現(xiàn)代班主任工作藝術

現(xiàn)代班主任工作藝術浙江教育學院朱仁寶電話：0571－8806184813067708586

E_mail：zrb8586@163.com班主任是教師隊伍中的排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要教育學生成才，更要培養(yǎng)學生成人。班主任是在學生心靈上耕耘的人；是學生成長的領路人。有人說，班主任工作是偉大的，因為他把未來作為自己的創(chuàng)造藍本；因為他把學生的心靈作為自己的雕塑對象；因為他是引領學生走向成功、走向幸福的人。有人說，班主任工作是平凡的，學生的道德教育、日常的管理、文體活動、班集體建設等，都是平凡而甚至有點“婆婆媽媽”。讓學生影響最深、永遠不能忘懷的是班主任；讓學生最能感受師生情感溫暖的是班主任；讓學生最愛直接效仿的榜樣還是班主任。有人說，班主任工作又是責任重大的，學生的一件件瑣碎的小事、都有可能成為支撐學生成功的基石，使學生踏著這塊基石一步步登上事業(yè)成功的頂峰。也可能因有意或無意傷害了學生的心靈，甚至毀掉了他們（他）的一生班主任工作做什么？

——任務班主任工作怎么做？

——方法班主任工作做了效果怎么樣？——效果班主任工作的主要任務包括:教育、管理、活動、協(xié)調。育人為本德育為先葉瀾教授認為道德教育內容的構成：以“誠實守信”為核心的“為人之德”；以“責任心”為核心的“為事之德”；以“愛國”為核心的“為民之德”；以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”。這些觀點很切合實際。

6、社會家庭環(huán)境：良莠混雜，不良影響無法設防。學校、家庭和社會道德教育三者之間的不協(xié)調，不能產生教育的合力。出現(xiàn)了5+2=0（5天的學校教育+2天的社會影響=0）的教育效果

德育實效性“低下”的根本原因：忽視了德育對象——人；忽視了人的生活。我國德育的學者們，都在呼喚關注人的全面發(fā)展，呼喚德育回歸于人的現(xiàn)實生活世界。魯潔教授率先提出，“我國德育理論與實踐中存在的人學空場”這一論斷?！叭藢W空場”：簡而言之，就是“人”的不在場。也就是說，德育不以“現(xiàn)實的人”為出發(fā)點，不以人的全面而自由的發(fā)展為終極目標，德育過程中缺少人性關懷，缺少人的尊嚴，我們可以稱之其為“人學空場”。新德育的特點：1、新德育是“互動教育”。這里的“互動”，指的是師生之間的互相學習，互相促進。新德育把教師和學生視為共同成長的同伴。新德育所期待的師生關系應該是精神對話關系。2、新德育是“人性教育”。在新德育的大旗上，應該有一個大寫的“人”字――它是目中有“人”的教育！這里的“人”不是抽象的人而是具體的人，是正在成長中的人，是富有個性的人，是有自己獨特精神世界的人。

所謂“以人為本”，決不只是寫在紙上的文字或貼在墻上的口號，而應該體現(xiàn)于教育的每一個環(huán)節(jié)甚至生活的每一個細節(jié)。充滿人性的教育，還意味著尊重學生的精神世界，意味著給學生以心靈的自由。尊重學生心靈的自由，就是尊重學生思想的自由，感情的自由，創(chuàng)造的自由。3、新德育是“公民教育”。新德育的最終目的，是為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。陶行知所追求的民主教育的目的，始終是指向未來的民主社會的，他認為，民主教育應該為共和國培養(yǎng)公民：“今日的學生，就是將來的公民。

所謂“公民教育”，就是培養(yǎng)“公民意識”的教育。

公民意識是指公民對于自己應享受的權利和應履行的義務的自覺意識。公民意識，其核心是權利意識和責任意識。4、新德育是“生活教育”?！吧罱逃?，指的是把德育貫穿于學生的生活全過程，把德育的時空擴展到人生、社會與自然，把德育視為一種實踐活動，讓孩子去體驗。

社會生活中無處不存在著德育資源，教育者要善于引導學生處處留心時時感受，讓學生在生活中體悟，在體悟中生活。5、新德育是“喚醒教育”。新德育贊同這樣的觀點：“教育是一種喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’?！?/p>

“喚醒”有時候也是一種相信，一種期待相信并期待著每一個孩子都能夠進步，都能夠成為自己成長的主人！6、新德育是“滲透教育”。蘇霍姆林斯基說：“學校里所做的一切都應當包含深刻的道德意義?！币簿褪钦f，學校的每一項工作都應該充滿德育因素。人人都做德育工作者不應該只是一句口號，而應該成為學校全體員工的行動。

有一個比喻非常恰當，她認為德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單獨吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物當中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽本身的，因為鹽已經融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進入了人的體內。朱小蔓教授關于“滲透德育”新德育認為，每一個教師的言談舉止都是教育行為，都在潛移默化地影響著學生。此外，“滲透德育”還應該善于營造自然而然的教育情境，讓學生不知不覺地被感染和感動，進而受到教育。

7、新德育是“活動教育”。無數(shù)成功的德育證明，沒有活動便沒有教育。班級活動尤為重要?！鞍嗉壔顒印?，是指在班主任的組織和領導下，或者在班主任的指導下由學生自己組織的，為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動。

8、新德育是“自主德育”。新德育把學生也看教育的主體，而德育過程是一個主體自我建構的過程。魯潔教授認為，教育過程的主體是學生，客體是作為教育資料的社會文化以及學生自身的“客我”，教育的過程是實現(xiàn)“理想的我”（主我）的過程，是“主我”對“客我”的超越。

“千教萬教,教人求真。千學萬學,學做真人?！薄招兄掠救蝿蘸涂偰繕耸撬茉臁罢嫒恕??！罢嫒恕钡年P鍵在于一個“真”字,就是要培養(yǎng)有真知識、真本領、真品德的人。

——陶行知而“求真”、“做真人