教科版五上科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)

教科版五上《科學(xué)》學(xué)科培訓(xùn)

《生物與環(huán)境》部分內(nèi)容海寧市南苑小學(xué)張明翔

zhangzmx@163.com1/13/20231一、主要內(nèi)容7、記錄動物的特征——像科學(xué)家那樣用圖畫準(zhǔn)確地記錄動物的特征，并用文字補充說明圖畫不容易表達的內(nèi)容。1/13/20232一、主要內(nèi)容8、觀察到了哪些特征9、“原來是相互關(guān)聯(lián)的”10、討論會——生物的生活需要——對觀察到的事實進行分析思考，深化對生物與環(huán)境相互依存、相互作用、相互影響等重要觀念的理解。1/13/20233二、分課時分析與建議：記錄動物的特征在進行了對棲息地里的動物觀察后，很自然的引入怎樣記錄觀察到的現(xiàn)象的問題。活動一：用圖畫記錄動物的特征活動二：我們怎樣畫、怎樣寫1/13/20234二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動一：用圖畫記錄動物的特征看看科學(xué)家的記錄：（圖片）1/13/20235二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動一：用圖畫記錄動物的特征目的：1、了解科學(xué)家是怎樣記錄動物特征的。為什么記錄怎樣記錄記些什么2、理解用圖畫記錄的重要性。3、意會科學(xué)觀察是個長期的過程。1/13/20236寫給同學(xué)們

當(dāng)我們在科學(xué)課上經(jīng)歷一個又一個探究活動的時候，及時做好實驗或觀察的記錄是非常重要的。因為，記錄是科學(xué)探究活動中很重要的一步。記錄不但能促使我們整理思路，促進思考，還便于同學(xué)之間的交流。如果我們把做過的實驗或觀察記錄一頁頁地保存下來，過一段時間再來看看，回憶一下我們做過什么，對一些事情曾經(jīng)是怎么看的，和現(xiàn)在的看法有什么不同，是不是也很有意思呢？做實驗或觀察記錄有很多種方法，常用的有圖畫、文字、表格、圖表等。我們在實驗中用到的材料和工具、看到的現(xiàn)象、采用的方法，都可以用圖畫表示出來。例如一塊塑料浮在水面上，我們可以這樣畫；我們在實驗中用瓶子向杯子中倒水，可以這樣畫。用文字表達時，要注意簡潔和準(zhǔn)確。如果在和同學(xué)交流時，發(fā)現(xiàn)了自己記錄中的錯誤，要及時糾正過來?？茖W(xué)家在做科學(xué)實驗和觀察時，都要十分認真和細致地記錄，讓我們現(xiàn)在也開始吧！1/13/20237二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動一：用圖畫記錄動物的特征學(xué)生已有的經(jīng)歷三上《植物》經(jīng)歷對大樹和樹葉進行簡單的觀察和描述過程。三上《動物》經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程。三下《植物的一生》學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果。1/13/20238二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動一：用圖畫記錄動物的特征學(xué)生已有的經(jīng)歷三下《動物的生命周期》經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅持不懈地觀察記錄過程。（拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標(biāo)本）四上《有生命的物體》經(jīng)歷對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、概括和交流的過程。四下《新的生命》經(jīng)歷專題研究活動，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來?！獩]有關(guān)注記錄的選擇性，要求觀察到什么記錄什么，強調(diào)記錄的完整性。對觀察到的信息記錄時缺少處理。1/13/20239二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動一：用圖畫記錄動物的特征學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：1、對啄木鳥、綠雨蛙缺少必要的了解，難以把握它們的主要特征。2、啄木鳥的圖畫信息非常豐富，和學(xué)生的實際水平之間有較大的距離。和第二個活動之間學(xué)生的實際記錄有距離。3、教材中的文字部分并非全為觀察所得。1/13/202310《辭?！分械慕榻B啄木鳥鳥綱，啄木鳥科各種類的通稱。樹棲攀禽。具對趾型足。喙強直尖銳，可用以鑿開樹皮。舌細長，能伸縮，尖端列生短鉤，適于鉤食樹木內(nèi)蛀蟲，為森林益鳥。尾呈楔形，羽軸粗硬，啄木時支架身體。分布南北各地，幾全為留鳥。雨蛙兩棲綱，雨蛙科。體長約4厘米。背面綠色，腹面淡黃色；體側(cè)及股前后有黑斑。指、趾末端具吸盤；趾間有蹼。雄蛙有單個咽下外聲囊，第一趾基部有淺棕色指墊。白天匍匐在石縫或洞穴內(nèi)，夜晚棲息灌木上。捕食昆蟲。分布在我國河南、湖北、江蘇、浙江、江西、湖南、臺灣等地。1/13/2023111/13/202312二、分課時分析與建議：記錄動物的特征活動二：我們怎樣寫、怎樣畫目的1、抓住動物最突出的特點。2、像科學(xué)家那樣進行記錄。1/13/202313二、分課時分析與建議：記錄動物的特征實施的策略1、找準(zhǔn)示范的材料，并充分發(fā)揮其作用。2、發(fā)揮棲息地的作用，重視組內(nèi)的交流。3、注意和語文學(xué)科的區(qū)別，力求準(zhǔn)確、簡潔。4、記錄應(yīng)建立在觀察的基礎(chǔ)之上。1/13/202314豪豬的特征：亦稱“箭豬”、“刺豬”。哺乳綱，嚙齒目，毫豬科。體長60—70厘米。全身黑色或褐色。肩部至尾密布長刺。尾短。穴居在山腳或山坡中，夜間活動。以植物為食，常盜食農(nóng)作物。遇敵時刺豎起，并轉(zhuǎn)身以臀部相向，倒退撞敵。年產(chǎn)一胎，每胎四仔。分布于我國長江流域和以南各地，以及印度和非洲東部。刺可作飾物。1/13/202315二、分課時分析與建議：記錄動物的特征教學(xué)一、復(fù)習(xí)引入：1、猜猜他（她）是誰？2、猜猜它是誰？3、你是怎么知道的？記錄動物特征的重要性。1/13/202316教學(xué)設(shè)計二、用文字記錄動物的主要特征。

