(xì)嚼慢咽，這樣才簡(jiǎn)潔消化。

3、情景表演：小動(dòng)物進(jìn)餐

〔1〕小兔和小貓表演進(jìn)餐時(shí)，小朋友們認(rèn)真觀看。

〔2〕小朋友們說(shuō)說(shuō)小兔和小貓進(jìn)餐時(shí)表現(xiàn)一樣嗎？

小兔是怎么表演進(jìn)餐的？

小結(jié)：小兔：餐前沒(méi)有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，處處亂跑。

〔3〕小貓是怎么表演進(jìn)餐的呢？

小結(jié)：所以我們進(jìn)餐時(shí)應(yīng)當(dāng)像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛(wèi)生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。

4、觀看小朋友進(jìn)餐畫(huà)面小朋友們相互爭(zhēng)論、溝通。

問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

哪些小朋友做得對(duì)？

哪些小朋友做得不對(duì)？為什么？

小結(jié)：我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養(yǎng)成文明，衛(wèi)生進(jìn)餐的好習(xí)慣。

5、玩過(guò)家家的玩耍

〔1〕分角色〔五個(gè)家庭〕

〔2〕過(guò)家家、吃點(diǎn)心。

〔3〕比一比哪個(gè)家庭進(jìn)餐習(xí)慣最好，最講文明、講衛(wèi)生。

〔4〕評(píng)比出表現(xiàn)最好的家庭，并頒獎(jiǎng)。第5篇、中班安康活動(dòng)教案：有養(yǎng)分的早餐教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

依據(jù)班上有個(gè)別挑食的孩子和飲食習(xí)慣不好的孩子，引導(dǎo)孩子了解早餐的種類、樣式和養(yǎng)分成分，并通過(guò)精巧的掛圖和好玩的課件，來(lái)吸引孩子的留意，引起孩子對(duì)早餐的興趣，借此讓孩子了解養(yǎng)分早餐的奇異作用，培育孩子良好的飲食習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見(jiàn)早餐的種類，知道哪些食物有那些養(yǎng)分。

2.培育孩子養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

3.體驗(yàn)共享的歡快。

4.知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5.初步了解安康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

難點(diǎn)：各種食物中所含的不同養(yǎng)分價(jià)值。

活動(dòng)預(yù)備

1.精巧掛圖；

2.課件；

3.小朋友自帶養(yǎng)分早餐。

活動(dòng)過(guò)程：

一．開(kāi)頭局部

以故事導(dǎo)入話題：“今日劉教師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字是《愛(ài)挑食的蘭蘭》?！?/p>

二．根本局部

1.圍繞早餐進(jìn)展談話活動(dòng)；

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的早餐都吃什么；

3.結(jié)合課件，介紹早餐的不同搭配養(yǎng)分；

4.結(jié)合自己的生活，請(qǐng)孩子自己說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有按時(shí)吃早餐，自己的早餐都有哪些養(yǎng)分。

三．完畢局部

小朋友一起共享美味的養(yǎng)分早餐，體驗(yàn)共享的歡快。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)貼近孩子生活，簡(jiǎn)潔引起孩子興趣，對(duì)早餐的不同搭配也很感興趣，對(duì)于不同食物的養(yǎng)分成分把握需加強(qiáng)。對(duì)孩子的飲食習(xí)慣多關(guān)注，并表?yè)P(yáng)飲食習(xí)慣有改善的孩子。第6篇、中班社會(huì)進(jìn)餐教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)間的行為符合禮儀要求。

2.培育幼兒良好的幼兒園進(jìn)餐習(xí)慣。

3.初步培育幼兒有禮貌的行為。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

核心要素：

進(jìn)擦前手洗凈入座時(shí)動(dòng)作輕

細(xì)細(xì)嚼漸漸咽不挑食不剩飯

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒尋常使用的餐具：碗、盤(pán)子、勺子各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)：

直接介紹活動(dòng)名稱，導(dǎo)入活動(dòng)。

〔二〕關(guān)鍵步驟：

1.第一步，餐前預(yù)備練習(xí)。

〔1〕取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。

〔2〕學(xué)習(xí)用雙手將椅子拉開(kāi)，在入座。

〔3〕教師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。

2.其次步，吃飯練習(xí)。

〔1〕腳法規(guī)的放在椅子前面。

〔2〕飯、菜要搭配著吃。

〔3〕一手扶碗、一手拿勺子吃飯。

〔4〕需要添飯菜，舉手懇求教師的幫助，或經(jīng)教師的允許后，有自己到指定的地點(diǎn)添飯。

3.第三步，整理桌面的練習(xí)。

〔1)清潔桌面：去抹布區(qū)取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面后，將臟的抹布放在臟抹布區(qū)。

〔2〕餐墊使用后，放在指定地點(diǎn)。

4.第四步，漱口和擦嘴的習(xí)慣。

練習(xí)后，要留意幼兒在進(jìn)餐時(shí)的實(shí)際操作力氣的培育。第7篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)三只熊的早餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感知并覺(jué)察物體的高矮、大小、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。

