《共同的家》課堂優(yōu)秀教學實錄范文

《共同的家》課堂優(yōu)秀教學實錄范文一、圖畫導入，激發(fā)興趣

師：同學們呀，今天老師給同學們帶來了一些小搭檔。想不想看啊？

生：想。

師：看看他們是誰？〔出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖，學生齊聲同步念〕

師：這些小家伙可淘氣啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎？

生：能。

師：請幾個小朋友把它們送回家?！菜奈粚W生把以上圖片帖上黑板〕

師：謝謝這些有愛心的同學們，謝謝他們。

二、揭題：

師：〔出示卡片"家"〕同學們再看，這個是什么字呀？

生：家

師：你是怎么認識的？

生：我是學拼音認識的。ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ

師：剛學的拼音馬上就會用了。真棒！我們一起來?！矌燁I學生齊拼ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ〕

師：張老師幫它找個好朋友--"大家"。你們能幫它找個好朋友嗎？〔伸手向一位同學〕你來。

生1：共同的家

生2：我們的家

生3：大家

生4：回家

生5：魚兒的家

生6：地球是我們的家

師：今天啊。我們就要學習一首非常非常優(yōu)美的詩歌。它的名字叫作?共同的家》。請小朋友一起讀課題。〔師板書課題：共同的家〕

生齊讀2遍課題

三、初讀課文

師：我們一起來看看，家里都有些什么？請同學們自己讀讀課文。遇到不認識的字問問同桌，問問老師。

學生自由讀課文。

師：要把每個字音讀準了。

生再自由讀。

師：想不想有更大的進步?。吭僮x一讀，把句子讀流利了。

生再讀課文

師：把你喜歡的句子練一練。

生再自由練讀

師：覺得自己進步很大的同學請舉手。現(xiàn)在老師檢查生字。

〔出示卡片。"同、家、球、地、林、樹、苗、禾、土"教師一個個教讀。遇到翹舌音的提示："把舌頭翹起來。"學生跟讀。〕

師：直接讀出來。

〔師一個個出示卡片，生齊讀?！?/p>

師：好拉。老師想檢查一下大家的生詞。

〔師出示生詞卡片?！?/p>

師：還有誰想來領讀的？把你的手大膽的舉起來。

一生領讀"土地、共同、大海"全班再齊讀"魚兒、小鳥、藍天、地球、禾苗、樹林"〔師隨機糾正讀音并范讀。師著重指導"魚兒"的兒化讀音："兒"讀得輕一些短一些，這樣的魚兒才可愛。

師：想不想開火車來讀啊。哪列火車想開起來？

生開火車讀〔學生一縱排讀〕最后一生讀"地球"不準。師范讀。

第二列"火車"，第三列"火車"讀時?！?魚兒"不準〕

師：〔糾正"兒"的讀音〕"魚兒"的"兒"再讀得輕一些短一些。

全班齊讀這些詞語。

四、理解感悟，指導朗讀

師：哪位同學想讀讀你最喜歡的句子？你喜歡哪句就讀哪句？

生："地球是我們共同的家"。

師：〔糾正"我們"的讀音〕，"我們"的"們"是輕聲，要讀得輕一些短一些，men。

生:"地球是我們共同的家。"

(這次學生讀準了)。

師：還有誰想讀？

生："土地是禾苗的家"。

師:(糾正"是"翹舌音)ｓｈì

生1："樹林是小鳥的家"。

生2："大海是魚兒的家"〔師再次糾正"魚兒"〕

生3：藍天是白云的家，再次糾正"是"