1、讓學(xué)生介紹熟悉的魚。2、模畫魚的形狀。3、介紹豪豬的主要特征。4、你們能想像出這是什么樣的動物嗎？1/13/202317教學(xué)設(shè)計三、用圖畫記錄動物的特征。1、教師出示豪豬的圖片。（1）剛才同學(xué)介紹的豪豬特征哪些是明確的？（2）

我們應(yīng)該怎樣介紹。2、科學(xué)家用圖畫的方法，記錄了豪豬的哪些特征？3、現(xiàn)在你的腦海中能否浮現(xiàn)出豪豬的形象來？（說明圖畫記錄動物特征的重要性）4、教師出示豪豬的標(biāo)本。。5、小結(jié)：科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征。1/13/202318教學(xué)設(shè)計四、我們怎樣來記錄。1、我們應(yīng)該記錄魚的哪些特征？2、出示教材中關(guān)于魚的記錄。（呼吸、運動、側(cè)線、吃食等）3、小結(jié)：我們需要記錄的特征是一種動物區(qū)別于其他動物的明顯的標(biāo)志，它需要我們細心觀察才能發(fā)現(xiàn)。4、小組對魚、蚯蚓或其它動物的特征進行記錄。5、小組交流。

1/13/202319二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征在上一課學(xué)生記錄的是動物的某一個方面的特征。我們需要的是對動物各個方面的認識。各種特征的匯合，組成了一個比較豐滿的動物。交流可以加深我們的認識，特別是各個小組意見不一致時（肯定有這種情況）。1/13/202320二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征本課共有三個活動活動一：整理動物特征活動二：設(shè)計實驗，研究動物活動三：擴展1/13/202321二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動一：整理動物特征目的：1、用表格對觀察到的特征進行記錄，整理。2、在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。承上：對動物棲息地觀察的總結(jié)；啟下：為下一課找相互關(guān)聯(lián)的地方提供材料。3、人和其他動物一樣，都是有生命的個體。1/13/202322二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動一：整理動物特征學(xué)生可能出現(xiàn)的困難:1、觀察投入的不一，帶來總結(jié)的不一樣。（魚鰓的運動作用、對光的反應(yīng)等）2、學(xué)生知識積累上的不足。（如：蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、用剛毛運動等）3、有些部分難以觀察到，如蚯蚓怎樣吃東西。1/13/202323二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動一：整理動物特征操作策略1、要求學(xué)生對棲息地里的動物進行充分地觀察。2、加強小組之間的交流和教師的引領(lǐng)。3、教師可準(zhǔn)備相應(yīng)的錄象資料。（科學(xué)啟蒙中有關(guān)魚和蚯蚓的）1/13/202324二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動二：設(shè)計實驗，研究動物目的：1、用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。2、在綠豆發(fā)芽實驗的基礎(chǔ)上，增加了兩項內(nèi)容（我的發(fā)現(xiàn)、我的結(jié)論），使實驗設(shè)計更加完善。3、在對待科學(xué)上，強調(diào)證據(jù)的重要性。