2、嘗試依據(jù)三只熊的大小為其安排相應(yīng)物品，并情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、培育幼兒比較和推斷的力氣。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料人手一套，PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入〔觀看小熊一家，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”〕

1、師：寶寶們！小眼睛！瞧一瞧！教師的大屏幕上有什么？〔出示ppt1〕

〔小熊〕還有誰(shuí)？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說(shuō)是小熊的一家！

師：看看哪個(gè)是熊爸爸？你怎么知道這個(gè)是爸爸？爸爸長(zhǎng)的怎么樣？

師：熊媽媽在哪？你從哪里看出來(lái)的？〔穿的衣服的顏色、圍了圍裙、穿了裙子〕

師：熊寶寶在哪兒呢？〔中間〕〔年齡最小，長(zhǎng)得最矮〕

2、師：今日小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們確定得吃飽飽的。熊媽媽預(yù)備了養(yǎng)分的早餐。猜猜看，熊媽媽會(huì)預(yù)備什么早餐？〔幼兒猜測(cè)〕

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小〔中等〕”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們說(shuō)的可真多，我覺(jué)得那都是你自己愛(ài)吃的。到底有沒(méi)有猜出來(lái)呢？一起來(lái)看看！

2、〔出示ppt2〕小熊一家的早餐有什么？〔有蜂蜜，玉米?！硯讟?xùn)|西？〔2樣〕

師：寶寶，吃早餐需要什么工具呢？〔碗，勺子〕

3、我們需要三只碗！寶寶看看，這三只碗分別是誰(shuí)的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？〔熊爸爸個(gè)子高，吃的最多，所以要給他一個(gè)...〕

哪只是熊寶寶的呢？〔熊寶寶最小，吃的也最少，所以用最小的碗〕

師：最大的紅碗給爸爸，最小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個(gè)不大也不小，中等的碗給熊媽媽。

5、師：一起來(lái)看看，你們排的和顧教師的是不是一樣的！

三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、有餐具就可以吃早餐了！第一樣是熊一家最愛(ài)的......蜂蜜！

2、師：寶寶，猜猜看！哪一瓶是熊爸爸的？為什么？〔2號(hào)蜂蜜瓶最高，里面裝的蜂蜜就多，正好分給個(gè)子高，吃得多的爸爸。〕

熊媽媽的蜂蜜在哪？〔熊媽媽的3號(hào)蜂蜜不多也不少，中等重量正好給她?！?/p>

那熊寶寶的會(huì)是哪一瓶呢？為什么?〔1號(hào)蜂蜜瓶最矮，里面的蜂蜜也就最少，所以給胃口最小的熊寶寶?！?/p>

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、引導(dǎo)語(yǔ)：其次樣吃的是？〔玉米〕三根一樣長(zhǎng)〔師用動(dòng)作幫助幼兒加深感知〕的玉米！哪一根是熊爸爸的？為什么？

哪里不一樣，用動(dòng)作告知我！(你從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒：他長(zhǎng)得比較......用動(dòng)作引導(dǎo)：粗?！?/p>

寶寶們，記住了！這個(gè)我們有個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)說(shuō)叫粗，用動(dòng)作表示細(xì)：這個(gè)我們叫細(xì)。教師帶著幼兒用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)粗和細(xì)。我們一起來(lái)變得粗一點(diǎn)，再粗一點(diǎn)。細(xì)一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)........

2、師：就像教師的腿比較粗，寶寶的腿很細(xì)?；丶液筮€可以和你爸爸媽媽找一找什么東西粗，什么東西細(xì)！

3、由于熊爸爸胃口最大，所以吃的玉米也是最粗的。

4、熊寶寶的玉米是哪根呢？長(zhǎng)的怎么樣？師用動(dòng)作提示：細(xì)

5、這一根不粗也不細(xì)的中等大小的玉米給...熊媽媽。

五、操作穩(wěn)固

1、師：寶寶，看！我們已經(jīng)幫小熊一家分好早餐了！吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會(huì)帶上什么呢？我們來(lái)看看！

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)他們帶了什么。師講解一下?！裁弊?，天冷了；背包：裝著食物，水和雨傘；傘：以防下雨；球：休息的時(shí)候玩一玩?！?/p>

3、寶寶，小熊一家要帶的東西都在桌子上，看到了吧！好，現(xiàn)在每人選一張紙，和你旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你拿到的是什么？

提示：寶寶，上面的東西是要送給熊一家的，所以現(xiàn)在不能拿下來(lái)，拿掉你就沒(méi)有了！〔幼兒爭(zhēng)論〕

4、請(qǐng)一兩名說(shuō)說(shuō)拿到的是什么。說(shuō)一說(shuō)大小的不同等，覺(jué)得哪個(gè)應(yīng)當(dāng)送給熊爸爸......

