上海自貿(mào)區(qū)總體方案解讀知識分享

上海自貿(mào)區(qū)總體方案解讀《解決含有多余條件的問題》教學設計《解決含有多余條件的問題》教學設計

/《解決含有多余條件的問題》教學設計《解決含有多余條件的問題》教學設計白沙鎮(zhèn)中心小學李會芳一、教學內(nèi)容????本節(jié)課的課題是《解決含有多余條件的問題?》是人教版教材小學一年級下冊第二單元第3節(jié)的內(nèi)容。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了簡單的用加減法解決問題和20以內(nèi)退位減法，為本課的學習打下了堅實的基礎。目的是對前面所學的內(nèi)容進行綜合提升，要求學生不僅能根據(jù)已知條件和問題進行列式計算，更重要的是要學會認真讀題、審題。（一）教學目標：１．知識與技能：初步學會分析解決簡單的已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的應用題，培養(yǎng)學生讀題、審題能力。２．過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程與方法，培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。３．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。（二）教學重難點：1.學會分析解決簡單的已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的應用題;2.讓學生學會認真讀題，認真審題。（三）教具與學具：多媒體課件、小棒等。二、教法學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。在整個教學過程中，我力求使學生以自主探索、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜從現(xiàn)實生活中提取素材將書本知識與生活相聯(lián)系，讓學生親身感受到身數(shù)學，使數(shù)學成為學生生活必不可少的工具。三、學法本節(jié)課我根據(jù)新課標的基本理念，精心設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。整節(jié)課我以情景教學為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)學生的實際情況適時的進行引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。??教學過程（一）猜謎，激趣導入1.算一算：小猴摘桃。（只有把每一道題算對，才能吃上最高處的桃子?。?.動物王國開心算。（動物王國里有14只鴨子，走了8只，還剩幾只？）（二）合作探究，教學新知1.教學例5.出示例5:有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進4個，還有幾人沒有來？引導學生認真讀題、審題，分析題意，明白“知道了什么”、“怎樣解答”、運用畫圖策略理解含有多余條件的“求另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學問題。2.列式：16-9=7（人）強調(diào)：要求“還有幾人沒有來”與人數(shù)有關，與踢進球的個數(shù)沒有關系，這個條件在解決問題過程中是沒有用處的，我們把它叫做“多余條件”。3.小小裁判家：（對解決問題有用的打“√”號，多余條件打“×”號）王爺爺家里有白豬和黑豬共12頭，有羊4只，白豬7頭，黑豬有多少頭？（1）白豬和黑豬共12頭（√）（2）羊有4只（×）多余條件（3）白豬有7頭（√）（三）、鞏固練習，拓展延伸1.闖關練習：第一關：明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？交流，列式：14-6=8（只）2.實戰(zhàn)測評：兩個小組一共有13人，我們組有6人，我們已經(jīng)走了15分鐘了，另一組有幾人？交流，列式：13-6=7（人）3.拓展延伸，提升能力參加植樹的男生有7人，女生有4人，一共植了12棵樹，參加植樹的一共有多少人？小組合作，列式：7+4=11（人）（四）、小結本節(jié)收獲，布置作業(yè)。五、板書設計解決含有多余條件的問題

一共有16人來踢球??????????????有一隊踢進4個球?????????已經(jīng)來了9人???????????????????????（多余的條件）?????????還有幾人沒來？???????????????????????16-9=7（人）六、教學反思學習完了20以內(nèi)的退位減法，今天和孩子們上了一節(jié)利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的課，教學中我以猜謎、小猴摘桃盡量吸引孩子們對這節(jié)課的興致，再通過一道學過的應用題，讓孩子們自主解決，激發(fā)他們學習的熱情并為新知的學習做了鋪墊。?在學生感受了“多余”后，我按照以往教學“解決問題”的方法，創(chuàng)設情境出示了主題圖，讓學生觀察主題圖，“從圖中你知道了什么

數(shù)學

信息，需要解決什么問題？”學生都能積極發(fā)言，說出了有用的

數(shù)學

信息和問題。找到問題后我沒有急著讓學生回答怎樣列式，而是讓他們同桌之間先說一說“要想知道還有幾人沒來，我們需要用到哪幾個信息？”通過同桌之間的討論和之前對“多余”的理解，很多孩子很快意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”這一信息沒有用，是多余的，這時我便順勢告訴他們，在數(shù)學中沒有用的信息就叫做“多余條件”。找到了有用的信息，孩子們很容易的解決了問題。???但是也有不足之處，課堂中，讓學生討論的時間較少，學生沒有充分表達自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能”現(xiàn)學現(xiàn)用”，不能“活學活用”，一旦離開教師的引導就不知所措。總之，整堂課下來，教學效果較好，全班大部分同學都能找到多余條件并正確解決問題。有個別同學由于基礎薄弱，理解題意的能力較弱，不能很快地正確找到多余信息。為了能提高學生的解題能力，我打算在引導學生分析條件方面多下功夫，先找出解題所需要的有用條件，讓學生將題目中的多余條件用虛線圈起來，這樣既加強孩子對多余條件的判斷能力，又培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，可達到事倍功半的效果！