1/13/202325二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動二：設(shè)計實驗，研究動物學(xué)生可能出現(xiàn)的困難:1、找不到一個合適的研究問題。（想研究，但又覺得無法研究）2、在實驗設(shè)計上會不夠完善、科學(xué)。3、瞬間的變化，學(xué)生的觀察跟不上。1/13/202326二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動二：設(shè)計實驗，研究動物操作策略：1、研究的問題，應(yīng)尊重學(xué)生的選擇。如：溫度變化對動物的影響；棲息地里來了其它種類的生物，會有何反應(yīng)；水變渾了，魚有什么反應(yīng)等。但應(yīng)強調(diào)是環(huán)境的變化。2、光照條件的變化，可選用閃光燈,也可采用原來人教《自然》中的設(shè)計。3、有條件的可選擇定量描述。1/13/202327二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動三：擴展目的：1、把學(xué)生對動物的研究活動擴展到課外。2、把環(huán)境的變化和動物對環(huán)境的適應(yīng)性聯(lián)系起來。

1/13/202328二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動三：擴展學(xué)生可能出現(xiàn)的困難:1、缺乏長期觀察的動力。2、記錄是粗線條的，缺少細節(jié)。1/13/202329二、分課時分析與建議：觀察到了哪些特征活動三：擴展操作策略：1、把動物當(dāng)作人來研究，賦予它新的生命內(nèi)涵。2、鼓勵撰寫觀察日記。3、及時鼓勵、評價，使觀察活動長期堅持下去。（班級中可張貼觀察記錄表）1/13/202330二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”一個用“”標(biāo)注的課題。從學(xué)生嘴里說出來。一種恍然大悟。是以前各種經(jīng)歷、積累的融會貫通。是對生物與環(huán)境從更高層面上的一種認識。是對“適者生存”的一種意會。1/13/202331二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”共有兩個活動活動一：身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系活動二：找相互關(guān)聯(lián)的地方1/13/202332二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動一：身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系目的：1、了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系。2、了解動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和環(huán)境之間的關(guān)系。3、了解環(huán)境對生物的影響。4、培養(yǎng)分析、推理的能力。1/13/202333二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動一：身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：1、對香蕉、松樹、仙人掌、天鵝等生物生存環(huán)境的不了解。2、對熱帶、溫帶的環(huán)境不了解。3、對天鵝、白鶴的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、及生長環(huán)境不了解。1/13/202334二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動一：身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系操作策略：1、選擇一種植物（如仙人掌）進行討論。讓學(xué)生自己分析其他植物與環(huán)境的關(guān)系。（不僅僅局限于教材上的幾種）2、選擇學(xué)生熟悉的動物進行比較，如雞和鴨。（可從腳、喙、羽毛等）3、可用錄象的形式向?qū)W生介紹天鵝、白鶴的習(xí)性和生活環(huán)境，或通過天鵝、白鶴的形態(tài)，猜想它們可能生活的環(huán)境。4、在討論中提升學(xué)生的認識。1/13/202335二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動二：找相互關(guān)聯(lián)的地方目的：1、選擇具體的一項行為進行觀察。2、在比較中形成認識?！皠游锏纳眢w結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是相互關(guān)聯(lián)的”“動物的身體、習(xí)性和環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”“一定的動物只能生長在一定的環(huán)境中”……1/13/202336二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動二：找相互關(guān)聯(lián)的地方學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：1、對整理動物特征內(nèi)容的依賴性。1/13/202337二、分課時分析與建議：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”活動二：找相互關(guān)聯(lián)的地方操作策略：1、可以和第一個活動順序交換。1/13/202338二、分課時分析與建議：討論會——生物的生活需要1、整合本單元的學(xué)習(xí)。2、通過討論強化生物與環(huán)境的關(guān)系，并將這一看法擴展到對人類生活環(huán)境的認識，了解地球是人類的棲息地，強化保護地球環(huán)境的意識。1/13/202339二、分課時分析與建議：討論會——生物的生活需要粗看內(nèi)容，覺得量太少。細細分析，有很多值得挖掘的地方。兩個活動：活動一：人類的棲息地活動二：比較動植物、人的生活需要1/13/202340二、分課時分析與建議：討論會——生物的生活需要活動一：討論人類的棲息地哪里是人類的棲息地？家？學(xué)校？國家？地球？學(xué)生會有很多話說！家——“避難”的場所（相當(dāng)于蜜蜂的蜂巢、螞蟻的窩）國家——我們可以自由活動的地方。（相當(dāng)于動物的活動領(lǐng)地）地球——……1/13/202341二、分課時分析與建議：討論會——生物的生活需要活動一：討論人類的棲息地人類的棲息地——人類的生活環(huán)境——就是地球人類的生活離不開環(huán)境。人類的環(huán)境包括動物、植物及其他自然條件。1/13/202342二、分課時分析與建議：討論會——生物的生活需要活動一：討論人類的棲息地動物、人類都有自己的棲息地。植物有沒有自己的棲息地？藤本植物的生長需要怎樣的條件？——生物都有自己的生活環(huán)境。1/13/2023