5、出示操作表格：看看，教師的紙上有誰(shuí)？現(xiàn)在教師就請(qǐng)你們幫助把紙上的三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸，哪個(gè)給熊媽媽，哪個(gè)是熊寶寶的，分給誰(shuí)的就貼在它的旁邊?！舶l(fā)紙〕

6、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

7、呈現(xiàn)講解。

拿兩三張操作紙放在投影儀上看?！灿绣e(cuò)有對(duì)〕錯(cuò)的請(qǐng)大家一起幫助訂正。

寶寶，看看這是xxx的，他貼的對(duì)嗎？最大，最粗的應(yīng)當(dāng)分給爸爸，由于爸爸最高......

教師還有一張，你們來(lái)做小教師看看他做的對(duì)不對(duì)？〔不對(duì)！〕為什么？哪里錯(cuò)了？訂正。

六、完畢活動(dòng)

師：寶寶們！你們幫助小熊一家分好了東西，他們笑嘻嘻的在謝你們呢，你們應(yīng)當(dāng)和熊一家說(shuō)什么呀？〔不客氣！〕

寶寶真懂禮貌！熊寶寶說(shuō)下一回還來(lái)和你們玩，好不好？〔好〕小熊一家要出門(mén)了，我們和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！

師：好的！寶寶們，再見(jiàn)！手里的作業(yè)可以帶回去給爸爸媽媽看看！

活動(dòng)反思：

《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中生疏三只小熊，在對(duì)家庭成員的生疏中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過(guò)觀看、比較、操作等讓幼兒感受并覺(jué)察物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀看、操作、表達(dá)、玩耍中求知，并在原有生活閱歷的根底上感受的體驗(yàn)，獲得的閱歷。第8篇、中班安康活動(dòng)教案：好吃的早餐教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步懂得要讓身體長(zhǎng)得好，必需吸取全面的養(yǎng)分。

2、知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種早餐食物圖片。

2、圖片三幅：怎樣吃最有養(yǎng)分。

活動(dòng)過(guò)程

1、今日你們都吃早餐了嗎？吃的什么呢？

2、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友家里吃的早餐

〔1〕小明家：牛奶、雞蛋、包子。

〔2〕小紅家：兩個(gè)雞蛋。

〔3〕小方家：稀飯、餅干。

3、比一比，誰(shuí)家的早餐吃得合理。

〔1〕早餐要吃得有養(yǎng)分還要能吃飽，看看誰(shuí)家做到了？

〔2〕小紅家早餐還缺什么？什么東西可以少一點(diǎn)？

〔3〕小方家早餐還還缺什么？

〔4〕早餐最好怎樣搭配？

教師小結(jié)：早餐使我們一天中最重要的，為了讓我們更安康，我們要吃合理的、安康的早餐。

4、了解早餐的重要性

〔1〕為什么要吃早餐？〔早餐的養(yǎng)分能保證幼兒一上午有充分的能量和良好的精神狀態(tài)投入活動(dòng)〕

〔2〕不吃早餐會(huì)怎么樣？

教師小結(jié)：每天要按時(shí)起床，假設(shè)上小學(xué)了，要吃完早點(diǎn)后才上學(xué)，不吃早點(diǎn)就上學(xué)簡(jiǎn)潔得胃病，影響身體安康。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1、將合理的早餐圖片貼到后面展角上，供小朋友們觀看。

2、讓兒童回去后和爸爸媽媽一起爭(zhēng)論出合理的安康的早餐，并做到每天吃完安康的早餐再上學(xué)。第9篇、中班語(yǔ)言好吃的早餐教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

結(jié)合幼兒的年齡階段特征，激發(fā)幼兒說(shuō)話的力氣。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒自由大膽地談話。讓幼兒把握豐富的詞匯。

活動(dòng)目標(biāo)

〔1〕教幼兒學(xué)會(huì)大方地在集風(fēng)光前說(shuō)話，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出早餐的種類、味道及自己進(jìn)餐后的感受。學(xué)習(xí)圍繞主題談話。

〔3〕豐富幼兒的詞匯：甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒適的等。

〔4〕鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

〔5〕引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)的談話閱歷，提高談話水平。要求幼兒把握豐富的詞匯。

活動(dòng)預(yù)備

面包、油條、麻團(tuán)、豆?jié){等食品。假設(shè)干小塊點(diǎn)心，并用牙簽插好。

活動(dòng)過(guò)程

〔1〕創(chuàng)設(shè)談話情境，提出談話主題，引導(dǎo)幼兒自由交談。

教師在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油條和豆?jié){，向幼兒呈現(xiàn)。

教師提問(wèn)并告知幼兒：早上吃東西又叫吃早餐，讓幼兒把握“早餐”這一詞匯。

〔2〕幼兒自由談“早餐”。

教師引導(dǎo)幼兒談自己的生活閱歷。教師參與談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談，始終將幼兒的留意力集中在談“早餐”上。

