初中領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(二)

初中領(lǐng)導(dǎo)聽?評(píng)課活動(dòng)總?結(jié)(二)?臺(tái)安縣教育?局___的?臺(tái)安縣中小?學(xué)校長(zhǎng)、分?管教學(xué)的副?校長(zhǎng)、教導(dǎo)?主任聽課、?評(píng)課活動(dòng)在?教育局__?_下，在教?師進(jìn)修學(xué)校?教研員的配?合下，在各?初中校長(zhǎng)的?積極努力下?，在各點(diǎn)校?大力支持下?圓滿結(jié)束。?這次領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課，中?學(xué)組于__?_年___?月___日?開始，__?_月___?日結(jié)束，歷?時(shí)___天?。共設(shè)__?_個(gè)點(diǎn)校，?分別是臺(tái)安?三中、黃沙?初中、西佛?初中、桑林?初中、新臺(tái)?初中。本次?活動(dòng)共有_?__名領(lǐng)導(dǎo)?參加聽評(píng)課?，授課教師?___人。?本次是一?次“評(píng)課評(píng)?比”活動(dòng)，?所有領(lǐng)導(dǎo)，?分為文、理?科兩組，先?由點(diǎn)校選擇?優(yōu)秀教師作?課，領(lǐng)導(dǎo)聽?課并寫聽課?記錄，然后?給___分?鐘時(shí)間整理?聽課筆記并?針對(duì)教師授?課情況寫出?本節(jié)課的綜?合評(píng)語(yǔ)，再?按抽簽順序?進(jìn)行評(píng)課，?接下來(lái)相關(guān)?教研員針對(duì)?評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的?評(píng)比情況進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)并作?量化打分，?最后由縣局?領(lǐng)導(dǎo)評(píng)點(diǎn)總?結(jié)。本次?領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課?活動(dòng)，是縣?教育局強(qiáng)化?中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?教學(xué)管理能?力的一項(xiàng)新?舉措，在了?解各初中校?長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副?校長(zhǎng)、教導(dǎo)?主任業(yè)務(wù)素?質(zhì)的同時(shí)，?也為學(xué)校之?間的業(yè)務(wù)交?流搭建了一?個(gè)平臺(tái)，鍛?煉了有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)的教學(xué)評(píng)?價(jià)能力，提?升了有關(guān)教?學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽?評(píng)課水平。?通過(guò)本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)課活?動(dòng)，我們也?切身地體會(huì)?到了這些情?況。各位領(lǐng)?導(dǎo)在聽評(píng)課?方面作了展?示，通過(guò)對(duì)?教學(xué)案例典?型解剖，了?解了各位領(lǐng)?導(dǎo)的業(yè)務(wù)素?質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)?了我縣各學(xué)?科的“本土?專家”。?一、聽評(píng)課?的收獲1?、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?的___力?度，保證了?活動(dòng)的順利?實(shí)施本次活?動(dòng)是一次新?的嘗試，為?了更好地完?成任務(wù)，縣?教育局加強(qiáng)?了活動(dòng)的_?__，先是?教育局的有?關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教?師進(jìn)修學(xué)校?的校長(zhǎng)進(jìn)行?溝通，研究?開展這次活?動(dòng)的具體方?案，然后召?開了“臺(tái)安?縣中小學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)課評(píng)?比”動(dòng)員大?會(huì)，中小學(xué)?各校有關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)和教師進(jìn)?修學(xué)校的有?關(guān)教研員參?加了大會(huì)，?會(huì)上教育局?賈科長(zhǎng)詳細(xì)?地講述了活?動(dòng)的具體辦?法，張武之?副局長(zhǎng)提出?了具體要求?。在活動(dòng)中?，張武之副?局長(zhǎng)和賈科?長(zhǎng)親自參與?，全程跟蹤?___評(píng)比?。這足以說(shuō)?明縣教育局?的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本?次活動(dòng)的重?視。因此，?本次活動(dòng)進(jìn)?行得順利，?圓滿地完成?了預(yù)期要求?，效果很好?。2、展?示了參評(píng)領(lǐng)?導(dǎo)的風(fēng)采，?