我們的節(jié)日——清明節(jié)主題班會我們的節(jié)日——清明節(jié)主題班會

PAGE

/

PAGE

1

我們的節(jié)日——清明節(jié)主題班會“清明節(jié)”主題班會活動目標1、知道清明節(jié)的來歷以及一些習俗。2、通過教育，讓學生感知今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習活動過程：導入：師：春天，萬物復蘇，在這盎然春意的日子里，人們總不會忘記，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，看烈士事跡，學烈士精神，踏上紅色之旅。沒有革命烈士的英勇犧牲，就沒有今天來之不易的美好生活。今天，我們的“清明時節(jié)憶先烈”主題班會現(xiàn)在開始。活動一：清明節(jié)介紹師：同學們，你們知道今年的4月4日是什么節(jié)日嗎？師：對，那天是我們一年一度的清明節(jié)。清明節(jié)是我們中國人傳統(tǒng)的紀念祖先的節(jié)日。說起清明節(jié)的來歷，我們就會想起一個人——介子推。下面，讓我們來聽一聽介子推的故事吧?；顒佣航樽油频墓适抡劦角迕鞴?jié)，人們都會聯(lián)想到歷史人物介子推。據(jù)歷史記載，在兩千多年以前的春秋時代，介子推跟隨晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦，后來，重耳回到晉國，做了國君，大事封賞所有跟隨他流亡在外的隨從，惟獨介子推拒絕接受封賞，他帶了母親隱居綿山，不肯出來。晉文公無計可施，只好放火燒山，他想，介子推孝順母親，一定會帶著老母出來。誰知這場大火卻把介子推母子燒死了。為了紀念介子推，晉文公下令，每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節(jié)的來源。寒食節(jié)是在清明節(jié)的前一天，古人常把寒食節(jié)的活動延續(xù)到清明，久而久之，人們便將寒食與清明合而為一?，F(xiàn)在，清明節(jié)取代了寒食節(jié)，拜介子推的習俗，也變成清明掃墓的習俗了。師：原來，清明節(jié)的來歷是這樣的。我也想考考你，你知道清明節(jié)有哪些習俗嗎？（掃墓）師：清明的習俗，除了掃墓還有什么呢？下面讓他們?yōu)槲覀兘榻B一下吧?；顒尤呵迕鞴?jié)習俗的介紹（1）、到了清明節(jié)，最主要的一項活動就是祭祖掃墓了。這一習俗相沿已久，據(jù)史書記載，秦漢時，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動。古人有描寫清明掃墓的詩，唐代杜牧的名句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！边@些詩句都十分真切地反映了當時清明掃墓時的情景和氛圍。為什么要在清明掃墓呢？這大概是因為冬去春來，草木萌生。人們想到了先人的墳塋，在祭掃時，給墳墓鏟除雜草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，燒些紙錢，或在樹枝上掛些紙條，舉行簡單的祭祀儀式，以表示對死者的懷念。（2）、清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。（3）、我主要向大家介紹一個放風箏的習俗。放風箏也是清明時節(jié)人們所喜愛的活動。每逢清明時節(jié)，人們不僅白天放，夜間也放。夜里在風箏下或在拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，象閃爍的明星，被稱為“神燈”。過去，有的人把風箏放上藍天后，便剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，據(jù)說這樣能除病消災，給自己帶來好運。師：自古以來，清明掃墓不光是紀念自己的祖先，對歷史上為人民立過功，做過好事的人物，人民都會紀念他。清明節(jié)祭掃烈士墓和革命先烈紀念碑，已成為我們接受革命傳統(tǒng)教育的一種形式了。師：在這清明時節(jié)，讓我們緬懷學習他們，在清明節(jié)的時候我們也可以去烈士陵園親身走一走，看一看。在那里我們可以學習英雄先烈的事跡。師：我知道的英雄先烈的名字太多了，有舍身炸碉堡的董存瑞，有為了掩蔽大部隊被烈火焚身的邱少云，還有一個和我們差不多大的小英雄王二小。師：專門有一首歌就是歌唱王二小的。讓我們來聽一聽吧。（播放《歌唱二小放牛郎》）師：王二小真了不起，年紀雖小卻那么勇敢。師：先烈們，在中華民族面臨生死存亡的危險時刻，是他們用自己的血肉之軀筑起了長城，與日本帝國主義侵略者進行著拼搏。師：是他們把對國家、對勞苦大眾的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當家作主的新中國師：下面，再讓我們聆聽一個關于夏明翰的故事?；顒铀模郝牎断拿骱驳墓适隆废拿骱彩呛虾怅柸?。他加入中國共產(chǎn)黨，為黨的事業(yè)做了許多的事。不幸的是，1928年2月7日他在漢口被捕了。夏明翰被押在獄中。敵人用了種種手段，想讓夏明翰說出中國共產(chǎn)黨的地下組織，但是毫無所得。又一次審訊開始了。夏明翰鎮(zhèn)靜自若地走進來，昂首對著那個惡煞般的主審官怒目而視。主審官問：“你姓什么？”夏明翰答：“姓冬?！薄澳忝髅餍障模瑸槭裁凑f姓冬！簡直是胡說！”“我是按國民黨的邏輯講話的。你們的邏輯是顛倒黑白。混淆是非的，你們把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國。我也用你們的邏輯，把姓“夏”說成姓“冬”，這叫以毒攻毒。”主審官又問了幾個問題，可是什么都問不出來。反動派在夏明翰身上連半根稻草都沒撈到，而且失去了希望，只得使出了最后的一招兒，宣布“就地處決”。2月9日，也就是夏明翰被捕的第三天，反動派把夏明翰押上了刑場。夏明翰泰然自若，連聲高呼革命口號，接著又高唱起《國際歌》。周圍的群眾都感動得流下眼淚；反動派在這凜然正氣的震懾下膽顫心驚。行刑的時刻馬上就到了。反動派問夏明翰：“你還有什么話要說嗎？”夏明翰說：“我要把我的話寫出來，給我拿紙和筆來！”反動派還希望夏明翰最后能供出點有用的材料來，立即給他了一枝筆和一張紙。夏明翰接了過來，奮筆寫了一首正氣凜然的就義詩：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人。寫完后，大聲念了一遍，把筆往地上用力一拋。夏明翰慷慨就義了。他用自己的鮮血和生命，譜寫了一曲壯烈的革命之歌?；顒游澹盒〗Y師：先烈們的故事，我們記在心里，我知道，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。師：先烈的愛國精神讓我們動容，更應在我們身上延續(xù)。讓我們繼承先烈的遺志，為祖國的繁榮富強而努力學習，共創(chuàng)美好明天！師：今天，在“清明時節(jié)憶先烈”的主題班會中，我們同學既了解了清明節(jié)的一些知識，又知道了一些為祖國為人民拋頭顱灑熱血的英雄先烈的事跡。我們都不應該忘記，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。希望你們能發(fā)揚先烈們的革命精神，在今后的學習和生活中做一個正直無私的人，長大為祖國做貢獻。

實詞練習(一詞多義、通假字、詞類活用、偏義復詞、古今異義)實詞練習(一詞多義、通假字、詞類活用、偏義復詞、古今異義)