〔3〕幼兒集體談“早餐”。

在幼兒自由交談的根底上，全班幼兒集中談“早餐”。教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)的談話閱歷，提高談話水平。

〔4〕幼兒品嘗早餐。

教師將事先預(yù)備好的點(diǎn)心分給幼兒品嘗。在幼兒心情高漲的狀況下完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思

幼兒對(duì)本次活動(dòng)感興趣，能夠樂(lè)觀參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，并情愿在集風(fēng)光前說(shuō)話。能做到別人發(fā)言時(shí)不插嘴。幼兒在談感受時(shí)詞匯豐富。

活動(dòng)內(nèi)容接近幼兒的生活，閱歷豐富，幼兒能樂(lè)觀參與。但材料的利用率還不太高。第10篇、中班安康活動(dòng)寶寶的養(yǎng)分早餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能干稀搭配地選擇早餐，知道吃好早餐的重要性。

2、培育每日吃早餐的良好習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、面包、牛奶、蛋、豆?jié){、稀飯等常見(jiàn)早餐食物。

2、天線寶寶〔丁丁、拉拉〕布偶，《養(yǎng)分早餐》電子圖片。

3、自助餐：各類干稀早餐食物、餐具。餐廳環(huán)境布置、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、布偶情景對(duì)話，激發(fā)幼兒興趣。

丁?。喊パ?，我今日好難過(guò)呀！

拉拉：你怎么了？早上都吃了些什么呀？

丁?。何医袢赵缟铣粤艘粔K大面包！呃呃〔打嗝〕

拉拉：真是驚異，今日我也很難過(guò)，早上由于快遲到了，只喝了一杯牛奶就來(lái)幼兒園了。

丁丁、拉拉：這是什么緣由呀？為什么會(huì)這樣？〔設(shè)疑〕

2、提問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)難過(guò)呀？〔不會(huì)〕那你們?cè)缟隙汲粤诵┦裁茨兀?/p>

3、幼兒答復(fù)，教師一一出示幼兒所說(shuō)的食物。

4、引導(dǎo)幼兒將出示的各種食物按干稀分類。

通過(guò)觀看、比較、分類，覺(jué)察食物這些可以分成“干”“稀”兩類。

5、爭(zhēng)論解疑：為什么丁丁和拉拉會(huì)難過(guò)呢？結(jié)合生活閱歷理解科學(xué)早餐的根本搭配方法――干稀搭配。

6、賞識(shí)活動(dòng)：養(yǎng)分早餐。

〔1〕知道早餐的食物很豐富，可以有很多種的“干稀”搭配方法，還可以在早餐后吃一點(diǎn)水果，均衡養(yǎng)分。

〔2〕師生爭(zhēng)論、總結(jié)：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才會(huì)身體安康。

7、品嘗、溝通：自助餐。在嚴(yán)峻的音樂(lè)聲中，幼兒依據(jù)干稀搭配原則，自由選擇“自助早餐”。

8、活動(dòng)延長(zhǎng)：家園協(xié)作，在日常生活中，幫助幼兒形成每天吃早餐的安康意識(shí)，并與幼兒一起合理搭配養(yǎng)分早餐。

活動(dòng)反思：

最近，我們覺(jué)察有一局部幼兒早上起床晚了，任憑吃點(diǎn)東西填飽肚子〔甚至不吃早餐〕就來(lái)上幼兒園了，這嚴(yán)峻地影響了幼兒的身體安康。為了幫助幼兒了解早餐的重要性，養(yǎng)成每天吃早餐的良好習(xí)慣，我通過(guò)安康領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的有效整合，開(kāi)展了這一活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇以“能干稀搭配地選擇早餐”為活動(dòng)重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)直觀地對(duì)各種早餐食物進(jìn)展“干稀”分類，幼兒對(duì)“干”與“稀”這兩個(gè)類別的概念有了較好的生疏，根本上能正確區(qū)分、推斷“干”與“稀”，并把握科學(xué)早餐的根本搭配方式――“干稀搭配”。同時(shí)通過(guò)賞識(shí)各種養(yǎng)分早餐的電子圖片，給幼兒直觀的視覺(jué)感受，使幼兒知道“早餐還可以吃這些食物，可以這樣搭配吃”，穩(wěn)固培育安康飲食的意識(shí)。在活動(dòng)最終，引導(dǎo)幼兒干稀搭配地自選“早餐”，并在輕松、愉悅的氣氛中品嘗、共享與溝通自己所選的食物及感受，效果不錯(cuò)。第11篇、中班安康美味的早餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得要讓身體長(zhǎng)得好，必需吸取全面的養(yǎng)分。

2、知道吃早餐的重要性，培育不挑食的飲食習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種早餐食物圖片。

2、圖片三幅：怎樣吃最有養(yǎng)分。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友家里早餐各吃的是什么？

