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Arcgis教程12.制圖綜合《刷子李》公開課教案《刷子李》公開課教案

/《刷子李》公開課教案《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。2．通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3．通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

【教學(xué)流程】一、何世無(wú)奇才，達(dá)人滿人間。前幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人，編成了一本小說(shuō)，名叫《俗世奇人》，里面一共寫了19個(gè)奇人的故事。（二）引出課題，明確目標(biāo)。1、今天，我們學(xué)習(xí)的故事這19個(gè)故事中的一個(gè)（板書：刷子李）。從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、學(xué)習(xí)生字詞。（三）初讀課文，畫出句子。1、刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。2、畫好后同桌交流，互相補(bǔ)充。三、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言，細(xì)嚼正面描寫。（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子?！锼墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！镒钭屓私薪^的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！锼€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！锏⒆觿澾^(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！镏灰妿煾档氖直塾迫粩[來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（1）你從這句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。）（3）還有哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無(wú)縫、打開一面雪白的屏障。等等。）（4）總結(jié)：效果奇。2．上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！焙汀八€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！保?）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。3．品讀：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝？（出神入化、無(wú)人能及、爐火純青……）（3）這句話運(yùn)用了什么描寫？（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。同學(xué)們，學(xué)到這兒老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，為什么還要寫另外一個(gè)人物——曹小三呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三心情的句子？（二）師生交流，批注概括。1、學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子。2．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？3、讓我們來(lái)聽聽他的心里話吧。（出示練習(xí)）4．這篇文章的主角是誰(shuí)?那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）五、總結(jié)人物特點(diǎn)學(xué)到這里，你們覺得刷子李是個(gè)怎樣的人？（技藝高超、充滿自信、心思細(xì)密）六、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。（一）拓展閱讀《泥人張》。師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）。1．出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。（二）推薦閱讀《俗世奇人》。板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇刷子李動(dòng)作奇曹小三半信半疑五體投地（正面描寫）效果奇（側(cè)面描寫）

《元日》教案《元日》教案

/《元日》教案

《元日》教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，結(jié)合文中插圖，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，感受過(guò)年的熱鬧喜悅的氣氛。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文，結(jié)合生活體驗(yàn)、想象畫面”的方法，體會(huì)“屠蘇”、“舊符”等詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用，能大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。3.想象古詩(shī)描述的景象，把古詩(shī)描寫的情景細(xì)致地寫下來(lái)。4.教給學(xué)生“知讀音、明詩(shī)意、悟詩(shī)情”學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并讓學(xué)生用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn):1想象古詩(shī)描述的景象，把古詩(shī)描寫的情景細(xì)致地寫下來(lái)。2.教給學(xué)生“知讀音、明詩(shī)意、悟詩(shī)情”學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并讓學(xué)生用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）談春節(jié)激趣入課題：1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫面2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。(二）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？預(yù)設(shè)：爆竹。師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。爆屠童換符3.學(xué)生讀生字。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟—解詩(shī)意、悟詩(shī)情再讀課文，理解詩(shī)意。1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解?！疤曳保褐v故事，理解詞義。4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。環(huán)節(jié)三、歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。5．通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。（五）回顧學(xué)法，總結(jié)全文1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。（六）拓展延伸王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。板書設(shè)計(jì)：元日宋王安石爆竹聲中／一歲除，春風(fēng)送暖／入屠蘇。千門萬(wàn)戶／曈曈日，總把新桃／換舊符。

數(shù)詞的用法加減乘除數(shù)詞的用法加減乘除

/數(shù)詞的用法加減乘除第33課數(shù)詞之加減乘除

算術(shù)式的讀法：

※加法

1.在口語(yǔ)中的小數(shù)目的加法：用and代表“＋”號(hào)，is或are?代表“?

號(hào)。如：

Five?and?three?is?(or?are)?eight.

5+3=8

What＇s?seven?and?eight?

7+8=?

2.大數(shù)目的加法，或在比較正式的場(chǎng)合──用plus代表“＋”號(hào)，

equals或is代表“?”號(hào)。如：

What?does?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?equal?

(or:?What?is?Two?hundred?and?thirty-one?plus?a?hundred?and

sixty-three?)

231+163=?

※減法

1.在口語(yǔ)中的小數(shù)目的減法──可用以下兩種方式：

方法一：被減數(shù)＋take?away＋減數(shù)＋leaves?(or?is)＋余數(shù)

方法二：減數(shù)＋from＋被減數(shù)＋leaves?(or?is)＋余數(shù)

Four?from?nine?leaves?(or?is)?five.

or:?Nine?take?away?four?leaves?(or?is)?five.

9-4=5.

2.大數(shù)目的減法或在比較正式的場(chǎng)合──用minus代表“－”號(hào)，

equals代表“?”號(hào)。如：

Four?hundred?and?thirty-one?minus?a?hundred?and?sixty-three

equals?two?hundred?and?sixty-eight,?right?or?wrong?

431-163=268

※乘法

1.口語(yǔ)中小數(shù)目的乘法──第二個(gè)數(shù)目用復(fù)數(shù)形，等號(hào)用are?表示。

如：

What?are?three?tens?

3&#x?D7;10=?

Five?eights?are?forty.

5&#x?D7;8=40

2.大數(shù)目的乘法用times代表“&#x?D7;”號(hào)，is或makes代表“=”號(hào)；在比較

正式的場(chǎng)合用multiplied?by代表“&#x?D7;”號(hào)，equals代表“?”號(hào)。如：

What?does?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?make?

(or?:?What?is?fifteen?times?two?hundred?and?sixty-nine?)

15&#x?D7;269=?

15&#x?D7;289=4335

15?multiplied?by?289?equals?4335.

※除法

1.小數(shù)目的除法有兩種方式：

方法一：用divided?by?代表“&#x?F7;”號(hào)，equals代表“?”號(hào)。

方法二：除數(shù)＋into＋被除數(shù)＋goes＋余數(shù)──用于會(huì)話中。

Three?into?eighteen?goes?five.

or:?Eighteen?divided?by?three?equals?five.

18&#x?F7;3=5.

2.大數(shù)目的除法同方法一。

What?does?six?hundred?and?sixty-seven?divided?by?twenty-three

equal?

667&#x?F7;23=?第34課awake?or?asleep？

只用于敘述的形容詞

一.放在聯(lián)系動(dòng)詞或動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后,解釋主語(yǔ)的形容詞,和放在動(dòng)詞+賓語(yǔ)后,解釋賓語(yǔ)的形容詞都屬于形容詞的敘述用法。

二.形容詞?afraid(恐怕),?asleep(睡著),?awake(醒來(lái)),alike(相似的),?alone(孤單的),?alive(活著的),?apart(分隔的；意見分歧的)等只能（或多數(shù)情況下）作敘述用法。這些形容詞一般不能直接用副詞very修飾。

Hi,?Mary,?are?you?all?alone?by?yourself?

嗨，瑪麗，就你自己一個(gè)人嗎？

You?men?are?very?much?alike.

你們男人都一個(gè)樣兒。

Hey,?are?you?awake?or?asleep?

嘿，你是醒著還是睡著呢？

I?doubt?whether?he?is?still?alive.

我懷疑他是否還活著。

I?am?really?afraid?now.