PAGE

/

PAGE

1

實詞練習(一詞多義、通假字、詞類活用、偏義復詞、古今異義)文言文實詞練習請把選擇題答案寫在下面表格中。通假字

一詞多義

古今異義

偏義復詞

詞類活用

1

2

3

4

1

2

3

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

【通假字】1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、愿伯其言臣之不敢倍德也倍：通“背”，違背。B、料大王士卒足以當項王乎當：通“擋”，抵擋。C、泰伯說，與鄭人盟說：通“悅”，高興。D、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度卒：通“猝”，突然2、下列句子中沒有通假宇的一項是（）A、召有司案圖B、距關，毋內(nèi)諸侯，泰地可盡王也C、或師焉，或不焉D、之二蟲又何知3.下列句子中沒有通假字的一項是（）A，涂有餓殍而不知發(fā)B，范增說項羽曰：“沛公居山東時……”C，今者有小人之言，令將軍與臣有郤D.唯大王與群臣孰計議之4、對下列子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、舉酒屬客屬：通“囑”，勸人飲酒B、夙遭閔兇閔：通“憫”，指可憂患的事(多指疾病死喪)C、不者，若屬皆且為所虜不：通“否"，不這樣D、直不百步耳直：通“只”只是?！疽辉~多義】１、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、清風徐來，水波不興徐：緩慢。B、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然如：好像。C、駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬屬：勸酒D、是造物者之無盡藏也藏：寶藏。２、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、蒙故業(yè)，因遺策因：沿襲。B、不愛珍器重寶肥饒之地愛：吝惜。C、焚百家之言，以愚黔首黔首：秦朝對百姓的稱呼D、謫戍之眾，非亢于九國之師也亢：抵抗。３、對下列句子中加點詞語“謝”的解釋全都正確的一項是（）①阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言!”推辭，謝絕②秦王恐其破璧，乃辭謝感謝③往昔初陽歲，謝家來貴門辭別④噲拜謝，起，立而飲之道歉，認錯⑤多謝后世人，戒之慎勿忘告訴⑥及花之既謝凋謝⑦使君謝羅敷：“寧可共載不?”謝絕A、①②③④B、①③⑤⑥C、②④⑥⑦D、③⑤⑥⑦４、解釋下列句子中“道”的含義。(1)有碑仆道(2)何可勝道也哉(3)其聞道也固先乎吾(4)師道之不傳也久矣(5)得道多助，失道寡助(6)以其人之道，還治其人之身(7)《書》以道事，《詩》以達意【古今異義】１、下列句子中加點的詞語，古今含義相同的一項是（）A、窮發(fā)之北，有冥海者B、引以為流觴曲水，列坐其次C、零丁孤苦，至于成立D、臣欲奉詔奔馳２、對下列子中加點詞的解釋，正確的一項是（）A、樊將軍以窮困來歸丹窮困：貧窮。B、后之覽者，亦將有感于斯文斯文：行為文雅C、君子博學而日參省乎己博學：學問廣博精深D、今之眾人，其下圣人也亦遠矣眾人：普通人，一般人３、下列句子中加點的詞語，古今含義相同的一項是（）A、若舍鄭以為東道主B、行李之往來C、微夫人之力不及此D、勞苦而功高如此，未有封侯之賞４、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、燕國見陵之恥除矣陵：欺侮B、持千金之資幣物幣：貨幣C、厚遺秦王寵臣之庶子蒙嘉遺：贈送D、荊軻顧笑武陽，前為謝謝：謝罪【偏義復詞】１、下列句子中加點的詞的用法，與其他三項不同的一項是（）A、去來江口守空船B、以先國家之急而后私仇也C、蓋目眶盡腫，不可開合也D、文章千古事，得失寸心知２、下列句子中加點詞的用法，與其他三項不同的一項是（）A、晝夜勤作息B、孰與君少長C、緣溪行，忘路之遠近D、謹庠序之教，申之以孝悌之義３、下列句子中加點詞的用法，與其他三項不同的一項是（）A、則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量B、勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將C、江山如畫，一時多少豪杰D、則山下皆石穴罅，不知其淺深４、下列句子中加點詞的用法，屬于偏義復詞的一項是（）A、羞惡之心，人皆有之B、我有親父兄，性行暴如雷C、風吹草低見牛羊D、煢煢孑立，形影相吊【詞類活用】1、下列中加點詞的用法，與其他三項不同的一項是（）A、艱難苦恨繁霜鬢B、闕秦以利晉Ｃ、糞土當年萬戶侯D、會盟而謀弱秦2、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、道芷陽間行道：取道。B、后世之謬其傳而莫能名者謬：錯誤。C、火尚足以明也明：照明。D、以爾車來，以我賄遷賄：財物。3、對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是（）A、單于壯其節(jié)壯：欽佩。B、大將軍鄧騭奇其才奇：奇特。C、于其身也，則恥師焉恥：輕視。D、假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：拒絕。4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、范增數(shù)目項王目：示意B、請以秦之咸陽為趙王壽壽：長壽C、武能網(wǎng)紡繳、檠弓弩網(wǎng)：結網(wǎng)D、或命巾車，或棹孤舟悼：劃船【參考答案】1、【B】當；讀dāng，對等，比得上。2、【D】知：動詞，知道。A、案：通“按”，審察、察看B、距：通“拒”，把守。C、不：通“否”3、【B】說：讀shuì，勸說。A、涂：通“途”，道路。C、郤：通“隙”，隔閡，嫌怨。D、孰：通“熟”，仔細。4、【D】直：副詞，只是、不過【一詞多義】１、【B】如：往。２、【D】亢：高、強３、【B】②道歉，認錯④感謝⑦詢問４、(1)名詞，道路。(2)動詞，說。(3)名詞，道理。(4)名詞，風尚(5)名詞，道德，道義。(6)名詞，方法，技藝。(7)動詞，闡明?！竟沤癞惲x】１、【D】奔馳：很快地跑，古今同義。A.發(fā)：古義，毛，指草木；今義，頭發(fā)B.其次：古義，它的旁邊；今義，次第較后，第二(用于列舉事項)。C：成立：古義，成人自立；今義，指(組織、機構等)籌備成功，開始存在。２、【D】A、窮困：走投無路B、斯文：這次集會的詩文C、博學：廣博地學習３、【D】D、勞苦：古今含義相同，勞累辛苦。A、東道主：古義，東方道路上(招待過客)的主人；今義；請客的主人。B、行李；古義，出使的人，今義：出門所攜帶的包裹、箱子等。C、夫人：古義，那個人,讀為“fúrén”“夫”指示代詞：那，那個。今義：名詞，妻子，讀為“fūrén”。古漢語以單音節(jié)詞為主，一些現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞在古漢語中大多是兩個單音節(jié)詞語。４、【B】B幣：禮品【偏義復詞】１、【D】“得失”是并列結構。A.“去來”偏在“去”,“來”是襯字。B、“國家”偏在“國”，“家”是襯字C.“開合”，偏在“開”，“合”是襯字。２、【D】“庠序”是并列結構。A、“作息”偏在“作”，“息”是襯字。B、“少長”偏在“長”，“少”是襯字。C、“遠近”偏在“遠”，“近”是襯字。３、【A】A、存亡：是并列結構。B、“公姥”偏在“姥”，“公”是襯字。C、“多少”偏在“多”，“少”是襯字。D、“淺深”偏在“深”，“淺”是襯字。４、【B】“父兄”偏在“兄”，“父”是襯字。其他選項都是并列結構?！驹~類活用】1、【Ｃ】C、糞土：名詞的意動用法，把．．．．．．．當作糞土，認為．．．．．．是糞土。A、繁：形容詞的使動用法，使．．．．．．．繁多。Ｂ、利，名詞的使動用法，使．．．．．．．得利。Ｄ、弱，形容詞的使動用法，使．．．．．．．變?nèi)?、削弱。２、【Ｂ】謬：使．．．．．．．錯，弄錯答案：B。３、【Ａ】A、壯：以．．．．．．．為壯，意譯為“欽佩”。B、奇：以．．．．．．．為奇。C、恥：以．．．．．．．為羞恥。D、絕：橫渡４、【Ｂ】壽：名詞用件動詞，向人進酒或獻禮

隨機變量及其分布習題解答隨機變量及其分布習題解答

/

/隨機變量及其分布習題解答第二章隨機變量及其分布1、解：設公司賠付金額為，則X的可能值為；投保一年內(nèi)因意外死亡：20萬，概率為0.0002投保一年內(nèi)因其他原因死亡：5萬，概率為0.0010投保一年內(nèi)沒有死亡：0，概率為1-0.0002-0.0010=0.9988所以的分布律為：

