幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案（5篇）

幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案教學(xué)目標(biāo)?：1、通過(guò)體驗(yàn)?成功的快樂(lè)，培養(yǎng)?對(duì)美術(shù)的興趣。?2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封?閉的圓，并在圓的?基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞?。3、培養(yǎng)幼兒?良好的作畫(huà)習(xí)慣。?4、在浸染、欣?賞作品中，體驗(yàn)成?功的快樂(lè)。教學(xué)?準(zhǔn)備：1、每名?幼兒胸前一只母雞?圖，藏三支油畫(huà)棒?。2、若干只剪?成雞窩的粉色卡紙?。教學(xué)過(guò)程：?1、幼兒別上母雞?圖，帶上三支油畫(huà)?棒。隨音樂(lè)《老母?雞》學(xué)母雞拍拍翅?膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)?。2、小母雞們?有什么本領(lǐng)呢?哪?只母雞能干，用你?的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋?。其它小母雞也?來(lái)生雞蛋吧，我們?去找個(gè)雞窩生個(gè)蛋?，雞窩在哪兒呀??音樂(lè)四遍，幼兒隨?音樂(lè)自由畫(huà)蛋。?生了這么多的雞蛋?我們心情怎么樣??3、如果能把雞?蛋孵出小雞來(lái)，那?一定更幸福吧。這?次讓母雞媽媽先來(lái)?試試。(音樂(lè)時(shí)，?教師邊示范邊念兒?歌：啄破一個(gè)洞洞?，露出尖尖嘴巴，?伸出二只小腳，嘰?嘰嘰嘰叫媽媽。)?我孵出小雞來(lái)了，?你們想不想把蛋孵?成小雞呢?(音樂(lè)?四遍，幼兒自由地?找個(gè)圓畫(huà)成小雞。?教師提醒幼兒把一?些空的雞窩畫(huà)小雞?。)4、小母雞?們真能干，大家想?想小雞們喜歡去哪?里玩，愛(ài)吃什么食?物，我們給它添畫(huà)?上去。5、我們?真能干，不僅會(huì)生?蛋還能孵出小雞來(lái)?。我們帶雞寶寶去?外面曬曬太陽(yáng)，做?做游戲吧?；顒?dòng)?反思：通過(guò)這次?活動(dòng)，幼兒掌握了?畫(huà)圓的方法，我通?過(guò)出示漂亮的母雞?圖片，引起了幼兒?的興趣。在示范畫(huà)?圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)?幼兒用手在空中比?劃一次畫(huà)圓，這樣?有助于幼兒后面的?用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)?圓。在示范畫(huà)圓時(shí)?，我應(yīng)該隨即的強(qiáng)?調(diào)一下拿畫(huà)筆的正?確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)?節(jié)都要注意到，下?次活動(dòng)中應(yīng)該更加?的細(xì)心與全面。在?幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，?我不但注意指導(dǎo)個(gè)?別幼兒，還隨時(shí)顧?忌全部的幼兒，用?積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼?兒，這點(diǎn)在以后的?教育活動(dòng)中要繼續(xù)?保持。結(jié)束部分，?幼兒的注意力不夠?集中，以后我可以?請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大?家介紹作品，這樣?能更好的帶動(dòng)幼兒?的積極性。幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案（二）活動(dòng)目標(biāo)：?1、學(xué)習(xí)正面人?物的畫(huà)法，復(fù)習(xí)背?面人物的畫(huà)法。?2、合理安排畫(huà)面?，體現(xiàn)游戲的快樂(lè)?場(chǎng)景。3、培養(yǎng)?幼兒的觀察、操作?、表達(dá)能力，提高?幼兒的審美情趣及?創(chuàng)新意識(shí)。4、?讓幼兒體驗(yàn)自主、?獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?。