我現(xiàn)在真的害怕了。第35課副詞的位置與排列

一.副詞的位置

(一)1.副詞可以修飾動(dòng)詞,包括不定詞、動(dòng)名詞和分詞,通常位于被修飾的動(dòng)詞后面;修飾及物動(dòng)詞時(shí),一般放在賓語(yǔ)的后面。

They?walked?slowly.

他們走得很慢。

slowly修飾動(dòng)詞walked。

The?snow?continued?to?fall?heavily.

雪繼續(xù)下得很大。

heavily修飾不定詞to?fall。

I?enjoy?driving?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜歡在清晨金色的陽(yáng)光下悠然地駕車。

slowly修飾動(dòng)名詞driving。

I?enjoy?walking?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜歡在清晨金色的陽(yáng)光下悠然地散步。

slowly修飾動(dòng)名詞walking。

We?saw?a?boat?coming?quickly?toward?us.

我們看到小船很快地朝我們駛來(lái)。

quickly修飾現(xiàn)在分詞coming。

Taken?separately,?they?are?easy?to?solve.

分開處理容易解決。

separately修飾過(guò)去分詞taken。

2.副詞修飾動(dòng)詞,放在句首時(shí),起強(qiáng)調(diào)的作用。

Quickly,?he?stood?up?to?catch?the?butterfly.

他飛快地站起來(lái)去捉蝴蝶。

3.肯定否定副詞或頻率副詞多置于一般動(dòng)詞之前,但通常要放在助動(dòng)詞、聯(lián)系動(dòng)詞BE之后。

He?never?spoke?about?his?own?merits.

他從不說(shuō)起他自己的功績(jī)。

We?may?never?see?him?again.

我們也許再也見不到他。

He?is?often?late?for?school.

他常上學(xué)遲到。

(二)修飾形容詞的副詞通常放在該形容詞的前面。

This?is?a?very?funny?film.

這是一部非常有趣的電影。

This?room?is?fairly?small.

這個(gè)房間相當(dāng)小。

This?kitchen?is?not?big?enough.

這個(gè)廚房不夠大。

The?number?of?the?money?is?big?enough.

錢的數(shù)目足夠大了。

副詞enough修飾形容詞時(shí),要放在被修飾的形容詞之后。

(三)副詞在修飾其他副詞時(shí),置于被修飾副詞之前。

He?drives?extremely?fast.

他車開得非?？?。

副詞extremely修飾副詞fast。

Do?it?right?now.

馬上就做。

副詞right修飾副詞now。

He?didn't?run?fast?enough?to?catch?the?thief.

他跑得不夠快沒能追上那個(gè)賊。

副詞enough,?indeed等在修飾副詞時(shí),置于被修飾副詞之后。

(四)副詞修飾基數(shù)詞時(shí),一般置于被修飾的數(shù)詞之前。

They?are?going?to?stay?here?fully?six?months.

他們將要在這里停留整六個(gè)月。

副詞fully修飾基數(shù)詞six。

This?car?cost?me?over?ten?thousand?dollars.

這輛車花掉了我一萬(wàn)多美元。

副詞over修飾基數(shù)詞ten?thousand。

(五)副詞修飾介系詞片語(yǔ),一般置于被修飾的介系詞片語(yǔ)之前。

This?long?nail?went?right?through?the?plank.

這根長(zhǎng)釘子完全穿透了木板。

副詞right修飾介系詞片語(yǔ)through?the?wall。

She?made?her?application?well?within?the?term.

她正好在這段期間內(nèi)提出申請(qǐng)。

副詞well修飾介系詞片語(yǔ)within?the?term。

(六)1.副詞修飾子句時(shí),一般放在被修飾的子句之前。

There?was?a?knock?at?the?door?just?as?we?were?about?to?have?dinner.

我們正要吃晚飯的時(shí)候有人敲門。

副詞just修飾副詞子句as?we?were?about?to?have?dinner。

2.副詞也可以修飾整個(gè)句子,通常位于句首,若置于句尾可能被認(rèn)為是修飾動(dòng)詞造成語(yǔ)意的偏差。

Happily?he?went?with?them.

他高興地跟他們走了。

happily修飾全句。

He?threw?himself?onto?the?sofa?heavily.

他重重地坐到了沙發(fā)上。

heavily修飾動(dòng)詞threw。

3.修飾全句的副詞置于句中或句末時(shí)必須用逗點(diǎn)隔開,如無(wú)逗點(diǎn)隔開易被認(rèn)為是修飾動(dòng)詞,而放在句首時(shí)則逗點(diǎn)可有可無(wú)。

She,?apparently,?wants?to?say?something.

她顯然想要說(shuō)點(diǎn)什么。

He?escaped?being?killed?in?the?car?accident,?fortunately.

很幸運(yùn)他沒在車禍中喪命。

(七)1.少數(shù)副詞可以修飾名詞及名詞同等語(yǔ),通常放在被修飾名詞的前面,如:

also,?very,?even,?just,?only,?not,?nearly,?especially,?exactly,?simply,?rather,?quite等。

Even?a?child?can?do?it.

甚至小孩也能做到。

副詞even修飾名詞片語(yǔ)a?child。

Only?she?could?come.

只有她能來(lái)。

副詞only修飾代名詞she.

2.某些副詞要置于被修飾的名詞之后。

I?met?her?the?week?before.

上星期我見過(guò)她。

副詞before修飾名詞week.

See?the?notes?below.

參考下面的注解。

副詞below修飾名詞notes.

He,?too,?loves?her.

他也愛她。

too修飾he,要放在he之后。

二.副詞的排列順序

1.副詞的排列順序是指在一個(gè)句子中有多個(gè)副詞時(shí),一般要按情狀副詞、地方副詞、頻率副詞、時(shí)間副詞的順序排列。

The?man?runs?slowly?along?the?river?at?six?o'clock?every?morning.

這個(gè)人每天早上六點(diǎn)鐘慢慢地沿著河邊跑步。

I＇m?used?to?getting?up?early?at?six?o'clock?every?morning.

我習(xí)慣每天早上六點(diǎn)鐘早早起床。

2.在句子中若有多個(gè)時(shí)間副詞,要從短時(shí)間到長(zhǎng)時(shí)間排列。

He?woke?up?at?six?in?the?morning?on?the?fifth?of?October.

他在十月五日早上六點(diǎn)醒來(lái)。

I?broke?my?legs?in?the?evening?on?the?fifth?of?October?last?year.

去年十月五日的晚上我摔斷了雙腿。

3.在句子中若有多個(gè)地方副詞,要從小地方到大地方排列。

I?met?him?at?a?bar?in?a?small?town?in?New?York?State.

我在紐約州的一座小鎮(zhèn)的酒吧里遇到了他。

I?met?a?beggar?at?the?gate?of?a?park?in?a?small?town?in?London?one?day.

一天我在倫敦一座小鎮(zhèn)的公園門口遇到一個(gè)乞丐。第36課副詞的作用

1.副詞可以修飾動(dòng)詞,包括不定詞、動(dòng)名詞和分詞,通常位于被修飾的動(dòng)詞后面;修飾及物動(dòng)詞時(shí),一般放在賓語(yǔ)的后面。

I?am?trying?hard?to?reach?the?button.