1、辰辰家：牛奶、雞蛋、包子。

2、婷婷家：兩個(gè)雞蛋。

3、葉葉家：稀飯、餅干。

二、比一比，誰(shuí)家的早餐吃得合理。

1、早餐要吃得有養(yǎng)分還要能吃飽，看看誰(shuí)家做到了？〔辰辰家〕

2、婷婷家早餐還缺什么？什么東西可以少一點(diǎn)？〔缺少牛奶或豆?jié){、包子或餅干；雞蛋可以少吃一個(gè)，兩個(gè)雞蛋雖然有養(yǎng)分但不夠合理?！?/p>

3、葉葉家早餐還還缺什么？〔缺少雞蛋，最好加上牛奶，稀飯和餅干養(yǎng)分不夠豐富，單吃這些簡(jiǎn)潔餓〕

4、早餐最好怎樣搭配？

三、了解早餐的重要性。

1、為什么要吃早餐？〔早餐的養(yǎng)分能保證幼兒一上午有充分的能量和良好的精神狀態(tài)投入活動(dòng)?！?/p>

2、每天要按時(shí)起床，假設(shè)上小學(xué)了，要吃完早點(diǎn)后才上學(xué)，不吃早點(diǎn)就上學(xué)簡(jiǎn)潔得胃病，影響身體安康。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)貼近孩子生活，簡(jiǎn)潔引起孩子興趣，對(duì)早餐的不同搭配也很感興趣，對(duì)于不同食物的養(yǎng)分成分把握需加強(qiáng)。對(duì)孩子的飲食習(xí)慣多關(guān)注，并表?yè)P(yáng)飲食習(xí)慣有改善的孩子。

第12篇、中班安康美味的早餐教案反思

設(shè)計(jì)背景

我園剛剛開(kāi)設(shè)早餐，由于很多幼兒在家都不吃早餐，只是簡(jiǎn)潔帶點(diǎn)，又或者是來(lái)得晚吃不上早餐，針對(duì)這些狀況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒知道早餐的多樣化和養(yǎng)分搭配，及其早餐的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)早餐的渴望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步理解早餐對(duì)身體安康的重要性。

2、情感目標(biāo)：生疏各種早餐的名稱，激發(fā)幼兒對(duì)早餐的渴望。

3、力氣目標(biāo)：把握簡(jiǎn)潔的早餐搭配的方法，體驗(yàn)動(dòng)手制作早餐的樂(lè)趣。

4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒知道早餐對(duì)身體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：早餐的搭配方法，動(dòng)手制作早餐。

活動(dòng)預(yù)備

保鮮膜、盤(pán)子、面包、各種外形、大小的餅干、火腿、等等各種食物。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕開(kāi)頭環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)了解幼兒最寵愛(ài)吃的早餐名稱，并導(dǎo)入活動(dòng)。

〔二〕根本環(huán)節(jié)：

1、情景表演，幼兒分別扮演面包、雞蛋、牛奶、米粥向小朋友介紹自己所含的豐富養(yǎng)分。

2、談話活動(dòng)早餐的搭配教師提問(wèn)

〔1〕小朋友你們都生疏了哪些食物朋友?

〔2〕它們對(duì)我們的身體有哪些好處?

〔3〕小朋友除了這些早餐食物，你們還知道有哪些早餐食物?

〔4〕吃早餐對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，它的養(yǎng)分搭配確定要豐富，那是不是我們確定要把這么多的食物都吃掉呢?我們的肚子能裝下這么多的食物嗎?

〔5〕有沒(méi)有好的方法?

〔6〕原來(lái)可以在早餐時(shí)選擇幾種食物，搭配在一起吃，到底怎樣才是合理的搭配呢?

3、教師小結(jié)：我們?cè)绮椭械氖澄镉泻芏喾N，要合理搭配在一起，養(yǎng)分才充分。早餐不但養(yǎng)分要豐富，而且還要秀麗美觀，味道還要很香!接下來(lái)，教師也帶來(lái)特別的早餐，它是怎樣的特別呢?讓我們一起來(lái)看看吧!〔賞識(shí)美味早餐〕教師依次出示娃娃早餐、小狗早餐、小兔早餐，引導(dǎo)幼兒觀看它們都是用那些餐料制成的?

(三)完畢環(huán)節(jié)：

是啊，觀看這些秀麗的早餐我很歡快，想一口把它們都吃掉。這些食物中有著豐富的養(yǎng)分，小朋友不但要吃早餐，而且各種食物要搭配在一起吃，這樣才是美味又安康的早餐!