5、鼓勵(lì)幼兒?與同伴合作繪畫(huà)，?體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)?趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?1、油畫(huà)棒、畫(huà)?紙2、教師范畫(huà)?活動(dòng)過(guò)程：一?、出示手工剪紙手?拉手做游戲的作品?。1、出示手工?作品，沒(méi)有完善好?作品教師：你們?瞧，鐘老師今天帶?來(lái)了什么?你們還?記得嗎?(小朋友?手拉手做游戲)我?們來(lái)仔細(xì)看看這些?小朋友是怎么樣手?拉手做游戲的?(?引導(dǎo)幼兒觀察手拉?手做游戲的人物動(dòng)?態(tài))2、示范裝?扮拉拉手做游戲的?作品教師：你覺(jué)?得這手工作品漂亮?嗎?我們可以把它?打扮的更漂亮!我?們一起來(lái)試試，看?看怎么裝飾起來(lái)更?漂亮!(教師用油?畫(huà)棒在黑板上示范?，把手工作品添上?表情，頭發(fā)。學(xué)習(xí)?畫(huà)人物的表情)?教師小結(jié)：這件作?品，手拉手做游戲?看起來(lái)真漂亮，添?上表情，裝飾好后?更漂亮了，我們畫(huà)?畫(huà)的時(shí)候也可以像?打扮這些作品一樣?，用不同的方法裝?扮漂亮。二、教?師出示范畫(huà)，教幼?兒如何畫(huà)人物動(dòng)態(tài)?教師：老師這里?也帶了一幅畫(huà)，畫(huà)?的是小朋友手拉手?做游戲的故事。?教師：我們一起來(lái)?看看怎樣畫(huà)出來(lái)的?呢?(教師引導(dǎo)孩?子仔細(xì)觀察畫(huà)面中?的人物動(dòng)態(tài)，并示?范畫(huà)出來(lái))教師?：我們一起來(lái)看看?這些人物是如何畫(huà)?出來(lái)的。(教師?示范人物的正面畫(huà)?法和反面畫(huà)法)?教師小結(jié)：看了拉?拉手做游戲畫(huà)面，?小朋友們平時(shí)也會(huì)?和小伙伴一起做游?戲，你們開(kāi)心嗎。?教師：今天我們?也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把我?們拉手做游戲時(shí)的?情景畫(huà)出來(lái)，畫(huà)畫(huà)?的主題叫做“拉拉?手做游戲”。三?、發(fā)放繪畫(huà)材料，?畫(huà)紙、油畫(huà)棒。?1、教師:小朋友?們畫(huà)之前我們要先?想一想我們平時(shí)和?小伙伴們做游戲的?情景，然后再開(kāi)始?畫(huà)。2、教師巡?回指導(dǎo)，提醒幼兒?注意顏色搭配，和?畫(huà)面布置，引導(dǎo)幼?兒豐富畫(huà)面。教?師：我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)?候，可以把畫(huà)面裝?扮的更漂亮，把你?畫(huà)的故事添上場(chǎng)景?，這樣你的畫(huà)面就?會(huì)更漂亮了。3?、教師對(duì)畫(huà)的好的?一些畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，?指出優(yōu)點(diǎn)和不足之?處，讓幼兒更有喜?歡畫(huà)畫(huà)!4、請(qǐng)?畫(huà)的好小朋友把畫(huà)?貼在外面的墻上。?5、活動(dòng)結(jié)束，?整理桌面。幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案（三）活動(dòng)目標(biāo)?1.用繪畫(huà)表現(xiàn)自?己與老人的情感聯(lián)?系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)?心、幫助老人的意?愿。2.向老人?贈(zèng)送自己的作品，?體驗(yàn)愛(ài)心交流的快?樂(lè)。3.培養(yǎng)幼?兒動(dòng)手操作的能力?，并能根據(jù)所觀察?到得現(xiàn)象大膽地在?同伴之間交流。?4.讓幼兒體驗(yàn)自?主、獨(dú)立、創(chuàng)造的?能力。5.培養(yǎng)?幼兒的技巧和藝術(shù)?氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備?油畫(huà)棒、白紙。?活動(dòng)過(guò)程一、?說(shuō)一說(shuō)。家里有?老人嗎?你是怎么?稱(chēng)呼他們的?你?在家?guī)椭先俗鍪?情嗎?你做過(guò)哪些?讓老人特別開(kāi)心的?