我在努力構(gòu)這個(gè)按鈕。

They?walked?slowly.

他們走得很慢。

I?enjoy?driving?slowly?in?the?golden?morning?sun.

我喜歡在清晨金色的陽(yáng)光下悠然地駕車。

We?saw?a?boat?coming?quickly?toward?us.

我們看到小船很快地朝我們駛來(lái)。

肯定否定副詞或頻率副詞多置于一般動(dòng)詞之前,但通常要放在助動(dòng)詞、聯(lián)系動(dòng)詞BE之后。

You?may?never?reach?it.

你也許永遠(yuǎn)構(gòu)不到它。

He?never?spoke?about?his?own?merits.

他從不說(shuō)起他自己的功績(jī)。

We?may?never?see?him?again.

我們也許再也見不到他。

He?is?often?late?for?school.

他常上學(xué)遲到。

2.修飾形容詞的副詞通常放在該形容詞的前面。

You're?too?short.

你太矮了。

This?is?a?very?funny?film.

這是一部非常有趣的電影。

This?room?is?fairly?small.

這個(gè)房間相當(dāng)小。

副詞可以修飾形容詞的比較級(jí)或最高級(jí)。

You?are?much?taller?than?I?am.

你比我高多了。

I?feel?much?better?today.

我今天感覺好多了。

The?piece?of?cake?I?got?was?almost?the?largest.

我得到的蛋糕差不多是最大的一塊。

3.副詞在修飾其他副詞時(shí),置于被修飾副詞之前。

You?must?run?very?fast.

你一定跑得很快吧。

He?drives?extremely?fast.

他車開得非?？臁?/p>

Do?it?right?now.

馬上就做。

副詞修飾其他副詞的比較級(jí)或最高級(jí)。

He?runs?much?faster?than?I.

他跑得比我快多了。

This?cake?ought?to?be?good,?because?I?used?the?very?best?of?all?cream.

這個(gè)蛋糕應(yīng)該很好,因?yàn)槲矣昧四逃椭凶詈玫摹?/p>

4.少數(shù)副詞可以修飾名詞及名詞同等語(yǔ),通常放在被修飾名詞的前面,如:

also,?very,?even,?just,?only,?not,?nearly,?especially,?exactly,?simply,?rather,?quite等。

Even?a?girl?can?do?it.?Only?you?can't.

甚至女孩兒也能做到。就是你不行。

Even?a?child?can?do?it.

甚至小孩也能做到。

Only?she?could?come.

只有她能來(lái)。

5.副詞修飾基數(shù)詞時(shí),一般置于被修飾的數(shù)詞之前。

I?see?you?standing?there?almost?one?hour.

我看見你站在那兒整整一小時(shí)了。

They?are?going?to?stay?here?fully?six?months.

他們將要在這里停留整六個(gè)月。

This?car?cost?me?over?ten?thousand?dollars.

這輛車花掉了我一萬(wàn)多美元。

當(dāng)副詞修飾序數(shù)詞時(shí),序數(shù)詞的前面應(yīng)有一個(gè)限定詞。

We?counted?approximately?the?first?thousand?votes.

我們數(shù)了大約首批千張選票。第37課副詞的構(gòu)成

1.許多副詞,尤其是情狀副詞,是由形容詞加ly或其變體構(gòu)成的。

規(guī)則1:一般直接加ly。

brave→bravely;?quiet→quietly

He?was?standing?there?quietly?and?smiling?at?me.

他靜靜地站在那里，沖著我微笑。

規(guī)則2:以ble,?gle或ple作結(jié)尾的,去掉e加y。

able→ably;?simple→simply

規(guī)則3:以子音+y作結(jié)尾的,將y改成i,再加ly。

angry→angrily;?busy→busily;?easy→easily;?happy→happily

I?was?busily?cooking?the?fish?in?the?kitchen.

我正在廚房忙著煮魚。

He?took?the?fish?and?left?laughing?happily.

他拿著魚，快樂地笑著離開了。

但dry,?sly后面還可直接加ly。

dry→dryly(drily);?sly→slyly(slily)

規(guī)則4:以ll作結(jié)尾的,只加y。

full→fully;?dull→dully

規(guī)則5:以ful為字尾的,直接加ly。

useful→usefully;?harmful→harmfully

規(guī)則6:以u(píng)e或ole結(jié)尾的,去掉e加ly。

true→truly;?due→duly;?whole→wholly

I?wholly?believe?what?you?said.

我完全相信你說(shuō)的。

規(guī)則7:以ic為字尾的,加ally。

heroic→heroically;?automatic→automatically;?democratic→democratically

但public后面直接加ly。

public→publicly

2.有些以ly作結(jié)尾的字不是副詞,而是形容詞,如:

friendly(友好的),lovely(可愛的)。

3.有些副詞不以ly作結(jié)尾,如:

quite(非常),perhaps(或許),then(那時(shí))。

He?is?a?quite?lovely?boy?with?wings.

他是一個(gè)相當(dāng)可愛的長(zhǎng)著翅膀的男孩子。

4.有些字如high,?low,?near,?far,?fast,?hard,?early,?late,?little,?much,?enough,?pretty,副詞與形容詞同形,但意義不一定相同。

She?is?a?pretty?girl.

她是個(gè)漂亮的姑娘。

pretty(漂亮的),用作形容詞。

She?is?pretty?clever.

她相當(dāng)聰明。

pretty(很),用作副詞。

He?said?that?I?was?a?pretty?girl?and?my?cooking?smelt?pretty?great.

他說(shuō)我是個(gè)漂亮姑娘，而且我的煮的菜聞起來(lái)相當(dāng)棒。

5.在名詞或形容詞的字頭加a。如

head→ahead

way→away

side→aside

loud→aloud。

6.名詞字尾加wise,?ward,?wards,?way。

clock→clockwise

back→backward(s)

north→northward(s)