20

5

0

P

0.0002

0.0010

0.9988

2、一袋中有5只乒乓球，編號為1、2、3、4、5，在其中同時取三只，以X表示取出的三只球中的最大號碼，寫出隨機變量X的分布律解：X可以取值3，4，5，分布律為

也可列為下表X：3，4，5P：3、設在15只同類型零件中有2只是次品，在其中取三次，每次任取一只，作不放回抽樣，以X表示取出次品的只數(shù)，（1）求X的分布律，（2）畫出分布律的圖形。解：任取三只，其中新含次品個數(shù)X可能為0，1，2個。Px12O再列為下表X：0，1，2P：4、進行重復獨立實驗，設每次成功的概率為p，失敗的概率為q=1－p(0<p<1)（1）將實驗進行到出現(xiàn)一次成功為止，以X表示所需的試驗次數(shù)，求X的分布律。（此時稱X服從以p為參數(shù)的幾何分布。）（2）將實驗進行到出現(xiàn)r次成功為止，以Y表示所需的試驗次數(shù)，求Y的分布律。（此時稱Y服從以r,p為參數(shù)的巴斯卡分布。）（3）一籃球運動員的投籃命中率為45%，以X表示他首次投中時累計已投籃的次數(shù)，寫出X的分布律，并計算X取偶數(shù)的概率。解：（1）P(X=k)=qk－1p k=1,2,……（2）Y=r+n={最后一次實驗前r+n－1次有n次失敗，且最后一次成功}其中q=1－p，或記r+n=k，則P{Y=k}=（3）P(X=k)=(0.55)k－10.45 k=1,2…P(X取偶數(shù))=5、一房間有3扇同樣大小的窗子，其中只有一扇是打開的。有一只鳥自開著的窗子飛入了房間，它只能從開著的窗子飛出去。鳥在房子里飛來飛去，試圖飛出房間。假定鳥是沒有記憶的，鳥飛向各扇窗子是隨機的。（1）以X表示鳥為了飛出房間試飛的次數(shù)，求X的分布律。（2）戶主聲稱，他養(yǎng)的一只鳥，是有記憶的，它飛向任一窗子的嘗試不多于一次。以Y表示這只聰明的鳥為了飛出房間試飛的次數(shù)，如戶主所說是確實的，試求Y的分布律。（3）求試飛次數(shù)X小于Y的概率；求試飛次數(shù)Y小于X的概率。解：（1）X的可能取值為1，2，3，…，n，…P{X=n}=P{前n－1次飛向了另2扇窗子，第n次飛了出去}=，n=1，2，……（2）Y的可能取值為1，2，3P{Y=1}=P{第1次飛了出去}=P{Y=2}=P{第1次飛向另2扇窗子中的一扇，第2次飛了出去}=P{Y=3}=P{第1，2次飛向了另2扇窗子，第3次飛了出去}=

同上，

故6、一大樓裝有5個同類型的供水設備，調(diào)查表明在任一時刻t每個設備使用的概率為0.1，問在同一時刻（1）恰有2個設備被使用的概率是多少？（2）至少有3個設備被使用的概率是多少？（3）至多有3個設備被使用的概率是多少？（4）至少有一個設備被使用的概率是多少？7、設事件A在每一次試驗中發(fā)生的概率為0.3，當A發(fā)生不少于3次時，指示燈發(fā)出信號。（1）進行了5次獨立試驗，求指示燈發(fā)出信號的概率。（2）進行了7次獨立試驗，求指示燈發(fā)出信號的概率解：設X為A發(fā)生的次數(shù)。則n=5，7B:“指示等發(fā)出信號“①②

8、甲、乙二人投籃，投中的概率各為0.6,0.7，令各投三次。求（1）二人投中次數(shù)相等的概率。記X表甲三次投籃中投中的次數(shù)Y表乙三次投籃中投中的次數(shù)由于甲、乙每次投籃獨立，且彼此投籃也獨立。P(X=Y)=P(X=0,Y=0)+P(X=2,Y=2)+P(X=3,Y=3)=P(X=0)P(Y=0)+P(X=1)P(Y=1)+P(X=2)P(Y=2)+P(X=3)P(Y=3)=(0.4)3×(0.3)3+[

（2）甲比乙投中次數(shù)多的概率。P(X>Y)=P(X=1,Y=0)+P(X=2,Y=0)+P(X=2,Y=1)+P(X=3)P(Y=0)+P(X=3)P(Y=1)+P(X=3)P(Y=2)=P(X=1)P(Y=0)+P(X=2,Y=0)+P(X=2,Y=1)+P(X=3)P(Y=0)+P(X=3)P(Y=1)+P(X=3)P(Y=2)=

9、有一大批產(chǎn)品，其驗收方案如下，先做第一次檢驗：從中任取10件，經(jīng)驗收無次品接受這批產(chǎn)品，次品數(shù)大于2拒收；否則作第二次檢驗，其做法是從中再任取5件，僅當5件中無次品時接受這批產(chǎn)品，若產(chǎn)品的次品率為10%，求（1）這批產(chǎn)品經(jīng)第一次檢驗就能接受的概率（2）需作第二次檢驗的概率（3）這批產(chǎn)品按第2次檢驗的標準被接受的概率（4）這批產(chǎn)品在第1次檢驗未能做決定且第二次檢驗時被通過的概率（5）這批產(chǎn)品被接受的概率解：X表示10件中次品的個數(shù)，Y表示5件中次品的個數(shù)，由于產(chǎn)品總數(shù)很大，故X~B（10，0.1），Y~B（5，0.1）（近似服從）（1）P{X=0}=0.910≈0.349（2）P{X≤2}=P{X=2}+P{X=1}=（3）P{Y=0}=0.95≈0.590（4）P{0<X≤2，Y=0} ({0<X≤2}與{Y=2}獨立)=P{0<X≤2}P{Y=0}=0.581×0.5900.343（5）P{X=0}+P{0<X≤2，Y=0}≈0.349+0.343=0.69210、有甲、乙兩種味道和顏色極為相似的名酒各4杯。如果從中挑4杯，能將甲種酒全部挑出來，算是試驗成功一次。（1）某人隨機地去猜，問他試驗成功一次的概率是多少？（2）某人聲稱他通過品嘗能區(qū)分兩種酒。他連續(xù)試驗10次，成功3次。試問他是猜對的，還是他確有區(qū)分的能力（設各次試驗是相互獨立的。）解：（1）P(一次成功)=（2）P(連續(xù)試驗10次，成功3次)=。此概率太小，按實際推斷原理，就認為他確有區(qū)分能力。11.盡管在幾何教科書中已經(jīng)講過用圓規(guī)和直尺三等分一個任意角是不可能的。但每年總有一些“發(fā)明者”撰寫關于用圓規(guī)和直尺將角三等分的文章。設某地區(qū)每年撰寫此類文章的篇數(shù)X服從參數(shù)為6的泊松分布。求明年沒有此類文章的概率。 解：

12.一電話交換臺每分鐘收到呼喚的次數(shù)服從參數(shù)為4的泊松分布。求（1）每分鐘恰有8次呼喚的概率。（2）某一分鐘的呼喚次數(shù)大于3的概率。

（1）

（2）13.某一公安局在長度為t的時間間隔內(nèi)收到的緊急呼救的次數(shù)X服從參數(shù)為（1/2）t的泊松分布，而與時間間隔的起點無關（時間以小時計）。（1）求某一天中午12時至下午3時沒有收到緊急呼救的概率。（2）求某一天中午12時至下午5時至少收到1次緊急呼救的概率。解：①②14、解：（1）、分鐘時小時，（2）、故（小時）所以（分鐘）15、解：16、解：17、解：設服從分布，其分布率為，求的分布函數(shù)，并作出其圖形。解一：

