付春敏講座-小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(重慶市教院國培)

付春敏講座-小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(重慶市教院國培)CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…第二頁，共90頁。2CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread第三頁，共90頁。3CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?第四頁，共90頁。4Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?第五頁，共90頁。5CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?Activity3:Lostandfund第六頁，共90頁。6外語教學(xué)法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches第七頁，共90頁。TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscanoftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).第八頁，共90頁。FunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentation,practice,andproduction”protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).第九頁，共90頁。Communicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmeaningfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).第十頁，共90頁。系列之一：建構(gòu)交互性語言活動的信息差與觀點差第十一頁，共90頁。11MeaningfulcommunicationdependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences第十二頁，共90頁。12Makeuseof

informationgapsCreateinformationgaps第十三頁，共90頁。13Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabouttheirexperiences第十四頁，共90頁。14What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？Collectsomewordsoftoys.Whattoysdoyouhave?What’syoufavoritetoy?第十五頁，共90頁。Howtocreateinformationgaps?如何為交互性語言活動創(chuàng)設(shè)信息差第十六頁，共90頁。16方法一：控制輸入信息流量第十七頁，共90頁。17CasestudyActivity1:AllmightycircleActivity2:Areyouagoodwitness?第十八頁，共90頁。Teachingmethod2:Lookatthepicturefortenseconds.TellmewhatdoyouseeinEnglish.第十九頁，共90頁。第二十頁，共90頁。Whatdoyousee

inthepicture?第二十一頁，共90頁。第二十二頁，共90頁。第二十三頁，共90頁。AnswerthequestionsHowmanydollsarethere?Howmanybicyclesarethere?Whatcoloursaretheballoons?Whereistheskateboard?第二十四頁，共90頁。SallyAnnCindy第二十五頁，共90頁。Tasks:Whohaslonghair?Sally,AnnorSue?What’sSallylookslike?第二十六頁，共90頁。SallyAnnCindy第二十七頁，共90頁。方法二：信息分配第二十八頁，共90頁。28由教師預(yù)設(shè)的差異信息第二十九頁，共90頁。方法二：信息分配Jigsawreading第三十頁，共90頁。30方法三：利用學(xué)生多元智能的差異第三十一頁，共90頁。31Sample1第三十二頁，共90頁。SampletwoCreateyourmonster(partsofyourbody)第三十三頁，共90頁。系列之二：課堂教學(xué)活動構(gòu)成第三十四頁，共90頁?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）第四部分實施建議一教學(xué)建議（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力第三十五頁，共90頁。本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該依據(jù)客層的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三十六頁，共90頁。123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段是否符合學(xué)生真實的興趣，參與人數(shù)是否便于對學(xué)生的語言水平和參與狀態(tài)進行評估第三十七頁，共90頁?；顒右忻鞔_的目的

并具有可操作性結(jié)合五個維度的課程目標(biāo)活動組織方式適合班級規(guī)模體驗活動：spidergame第三十八頁，共90頁。2.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實體驗活動：Whoishe/she?教學(xué)案例：神筆馬良

第三十九頁，共90頁。3.活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力關(guān)注學(xué)生的思維活動狀態(tài)：語言輸入；語言輸出關(guān)注學(xué)生語言活動的具體形式：聽說讀寫關(guān)注學(xué)生語言活動的結(jié)果：與活動的產(chǎn)出形式第四十頁，共90頁。第四十一頁，共90頁。第四十二頁，共90頁。第四十三頁，共90頁。第四十四頁，共90頁。4.活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展

(啟發(fā)學(xué)生多元智能)

第四十五頁，共90頁。教學(xué)案例：ColoursGoshopping.Makeashoppinglist.Buildourownfarm.第四十六頁，共90頁。第四十七頁，共90頁。5.活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力第四十八頁，共90頁。第四十九頁，共90頁。第五十頁，共90頁。6.活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中

活動案例MakeyourownfriendsalbumSnakesandladdersMakeyourmini-book第五十一頁，共90頁。第五十二頁，共90頁。第五十三頁，共90頁。第五十四頁，共90頁。UsefulCrafts第五十五頁，共90頁。第五十六頁，共90頁。第五十七頁，共90頁。第五十八頁，共90頁。AsampletaskTopic:foodVocabulary:floureggsugarmilkbutterGranmmer:Wehave…CountablenounsanduncountablenounsTask:Makeabirthdaycake第五十九頁，共90頁。如何有效？