事?老人們忙碌?了一輩子，現(xiàn)在年?紀(jì)大了，需要我們?主動(dòng)去幫助他們，?關(guān)心他們。比如幫?爺爺拿報(bào)紙拿老花?鏡，或是向他們主?動(dòng)問(wèn)好，親親他們?，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)以前?的故事……雖然都?是些小事，但老人?們肯定會(huì)很開(kāi)心，?很滿足的。二、?畫(huà)一畫(huà)。送身邊?的老人一幅畫(huà)：左?邊是我，右邊是老?人，中間連著一條?愛(ài)心彩虹，每種顏?色都代表一個(gè)心愿?。幼兒作畫(huà)，要?求畫(huà)出人的不同特?征以及彩虹的七彩?序列。三、送一?送。啟發(fā)幼兒說(shuō)?說(shuō)：準(zhǔn)備把這張畫(huà)?送給誰(shuí)。幼兒將?“愛(ài)心彩虹”畫(huà)帶?回家，在爸爸媽媽?的幫助下，把自己?對(duì)老人的心愿記錄?在每一條“彩虹”?上，最后將畫(huà)送給?家里的老人或年老?的親戚。幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案（四）活動(dòng)目標(biāo)：?1、學(xué)習(xí)用自然的?聲音演唱，努力唱?準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。2?、理解歌詞內(nèi)容，?明白團(tuán)結(jié)力量大的?道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備?：物質(zhì)準(zhǔn)備：螞?蟻頭飾、豆子、教?育掛圖。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒?觀察螞蟻的活動(dòng)。?活動(dòng)過(guò)程：(?一)出示教育掛圖?，幫助幼兒理解歌?詞內(nèi)容。1、教?師戴上頭飾，出示?教育掛圖，引導(dǎo)幼?兒觀察。2、引?導(dǎo)語(yǔ)：圖中有誰(shuí)??他在做什么、后來(lái)?他用上什么辦法搬?走了豆子?3、?教師表演"螞蟻搬?豆"，邊表演邊哼?唱歌曲，并提問(wèn)：?小小螞蟻在哪里看?見(jiàn)什么?他是怎么?做的?后來(lái)小小螞?蟻想出了什么辦法??4、教師用歌?詞總結(jié)。(二)?感受歌曲的節(jié)奏與?旋律，重點(diǎn)感受附?點(diǎn)的節(jié)奏。1、?幼兒跟隨教師有節(jié)?奏的朗誦歌詞。?2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒?感受附點(diǎn)的節(jié)奏。?3、引導(dǎo)語(yǔ)：小?朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，"?用力"搬得時(shí)候歌?曲的節(jié)奏有什么變?化?4、教師伴?奏，幼兒隨樂(lè)有節(jié)?奏的朗誦歌詞。?(三)教師范唱，?幼兒感受與學(xué)習(xí)。?1、教師完整范?唱，幼兒欣賞。?2、教師帶領(lǐng)幼兒?演唱歌曲，教師可?用動(dòng)作提示幼兒唱?清楚歌詞與節(jié)奏。?(四)游戲與表?演。1、啟發(fā)幼?兒創(chuàng)編小螞蟻"用?力搬""著急""?想辦法""一起抬?"等動(dòng)作與神態(tài)。?2、幼兒隨音樂(lè)?自由結(jié)伴游戲。幼兒園藝術(shù)教研活動(dòng)方案（五）活動(dòng)前?評(píng)析秋季是橘子?豐收的季節(jié)，近段?時(shí)間，孩子們的午?點(diǎn)總是吃橘子，孩?子們剝下來(lái)的橘子?皮總愛(ài)在手里把玩?兒，于是就產(chǎn)生橘?子皮的創(chuàng)意活動(dòng)。?素質(zhì)教育的核心?就是要培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造?性思維和實(shí)踐能力?。創(chuàng)造力是人的整?體素質(zhì)的核心。每?個(gè)人天生具有創(chuàng)造?的潛能，但這需要?后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo)?，需要老師、家長(zhǎng)?提供充分的發(fā)揮其?潛能的機(jī)會(huì)和情境?。這先天的創(chuàng)造力?是在生活和成長(zhǎng)過(guò)?程中表現(xiàn)出來(lái)的，?所以教師不能把培?養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只?