side→sideways

half→halfway

《人的高貴在于靈魂》教案《人的高貴在于靈魂》教案

/《人的高貴在于靈魂》教案人的高貴在于靈魂教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用閱讀議論文的一般方法閱讀課文，把握本文的論點(diǎn)和論證方法。2．通過(guò)分析理解作者論證材料的運(yùn)用，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊密的結(jié)構(gòu)。3．誦讀時(shí)注意本文議論文文體特點(diǎn)和散文化語(yǔ)句的有機(jī)融合，感受周國(guó)平作品的哲理與情感相交融的特點(diǎn)。4．在理解“靈魂”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生們保持純正的精神追求。教學(xué)重點(diǎn)1．教會(huì)學(xué)生理解文章的說(shuō)理方法。2．幫助學(xué)生把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)探討并理解靈魂的真正內(nèi)涵。教學(xué)方法教師點(diǎn)撥教學(xué)法和學(xué)生的自主合作探究式的學(xué)習(xí)法。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)課前預(yù)習(xí)1．查閱資料，了解作者周國(guó)平先生的生平。2．復(fù)習(xí)有關(guān)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)。3．閱讀文章，文章的中心論點(diǎn)是什么？作者用了何種論證方法來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)？4．文中的事例與中心論點(diǎn)有何關(guān)系？你能再舉出幾個(gè)類似的事例嗎？5．你怎樣理解“高貴在于靈魂”這句話？（了解作者可以更好地理解本文的中心論點(diǎn)、精神內(nèi)涵。預(yù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。后三個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、設(shè)問激趣導(dǎo)入你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識(shí)里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來(lái)判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來(lái)更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會(huì)搖頭）借助學(xué)生回答，自然引入課文閱讀：很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來(lái)看你有沒有新的答案。二、板書題目關(guān)于課題，解釋兩個(gè)詞語(yǔ)靈魂：有三個(gè)意義1指生命；人格，良心；精神、思想、情感等；2指人類超自然及非物質(zhì)的組成部分。宗教認(rèn)為：靈魂居于人或其它物質(zhì)軀體之內(nèi)并對(duì)之起主導(dǎo)作用（亦可脫離軀體而獨(dú)立存在）。靈魂是主宰人的思想、行為、精神、感情等非物質(zhì)因素，每一個(gè)人都有他獨(dú)特的靈魂，并能伴隨其成長(zhǎng)發(fā)生變化，隨著個(gè)體的死亡而消失。3比喻起關(guān)鍵和主導(dǎo)作用的核心因素。這里是第一種意義。高貴：1達(dá)到高度道德水平的（如：高貴品質(zhì)）2極為貴重的（如：服飾高貴）3指地位特殊、生活享受優(yōu)越的（如：高貴人物）這里是第一種意義。三、作者簡(jiǎn)介先由學(xué)生介紹課前查閱的有關(guān)作者的資料，然后教師補(bǔ)充：周國(guó)平，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，當(dāng)代有影響力的學(xué)者、作家。1978年恢復(fù)高考后考入中國(guó)社科院，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。集哲學(xué)與文學(xué)于一身，融理性與感情為一體，是周國(guó)平作品的顯著特色。四、整體把握，理清思路把握論點(diǎn)1．人究竟緣何高貴？高貴的內(nèi)涵是什么？標(biāo)題“人的高貴在于靈魂”究竟是說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生整體感知課文，并思考以下兩個(gè)問題：（1）哪句話揭示了作者的主要觀點(diǎn)？（2）作者的寫作思路是怎樣的？2．分析概括中心論點(diǎn)。請(qǐng)生作答?！叭艘廊槐扔钪骈g任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂?！薄拔覀儺?dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴在于他有靈魂生活?！睂?shí)際上，本文的題目——人的高貴在于靈魂，就是文章的觀點(diǎn)。（這不是學(xué)生第一次接觸議論文，教者注重學(xué)生在閱讀中體味，注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，真正把“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，點(diǎn)撥文本觀點(diǎn)的方式水到渠成。）3．理出本文的寫作思路之前，回顧議論文的一般論證過(guò)程：提出問題（提出論點(diǎn)）——分析問題（論證論點(diǎn)）——解決問題（得出結(jié)論），討論本文的寫作思路。以合作小組為單位討論這個(gè)問題。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括：第一部分（第1自然段）：提出論點(diǎn)：人的高貴在于有靈魂。第二部分（第2-3自然段）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年畫家為例說(shuō)明“平庸”的人也常常有著純正的追求。第四部分（第7自然段）：表達(dá)期望：祝愿人們保持純正的追求（板書）提出論點(diǎn)(第1自然段)——舉例論證(第2—6自然段)——表達(dá)期望(第7自然段)（蜻蜓點(diǎn)水式的滲透議論文文體特點(diǎn)，又暗暗指導(dǎo)議論文觀點(diǎn)提出的方式，讀與寫交融滲透。在閱讀的基礎(chǔ)上縱觀全文結(jié)構(gòu)，這樣處理不溫不火，恰到好處。）板書題目以后提出問題：看到這個(gè)題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？五、課堂總結(jié)這篇哲理性議論文通過(guò)擺事實(shí)講道理告訴我們：人的高貴在于靈魂，在于思想，不在于外在的形體，勉勵(lì)人們珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富，在生活中保持純正的精神追求。第二課時(shí)一、研讀文本，體會(huì)材料與論點(diǎn)的關(guān)系1．作者為證明自己的觀點(diǎn)，選用了哪些事例？學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立概括。事例：①面對(duì)即將辟向自己的劍，阿基米德依然專心想著他正在研究的“圓”。②置亞歷山大大帝的詢問于不顧，第歐根尼繼續(xù)他陽(yáng)光下的“沉思”。③當(dāng)海關(guān)人員詢問出境的王爾德有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)，他回答：“除了我的才華，什么也沒有。”④置身鬧哄哄的車廂，一個(gè)少女旁若無(wú)人，全神貫注讀自己的書。⑤默默無(wú)聞的青年畫家節(jié)衣縮食，自籌旅費(fèi)，趕到北京，在世界名畫前流連忘返。（注重學(xué)生自主閱讀，自我感悟小結(jié)。較好地體現(xiàn)教師－學(xué)生－文本之間的對(duì)話理念。師在總結(jié)時(shí)需強(qiáng)調(diào)事例中與中心論點(diǎn)密切相關(guān)的情節(jié)，以便下一教學(xué)層次的推進(jìn)與理解。）2．討論作者所舉事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。教師提示：“在他看來(lái)，他畫在地上的那個(gè)圖形是比他的生命更寶貴的?！薄霸谒磥?lái)，面對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無(wú)足輕重。”這兩句話在舉例后闡述有何作用？另外，在列舉完這兩個(gè)事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊(yùn)涵的道理：；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切是那么的無(wú)足輕重，又是那么的毫無(wú)價(jià)值。即使生命將被別人奪取，有高貴靈魂的偉人，是那樣的珍惜精神世界。所有這些分析和議論，就如一條條紐帶，把事例和論點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而有力地證明了作者的觀點(diǎn)。（師生共同合作探究議論文的舉例說(shuō)理的寫作特點(diǎn)，教學(xué)層次與學(xué)生發(fā)展水平同步。3．討論事例與事例之間的關(guān)系。思考：①事例是不是越多中心論點(diǎn)就越有說(shuō)服力？②文中的事例有何不同點(diǎn)？板書：阿基米德：面對(duì)生命威脅，思想不止（西方物理學(xué)家）第歐根尼：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故。（西方哲學(xué)家）王爾德：無(wú)視物質(zhì)財(cái)富，珍愛藝術(shù)才華。（西方現(xiàn)代作家）少女：無(wú)視喧鬧浮躁，保持精神追求。（中國(guó)普通百姓）青年畫家：牽心名畫，保持純正追求。（中國(guó)普通畫家）師：這幾個(gè)事例，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時(shí)刻也不同，有生命的關(guān)鍵時(shí)刻，也有平常時(shí)刻，作者從不同角度各個(gè)方面選擇最典型的事例，體現(xiàn)了議論文舉例的典型性。（從各個(gè)角度分析所舉事例的典型性，滲透議論文的寫作知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)）4．“布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場(chǎng)?！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?明確：不可以。