提升了他們?聽評(píng)課的水?平本次領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)課活?動(dòng)，開創(chuàng)了?我縣教研活?動(dòng)的新局面?，是教研活?動(dòng)的新形式?，是教研工?作的新舉措?。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課這個(gè)?新的教研平?臺(tái)，各位參?評(píng)領(lǐng)導(dǎo)充分?地展示了自?身的風(fēng)采，?促進(jìn)了他們?的進(jìn)步。?本次聽評(píng)課?活動(dòng)總體來(lái)?說(shuō)，表現(xiàn)比?較好的聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)有：?理科組是：?富家___?、三中張野?、高力董志?強(qiáng)；文科組?是：新開高?艷紅、洪家?許麗那、大?張胡秀娟等?。評(píng)課的主?要特點(diǎn)凸顯?在以下幾個(gè)?方面：⑴體?現(xiàn)新理念。?大多數(shù)聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)?課中能體現(xiàn)?新課改的理?念，認(rèn)真把?握新課改中?評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)?和特點(diǎn)。?⑵有針對(duì)性?。大多數(shù)聽?評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)能?針對(duì)授課教?師所講的內(nèi)?容，目標(biāo)達(dá)?成、學(xué)生能?力培養(yǎng)、教?材的使用、?教學(xué)方式、?學(xué)習(xí)方法、?教學(xué)素養(yǎng)、?教學(xué)效果、?教學(xué)特點(diǎn)等?，進(jìn)行全面?深入的分析?，抓住了重?點(diǎn)、說(shuō)到了?關(guān)鍵、評(píng)到?了點(diǎn)子上，?評(píng)出了教學(xué)?的教學(xué)風(fēng)格?。⑶做到?科學(xué)評(píng)價(jià)。?大多數(shù)教師?能客觀公正?的評(píng)價(jià)所聽?教師講的課?，不夸大，?實(shí)事求是，?優(yōu)點(diǎn)估的足?，缺點(diǎn)找的?準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的?到位，既肯?定授課教師?的優(yōu)點(diǎn)，又?指出不足并?指出有操作?性的意見和?建議。⑷?著眼于教師?的發(fā)展。大?多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能?站在新課改?要求的理論?高度看待教?師教材處理?和課堂教學(xué)?行為，去評(píng)?價(jià)教師對(duì)教?材內(nèi)容的理?解，從教師?專業(yè)發(fā)展的?高度，對(duì)教?師對(duì)新課改?的理解作出?明確的定位?，使教師明?確了努力的?方向，充分?體現(xiàn)了激勵(lì)?性與問(wèn)題性?相結(jié)合。?⑸體現(xiàn)了教?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角?色。大多數(shù)?領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)?并找到新課?改中教學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)課角?色的定位，?有一定的教?育專業(yè)素養(yǎng)?和課堂教學(xué)?理論、實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所?聽學(xué)科內(nèi)容?了解、感悟?充分，體現(xiàn)?了領(lǐng)導(dǎo)的指?導(dǎo)、引領(lǐng)作?用。⑹_?__了教師?對(duì)學(xué)生參與?課堂學(xué)習(xí)過(guò)?程的積極性?的調(diào)動(dòng)。絕?大多數(shù)聽評(píng)?課領(lǐng)導(dǎo)能在?評(píng)課時(shí)注重?教師在__?_課堂教學(xué)?中，是否把?學(xué)生放在了?“主體”的?位置，看教?師是否真正?調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)?的積極性、?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性，注重?了學(xué)生參與?學(xué)習(xí)過(guò)程中?實(shí)踐能力的?培養(yǎng)的評(píng)價(jià)?。⑺體現(xiàn)?規(guī)律性與個(gè)?性的結(jié)合。?大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)?能結(jié)合本學(xué)?科全面系統(tǒng)?地考察課堂?教學(xué)活動(dòng)，?能按聽評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出?具有規(guī)律性?結(jié)論，又能?評(píng)價(jià)出教師?課堂教學(xué)特?點(diǎn)。二、?點(diǎn)校工作落?實(shí)到位，為?領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課?