放在教學(xué)活動(dòng)中，?還應(yīng)抓住生活中的?每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教?育，為他們營(yíng)造輕?松自由的情境，讓?孩子們愉快自如地?充分發(fā)揮他們的創(chuàng)?造潛能。在一日生?活中我抓住了吃午?點(diǎn)這一細(xì)節(jié)，利用?橘子皮讓幼兒發(fā)揮?想象，并進(jìn)行創(chuàng)造?活動(dòng)，是幼兒的創(chuàng)?造潛能得以挖掘和?表現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)?1、利用午點(diǎn)后?的橘子皮進(jìn)行手工?創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的?發(fā)散思維、聚合思?維，訓(xùn)練幼兒的手?腦協(xié)調(diào)性，及動(dòng)手?操作的能力。2?、發(fā)展幼兒的合作?能力，培養(yǎng)自信心??；顒?dòng)準(zhǔn)備1?、午點(diǎn)橘子2、剪?刀、雙面膠、水彩?筆、作業(yè)紙、小?棍棒等活動(dòng)過(guò)程?實(shí)錄1、引導(dǎo)幼?兒觀察自己手中剝?下來(lái)的橘子皮。?老師：孩子們看一?看自己剝下來(lái)的橘?子皮像什么呢??幼兒：“像一頂帳?篷，給小螞蟻、小?蚱蜢住”“像一只?烏龜”“像一只小?鳥(niǎo)在飛”“像一頂?帽子”“像搖籃”?“”像荷花“向小?碗”……2、創(chuàng)?意活動(dòng)(1)引?導(dǎo)幼兒相處辦法用?橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。?老師：你們想得?非常好，說(shuō)得也很?棒。那我們?cè)趺醋?爸爸媽媽和小朋友?也能看到或聽(tīng)到呢??幼兒：“用橘?子皮做成畫(huà)”“把?橘子皮做的畫(huà)編成?故事講給爸爸媽媽?和小朋友聽(tīng)”“可?以做成玩具讓小弟?弟妹妹們玩”“老?師我們用筆畫(huà)下來(lái)?”“用膠粘在紙上?”“用大頭針釘在?吹塑板上”...?...(2)幼?兒討論創(chuàng)作橘子皮?畫(huà)所需要的物品。?剪刀、彩筆、背景?紙、小棍等。(?3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)?自己的想象大膽創(chuàng)?作。啟發(fā)幼兒使用?多種材料、采用不?同的表現(xiàn)手法。?子昊小朋友用橘子?皮拼出兩只展翅飛?翔得小燕子，美滋?滋地拿給我看。我?問(wèn)他兩只燕子去做?什么?他沒(méi)有回答?，若有所思的樣子?，一會(huì)兒，他在紙?上就畫(huà)出許多內(nèi)容?，并講給我聽(tīng)：這?是大樹(shù)，這是燕子?得窩，窩里有它們?的孩子，在等著吃?飯，它們得爸爸媽?媽帶回來(lái)許多好吃?的東西。還有太陽(yáng)?、小草和小花他們?在高興的笑著。一?幅美麗的圖畫(huà)，一?個(gè)動(dòng)聽(tīng)故事被子昊?創(chuàng)編出來(lái)了。南?南把背景紙畫(huà)成了?一個(gè)古怪得城堡，?城堡里面全市隧道?，他說(shuō)這是迷宮，?迷宮上面插著幾面?旗子，一個(gè)橘子皮?拼成的古怪人，他?說(shuō)這是好人，很勇?敢，他在抓壞人，?壞人鉆進(jìn)了迷宮。?多麼富有想象力呀?!園告訴我她有?一頭豬和一條魚(yú)。?我問(wèn)她：豬和魚(yú)都?應(yīng)該生活在哪里??于是她用彩了筆添?畫(huà)了池塘，里面有?螃蟹、小蝦、水草?和橘子魚(yú)玩耍。豬?的旁邊添畫(huà)牛在幽?閑地吃草，最遠(yuǎn)處?還有一座小房子，?那是牧童的家。瞧?，多美的一幅風(fēng)景?畫(huà)啊!平時(shí)最活?躍的龍龍玩得更開(kāi)?心。只見(jiàn)他站在桌?子旁邊，頭上扣著?橘子皮剪成的菊花?當(dāng)廚師帽，他用橘?子皮做成四個(gè)小碗?里面放有細(xì)碎的小?橘子皮和碎紙屑，?手里擺弄著一邊眉?飛色舞地講著：“?這是一盤(pán)京醬肉絲?，這是一碗面條，?這是兩碗米飯..?...”。原來(lái)他?正陶醉在做廚師的?快樂(lè)中。菁菁小?朋友正在用橘子皮?做一只非?？蓯?ài)的?小烏龜，用四條短?腿在爬行，半圓的?橘子皮正好做小烏?龜圓鼓鼓的大貝殼?，四塊小的橘子皮?做腿，還有頭和尾?巴，活靈活現(xiàn)。她?在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏?龜?shù)男鹿适?。和?長(zhǎng)得一樣得雙胞胎?妹妹也在做著同樣?得創(chuàng)意作品。璇?璇用橘子皮做了一?鍋香噴噴的飯菜，?里面有肉、菜、米?，又用紙剪、折、?粘作成一個(gè)精美的?小爐灶，還有打火?的旋扭，可以玩娃?娃家的游戲了。?佳琦舉著她的作品?正在給大家講解：?“我的菊花是雙層?的，是用兩個(gè)橘子?皮，剪的細(xì)細(xì)的，?然后用筷子穿在一?起做成的，你們看?，多漂亮!!”?3、橘子皮畫(huà)展覽?(1)指導(dǎo)幼兒?根據(jù)所選材料的不?同，分類(lèi)張貼或擺?放作品。提醒幼兒?注意擺放張貼的位?置要適合參觀者觀?看。(2)先向?伙伴介紹自己的作?品，再邀請(qǐng)其他班?級(jí)的小朋友參觀展?覽。自己當(dāng)小小講?解員，向參觀者介?紹自己的創(chuàng)意。?4、活動(dòng)延伸在?家中和爸爸媽媽一?起創(chuàng)作更多更好、?不同的橘子皮作品?，帶來(lái)和大家分享?。本次活動(dòng)我抓?住日常生活中一個(gè)?小環(huán)節(jié)，利用生活?中的“廢品”--?-水果皮---?幼兒感興趣的東西?，對(duì)幼兒開(kāi)展的一?次創(chuàng)造性的活動(dòng)。?在活動(dòng)中我作為教?師扮演著幼兒行動(dòng)?的“支持者、引導(dǎo)?者、促進(jìn)者”的角?色，在活動(dòng)中老師?為孩子營(yíng)造了一個(gè)?輕松、自由的情境?、氛圍，激起了幼?兒發(fā)散思維的迸發(fā)?。從這一活動(dòng)中?可以得到啟示：作?為教師不僅要重視?課堂教學(xué)，還要注?重一日生活的各個(gè)?細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各?領(lǐng)域課程相互融合?，以求限度地激發(fā)?幼兒潛在的創(chuàng)造力??！袄蠋熞朴?發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的?事物，善于挖掘偶?發(fā)事件中隱含的教?育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)?，積極引導(dǎo)”。老?師要利用游戲、教?學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提?供合作機(jī)會(huì)。關(guān)注?幼兒在活動(dòng)中的表?現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地?察覺(jué)他們的需要，?及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞?應(yīng)答，形成合作探?究式的師生互動(dòng)。?同時(shí)，利用家庭教?育資源，加強(qiáng)合作?，了解教師的教育?意圖，使他們理解?“寓教育于一日生?活”的價(jià)值和做法?。幼兒通過(guò)大腦?的思考、判斷、篩?選把自己的想象借?輔助材料變成了一?幅幅精美的圖畫(huà)，?有趣的故事，可愛(ài)?的玩具，一幅幅作?品使幼兒的個(gè)性得?以發(fā)展和張揚(yáng)。這?一過(guò)程使孩子們充?分獲得了創(chuàng)造的成?果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的?樂(lè)趣，孩子的創(chuàng)造?力得到了升華。同?時(shí)，在解決問(wèn)題的?過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展?創(chuàng)造性，這也是發(fā)?散思維到聚合思維?的發(fā)展過(guò)程。在?創(chuàng)造過(guò)程中每一個(gè)?孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造?的快樂(lè)與成功。都?認(rèn)為自己的作品，?自己是最棒的!?杜威曾提出“生活?即教育的理念，做?為教師要樹(shù)立新的?教育觀、課程觀，?要善于撲捉幼兒一?日生活中的教育契?機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教?育。這位老師就是?這樣做的?！毒V?要》中指出：“引?導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)?境和生活中美好的?人、事、物，豐富?他們的感性經(jīng)驗(yàn)和?審美情趣，