因?yàn)樽髡哌x取的三個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很嚴(yán)密。大家寫作議論文時(shí)要記住議論文的舉例具典型性和代表性。（采用換例的方法讓學(xué)生深切體會(huì)議論文舉例的另一特點(diǎn)：唯一代表性。）5．引導(dǎo)學(xué)生歸納出采用“舉例論證”這一方法的注意點(diǎn)：（1）文章舉例注意選取事例的典型性；（2）多角度選擇事例；（3）事例的角度要各有側(cè)重；（4）事例的敘述要緊扣論點(diǎn)，突出重點(diǎn)；（5）運(yùn)用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。二、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情理交融的寫作特點(diǎn)哲學(xué)家周國(guó)平的哲理散文，最大的特點(diǎn)是情、事、理渾然一體。讀他的文章，我們往往感到深邃的哲理在濃烈的感情中源源不斷噴涌而出，又和細(xì)膩的敘事結(jié)合得天衣無(wú)縫，既有具體的感性形象，又有點(diǎn)亮靈魂的火花。1．文章利用過(guò)渡句將敘事和議論結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)生快速瀏覽課文，進(jìn)行誦讀。在事例1、2后，用過(guò)渡句“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來(lái)一切賢哲的共同特點(diǎn)”。事例3后，用過(guò)渡段“其實(shí)，無(wú)須舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我們常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃放出一種很動(dòng)人的光彩?！?．男女生合作讀第二小節(jié)，女生讀概括交代事例的部分，男生讀議論部分，當(dāng)停則停，當(dāng)接則接，一定要判斷好記敘和議論。感受議論文敘議結(jié)合的特點(diǎn)。明確：名人的事例：指上文的阿基米德：面對(duì)生命威脅，思想不止；第歐根尼：面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故；王爾德：無(wú)視物質(zhì)財(cái)富，珍愛藝術(shù)才華。平庸的背景：下文的車廂里鬧哄哄的，旅客們?cè)诹奶?、打牌、吃零食，嘈雜的人聲。靈魂生活的跡象：一個(gè)少女躲在車廂的一角，全神貫注地讀著一本書，讀得那么專心。動(dòng)人的光彩：她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側(cè)影，我心中充滿感動(dòng)。師總結(jié)：事例的敘述雖然簡(jiǎn)潔，但緊承過(guò)渡段，扣住中心論點(diǎn)突出重要細(xì)節(jié)；分析與議論緊承事例，闡發(fā)深刻的內(nèi)涵，銜接自然，轉(zhuǎn)換流暢。3．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第4段，其余的同學(xué)思考：它起到了什么作用？4．齊讀第七小節(jié)，感受作者的被現(xiàn)實(shí)刺痛的感傷和對(duì)讀者的殷殷期待。三、拓展延伸，感悟“靈魂”的真正內(nèi)涵在文章閱讀將要結(jié)束時(shí)，學(xué)生也只能得到一個(gè)觀點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本）“人的高貴在于靈魂”這個(gè)靈魂到底指什么呢？為了挖掘靈魂的更多內(nèi)涵。請(qǐng)看以下三個(gè)故事（屏幕顯示）：2010年6月8日凌晨，中國(guó)“綠卡”第一人寒春因病在北京協(xié)和醫(yī)院逝世，享年89歲。寒春1921年生于美國(guó)，是小說(shuō)《牛虻》作者伏尼契的孫女。來(lái)華前，寒春是一名核物理專家，曾與楊振寧是同學(xué)，是美國(guó)參與首批原子彈研究和制造的少數(shù)女科學(xué)家之一。但是，當(dāng)兩枚原子彈分別落在了日本的廣島和長(zhǎng)崎時(shí)，寒春放棄了核物理。隨后，她追隨丈夫來(lái)到中國(guó)延安。為讓中國(guó)人民喝上一口純鮮牛奶，她與丈夫陽(yáng)早耗盡畢生精力，在牛群品質(zhì)改良和養(yǎng)牛機(jī)械化兩個(gè)方面均取得顯著成績(jī)。而他們卻在北京市昌平區(qū)農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)站的一處平房里生活了23年，算上在西安、內(nèi)蒙等地的歲月，她在養(yǎng)牛方面花費(fèi)了57年。建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政府大廳。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。可是這個(gè)想法無(wú)法得到市政府權(quán)威人士的認(rèn)同，萊伊恩還險(xiǎn)些因此被送上法庭。在矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間后，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密始終沒有被人發(fā)現(xiàn)。直到市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板，才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的‘弄虛作假’。消息傳出后，世界各國(guó)的建筑專家和游客云集，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放，旨在引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。他叫張海濤，35歲，河南省平頂山市汴城村人，在他生命的最后時(shí)刻，他要求捐獻(xiàn)出自己的眼角膜去幫助別人，當(dāng)記者問他最后有什么愿望的時(shí)候，他干澀的喉嚨間吐露出：只求受捐獻(xiàn)者能記住我媽媽的生日，并在那一天，為她祝?！瓎栴}1：你怎樣評(píng)價(jià)寒春、萊伊恩和張海濤？問題2：在他們身上，“靈魂”又有怎樣的含義呢？（板書：“靈魂”的真正內(nèi)涵：博愛、堅(jiān)守、孝義……）問題3：靈魂的內(nèi)涵還可以包含什么內(nèi)容？能否舉例？問題4：圍繞中心論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人生對(duì)生活的思考。（“靈魂”還有很多的內(nèi)涵——比如對(duì)工作對(duì)事業(yè)的追求、責(zé)任心、對(duì)別人的愛心、一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力等等很多方面。那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂”還可以表現(xiàn)在哪些方面。2008年被同學(xué)們稱做溫暖的2008年，想想過(guò)去的這一年里有哪些感動(dòng)我們的人和事，他們平凡的生命閃現(xiàn)了怎樣的動(dòng)人的光彩？（志愿者、解放軍、金晶、經(jīng)大忠、翟志剛、農(nóng)民13兄弟等等。老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維的火花和情感的碰撞，挖掘到靈魂的更多內(nèi)涵。并概括得出：“靈魂”就是“精神追求”。）四、照應(yīng)導(dǎo)入問題，學(xué)生感悟升華文章學(xué)完，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂開始時(shí)的問題：你覺得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發(fā)現(xiàn)了他們哪些靈魂閃光之處？（此問題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識(shí)，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會(huì)，人生觀、價(jià)值觀得以重新建立或提升。）五、課堂總結(jié)親愛的同學(xué)們，高貴曾經(jīng)是一個(gè)讓我們敬畏的詞，我們?cè)?jīng)也常常曲解高貴，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們懂得了真正的高貴不是出身，不是權(quán)勢(shì)，更不是金錢，她是人們心中最真最善最美的感情。也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長(zhǎng)相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡(jiǎn)樸甚至寒酸。千萬(wàn)不要因此而自卑自棄，因?yàn)橹灰阌兴枷胗凶非?，有豐富的靈魂生活，你就是高貴的。所以，親愛的同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，只要多向自己心靈花園里種上文明、善良、謙卑、寬厚、感恩、自信、熱情等高貴的種子并向著那個(gè)純正的目標(biāo)不懈追求，你就會(huì)成為一個(gè)高貴的人！六作業(yè)練習(xí)冊(cè)P1-4七教學(xué)后記學(xué)習(xí)了本文，同學(xué)們?cè)谒伎迹喝绾巫鲆粋€(gè)高貴的人？“作為肉身的人，并無(wú)高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴、平庸，乃至高尚和卑鄙”。既然人的高貴在于靈魂，在于保持純正的精神追求，那么高貴絕不只是體現(xiàn)在得體的裝扮，更體現(xiàn)在優(yōu)雅的舉止，豐富的見識(shí)（這些無(wú)一不透出一個(gè)人高貴的氣質(zhì)和個(gè)人魅力）?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新越來(lái)越快，如果沒有追求、不及時(shí)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，你很快就會(huì)變成一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的被淘汰的"生銹"人。攝取營(yíng)養(yǎng)、充實(shí)自己的方式多種多樣，不只是單純地看書、學(xué)習(xí)，像上網(wǎng)瀏覽交流、欣賞一部出色的好電影、經(jīng)常翻閱一些出色的雜志、學(xué)學(xué)電腦和英文等等方式都不錯(cuò)。只有多向心靈花園播撒善良、寬厚、文明等高貴的種子，有自己的純正精神追求，不斷加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，高貴之氣才能由內(nèi)而外顯現(xiàn)出來(lái)，高貴的人在炫麗的生活中才能游刃有余，瀟灑自如，生活也將因此更加豐富多彩。