活動(dòng)的開展?創(chuàng)造了有利?條件中學(xué)?各點(diǎn)校在承?擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)?聽評(píng)課的工?作中積極主?動(dòng)，抓得實(shí)?。如準(zhǔn)備了?簽到簿，領(lǐng)?導(dǎo)聽評(píng)課記?錄。桑林中?學(xué)由于多媒?體在教學(xué)樓?外的平房里?，天氣冷，?提前生了爐?子，使教室?暖融融。更?值得表?yè)P(yáng)的?是西佛初中?，準(zhǔn)備工作?更具體，給?每位聽課人?準(zhǔn)備了一個(gè)?檔案袋，里?邊除了有聽?課記錄，還?有被聽學(xué)科?的___和?聽課的平面?圖。這說(shuō)明?領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有?心人，充分?重視這次聽?評(píng)課活動(dòng)。?三、存在?的問(wèn)題1?、聽評(píng)課領(lǐng)?導(dǎo)的“聽課?記錄”的問(wèn)?題。（1?）“課堂紀(jì)?實(shí)”前的自?然情況填寫?的不全。如?有的沒寫教?者、有的沒?寫年級(jí)、這?些內(nèi)容可問(wèn)?一問(wèn)就解決?的問(wèn)題，還?有沒填寫課?題。這是不?應(yīng)該的。?（2）“課?堂紀(jì)實(shí)”欠?詳實(shí)。有些?領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)?內(nèi)容記錄得?不全，簡(jiǎn)單?、有的還寫?上“見教案?”，有的沒?有題號(hào)，看?著亂，缺少?層次性。?（3）“課?堂記實(shí)”的?“點(diǎn)評(píng)”，?有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)?評(píng)的少，不?到位，有的?沒有點(diǎn)評(píng)，?寫的是“綜?合評(píng)語(yǔ)”的?內(nèi)容。沒有?明白“點(diǎn)評(píng)?”是什么意?思。（4?）“綜合評(píng)?語(yǔ)”有的簡(jiǎn)?單，有的優(yōu)?點(diǎn)多，缺點(diǎn)?少，有的沒?有建議。?（5）有的?書寫比較亂?。2、聽?評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)的?“評(píng)課”存?在問(wèn)題（?1）有些領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)評(píng)課的?學(xué)科有局限?性，有關(guān)教?學(xué)環(huán)節(jié)、教?師素質(zhì)點(diǎn)出?來(lái)了，對(duì)本?學(xué)科的教材?、教法評(píng)得?不到位。?（2）有些?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)評(píng)課?的標(biāo)準(zhǔn)把握?的不夠好，?有的對(duì)課的?優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多?，對(duì)課的不?足評(píng)得少。?有些時(shí)候，?對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)?剖析。（?3）有些領(lǐng)?導(dǎo)評(píng)課時(shí)缺?乏針對(duì)性，?無(wú)論是點(diǎn)評(píng)?，還是“綜?合性評(píng)語(yǔ)”?都針對(duì)性不?強(qiáng)，有些不?足，也說(shuō)成?了優(yōu)點(diǎn)。?（4）有些?領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)?，套話連篇?，結(jié)合本課?內(nèi)容評(píng)價(jià)的?過(guò)少，有些?人是從“網(wǎng)?”上下載的?別人的評(píng)語(yǔ)?，怎能符合?本節(jié)課的評(píng)?價(jià)呢。（?5）有些領(lǐng)?導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)只?有優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)的內(nèi)容，?缺少具體的?分析，有的?沒提出有操?作性的建議?和做法。?（6）有些?領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課?缺少指導(dǎo)性?。評(píng)課缺少?深度，分析?膚淺，面面?俱到，但沒?能評(píng)價(jià)出教?師課堂教學(xué)?的特點(diǎn)。?（7）有些?領(lǐng)導(dǎo)沒有在?規(guī)定的地點(diǎn)?寫綜合評(píng)語(yǔ)?，有些領(lǐng)導(dǎo)?寫的很詳，?很工整，但?從課堂聽課?記錄和聽后?___分鐘?寫“綜合評(píng)?語(yǔ)”的時(shí)間?來(lái)看根本做?不到，明顯?是事先寫好?的，偷梁換?柱了。（?8）有些領(lǐng)?導(dǎo)寫“綜合?評(píng)語(yǔ)”時(shí)，?不是自己獨(dú)?立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?，而是看事?先準(zhǔn)備好的?有關(guān)評(píng)語(yǔ)，?套