0

1

的分布函數(shù)為：18．在區(qū)間上任意投擲一個質(zhì)點，以表示這個質(zhì)點的坐標。設這個質(zhì)點落在中任意小區(qū)間內(nèi)的概率與這個小區(qū)間的長度成正比例，試求的分布函數(shù)。解：①當時。是不可能事件，②當時，而是必然事件

則③當時，是必然事件，有

19、以X表示某商店從早晨開始營業(yè)起直到第一顧客到達的等待時間（以分計），X的分布函數(shù)是求下述概率：（1）P{至多3分鐘}；（2）P{至少4分鐘}；（3）P{3分鐘至4分鐘之間}；（4）P{至多3分鐘或至少4分鐘}；（5）P{恰好2.5分鐘}解：（1）P{至多3分鐘}=P{X≤3}=（2）P{至少4分鐘}P(X≥4)=（3）P{3分鐘至4分鐘之間}=P{3<X≤4}=（4）P{至多3分鐘或至少4分鐘}=P{至多3分鐘}+P{至少4分鐘}=（5）P{恰好2.5分鐘}=P(X=2.5)=020、設隨機變量X的分布函數(shù)為，求（1）P(X<2),P{0<X≤3},P(2<X<)；（2）求概率密度fX(x).解：（1）P(X≤2)=FX(2)=ln2，P(0<X≤3)=FX(3)－FX(0)=1，（2）21、設隨機變量的概率密度為（1）（2）求X的分布函數(shù)F(x)，并作出（2）中的f(x)與F(x)的圖形。解：（1）當－1≤x≤1時：當1<x時：故分布函數(shù)為：解：（2）故分布函數(shù)為（2）中的f(x)與F(x)的圖形如下f(x)x0F(x)21x01222、⑴由統(tǒng)計物理學知，分子運動速度的絕對值服從邁克斯韋爾(Maxwell)分布，其概率密度為其中，為Boltzmann常數(shù)，為絕對溫度，是分子的質(zhì)量。試確定常數(shù)。

解:①即

②當時，當時，

或23、某種型號的電子的壽命X（以小時計）具有以下的概率密度：

現(xiàn)有一大批此種管子（設各電子管損壞與否相互獨立）。任取5只，問其中至少有2只壽命大于1500小時的概率是多少？解：一個電子管壽命大于1500小時的概率為令Y表示“任取5只此種電子管中壽命大于1500小時的個數(shù)”。則，24、設顧客在某銀行的窗口等待服務的時間X（以分計）服從指數(shù)分布，其概率密度為：某顧客在窗口等待服務，若超過10分鐘他就離開。他一個月要到銀行5次。以Y表示一個月內(nèi)他未等到服務而離開窗口的次數(shù)，寫出Y的分布律。并求P（Y≥1）。解：該顧客“一次等待服務未成而離去”的概率為因此25、設K在（0，5）上服從均勻分布，求方程有實根的概率∵ K的分布密度為：要方程有根，就是要K滿足(4K)2－4×4×(K+2)≥0。解不等式，得K≥2時，方程有實根?！? 26、設X～N（3.22）（1）求P(2<X≤5)，P(－4)<X≤10)，P{|X|>2}，P(X>3)∵ 若X～N（μ，σ2），則P(α<X≤β)=φφ∴ P(2<X≤5)=φφ=φ(1)－φ(－0.5)=0.8413－0.3085=0.5328 P(－4<X≤10)=φφ=φ(3.5)－φ(－3.5)=0.9998－0.0002=0.9996P(|X|>2)=1－P(|X|<2)=1－P(－2<P<2)= =1－φ(－0.5)+φ(－2.5) =1－0.3085+0.0062=0.6977 P(X>3)=1－P(X≤3)=1－φ=1－0.5=0.5（2）決定C使得P(X>C)=P(X≤C)∵ P(X>C)=1－P(X≤C)=P(X≤C)得 P(X≤C)==0.5又 P(X≤C)=φ ∴C=327、某地區(qū)18歲的女青年的血壓（收縮區(qū)，以mm-Hg計）服從在該地區(qū)任選一18歲女青年，測量她的血壓X。求（1）P(X≤105)，P(100<X≤120). （2）確定最小的X使P(X>x)≤0.05.解:28、由某機器生產(chǎn)的螺栓長度（cm）服從參數(shù)為μ=10.05，σ=0.06的正態(tài)分布。規(guī)定長度在范圍10.05±0.12內(nèi)為合格品，求一螺栓為不合格的概率是多少？設螺栓長度為X P{X不屬于(10.05－0.12,10.05+0.12)=1－P(10.05－0.12<X<10.05+0.12)=1－=1－{φ(2)－φ(－2)}=1－{0.9772－0.0228}=0.045629、一工廠生產(chǎn)的電子管的壽命X（以小時計）服從參數(shù)為μ=160，σ(未知)的正態(tài)分布，若要求P(120＜X≤200＝=0.80，允許σ最大為多少？∵P(120＜X≤200)=又對標準正態(tài)分布有φ(－x)=1－φ(x)∴上式變?yōu)榻獬鲈俨楸恚?0、解：31、解：32、解：所以為概率密度函數(shù)33、設隨機變量X的分布律為：X：－2， －1， 0， 1， 3P：， ， ， ， 求Y=X2的分布律∵Y=X2：(－2)2 (－1)2 (0)2 (1)2 (3)2P： 再把X2的取值相同的合并，并按從小到大排列，就得函數(shù)Y的分布律為：∴Y：0 1 4 9P： 34、設隨機變量X在（0，1）上服從均勻分布（1）求Y=eX的分布密度∵X的分布密度為： Y=g(X)=eX是單調(diào)增函數(shù)又 X=h(Y)=lnY，反函數(shù)存在且 α=min[g(0),g(1)]=min(1,e)=1max[g(0),g(1)]=max(1,e)=e∴Y的分布密度為：（2）求Y=－2lnX的概率密度?！?Y=g(X)=－2lnX 是單調(diào)減函數(shù)又 反函數(shù)存在。且 α=min[g(0),g(1)]=min(+∞,0)=0β=max[g(0),g(1)]=max(+∞,0)=+∞∴Y的分布密度為：35、設X～N（0，1）（1）求Y=eX的概率密度∵X的概率密度是 Y=g(X)=eX 是單調(diào)增函數(shù)又 X=h(Y)=lnY反函數(shù)存在且 α=min[g(－∞),g(+∞)]=min(0,+∞)=0β=max[g(－∞),g(+∞)]=max(0,+∞)=+∞∴Y的分布密度為：（2）求Y=2X2+1的概率密度。在這里，Y=2X2+1在(+∞，－∞)不是單調(diào)函數(shù)，沒有一般的結論可用。設Y的分布函數(shù)是FY（y），則 FY(y)=P(Y≤y)=P(2X2+1≤y)=當y<1時：FY(y)=0當y≥1時：故Y的分布密度ψ(y)是：當y≤1時：ψ(y)=[FY(y)]'=(0)'=0當y>1時，ψ(y)=[FY(y)]'==（3）求Y=|X|的概率密度。∵ Y的分布函數(shù)為FY(y)=P(Y≤y)=P(|X|≤y)當y<0時，F(xiàn)Y(y)=0當y≥0時，F(xiàn)Y(y)=P(|X|≤y)=P(－y≤X≤y)=∴Y的概率密度為：當y≤0時：ψ(y)=[FY(y)]'=(0)'=0當y>0時：ψ(y)=[FY(y)]'=36、（1）設隨機變量X的概率密度為f(x)，求Y=X3的概率密度?！? Y=g(X)=X3 是X單調(diào)增函數(shù)，又 X=h(Y)=，反函數(shù)存在，且 α=min[g(－∞),g(+∞)]=min(0,+∞)=－∞β=max[g(－∞),g(+∞)]=max(0,+∞)=+∞∴Y的分布密度為：ψ(y)=f[h(h)]·|h'(y)|=（2）設隨機變量X服從參數(shù)為1的指數(shù)分布，求Y=X2的概率密度。xOy=x2y法一：∵X的分布密度為：Y=x2是非單調(diào)函數(shù)當x<0時y=x2?反函數(shù)是當x<0時y=x2?∴Y～fY(y)=－=法二：