蒹葭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)蒹葭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

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蒹葭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)梁翠林學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦和背誦全詩(shī)。2、領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，賞析伊人的形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦和背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，賞析伊人的形象。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道中國(guó)詩(shī)歌的源頭是什么嗎？是《詩(shī)經(jīng)》，這是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集?！对?shī)經(jīng)》記載，2500多年前的秦地，在一個(gè)長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮优希?jīng)吟唱著一首優(yōu)美的歌謠《蒹葭》，你聽……老師配樂范讀。這是一首古老的歌謠，帶著華夏先民簡(jiǎn)單、純凈、樸素的氣息。今天就讓我們穿越時(shí)空，回到2500年前的秦地，會(huì)一會(huì)這首詩(shī)歌的作者，感受先人美妙的詩(shī)情，領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

與詩(shī)人相遇——大聲地朗讀今天與這位詩(shī)人相遇，我們要了解他，就要先讀一讀他的詩(shī)歌。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大家覺得要讀出一首詩(shī)的美，首先要讀出什么來(lái)？（生讀：節(jié)奏、韻律）那這首詩(shī)的節(jié)奏、韻律體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家先大聲地自由朗讀一遍，并思考這個(gè)問題。明確：1、押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、央；第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻；第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。（讀起來(lái)朗朗上口，要讀準(zhǔn)字音讀出韻律）2、都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來(lái)很整齊；（讀出節(jié)奏感）3、運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；（聲音悠長(zhǎng)，讓人回味）4、重章疊句，一唱三嘆。（請(qǐng)找出每一章中不同的詞，感情逐漸加深）小結(jié)：有押韻、有疊詞、有重章疊句，這首詩(shī)就有了節(jié)奏有了韻律，接下來(lái)我們一起朗讀這首詩(shī)，感受一下音韻節(jié)奏之美，并試試用一句話來(lái)概括這首詩(shī)的內(nèi)容。一個(gè)秋天的早晨，蘆葦上露水還未干，詩(shī)人在河上順流逆流地追尋伊人的蹤跡。而伊人所在的地方有流水環(huán)繞，好象藏身洲島之上，可望而不可即。