〔四〕延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：動(dòng)手制作早餐

1．小朋友利用各種食物搭配制作美味早餐。

2．共享、品嘗自己動(dòng)手制作的早餐。

活動(dòng)反思：

幼兒扮演的食物介紹的特別好,很吸引其他的幼兒.動(dòng)手制作早餐時(shí)，幼兒都參與了活動(dòng)，但是在活動(dòng)后我感覺(jué)到很多缺乏，應(yīng)當(dāng)多方面考慮，假設(shè)在制作早餐前就分好小組，不是以點(diǎn)名的形式進(jìn)展，而是以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)展，那樣就會(huì)更樂(lè)觀，踴躍。第13篇、中班安康寶寶的養(yǎng)分早餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能干稀搭配地選擇早餐，知道吃好早餐的重要性。

2、培育每日吃早餐的良好習(xí)慣。

3、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、面包、牛奶、蛋、豆?jié){、稀飯等常見(jiàn)早餐食物。

2、天線寶寶(丁丁、拉拉)布偶，《養(yǎng)分早餐》電子圖片。

3、自助餐：各類干稀早餐食物、餐具。餐廳環(huán)境布置、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、布偶情景對(duì)話，激發(fā)幼兒興趣。

丁?。喊パ?，我今日好難過(guò)呀!

拉拉：你怎么了?早上都吃了些什么呀?

丁?。何医袢赵缟铣粤艘粔K大面包!呃呃(打嗝)(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))拉拉：真是驚異，今日我也很難過(guò)，早上由于快遲到了，只喝了一杯牛奶就來(lái)幼兒園了。

丁丁、拉拉：這是什么緣由呀?為什么會(huì)這樣?(設(shè)疑)

2、提問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)難過(guò)呀?(不會(huì))那你們?cè)缟隙汲粤诵┦裁茨?

3、幼兒答復(fù)，教師一一出示幼兒所說(shuō)的食物。

4、引導(dǎo)幼兒將出示的各種食物按干稀分類。

通過(guò)觀看、比較、分類，覺(jué)察食物這些可以分成干稀兩類。

5、爭(zhēng)論解疑：為什么丁丁和拉拉會(huì)難過(guò)呢?結(jié)合生活閱歷理解科學(xué)早餐的根本搭配方法――干稀搭配。

6、賞識(shí)活動(dòng)：養(yǎng)分早餐。

(1)知道早餐的食物很豐富，可以有很多種的干稀搭配方法，還可以在早餐后吃一點(diǎn)水果，均衡養(yǎng)分。

(2)師生爭(zhēng)論、總結(jié)：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才會(huì)身體安康。

7、品嘗、溝通：自助餐。在嚴(yán)峻的音樂(lè)聲中，幼兒依據(jù)干稀搭配原則，自由選擇自助早餐。

8、活動(dòng)延長(zhǎng)：家園協(xié)作，在日常生活中，幫助幼兒形成每天吃早餐的安康意識(shí)，并與幼兒一起合理搭配養(yǎng)分早餐。

活動(dòng)反思：

最近，我們覺(jué)察有一局部幼兒早上起床晚了，任憑吃點(diǎn)東西填飽肚子(甚至不吃早餐)就來(lái)上幼兒園了，這嚴(yán)峻地影響了幼兒的身體安康。為了幫助幼兒了解早餐的重要性，養(yǎng)成每天吃早餐的良好習(xí)慣，我通過(guò)安康領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的有效整合，開(kāi)展了這一活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇以能干稀搭配地選擇早餐為活動(dòng)重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)直觀地對(duì)各種早餐食物進(jìn)展干稀分類，幼兒對(duì)干與稀這兩個(gè)類別的概念有了較好的生疏，根本上能正確區(qū)分、推斷干與稀，并把握科學(xué)早餐的根本搭配方式――干稀搭配。同時(shí)通過(guò)賞識(shí)各種養(yǎng)分早餐的電子圖片，給幼兒直觀的視覺(jué)感受，使幼兒知道早餐還可以吃這些食物，可以這樣搭配吃，穩(wěn)固培育安康飲食的意識(shí)。在活動(dòng)最終，引導(dǎo)幼兒干稀搭配地自選早餐，并在輕松、愉悅的氣氛中品嘗、共享與溝通自己所選的食物及感受，效果不錯(cuò)。第14篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)早餐你寵愛(ài)吃什么教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能安康的道理。

2、能夠運(yùn)用假設(shè)可能是句型來(lái)表達(dá)自己的想法。

3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的歡快。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：前期做過(guò)幼兒早餐狀況的調(diào)查

物質(zhì)預(yù)備：各種早餐的大圖片；自制書(shū)《早餐，你寵愛(ài)吃什么？》黑板A；B句型卡“假設(shè)可能”

教學(xué)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)了解自己早餐的狀況

1．溝通各自早餐吃了些什么。

〔1〕主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎？都吃過(guò)些什么呢？提問(wèn)3---4預(yù)設(shè)答復(fù)：

幼兒：雞蛋

師：什么外形的？

幼兒：橢圓形的牛奶

喝牛奶最補(bǔ)鈣了餅子

餅子有甜的有咸的，你寵愛(ài)吃什么味道的？老豆腐油條有干有濕吃著真舒適〔幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)與確定〕