∴Y～fY(y)=37、設X的概率密度為求Y=sinX的概率密度。∵ FY(y)=P(Y≤y)=P(sinX≤y)當y<0時：FY(y)=0當0≤y≤1時：FY(y)=P(sinX≤y)=P(0≤X≤arcsiny或π－arcsiny≤X≤π)=當1<y時：FY(y)=1∴Y的概率密度ψ(y)為：y≤0時，ψ(y)=[FY(y)]'=(0)'=00<y<1時，ψ(y)=[FY(y)]'==1≤y時，ψ(y)=[FY(y)]'==038、設電流是一個隨機變量，它均勻分布在9安11安之間。若此電流通過2歐的電阻，在其上消耗求的概率密度。解：在上服從均勻分布的概率密度為：的取值為分布函數(shù)

39、某物體的溫度T(oF)是一個隨機變量，且有T～N（98.6，2），試求θ(℃)的概率密度。[已知]法一：∵T的概率密度為又是單調(diào)增函數(shù)。反函數(shù)存在。且α=min[g(－∞),g(+∞)]=min(－∞,+∞)=－∞β=max[g(－∞),g(+∞)]=max(－∞,+∞)=+∞∴ θ的概率密度ψ(θ)為

法二：根據(jù)定理：若X～N（α1，σ1），則Y=aX+b～N(aα1+b,a2σ2)由于T～N（98.6,2）故故θ的概率密度為：

我與學校共成長我與學校共成長

/

3/3我與學校共成長釋放青春正能量我與康園共成長洪海霞

青春是一個響亮的字眼，它展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，孕育著生命的能量。然而，白駒過隙歲月荏苒，指縫太寬時間太瘦，青春年華轉(zhuǎn)瞬即逝，在人生短暫而珍貴的青春歲月里，你是否找到了目標，釋放了所有的青春能量，譜寫了那篇屬于自己的華麗篇章？我，找到了！去年的那個炎熱夏天里，我來到了美麗的康園小學，開始與它同呼吸共命運，看到它像一顆幼苗在茁壯成長，我在心里感受萬千。我想，許多年以后，我可以很欣慰的告訴別人，是我們這些辛勤的康園人，用青春的汗水澆筑了它，用似水的年華哺育了它，我們以康園為榮！這是一所剛成立的新學校，同時也是一所日趨成熟且快速發(fā)展的現(xiàn)代化學校。一流的硬件設備，體現(xiàn)了學校的高起點高定位；精良的師資隊伍，保證了教育的高效率高質(zhì)量；先進的辦學理念，成就了學校的高目標高品味；科學的課程體系，促進了學生的高素質(zhì)高能力。所有這些承載了康園人的教育夢想：“讓學生主動成長，盡享童年的快樂和充實，讓教師智慧地工作，體驗職業(yè)的尊嚴與價值！”如果說，我們的“康圓夢”猶如一葉揚帆遠航的大船，那么，在一方千舟競發(fā)的喧騰海域，我們要信心百倍地扯滿自己的奮進之帆，找準屬于自己的舵位，兩腳生根，目不斜視，在起伏前行的搏擊中，揮灑青春的汗水，爭當一名躍身浪尖的弄潮兒！首先，我要樹立良好的師德形象?！皩W高為師身正為范，以德立身以身立教”。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生；會不斷更新教育觀念，使學生受益匪淺；會時時處處默默耕耘，無私奉獻，無怨無悔。因此，我要從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人，努力塑造良好的師德形象。其次，我要努力提高業(yè)務素質(zhì)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學、精通業(yè)務，不僅關系到學生的切身利益，而且也表明教師的社會責任。為此，我要重點掌握“三會”，即會說，有較好的口頭表達能力；會寫，有較高的教學科研能力；會管，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領，努力向著更高的目標不斷求索、不斷攀登，爭取用更現(xiàn)代的理念、更廣博的知識、更科學的理論、更有效的方法，培養(yǎng)一代新人。第三，我要培育追求卓越的創(chuàng)新精神。教育既是科學，也是藝術，教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來不得半點虛假；二是必須富有

創(chuàng)新精神

。在美術教學過程中，創(chuàng)新尤為重要，只有高度重視培養(yǎng)孩子們的想象能力、

創(chuàng)新能力

、創(chuàng)造能力和實踐能力，才能不斷激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，同時也全面提高自身的教學水準。因此，我要努力探求真知、思考問題，積極投身

教育改革

，大膽創(chuàng)新教學實踐，同時要努力培養(yǎng)學生獨立思考、獨立作畫的能力，鼓勵他們多想、多說、多做。青春是第一口茶，只有這一口，才能體會到最初的美妙和苦澀；青春是生命旅途中最關鍵的黃金驛站，它的魅力在于讓枯木長出鮮果，沙漠布滿森林；青春是一條奔騰呼嘯的江河，剛剛從人生之路啟程的我們，要學會獨自駕著小舟，在這條江河上航行?！俺休d社會的期望，滿懷創(chuàng)業(yè)的夢想，孕育輝煌的明天?！笨祱@這艘大船正載著所有康園人的夢想，沿著正確的航向，款款而出，閃亮登場，我將和其他康園人一起，乘風破浪，掛云帆，濟滄海，盡情釋放青春的能量，與康園共成長！

陋室銘比較閱讀答案陋室銘比較閱讀答案

/陋室銘比較閱讀答案《陋室銘》比較閱讀(一)（16分）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”【乙】王歡字君厚，樂陵人也。安貧樂道，專精耽學，不營產(chǎn)業(yè)，常丐食誦詩，雖家無斗儲，意怡如也。其妻患之，或焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻邪?”時聞者多哂之。歡守志彌固，遂為通儒?！咀⑨尅康ⅲ簶O愛好。斗儲：一斗糧食的貯存。意怡如：內(nèi)心還是安適愉快的。哂：譏笑。1、解詞。（4分）(1)有仙則名()(2)無案牘之勞形()(3)不營產(chǎn)業(yè)()(4)歡守志彌固()2、翻譯。（4分）(1)斯是陋室，惟吾德馨。

(2)歡守志彌固，遂為通儒。

3、文中說“斯是陋室”，而結尾卻說“何陋之有”，到底這屋子是陋還是不陋呢?根據(jù)文章內(nèi)容列出理由。（4分）（1）（2）理由：①②③4、【甲】文的劉禹錫和【乙】文的王歡都安貧樂道，其具體表現(xiàn)有什么不同?（4分）（1）【甲】文的劉禹錫（2）【乙】文的王歡《陋室銘》比較閱讀(二)（15分）【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”【乙】項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲(shèn)漉(lù)，雨澤下注;每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺(qì)，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯(shǔn)，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。1、解詞。（4分）(1)惟吾德馨()(2)無案牘之勞形()(3)每移案()(4)余稍為修葺()2、翻譯。（4分）(1)孔子云：“何陋之有?