對(duì)詩(shī)人說(shuō)話——優(yōu)美地說(shuō)讀1.但是要了解這位詩(shī)人，要品味這首詩(shī)歌，光是讀出了韻律和節(jié)奏、了解了大概內(nèi)容還是不夠的，還要具體了解一下《蒹葭》里面的細(xì)節(jié)。那我們就得和詩(shī)人說(shuō)說(shuō)話。怎么說(shuō)呢？其實(shí)就是要充分發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì)詩(shī)人的所見所感。要求：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，要用第二人稱，如詩(shī)人啊，你怎么樣；盡可能想象合理的情節(jié)，比如說(shuō)這天清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，河水清澈?jiǎn)?，有沒有游來(lái)游去的小魚，有沒有微風(fēng)迎面吹來(lái)；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如說(shuō)，詩(shī)人啊，你在這飄灑著白霜的清晨來(lái)到河畔，追尋伊人的芳蹤，你……（看到了什么，做了什么，感受到了什么）自由朗讀，用筆寫下你的想象，1組的同學(xué)準(zhǔn)備第一章，2組的同學(xué)準(zhǔn)備第二章，三四組準(zhǔn)備第三章。（3分鐘）同學(xué)們，你們真正做到了神思飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。從大家的話語(yǔ)當(dāng)中，我們能感受到這不僅僅在寫一個(gè)凄美的故事，還描繪一幅朦朧而美麗的圖畫！正如詩(shī)人王維所說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”《蒹葭》之所以成為經(jīng)典，正因?yàn)檫@既是一首詩(shī)，也是一幅精美的圖畫。接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的想象，有感情地朗讀全詩(shī)。咬字清晰，飽含感情，有聲有色，掌聲鼓勵(lì)一下。2．在這幅精美的畫面中，詩(shī)人一路艱辛，卻依然執(zhí)著追尋，而那身影卻始終都是可望不可即，在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人通過(guò)重章疊句反復(fù)詠嘆，他的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們歸納一下。明確：詩(shī)人啊，我認(rèn)為你在第一章抒發(fā)了對(duì)伊人_熱切憧憬_的感情。你在第二章抒發(fā)了對(duì)伊人_焦急悵惘_的感情。你在第三章抒發(fā)了對(duì)伊人_空虛失落_的感情。學(xué)生各抒己見，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性朗讀。小結(jié)：（老師出示自己的理解）同學(xué)們讀得太好了，讀出了自己的理解，讀出了自己個(gè)性。而老師認(rèn)為，詩(shī)人在第一章抒發(fā)了對(duì)伊人的熱切憧憬，第二章抒發(fā)了追尋伊人的焦急悵惘，第三章抒發(fā)了自己內(nèi)心的空虛失落。詩(shī)人通過(guò)反復(fù)詠唱，感情逐漸濃郁，表達(dá)了自己追尋伊人的執(zhí)著堅(jiān)毅與悵惘感傷。同學(xué)們，你們能不能把這種感情變化讀出來(lái)呢？我們就來(lái)試試，讀出詩(shī)人的熱切憧憬、焦急悵惘和空虛失落。齊讀。要是我們真能穿越時(shí)空回到2500年前的秦地，我們一定要問問這位詩(shī)人，剛才我們傾情的朗讀是否讀出了你的心中所想，是否引起了你的共鳴呢？四、與詩(shī)人探討——大膽地賞讀同學(xué)們動(dòng)情的朗讀讓我想和詩(shī)人探討一個(gè)問題，我想對(duì)詩(shī)人說(shuō)：詩(shī)人啊，這位伊人讓你魂?duì)繅?mèng)繞，不辭艱辛地執(zhí)著追尋，在你心目中，她究竟是一個(gè)怎樣的形象呢？因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，我們無(wú)法確切地考證伊人的具體含義。但是每個(gè)人都可以對(duì)她進(jìn)行獨(dú)特的解讀。同學(xué)們，在你的心目中，伊人又是一個(gè)怎樣的形象呢？請(qǐng)讓自己的神思再次飛揚(yáng)起來(lái)，大膽地談?wù)勀愕目捶?，并說(shuō)明理由。同桌間先相互交流一下。（提示：是男？是女？他（她）的容貌？衣著？氣質(zhì)？會(huì)不會(huì)是某種事物……鼓勵(lì)多種理解）明確：“在水一方”揭示了距離，伊人給人一種朦朦朧朧的感覺?！八蒌闹雷枨议L(zhǎng)”是尋求伊人艱難長(zhǎng)途，突出伊人的魅力之大?！耙寥恕敝匙屛覀兏械矫篮檬挛锬耸且粋€(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。伊人可能是一位美麗的女子，因此詩(shī)人才會(huì)在河上艱難而執(zhí)著地追尋。你通過(guò)哪些地方看出來(lái)的？詩(shī)人并沒有明確寫出伊人的形象，而是通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)她的美，表達(dá)對(duì)她的愛意。詩(shī)中借景抒情，觸景生情，這是一種“比興”手法。小結(jié)：真是“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)們都說(shuō)出了自己獨(dú)特的見解。其實(shí)，古往今來(lái)人們對(duì)伊人的含義就有多種解讀（幻燈片展示）。附：伊人一詞有多種含義：（一）伊人，指與詩(shī)人關(guān)系親密、為詩(shī)人所崇敬和熱愛但一刻也不曾忘懷的人。（二）伊人，指明君或賢臣。（三）伊人，指遵循善良風(fēng)俗的百姓，即良民。（四）伊人，是美好事物的象征。她既可以是我們心目中的一段刻骨銘心的愛情，也可以是我們一直苦苦追求卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想，還可以是我們的一種信仰，一份期盼，一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。而老師覺得，伊人是詩(shī)人傾心的美麗女子，出現(xiàn)在那蒹葭蒼蒼，白露為霜的清晨，與詩(shī)人“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。只見詩(shī)人一次次追尋一次次遙望那縹緲的身影，執(zhí)著等待她的一次回眸。而她卻如幻影云霧，如水月鏡花，可望不可即！面對(duì)如此驚恐，詩(shī)人的心怎能不失落惆悵呢！有人說(shuō)：“古之寫相思，未有過(guò)之《蒹葭》者。”《蒹葭》出自詩(shī)經(jīng)中的秦風(fēng)，在秦國(guó)這個(gè)好戰(zhàn)的地方，竟有這樣玲瓏剔透、纏綿悱惻的詩(shī)作，這就告訴我們對(duì)美好事物的熱愛和追尋存在于任何角落，存在于每個(gè)人的心中！接下來(lái)我們用惆悵卻又不失執(zhí)著的語(yǔ)調(diào)朗讀這首經(jīng)典的詩(shī)篇，再次感受華夏祖先豐富的情感！我們來(lái)分組朗讀。男同學(xué)讀一二句，女同學(xué)讀三四句，如此交替循環(huán)，讀完全詩(shī)?？纯词悄猩€是女生讀得酣暢淋漓。男生讀得執(zhí)著堅(jiān)毅，女生讀得含蓄婉約，真棒！請(qǐng)?jiān)俅谓o自己熱烈的掌聲好嗎？五、古墨流芳當(dāng)年寫下這首詩(shī)的時(shí)候，詩(shī)人肯定沒有想到，他這一傾情之作給后世帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，2500多年來(lái)《蒹葭》依然充滿著蓬勃的生命力，正是千年古墨、流芳百世啊。從這首詩(shī)衍生出來(lái)的成語(yǔ)，如今我們依然廣泛使用.1、大家知道有哪些成語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？秋水伊人、在水一方等。同時(shí)后世有不少文學(xué)作品也受其影響，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋玉《九辯》中的一段描寫：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰……”這里通過(guò)對(duì)秋天的氣象和草木搖落情狀的描寫，制造了肅殺的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人悲涼凄苦的心情。這正是受到了《蒹葭》的影響。2、魏人曹丕從本詩(shī)中化出了“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的詩(shī)句。南宋吳文英曾寫道：“隔江人在雨聲中，晚風(fēng)菰葉生秋怨?！贝司淞髀冻隽b旅漂泊的悲秋之情以及空靈的意境與《蒹葭》一脈相承。除此以外，從內(nèi)容到筆法受其影響的文學(xué)作品還有很多很多，可見《蒹葭》在古代詩(shī)歌史上有著很重要的地位。3、到了現(xiàn)代，《蒹葭》這股幾千年的古墨依然散發(fā)著古樸的芳香，今天它不僅在課堂上被人們所吟誦，它婉約朦朧的特點(diǎn)更是吸引了古往今來(lái)眾多讀者將它改編現(xiàn)代詩(shī)，流行歌曲等各種形式。臺(tái)灣著名作家瓊瑤取題于《蒹葭》，寫下了小說(shuō)《在水一方》，講述了美麗伊人杜小雙的凄美故事，在與之同名的電視劇里面，有一首由瓊瑤作詞的著名主題曲——《在水一方》。接下來(lái)，我們聆聽歌曲，再次感受《蒹葭》這千年古墨渺遠(yuǎn)迷茫、纏綿感傷的迷人芬芳。六、結(jié)束語(yǔ)：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古典文化的源頭，它開闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。吟誦這些簡(jiǎn)樸而優(yōu)美的詩(shī)句，那原始的不經(jīng)污染的，不受約束的生命與情感永遠(yuǎn)讓人回味無(wú)窮，讓我們把《詩(shī)經(jīng)》豐富的文化內(nèi)涵融入血液里，讓這古老的歌謠傳唱不息。最后，讓我們帶著對(duì)古人的崇敬、對(duì)中華文明的熱愛，用最深情最飽滿的聲音來(lái)朗讀這首古老的歌謠。

產(chǎn)權(quán)人同意證明產(chǎn)權(quán)人同意證明

/產(chǎn)權(quán)人同意證明產(chǎn)權(quán)人同意證明長(zhǎng)春市二道區(qū)市容環(huán)境衛(wèi)生管理局：位于路號(hào)的房屋的產(chǎn)權(quán)歸所有，同意因?yàn)閷?duì)外經(jīng)營(yíng)的需要進(jìn)行門面裝飾。特此證明。產(chǎn)權(quán)單位：