活動形式要能夠吸引學(xué)生的注意語言任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生個人真實生活相結(jié)合，喚起學(xué)生情感體驗，給學(xué)生想要知道的信息，讓學(xué)生說自己想要說的話。理解學(xué)生思維過程和個體需要，活動中提供必須的語言支撐。評價要有依據(jù)，活動最好包含可量化的產(chǎn)出形式，如作業(yè)題單。教師課堂評價要針對學(xué)生語言知識量和運用能力，避免隨機猜測、碰運氣得分的活動第六十頁，共90頁。如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎勵未知的出場（telephonechain）未知的結(jié)果（bingo,tracethenumber）第六十一頁，共90頁。第六十二頁，共90頁。由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息第六十三頁，共90頁。選擇學(xué)生樂于知道的真實信息第六十四頁，共90頁。語言任務(wù)與真實的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識相關(guān)聯(lián)與個人生活經(jīng)驗與信息相關(guān)聯(lián)與文化習(xí)俗相關(guān)聯(lián)第六十五頁，共90頁。教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動Whenisyourbirthday?It’sonMay,9th.第六十六頁，共90頁。設(shè)計任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達(dá)形式（聽說讀寫）非語言的任務(wù)結(jié)果（有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評估）：作業(yè)題單；調(diào)查表；手工制品等。第六十七頁，共90頁。What’sinaworksheet?Topic:Lesson:Date:Name:Class:Score:Comments:第六十八頁，共90頁。Individuals

通過學(xué)生個體表現(xiàn)來評述語言任務(wù)的有效性。1．學(xué)生個體的思維活動：理解、認(rèn)知、模仿、記憶、聯(lián)想、分析識別、遷移使用、交流互動2．學(xué)生語言活動狀態(tài)：輸入——聽、認(rèn)讀；產(chǎn)出——說、寫作；3．學(xué)生語言產(chǎn)出的量：詞匯、單句、文段語篇第六十九頁，共90頁。Class

教學(xué)活動的效率體現(xiàn)在班級整體：1．學(xué)生參與面（單人、小組或全體共同參與）；2．活動中角色分配與適應(yīng)性；分層設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)：3．練習(xí)頻率；給學(xué)生足夠的思考時間4．學(xué)生情緒表達(dá)；第七十頁，共90頁。Commentsandsuggestionsarewelcome！Thanks！QQ:87573722第七十一頁，共90頁。語言活動要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段書寫：聽音：口語表達(dá)：第七十二頁，共90頁。第七十三頁，共90頁。什么是真實語言任務(wù)？

真實的語言任務(wù)必須使用英語來完成(聽、說、認(rèn)讀、書寫等多種維度呈現(xiàn)目標(biāo)語言)真實的交互性語言任務(wù)必須有信息差或者觀點差，讓話語有真實的交際意義交流語言符合生活經(jīng)驗的真實交流語言符合交際文化的真實任務(wù)形式要符合學(xué)生真實的興趣，激發(fā)學(xué)生主動使用語言進行交流第七十四頁，共90頁。如何為交互性語言活動

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息交流雙方觀點的差異與溝通調(diào)查訪問與統(tǒng)計匯報第七十五頁，共90頁。Teachingmethod3:What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？第七十六頁，共90頁。第七十七頁，共90頁。第七十八頁，共90頁。Mostoftheseplanstendtofollowthisstandardlessonplanformat.Warm-upPresentationControlledpracticeFreepracticeFeedback第七十九頁，共90頁。Warm-upStudentsmightarrivelate,tired,stressedorotherwisedistractedtoclass.Inordertogettheirattention,it'sbesttoopenwithawarm-upactivity.第八十頁，共90頁。Thewarm-upcanbeassimpleastellingashortstoryoraskingstudentsquestions.Thewarm-upcanalsobeamorethought-outactivitysuchasplayingasonginthebackground,ordrawinganelaboratepictureontheboard.Whileit'sfinetostartalessonwithasimple"Howareyou",it'smuchbettertotieyourwarm-upintothethemeofthelesson.第八十一頁，共90頁。Presentation

Thepresentationcantakeavarietyofforms:ReadingselectionSolicitingstudents'knowledgeaboutaspecificpointTeachercenteredexplanationListeningselectionShortvideo第八十二頁，共90頁。StudentpresentationThepresentationshouldincludethemain"meat"ofthelesson.Forexample:Ifyouareworkingonphrasalverbs,makethepresentationbyprovidingashortreadingextractpepperedwithphrasalverbs.第八十三頁，共90頁。Controlledpractice

Thecontrolledpracticesectionofthelessonprovidesstudentsdirectfeedbackontheircomprehensionofthetaskathand.Generally,controlledpracticeinvolvessometypeofexercise.Rememberthatanexercisedoesn'tnecessarilymeandry,roteexercises,althoughthesecanbeusedaswell.Controlledpracticeshouldhelpthestudentfocusonthemaintaskandprovidethemwithfeedback-eitherbytheteacherorotherstudents.第八十四頁，共90頁。FreepracticeFreepracticeintegratesthefocusstructure/vocabulary/functionallanguageintostudents'overalllanguageuse.Freepracticeexercisesoftenencouragestudentstousethetargetlanguagestructuresin:第八十五頁，共90頁。SmallgroupdiscussionsWrittenwork(paragraphsandessays)LongerlisteningcomprehensionpracticeGames第八十六頁，共90頁。Themostimportantaspectoffreepracticeisthatstudentsshouldbeencouragedtointegratelanguagelearnedintolargerstructures.Thisrequiresmoreofa"stand-off"approachtoteaching.It'softenuseful