(2)余稍為修葺，使不上漏。

3、內(nèi)容上，甲乙兩文同樣描寫居室環(huán)境，甲文以哪一句繪陋室幽雅？乙文用哪一句寫居室清靜？寫法上，兩文都采用什么手法？（3分）（1）（2）（3）4、對甲乙兩文作者表現(xiàn)出的人生態(tài)度，你有什么看法?請簡要談談。（4分）（1）（2）

《陋室銘》比較閱讀答案(一)1、(1)出名、著名(2)使……勞累(3)經(jīng)營、謀求(4)更加2、(2)王歡堅守志向更加牢固，終于成為一位飽學的大儒。3、（1）不簡陋。（2）因為：居室環(huán)境雅；生活情趣雅；主人品德高尚。4、（1）甲文劉禹錫甘居陋室，情趣高雅，怡然自得。（2）乙文王歡甘守貧困，專心治學，終有所成。《陋室銘》比較閱讀答案(二)1、（1）這里指品德高尚（2）使身體勞累（3）桌子（4）我2、（2）我稍作修理，讓它不能從上面漏土漏雨。3、（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）庭階寂寂或萬籟有聲。（3）對比。4、（1）我很欣賞文中作者安貧樂道的人生態(tài)度。（2）生活中人們往往面臨種種誘惑，只要能像作者那樣保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修養(yǎng)，完善自己的人格?！?/p>

王歡安貧樂道

》第一段原文、注釋及翻譯王歡字君厚，樂陵人也。安貧樂道，專精耽學，不營產(chǎn)業(yè)，常丐食誦《詩》，雖家無斗儲，意怡如也。其妻患之，或焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻邪?”時聞者多哂之。歡守志彌固，遂為通儒?！咀⑨尅?.樂道：以堅守自己的信念為樂趣。2.耽學：專心研究學問。耽，沉迷。3.營：謀求。4.常：曾經(jīng)。5.斗儲：一斗糧食的貯存。6.意怡如：內(nèi)心還是安適愉快的樣子。怡：愉快。7.患：對感到擔憂。8.或：有時。9.卿：你。10.哂：譏笑、取笑。11.儒：博學的讀書人。12.樂陵：古縣名，在今山東省境內(nèi)。13.朱買臣：西漢吳郡（今江蘇吳縣）人，家境貧苦而讀書不懈。其妻嫌其貧窮落魄，離他改嫁。后朱買臣為會稽太守時曾歸故鄉(xiāng)，路上見前妻和后夫，接至官署住，給食一月。前妻不久慚而自縊。14.聞：聽說。15.彌固：更加堅固。16.丐：乞求。17.怡：安適愉快的樣子。18.彌：更加。19.遂：終于?！痉g】王歡字君厚，樂陵人。他安于貧困的現(xiàn)狀，以堅守自己的信念為快樂。精神專一地沉迷于學業(yè)之中，不謀求家業(yè)。常常邊乞討食物邊誦讀《

詩經(jīng)

》.雖然家中沒有一斗糧食的儲蓄，內(nèi)心還是安適愉快。他的妻子為這件事感到憂心，有時焚燒他的書而要求改嫁，王歡笑著對他的妻子說：“你沒有聽說過朱買臣的妻子嗎?"當時聽到這話的人大多嘲笑他。王歡卻更加堅守他的志向，終于成為一位博學的人?！俄椉管幹尽返谝欢卧?、注釋及翻譯項脊軒,舊南閣子也.室僅方丈,可容一人居.百年老屋,塵泥滲（shèn）漉（lù）,雨澤下注；每移案,顧視無可置者.又北向,不能得日,日過午已昏.余稍為修葺（qì）,使不上漏.前辟四窗,垣墻周庭,以當南日,日影反照,室始洞然.又雜植蘭桂竹木于庭,舊時欄楯（shǔn）,亦遂增勝.借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲；而庭堦（階）寂寂,小鳥時來啄食,人至不去.三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風移影動,珊珊可愛.【注釋】1、軒：小的房室.2、舊：舊日的,原來的.3、方丈：一丈見方.4、塵泥滲漉：(屋頂墻頭上的)泥土漏下.滲,透過.漉,漏下.滲漉：從小孔慢慢漏下.5、雨澤下注：雨水往下傾瀉.下,往下.雨澤：雨水.6、案：幾案,桌子.7、顧視：環(huán)看四周.顧,環(huán)視也.8、不能得日：得日,照到陽光.9、日過午已昏：昏,光線不明.10、為（wéi）修葺.修葺：修繕、修理,修補.11、辟：開.12、垣墻周庭：庭院四周砌上圍墻.垣,在這里名詞作動詞,指砌矮墻.垣墻：砌上圍墻.周庭,（于）庭子周圍.13、當：迎接。14、洞然：明亮的樣子.15、欄楯（shǔn）：欄桿.縱的叫欄,橫的叫楯.16、增勝：增添了光彩.勝：光彩.17、偃仰：偃,伏下.仰,仰起.偃仰,安居.

18、嘯歌：長嘯或吟唱.這里指吟詠文,顯示豪放自若.嘯,口里發(fā)出長而清越聲音.19、冥然兀坐：靜靜地獨自端坐著.兀坐,端坐.20、萬籟有聲：自然界的一切聲音都能聽到.萬籟,指自然界的一切聲響.籟,孔穴里發(fā)出的聲音,也指一般的聲響.21、三五之夜：農(nóng)歷每月十五的夜晚.22、珊珊：衣裾玉佩的聲音,引申為美好的樣子.【譯文】項脊軒,是過去的南閣樓.屋里只有一丈見方,可以容納一個人居住.百年老屋,(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來,積聚的流水一直往下流淌；我每次動書桌,環(huán)視四周沒有可以安置桌案的地方.屋子又朝北,不能照到陽光,太陽過了中午就已經(jīng)昏暗.我稍稍修理了一下,使它不從上面漏土漏雨.在前面開了四扇窗子,在院子四周砌上圍墻,用來擋住南面射來的日光,日光反射照耀,室內(nèi)才明亮起來.我在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等,往日的欄桿,也增加了新的光彩.借來的書擺滿了書架,我安居室內(nèi),吟誦詩文,有時又靜靜地獨自端坐,聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、臺階前靜悄悄的,小鳥不時飛下來啄食,人走到它跟前也不離開.十五的夜晚,明月高懸,照亮半截墻壁,桂樹的影子交雜錯落,微風吹過影子搖動,可愛極了.

