一下口語(yǔ)交際《一起做游戲》課件完美版教學(xué)提綱

一下口語(yǔ)交際《一起做游戲》ppt課件完美版長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和

/長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和南屏鎮(zhèn)中心學(xué)校備課教學(xué)設(shè)計(jì)課程

數(shù)學(xué)

冊(cè)次

下冊(cè)

單元

第三單元

課時(shí)

一

主備人

楊勝麟

審查人

陳慶美

審查時(shí)間

2016.4.17

課題

長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和的計(jì)算方法，能夠正確的計(jì)算棱長(zhǎng)總和。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和知識(shí)的遷移思想。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體棱長(zhǎng)總和的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

導(dǎo)入揭題復(fù)習(xí)（利用手中的長(zhǎng)方體和正方體，說(shuō)說(shuō)它們各自的特征）質(zhì)疑：用鐵絲焊成一個(gè)長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，高10厘米的長(zhǎng)方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？揭題（板書(shū)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解長(zhǎng)方體和正方體棱長(zhǎng)總和的含義。2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)總和。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、訓(xùn)練、點(diǎn)撥（標(biāo)桿題）用鐵絲焊成一個(gè)長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，高10厘米的長(zhǎng)方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）：1、觀察手中的長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“棱長(zhǎng)總和”的？2、根據(jù)長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)，想一想可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和？跟你們組的成員說(shuō)說(shuō)你的想法。3、總結(jié)歸納長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和計(jì)算公式。（類(lèi)比訓(xùn)練一）1、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)填空：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，高是（）厘米。12條棱長(zhǎng)的和是（）厘米。

2、獨(dú)立完成標(biāo)桿題。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）：根據(jù)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的計(jì)算方法，結(jié)合正方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)，小組內(nèi)議一議正方體棱長(zhǎng)總和的計(jì)算方法。歸納正方體棱長(zhǎng)總和的計(jì)算公式。（類(lèi)比訓(xùn)練二）這幅圖中的正方體，12條棱長(zhǎng)的和是（）分米。

拓展訓(xùn)練1、為迎接“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，工人叔叔要在工人俱樂(lè)部的四周裝上彩燈（地面的四邊不裝）。已知工人俱樂(lè)部的長(zhǎng)90m，寬55m，高20m，工人叔叔至少需要多長(zhǎng)的彩燈線？2、小文用48厘米的塑料管做了一個(gè)正方體框架，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)正方體框架的棱長(zhǎng)是多少厘米？五、全課小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

個(gè)人批注

小學(xué)閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)小學(xué)閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)

/小學(xué)閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)小學(xué)閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)我校課外閱讀活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的認(rèn)真參與，取得了顯著成效，達(dá)到了預(yù)期目的，極大的提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力，現(xiàn)將活動(dòng)的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：指導(dǎo)思想：為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校“以人為本”辦學(xué)宗旨，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，本班開(kāi)展了讀書(shū)興趣小組活動(dòng)。開(kāi)展“讀書(shū)”活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓課外書(shū)為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇窗知識(shí)的大門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：好書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書(shū)相伴。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。讀書(shū)口號(hào)：“好書(shū)伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！”活動(dòng)時(shí)間：1：每周星期三下午第三節(jié)課。2：每天中午、晚上。3：周末及假期?；顒?dòng)要求：1、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè)于知書(shū)???俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。???在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。???2、以品讀為支柱，勤于閱書(shū)???授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書(shū)的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫(huà)十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。巧借繪本，快樂(lè)閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。??3、以筆記為翅膀，閱有所得???筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟?；顒?dòng)取得的成效

1、很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)，由原來(lái)的家長(zhǎng)、老師強(qiáng)制學(xué)生看書(shū)到現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。

2、學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容及思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

3、通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在讀書(shū)上，不良行為減少，在書(shū)聲瑯瑯的良好氛圍中，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯改觀。

總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的交流座談，尋找閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書(shū)香校園的形成盡些微力量。

第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案第二章：地球上的大氣第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)秦安二中高一級(jí)地理備課組教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解大氣的受熱過(guò)程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。2、了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。