年月日

擴(kuò)句練習(xí)及答案擴(kuò)句練習(xí)及答案

/擴(kuò)句練習(xí)及答案擴(kuò)句練習(xí)及答案

王

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4推薦擴(kuò)句喜訊傳到學(xué)校。2、列車穿過(guò)山谷。3、臉蛋上印著酒窩。4、人們揮舞著鮮花。5、爸爸是工人。6、我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。7、柳條拂動(dòng)著水面。8、挑山工抽煙。9、我去動(dòng)物園。10、體育館有運(yùn)動(dòng)員。11、天下著雨。12、他望著南浦大橋。13、太陽(yáng)升起來(lái)了。14、天空中掛著圓月。15、同學(xué)們回答問題。16、星星掛在天空。17、同學(xué)讀書。18、（??????）解放軍（??????）登上（??????）山頂。19（??????）海浪（???????）涌上（???????）沙灘。20（???????）猴子（??????）爬上了（??????）竿頂。答案1、這個(gè)激動(dòng)人心的喜訊很快傳到我們學(xué)校。2、一列長(zhǎng)長(zhǎng)的列車很快地穿過(guò)山谷。3、小花的臉蛋上印著兩個(gè)可愛的小酒窩。4、人們用力地?fù)]舞著手中的鮮花。5、我的爸爸是一名優(yōu)秀的技術(shù)工人。6、我在家里制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。7、細(xì)細(xì)的柳條輕輕拂動(dòng)著水面。8、皮膚黝黑的挑山工在山道上抽煙。9、我乘車去河對(duì)岸的動(dòng)物園。10、天河體育館有許多運(yùn)動(dòng)員。11、漆黑的天下著黃豆大的雨。12、他出神地望著美麗的南浦大橋。13、金黃的太陽(yáng)從海上升起來(lái)了。14、藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。15、同學(xué)們積極地回答老師提出的問題。16、無(wú)數(shù)的星星高高地掛在天空。17、我班同學(xué)正在認(rèn)真地讀書。18、（勇敢的）解放軍（很快）登上（這座山的）山頂。19（細(xì)細(xì)的）海浪（輕輕地）涌上（金黃色的）沙灘。20（機(jī)靈的）猴子（快速地）爬上了（竹竿）竿頂。

擴(kuò)句1、喜訊傳到學(xué)校。

2、列車穿過(guò)山谷。

3、臉蛋上印著酒窩。

4、人們揮舞著鮮花。

5、我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、柳條拂動(dòng)著水面。

擴(kuò)句1、喜訊傳到學(xué)校。

2、列車穿過(guò)山谷。

3、臉蛋上印著酒窩。

4、人們揮舞著鮮花。

5、我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、柳條拂動(dòng)著水面。

擴(kuò)句1、喜訊傳到學(xué)校。

2、列車穿過(guò)山谷。

3、臉蛋上印著酒窩。

4、人們揮舞著鮮花。

5、我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、柳條拂動(dòng)著水面。

擴(kuò)句1、喜訊傳到學(xué)校。

2、列車穿過(guò)山谷。

3、臉蛋上印著酒窩。

4、人們揮舞著鮮花。

5、我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、柳條拂動(dòng)著水面。

遇到失意傷心事，多想有一個(gè)懂你的人來(lái)指點(diǎn)迷津，因他懂你，會(huì)以我心，換你心，站在你的位置上思慮，為你排優(yōu)解難。一個(gè)人，來(lái)這世間，必須懂得一些人情事理，才能不斷成長(zhǎng)。就像躬耕于隴畝的農(nóng)人，必須懂得土地與種子的情懷，才能有所收獲。一個(gè)女子，一生所求，莫過(guò)于找到一個(gè)懂她的人，執(zhí)手白頭，相伴終老。即使蘆花暖鞋，菊花枕頭，也覺溫暖；即使粗食布衣，陋室簡(jiǎn)靜，也覺舒適，一句“懂你”,叫人無(wú)怨無(wú)悔，愿以自己的一生來(lái)交付。懂得是彼此的欣賞，是靈魂的輕喚，是惺惺相惜，是愛，是暖，是彼此的融化；是走一段很遠(yuǎn)的路，驀然回首卻發(fā)現(xiàn)，我依然在你的視線里；是回眸相視一笑的無(wú)言；是一條偏僻幽靜的小路，不顯山，不露水，路邊長(zhǎng)滿你喜愛的花草，靜默無(wú)語(yǔ)卻馨香盈懷，而路的盡頭，便是通達(dá)你心靈的小屋……瑟瑟嚴(yán)冬，窗外雪飄，絮絮自語(yǔ)說(shuō)了這多，你可懂我了嗎？若你知曉，無(wú)需說(shuō)話，只報(bào)一聲心靈的輕嘆，那，便是我的花開春暖。你相不相信，人生有一種念想，不求奢華不求結(jié)果，不求你在我身邊，只愿有一種陪伴暖在心靈，那，便是懂得。有人懂得是一種幸福，懂得別人是一種襟懷，互為懂得是一種境界。懂得，真好！

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試題及答案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試題及答案

/人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試題及答案最新版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試題第一單元測(cè)試卷一、連一連。二、你知道的后面藏的是幾嗎?1.4572.10873.45 4.6710三、把同樣多的部分用線圈起來(lái)。1. 2.四、先數(shù)一數(shù),再寫數(shù)。

()()()() () ()五、按照?qǐng)D下面的數(shù),在“”里涂上你喜歡的顏色。六、畫一畫。

1.畫,要與同樣多。

2.畫,比多3個(gè)。

3.在方框中畫,左邊方框中的最少,右邊方框中的最多。七、數(shù)一數(shù),有幾個(gè)就圈幾。

123

345

567

789

八、從1寫到10。

第一單元測(cè)試卷參考答案一、略二、1.62.963.234.89三、略四、6910571五、略

六、提示：1.畫5個(gè)2.畫7個(gè)3.左面畫5個(gè),右面畫7個(gè)(答案不唯一)。七、分別圈2、3、5、9。八、略

第二單元測(cè)試卷一、填空題。1.的上面是(),它的右邊是();

的下面是(),它的左邊是()。2.小朋友們正在玩“開火車”游戲?？磮D說(shuō)一說(shuō)。(1)小麗的前面是,后面是。?(2)小芳的前面是,后面是。?(3)小軍的后面有人,小冬的前面有人。?二、把6寫在上一行,把9寫在下一行。

三、把你認(rèn)為正確的答案用“√”標(biāo)出來(lái)。

■

▲

○

★

◆

●

?

?

▽

☆

□

1.☆在□的(左右)邊。2.

在■的(上下)面。

3.★在◆的(左右)邊。4.▲的右邊是(☆○)。四、數(shù)一數(shù)。從右數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。五、看圖填空。

()家在最上面。()家在最下面。六、小動(dòng)物們?cè)鯓幼呖梢员M快找到各自的食物?

七、看圖說(shuō)一說(shuō)。

第二單元測(cè)試卷參考答案一、1.2.(1)小軍小芳(2)小麗小冬(3)33二、略三、略四、7五、小紅小蘭

六、略七、過(guò)了電影院,到路口向左轉(zhuǎn),然后一直朝前走。

第三單元測(cè)試卷一、數(shù)一數(shù),寫一寫。

二、連一連。三、找規(guī)律,填一填。1.(1)5

3

1

(2)

1

3

2.四、填一填。1.一共有()只動(dòng)物。2.從左邊數(shù)起,大象排在第(),猴子排在第()。3.從右邊數(shù)起,排在第3的是(),排在第2的是()。4.把最右邊的兩只動(dòng)物圈起來(lái)。5.奶牛從右數(shù)排第(),從左數(shù)排第()。五、在○里填上“>”“<”或“=”。5-3○2+03+1○5-41+3○2+34+0○2+25-0○3-3 2+1○1+2 5-1○3+1 4-2○2+1六、看圖列式計(jì)算。1.□+□=□2.□-□=□3.□+□=□ 4.□-□=□七、寫出兩道和是5的加法算式。八、猜一猜。(6分)+=5+=4-=3=() =() =()九、一共有多