師：還有哪位同學想讀？

生："地球是我們共同的家"。

師：哪位同學能把這首詩完整地讀出來？

一生讀全詩，讀得很好。

師：〔快樂地〕：給點掌聲給他。

全班齊讀?共同的家》

師：則首先，我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？

生：藍藍的。

師：誰還想說？

生：有點白有點藍。

師：哦又白又藍。

生：白云住在藍天上。

師：那誰想讀？，

生："藍天是白云的家"。

師：張老師也想讀，好不好？

生：好。

師：(深情地)"藍天是白云的家"張老師讀得好不好？

生：〔快樂地〕好。

師：那能不能給我點掌聲啊，

〔全班同學熱烈鼓掌〕。

師：張老師為什么能讀得則好啊。想不想知道？

生：〔大聲地〕想。

師：因為啊，張老師一邊讀的時候就一邊想，好象就看到了藍藍的天，白白的云在飄。然后就能讀好了。你們想不想試一試？自己試一試，一邊讀一邊想著藍天白云。

生自由讀

師：誰來讀給大家聽。

生："藍天是白云的家"〔讀得不錯，可惜白云讀得重了點?！?/p>

師：哦。我好象看到了白云輕輕的在飄。誰能讀得再輕一點。

一生再讀，這次讀得比上次好多了。也注意到老師給的提示語"白云"。

師：哦。白云在輕輕地飄，你們看見了沒有？

生：看見了。

師：〔激勵地〕你能不能把藍天讀得更廣大一些，能不能？

生拖長聲音讀。

師：誰能把又寬又廣大的藍天讀出來。

〔一生再讀，但效果不大?！?/p>

師：〔耐心地〕張老師還想讀一讀，誰想跟張老師一起讀？

師有感情地領讀，學生跟讀。

師：白云輕輕的飄，藍天可藍拉。喜歡藍天嗎？

生：喜歡。

師：我們再來夸夸我們的家，好不好？

生：〔快樂地〕好。

師：地上禾苗長起來了。我們一起來做做動作好不好？我看誰長得最高。

師：〔走到一個把手伸得最高的同學面前〕你怎么能長得則高，小禾苗？〔生輕笑〕

生：吸收營養(yǎng)。

師：你從那里吸收營養(yǎng)的??？

生：土地。

師：你為什么能長則高?。磕銈兊臓I養(yǎng)從那里來啊？

生：土地。

師：喜歡不喜歡土地??？

生：喜歡。

師：誰來夸夸你們的家？

生："土地是禾苗的家"。

師：這個小禾苗很乖巧，還有誰來夸夸？

另一生美美地讀

師：這個小禾苗很棒！我想問你，你夸你的家的時候啊，你想到了什么？

生：想到了禾苗

師：你是小禾苗是不是，這樣很好，試試。我是小禾苗，我在生長拉。長得高拉

生自己試讀："土地是禾苗的家"。

師：誰來？

一生一邊讀一邊在"長高"拉。

師：還有誰想夸？

另一生讀得也很棒。

師：這株小禾苗也在健康的`成長。我想聽這一片禾苗來夸一夸〔師伸手向第一組，第一組齊讀〕

師：這一片小禾苗你們來讀一讀〔第二組大聲地齊讀〕

師：這一片小禾苗，你們也來讀一讀。〔第三組配上了動作齊讀〕

第四組齊讀，但聲音不夠響亮，不太整齊。師：恩，這一片禾苗好象吸收養(yǎng)分不夠，再吸收點營養(yǎng)再讀一次，

第四組再讀，這次整齊響亮多了。

師：我們再一起讀一邊長高，加上動作，一起來。

全班興致高昂地邊配上動作邊讀。

師：我們看一看，藍天的家很美麗，禾苗的家很和煦，則小鳥和魚兒在家里面干什么呀？

生：小鳥的家里飛。

師：他們飛著干什么?。?/p>

生：一邊跳舞一邊飛

師：為什么會這樣，他們心里面怎么??？

生：覺得家里很漂亮很美麗、很快樂。

師：我還聽見了它們在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在說話，你知道他們在說什么啊？

生：知道。

生1：好開心啊，好開心啊

生2：它說他們的家很漂亮

師：你覺得它們家那里漂亮啊

生2：青青綠綠的樹

師：哪只小鳥想來夸夸自己的家呢？你在讀的時候想到了什么？

生：想到了小鳥在飛很快樂。

師：你來讀試試。

生：〔大聲地〕"樹林是小鳥的家"。

師：這只小鳥一定很勇敢

另一生微笑著讀。

師：你高興嗎？

生：高興。

師：那你再高興的讀一次。

生：你在家里玩得很開心。

師：我們這一群小鳥來夸夸自己的家。

小鳥是怎么飛的?。?/p>

師生一起配上動作。

師：哦，很多高興的小鳥。

師：我們高興的小鳥一起來。

生學著小鳥飛齊讀。

師：魚兒的家在哪？

生：大海。

師：它在家里干什么啊？

生：游來游去很快樂。

師：你自己在大海里是怎么游的啊？

生做動作

師：我們的教室就是一片大海拉，我們一起來游一游好不好？可以游出來，我看哪只小魚兒最快。這就是你們的家，可以站起來游，游到我這來。〔生做小魚狀游向老師〕

〔學生積極響應，課堂氛圍很活潑〕

師：你們在大海里高興嗎？

生：高興。

師：讓我們一起來夸夸我們的家好不好？

生：好。

師生一起做動作讀"大海是魚兒的家"。

師：小魚兒可以休息拉。還有那位小魚想來，試試。

生："大海是魚兒的家"

師：這一條小魚在散步悠閑呢？

另一生讀。

師：這一條小魚也在散步呢？這兩條小魚一起來。

〔一桌學生讀。讀得一般?！?/p>

師：你們讀的時候想到了什么??？

生：魚兒在里面游很快樂。

師：可是老師覺得你們還不夠快樂，能不能再快樂的讀一次？

生再讀，

師：再快樂地讀一次

生再輕快地讀，這次聽起來感覺比前面兩次快樂。

師：開心的小魚一起來讀一讀好不好？

生：好。

師：有家真好??！這四行一起來讀一讀，好不好??？

生：好。

全班一起讀，邊配上動作。

生："藍天是白云的家

土地是禾苗的家

樹林是小鳥的家

大海是魚兒的家"