〔2〕師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢！”〔出示早餐圖片逐一識(shí)別〕

“面包”“牛奶”〔我們每天都要喝〕“油條”“餅子”〔剛剛有人說(shuō)吃過(guò)它喲〕“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”〔蔥花餅〕小籠包〔吃過(guò)什么餡的包子〕〔菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子〕

小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，寵愛(ài)吃的包子餡也不同

二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過(guò)渡語(yǔ)：今日沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的玩耍，玩耍的名字就叫做《早餐，你寵愛(ài)吃什么》?！渤鍪痉饷妗?/p>

“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”

從盤(pán)子里的食物來(lái)推想誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：可能是，也可能是，或者是。

師：假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是？〔狗〕

提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告知我好嗎？

我們要預(yù)備翻答案了，翻翻翻的玩耍要開(kāi)頭了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”

師：假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是。很多狗嗎？一只狗〔教師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上〕

在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型〔出示句型卡〕

師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告知我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告知我。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是貓。早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了〔同樣方式消逝狗、兔子等動(dòng)物〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子〔誰(shuí)能用可能來(lái)告知我?一起說(shuō)翻翻翻〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝〔用什么來(lái)告知我？看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告知我喲〕

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)

師：假設(shè)早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢？

師：假設(shè)早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健安康康的小朋友。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)〔很好聽(tīng)，很好玩，有意思，歡快〕師把圖片裝訂成一本書(shū)“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是期望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么？〔故事書(shū)，圖書(shū)〕介紹封面，題目

三、師幼共同教師連貫地表達(dá)故事?！对绮湍銓檺?ài)吃什么》媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)珍寶再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

假設(shè)情愿的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整表達(dá)故事提要求：假設(shè)珍寶都想說(shuō)，我們要按著故事的挨次來(lái)說(shuō)喲〔隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢？想知道為什么嗎?多驚異呀！我來(lái)告知你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子外形的餅干〕

師：現(xiàn)在你能告知我故事里到底藏了個(gè)什么道理？

幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健安康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健安康康的長(zhǎng)大。

四請(qǐng)幼兒自己講故事

1：分組表達(dá)加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用剛剛沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們情愿嗎？記住要用“假設(shè)可能”來(lái)講喲?！矌熤阜饷妗骋黄鹫f(shuō)〔集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事〕給與準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)

2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的歡快現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢？女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話答復(fù)這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

五完畢語(yǔ)延長(zhǎng)

今日我們不僅聽(tīng)了一個(gè)好玩的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，假設(shè)你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有養(yǎng)分的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲？

附：故事《早餐，你寵愛(ài)吃什么》

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

假設(shè)早餐它寵愛(ài)吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

假設(shè)它早餐寵愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。

假設(shè)早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健安康康的小朋友。

教學(xué)反思：

《早餐你寵愛(ài)吃什么》是一篇形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。而猜測(cè)的環(huán)節(jié)更為幼兒供給一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子尋常的學(xué)問(wèn)積淀與貯存相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，樂(lè)觀的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)答復(fù)出所提的問(wèn)題，孩子們樂(lè)觀發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)根本到達(dá)。在這次的活動(dòng)中，我嘗試讓幼兒在理解、學(xué)說(shuō)故事句式的根底上嘗試豐富故事內(nèi)容，圖片、圖標(biāo)的運(yùn)用使幼兒一看就明白，無(wú)須教師過(guò)多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動(dòng)樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)進(jìn)展。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了樂(lè)觀性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被中班幼兒所承受，讓幼兒在賞識(shí)、理解、體會(huì)故事的過(guò)程中，進(jìn)展了幼兒的想像力和制造思維力氣。在第三環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)一幅幅畫(huà)變成一本書(shū)的過(guò)程很是感興趣，感受了自制圖書(shū)的樂(lè)趣，為進(jìn)一步深化目標(biāo)做了推動(dòng)的作用，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效果。第15篇、中班科學(xué)活動(dòng)豐富的養(yǎng)分早餐教案反思

活動(dòng)背景：

一天角色玩耍時(shí)，“寶寶超市”特別吵鬧，很多孩子都聚在貨架前邊購(gòu)物邊溝通，我走近他們，只聽(tīng)軍軍說(shuō)：“每天早晨我要吃一個(gè)雞蛋?！眰フf(shuō)：“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯則說(shuō)：“每天早上我吃養(yǎng)分早餐?！痹谝慌缘钠嫫骟@異地問(wèn)：“什么是養(yǎng)分早餐？”我覺(jué)察幼兒提出了很多與早餐有關(guān)的問(wèn)題，為了滿足他們的驚異心，我就針對(duì)早餐這個(gè)好玩的生活內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒解決生活中產(chǎn)生的問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地說(shuō)出吃過(guò)的早餐名稱及味道。

2、體驗(yàn)做點(diǎn)心師的快活情感。

3、培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種早餐、發(fā)酵面團(tuán)、肉餡、帽子假設(shè)干，點(diǎn)心師一名。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