3、使學(xué)生要會(huì)敘述熱力環(huán)流的形成過(guò)程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動(dòng)力和直接原因。4、使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響，理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣環(huán)流的形成。5、在等壓線圖上表示實(shí)際大氣中的風(fēng)向。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、學(xué)生要會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的等壓線分布圖，分析、判斷風(fēng)向。3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。三、德育目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。3．能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)1、熱力環(huán)流的形成過(guò)程。2、大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。教學(xué)難點(diǎn)1、熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程引起的等壓面的彎曲方向。2、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)新課導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。提問(wèn)引導(dǎo)：1、為什么說(shuō)地球是一個(gè)普通的天體？2、為什么說(shuō)地球是顆特殊的天體？如果地球上沒(méi)有大氣，也就沒(méi)有生物界，沒(méi)有人類(lèi)及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開(kāi)始探討地球上的大氣。介紹圍繞在地球周?chē)暮窈竦拇髿?，不僅提供了動(dòng)植物維持生命活動(dòng)所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護(hù)層。同時(shí)，大氣中進(jìn)行著各種不同的物理過(guò)程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對(duì)自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。過(guò)渡地球周?chē)拇髿夂孟褚徊烤薮蟮臋C(jī)器，日夜不停地運(yùn)動(dòng)著。它的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運(yùn)動(dòng)，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)，以及怎樣運(yùn)動(dòng)這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。問(wèn)題導(dǎo)思大氣中的一切物理過(guò)程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請(qǐng)閱讀教材圖2.1大氣的受熱過(guò)程，思考：1、地球大氣最重要的能量來(lái)源是什么？2、復(fù)述大氣的增溫原理？3、近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4、物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)的關(guān)系？太陽(yáng)輻射和地面輻射分別為何種類(lèi)型？5、何為大氣逆輻射？總結(jié)講解1、地球大氣最重要的能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射能。2、投射到地球上的太陽(yáng)輻射能，要穿過(guò)厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽(yáng)輻射能在傳播過(guò)程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽(yáng)輻射能而增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2．1)。3、近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過(guò)程來(lái)看，地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得較少，大部分太陽(yáng)輻射能夠透過(guò)大氣射到地面；而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。大氣的受熱過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4、物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；反之則越長(zhǎng)。由于地球表面的溫度比太陽(yáng)低得多，所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射長(zhǎng)得多。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射來(lái)說(shuō)，地面輻射為長(zhǎng)波輻射。5、大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因?yàn)榕c地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。探究活動(dòng)結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過(guò)程，思考完成教材29頁(yè)活動(dòng)：“月球表面和地球表面受熱過(guò)程比較”，通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生思考大氣逆輻射的作用，理解大氣逆輻射對(duì)地表晝夜溫差的減緩作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣對(duì)地面的保溫作用。探討學(xué)案探究點(diǎn)一大氣的受熱過(guò)程導(dǎo)引、思考、思考我們?nèi)粘Ｉ钪袩诲侀_(kāi)水時(shí)，鍋里沸騰的開(kāi)水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉，并思考探討學(xué)案探究點(diǎn)二?？偨Y(jié)、引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個(gè)問(wèn)題：熱力環(huán)流由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過(guò)程是怎樣的呢？請(qǐng)大家閱讀教材P30圖2.3，思考熱力環(huán)流的形成原理？點(diǎn)評(píng)下面我們就這兩幅圖一起來(lái)分析一下熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則①三地氣溫相同；②三地氣壓相同；③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。(2)若A地受熱(如右上圖)，則①A地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低；②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對(duì)冷卻下沉，引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng)；③A地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對(duì)冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導(dǎo)致空氣水平運(yùn)動(dòng)，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移；④A地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周?chē)貐^(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周?chē)貐^(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。由于同一水平面上的A′、B′、C′點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。特別注意：氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。一般情況