商的中間有0的除法教學設計商的中間有0的除法教學設計

/商的中間有0的除法教學設計公開課《商的中間有0的除法》教學設計教師：陳娟時間：2016年3月15日設計理念：《課程標準》明確指出：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學；讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學＂。因此，我利用分西瓜的情景引導學生通過“觀察—思考—驗證”，知道了0做除數(shù)沒有意義，得到了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論。采用這一情景，有利于調(diào)動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。然后，引導學生運用這一結論通過獨立計算、小組交流、全班匯報展示等學習活動，理解算理，學會“商的中間和末尾有0的除法”的豎式簡便寫法，明確0的占位作用。最后運用所學知識解決實際問題。從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法,激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有效、有益。教材分析：“商中間和末尾有0的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領域的數(shù)的計算。例6是其中“被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0且前面沒有余數(shù)時要在商這一位上寫0”的情況。在這一例題之前，教材先安排了“基本的筆算除法”和“除法的驗算”內(nèi)容。因此，在學習本例題之前，學生對“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的算理、算法已經(jīng)基本掌握，因此有了一定的基礎?！吧讨虚g和末尾有0的除法”只是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充，也是這一單元的難點內(nèi)容。關鍵是讓學生親歷“0占位”的思維過程，為以后四年級學習“除數(shù)是兩位數(shù)或多位數(shù)”的除法奠定基礎。學情分析：1.學生已有知識基礎與生活經(jīng)驗：他們已經(jīng)學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。從學生的生活經(jīng)驗看，他們對于“商中間和末尾有0的除法”的計算方法有一定的感性認識，但理解得不夠深入。2.學生學習本內(nèi)容可能出現(xiàn)的困難：教學中學生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進行計算，因此教學中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學習中理解算理。3.學生學習的興趣和學習方式：這是一節(jié)計算課，學生在學習的過程中會感到枯燥、乏味、興趣不濃，讓學生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索商中間和末尾有0的除法的筆算方法，再通過觀察、比較、討論，體會豎式計算的方法。教學目標：知識與技能：理解、掌握0除以任何不是零的數(shù)都得0”。理解商中間有0的除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。過程與方法：圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧四徒展開情節(jié)，以生動有趣的“豬八戒吃西瓜”的故事為背景，教學“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，計算能力得到提升。教學重難點：1.理解“0除以任何不是零的數(shù)都是得0”。2.商中間有0的除法的計算方法。能熟練正確計算商中間有0的除法。教學方法：啟發(fā)與引導相結合教學準備：課件教學過程：（一）復習導入。1.同學們我們今天首先來復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，復習口算除法。28÷2=36÷3=29+0=39-0=8×0=12×0=不計算，直接說出下面的商是幾位數(shù)。3.14、104、140其中0在后兩個數(shù)中的位置有什么不同？表示什么意義？（1）有四個西瓜，唐僧師徒四人，平均每人能分幾個？（一個）怎樣列示？（列式：4÷4）（2）如果豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人怎么分？教師引導想：其他三人有西瓜分嗎？（沒有）沒有用什么表示？（沒有用0表示）怎樣列示？（列式：0÷3）怎樣計算？結果又是多少呢？請同學們跟著老師一起來學習今天的新課。板書課題：商中間有0的除法（二）探究新知。1.教材地23頁例5.0÷3有同學書等于0，你能說說你的想法嗎？（做除法想乘法，想幾乘以3等于0）嘗試計算0÷5、0÷2、0÷8嘗試判斷。A.0乘以任何數(shù)都得0.B.0除以任何數(shù)都得0.引導學生理解0作為除數(shù)沒有意義，得出0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.課件出示主題圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（1）小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？哪些信息是有效的？（2套中國古典名著208元）該怎樣列式？（208÷2）教師板書。該怎樣計算呢？請同學們自己嘗試算一算，請同學匯報，教師演示。組織同學自己計算例6第二小題，計算的過程方法在小組內(nèi)交流。請同學上黑板講解。（三）鞏固練習。1.筆算我最棒！609÷3=836÷4=對比觀察總結：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。森林醫(yī)生?；鹧劢鹁q是非（正確的畫“√”錯誤的畫“×”）(1)0乘任何數(shù)都得0，0除以任何數(shù)都得0。（）(2)三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）(3)0÷6和0÷60的結果都一樣。（）(4)一個數(shù)除以5，商是123，余數(shù)是2，這個數(shù)是多少？列式為：123×5+2（）4.解決問題。某學校三年級召開家長會，405位家長，兩人坐一條凳子，需要準備多少條凳子？（四）拓展練習。1.□÷6=□……□，余數(shù)可能是（）。2.0÷（）＝0，括號里只有（）不能填；3.除法算式“4□4÷4”的商中間有0，請寫出4道符合要求的算式，并計算出結果。4□4÷4=4□4÷4=4□4÷4=4□4÷4=6□2÷3要使商中間有0而沒有余數(shù)□里應填（）（五）課堂小結。布置作業(yè)：板書設計：商的中間有0的除法0÷3=00÷5=00除以任何不是0的數(shù)都得0.（1）208÷2=104（元）（2）216÷2=108（元）

教學反思：本節(jié)課主要教學商中間有0的除法的筆算方法。商中間有0的除法計算有兩種情況：一是0除以一個不是零的數(shù)商0，這就要涉及到被除數(shù)是0的除法；二是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0，用0來占位。這部分內(nèi)容是第二單元的教學難點，學生在計算時極易出錯。學生在計算過程中對于商出現(xiàn)了漏寫0的情況常常是渾然不知。針對這一現(xiàn)象，我在導課的開始設計了估算環(huán)節(jié)——判斷商是幾位數(shù)。學生試商是一個難點，突破這一難點需要進行有針對性的練習。在豎式計算前，我要求學生先估一估商是幾位數(shù)，再計算，這樣可以降低錯誤率；在解決問題時，培養(yǎng)學生對計算結果或問題答案進行驗算。但在真正教學過程中沒有很好的利用。對于學生的認知能力掌握的不好，在被除數(shù)中間有0的除法教學過程中，沒有詳細的進行板書，致使后進生有些吃力，對知識的掌握不到位。時間的把握上不到位，導課時間過長，教學過程中顧慮太多，沒有做到放手讓學生自主探究，太過小心。浪費太多時間，致使之后的拓展練習沒有處理?？傊?，還有很多不足，希望各位老師多提意見、建議，幫助我快速成長。

中考物理學史專題中考物理學史專題

/中考物理學史專題基石教育物理學史和物理方法專項練習1、科學家有著強烈的好奇心和執(zhí)著的探究精神，德國物理學家????????最先通過實驗歸納出一段導體中電流跟電壓和電阻之間的定量關系，即:。為了紀念他作出的杰出貢獻，人們將他的名字命名為???????????的單位。發(fā)動機常用水來做冷卻劑，這是因為水的比熱容較???????。2、為了紀念物理學家的杰出貢獻，常以他們的名字命名物理量的單位。如:以安培命名電流的單位，以_________命名_________的單位。?3、1644年，意大利科學家_________精確的測出了大氣壓強的值，1.01×105Pa的大氣壓強能夠支持水柱的最大高度為_________m。（g=10N/kg）4、每一次物理學的重大發(fā)現(xiàn)都會影響人類社會的進步和發(fā)展。發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，才有了今天的通訊衛(wèi)星；1897年英國科學家??發(fā)現(xiàn)了比原子小得