1、每天爸爸媽媽都要為我們預(yù)備各種各樣的早餐，今日你吃了什么早餐？

2、你還吃過(guò)哪些早餐？

二、品嘗早餐

1、幼兒品嘗各種早餐。

2、說(shuō)一說(shuō)吃的是什么早餐？味道怎樣？

3、為什么每天要吃早餐？

三、資源介人

1、這些豐富的早餐是誰(shuí)做的？

2、請(qǐng)點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。

3、教師小結(jié)。

四、行為操練

1、為幼兒供給發(fā)酵的面團(tuán)，學(xué)做小小點(diǎn)心師。

2、幼兒跟點(diǎn)心師阿姨學(xué)做早餐。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了從幼兒的生活中覺(jué)察問(wèn)題，并嘗試幫助幼兒解決問(wèn)題。教師通過(guò)細(xì)心的觀看，覺(jué)察幼兒對(duì)品種豐富的早餐特別感興趣，于是就針對(duì)吃早餐這個(gè)生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)備了各種各樣的早餐，承受自助餐的形式讓幼兒品嘗，給了幼兒自由選擇的時(shí)機(jī)。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒根本能說(shuō)出早餐的名稱和味道。

在歡快的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長(zhǎng)資源介人學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在快活的心情中主動(dòng)獲得了生活的閱歷。

由此我想到：幼兒的玩耍布滿了教育的契機(jī)，教師應(yīng)擅長(zhǎng)觀看幼兒的玩耍，并努力捕獲有價(jià)值的教育因素生成教育活動(dòng)。教師要支持和推動(dòng)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。第16篇、中班主題好吃的早餐教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

結(jié)合幼兒的年齡階段特征，激發(fā)幼兒說(shuō)話的力氣。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒自由大膽地談話。讓幼兒把握豐富的詞匯。

活動(dòng)目標(biāo)

〔1〕教幼兒學(xué)會(huì)大方地在集風(fēng)光前說(shuō)話，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)出早餐的種類、味道及自己進(jìn)餐后的感受，學(xué)習(xí)圍繞主題談話。

〔3〕豐富幼兒的詞匯：甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒適的等。

〔4〕情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

〔5〕探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)的談話閱歷，提高談話水平。要求幼兒把握豐富的詞匯。

活動(dòng)預(yù)備

面包、油條、麻團(tuán)、豆?jié){等食品。假設(shè)干小塊點(diǎn)心，并用牙簽插好。

活動(dòng)過(guò)程

〔1〕創(chuàng)設(shè)談話情境，提出談話主題，引導(dǎo)幼兒自由交談。

教師在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油條和豆?jié){，向幼兒呈現(xiàn)。

教師提問(wèn)并告知幼兒：早上吃東西又叫吃早餐，讓幼兒把握“早餐”這一詞匯。

〔2〕幼兒自由談“早餐”。

教師引導(dǎo)幼兒談自己的生活閱歷。教師參與談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談，始終將幼兒的留意力集中在談“早餐”上。

〔3〕幼兒集體談“早餐”。

在幼兒自由交談的根底上，全班幼兒集中談“早餐”。教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)的談話閱歷，提高談話水平。

〔4〕幼兒品嘗早餐。

教師將事先預(yù)備好的點(diǎn)心分給幼兒品嘗。在幼兒心情高漲的狀況下完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思

幼兒對(duì)本次活動(dòng)感興趣，能夠樂(lè)觀參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，并情愿在集風(fēng)光前說(shuō)話。能做到別人發(fā)言時(shí)不插嘴。幼兒在談感受時(shí)詞匯豐富。

活動(dòng)內(nèi)容接近幼兒的生活，閱歷豐富，幼兒能樂(lè)觀參與。但材料的利用率還不太高。第17篇、中班數(shù)學(xué)三只熊的早餐教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中感受并覺(jué)察物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)展配對(duì)。

2、情愿為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：白紙人手一張、6個(gè)蘋(píng)果，幼兒園PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一：1今日蔣教師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)了，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？

2我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？

3就小熊一個(gè)人嗎？

4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢？為什么？

〔一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸?！衬膫€(gè)是小熊呢？為什么？

〔熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些〕那哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？

〔媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高〕

二：1三只熊要做什么呢？他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢？熊最寵愛(ài)吃什么？

2我們一起來(lái)看看他們預(yù)備吃什么呢？

3一共幾樣?xùn)|西呢？〔3〕牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。

三：1早餐要開(kāi)頭了，吃早餐前先要預(yù)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢？為什么？

〔一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗〕哪個(gè)是給寶寶的呢？為什么？

〔寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了〕那個(gè)是給媽媽的呢？為什么？

〔媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗〕

四：餐具分好了。開(kāi)頭吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢？〔蜂蜜〕哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢？為什么？

〔瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃〕哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢？為什么？

〔矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃〕哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么？

〔媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜〕

五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃其次樣?xùn)|西了，是什么呢？〔玉米〕剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

哪個(gè)給爸爸吃呢？為什么？

哪