師：則，我們共同的家在哪啊？

生：地球。

師板上"地球是我們共同的家"

生齊讀

師：為什么說地球是我們共同的家??？

生：因為地球什么地方都有，而且連非洲和大海都有，所以才說地球是我們共同的家?！脖姶笮Α?/p>

師：不僅有大海，還有陸地是吧？地球上還有什么？你說。

生：地球上有空氣，人們都需要呼吸空氣。

師：哦，我們在這里生活呢！

生：因為有美國，西班牙，還有很多雪山〔眾又笑〕

師：因為有藍藍的天空，白白的云，還有我們茂密的樹林和高興的小鳥，還有我們肥沃的土地和沖率的禾苗，還有我們浩瀚的大海，高興的魚兒?！采蠋熞黄鹫f〕

地球上還有許多許多。喜歡地球嗎？

生：喜歡。小學教學設計/網(wǎng)

師：我們一起來贊美我們的家

生：〔快樂地〕"地球是我們共同的家"

師：我們生活在地球上可幸福拉，我的地球可美啦！讓我們幸福的說一次。

生幸福地讀。

師：我們生活在地球上可自豪啊，我們的環(huán)境可美拉，讓我們再自豪地說一次。

生自豪地讀。

我們在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲的說一次。

生驕傲的讀。

師：所以啊，我們這首詩的題目就叫做，

?共同的家》。

師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？

生：好。

生讀全文，邊讀邊配上動作。

師：這首詩可美拉。如果能背下來就好拉。他們試著背一背好不好？

生：好。

師：能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以偷看一下。

生背誦全文

師：地球是我們共同的家，我們是不是應該保護地球呢？

生：是。

師：我們要怎么保護我們的地球呢？

生：不要亂仍垃圾，亂摘樹葉。

生：不要亂仍垃圾多多的，弄得地球臭臭的。

師：我們班的教室，我發(fā)現(xiàn)一點點紙片。不要亂仍，馬上揀起來。

生低頭揀樹葉。

師：請坐好，我們要怎么愛護地球？

生：不要亂摘花。

生：保護大自然。

師：還有嗎？

生：不要亂踩草。

生：不要亂扔垃圾到大海，那里就不漂亮了。會好臭的。

師：那里的魚兒就--

生：死拉。

生：要保護樹木。

生：要愛護我們的小鳥。

生：愛護環(huán)境。

師：我們能不能像今天說的那樣做?。?/p>

生：〔大聲地〕能！

師：老師相信你們一定能。

五、說話練習

師：還有位小詩人，他也做了小詩。可是呢，他沒寫完，我們一起來幫他看看。

師板書。

生讀："樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，藍天是〔〕的家，〔〕是羊群的家，泥土是〔〕的家，〔〕是〔〕的家"

師：藍天除了是白云的家，還是什么的家？

生：太陽。

師：說完整。

生：藍天是白云的家。太陽的家，星星月亮的家都在里面。

哦。則多，他們家都是在藍天那里。

師：你說。

生1：藍天是小鳥的家。

生2：是小鳥的游樂場。

生3：那里是羊群的家。

生4：草原是羊群的家。

師：羊群在那里生活，對把？

生5：羊圈是羊群的家

師：它晚上在那里睡覺呢是把？泥土是誰的家？泥土上面還住著誰？

生：禾苗。

師：說完整。

生：泥土是禾苗的家。

師：誰能和書上的不同的嗎？你說。

生：泥土是種子的家。

生：泥土是蚯蚓的家。

師：在里邊鉆洞呢？是吧？

生：泥土是小樹的家。

生：泥土是大白菜和青菜的家〔眾笑〕

師：則還有哪里是哪里的家？這樣把。你們分成四人小組，在四人小組里。一人說一句那里是誰的家。然后把它們連起來就可以變成一首小詩拉。然后再詩上給它加上個題目，。則你們組最棒拉。好不好，來。

四人小組開始討論

師巡視指導

師：請坐好。

生：我坐好。

師：剛剛小詩人在熱火朝天的做詩，現(xiàn)在我請四個小詩人，把你做的一首詩讀給大家聽。那四人小組一起舉手，把你們的手舉起來。張老師最喜歡舉手的人啦。你們四個好不好？

四人小組A上臺

生1：土地是青草的家。

生2：藍天是月亮的家。

生3：〔該生說不出，估計沒想好。下面的同學幫忙他?！巢菰茄蛉旱募?。

生4：泥土是蚯蚓的家

師：安個什么題目？

四人小組A低頭冥思苦想。

師：〔小聲地〕我們題目叫?共同的家》，那你們的題目叫什么？

生：〔豁然開朗〕題目叫?是誰的家》。

師：〔