同一高度氣溫高、氣壓低氣溫低、氣壓高不同高度越往高、氣壓越低近地面氣壓的高低與高空相反

小結(jié)太陽(yáng)輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因直接原因熱力環(huán)流大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單形式探究、討論、拓展請(qǐng)同學(xué)們探討30頁(yè)活動(dòng)3并做以下思考：某城市為我國(guó)重要的鋼鐵、化學(xué)工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡(jiǎn)圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會(huì)加劇，每到夜晚則減輕，請(qǐng)分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說(shuō)，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過(guò)去多了，請(qǐng)分析其現(xiàn)象及原因。教師點(diǎn)評(píng)以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：白天，山坡地面接受太陽(yáng)輻射后溫度升高、地面長(zhǎng)波輻射增強(qiáng)，山坡上的空氣因?yàn)槭艿孛骈L(zhǎng)波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運(yùn)動(dòng)，我們習(xí)慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風(fēng)。第二問(wèn)的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過(guò)程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。提問(wèn)引導(dǎo)1．大氣環(huán)流形成的根本原因是什么？2．說(shuō)說(shuō)城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。承轉(zhuǎn)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式；水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)。今天我們專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)它。導(dǎo)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。打一自然現(xiàn)象，然后閱讀教材P31—32內(nèi)容，思考回答：1、形成風(fēng)的直接原因是什么？100610081010(hPa)2、受哪個(gè)力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的？這種風(fēng)向在什么地方存在？3、試說(shuō)明風(fēng)的形成過(guò)程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向的變化情況。總結(jié)講解10021010100810061004(北半球)等壓線水平氣壓梯度力氣壓梯度力（1）氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。（2）水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；100610081010(hPa)水平氣壓梯度力水平地轉(zhuǎn)偏向力大小：與氣壓梯度成正比；2．水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。（南半球）背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。3．摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速（1）方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反（2）可以減小風(fēng)速討論我們剛才介紹了影響大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)的三種作用力，請(qǐng)大家思考是否所有位置的風(fēng)都受到這三種力的影響呢？點(diǎn)評(píng)在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用時(shí)，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。如果沒(méi)有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線。討論在實(shí)際生活中，空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向又如何呢？點(diǎn)評(píng)大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的，所以當(dāng)大氣一開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們讀P34圖2.6。圖上表示了北半球平直等壓線的情況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直等壓線運(yùn)動(dòng)(按水平氣壓梯度力的方向)。最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線。這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最后，風(fēng)向平行于等壓線，此時(shí)，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。通常把這種穩(wěn)定的風(fēng)叫地轉(zhuǎn)風(fēng)，因?yàn)樗豢紤]了氣壓梯度力和地球自轉(zhuǎn)的影響，所以叫地轉(zhuǎn)風(fēng)。地轉(zhuǎn)風(fēng)是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的情況，它在高空平直等壓線的情況下是實(shí)際存在的。依此原理，可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場(chǎng)之間的關(guān)系：人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右，通常稱之為風(fēng)壓定律。所以，高空大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。在這個(gè)形成過(guò)程中，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，不能改變風(fēng)的速度。承轉(zhuǎn)講解實(shí)際在近地面還存在摩擦力，這種再加上摩擦力的作用下，風(fēng)向又表現(xiàn)為一種新的情形。我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到平衡時(shí)，形成斜穿等壓線吹的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的情況。請(qǐng)同學(xué)們讀教材P32圖2.7，討論圖中風(fēng)向的形成。從圖中可以看出，因?yàn)槟Σ亮τ肋h(yuǎn)和運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相反，而水平地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向右側(cè)90°，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線吹的。即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用，可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速。小結(jié)三個(gè)力與風(fēng)向的關(guān)系作用在大氣上的力

力的方向

風(fēng)向

水平氣壓梯度力

垂直于等壓線，由高壓指向低壓

一個(gè)力作用時(shí)，垂直于等壓線，由高壓指向低壓

水平地轉(zhuǎn)偏向力

垂直于風(fēng)向，北半球右偏，南半球左偏

二個(gè)力平衡時(shí)，平等于等壓線，（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左

摩擦力

與風(fēng)向相反

三個(gè)力共同作用時(shí)，與等壓線斜交，（北半球）背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左

課后練習(xí)1．讀下圖，完成下列要求。(1)在等壓線圖中A點(diǎn)處，繪出近地面的形成風(fēng)向和受力情況(北半球)。(2)一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個(gè)范圍內(nèi)的風(fēng)向等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角。(3)越往高空，風(fēng)向與等壓線之間的夾角。(4)風(fēng)速隨高度增加而。２．讀右圖，完成下列要求(這是一道高考題)。(1)在圖上畫(huà)出有摩擦力時(shí)，A點(diǎn)空氣勻速運(yùn)動(dòng)的方向V。(2)回答：F1是力，它與方向；F2是力，它與方向；F3是力，它與方向。參考答案1、(1)見(jiàn)右圖，其中F1是水平氣壓梯度力，F(xiàn)2是地轉(zhuǎn)偏向力，F(xiàn)3是摩擦力，V是風(fēng)向(3)斜穿越大(4)越小(5)增加2、(1)如下圖所示(2)水平氣壓梯度等壓線垂直地轉(zhuǎn)偏向空氣運(yùn)動(dòng)垂直摩擦空氣運(yùn)動(dòng)相反讀右圖，完成下列要求：課后作業(yè)：完成學(xué)案板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)案參考課前準(zhǔn)備區(qū)太陽(yáng)輻射能吸收反射太陽(yáng)輻射能地面輻射大氣逆輻射高低緯度間的溫度差異地面冷熱不均上升低高下沉高低氣壓高氣壓低受熱上升下沉氣壓水平氣壓梯度水平風(fēng)直接垂直于高低垂直右左相反垂直于平行于斜交課堂活動(dòng)區(qū)探究點(diǎn)一1．太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣時(shí)，大氣吸收、反射太陽(yáng)輻射，對(duì)太陽(yáng)輻射產(chǎn)生削弱作用。2．由圖可知，大氣的受熱和保溫過(guò)程可以概括為三個(gè)階段：(1)“太陽(yáng)暖大地”：太陽(yáng)輻射能是地球最主要的能量來(lái)源。太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射起削弱作用，小部分能量被吸收(臭氧和氧原子吸收大部分波長(zhǎng)較短的紫外線，水汽和二氧化碳吸收一部分波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線)和反射(云層和大顆粒塵埃反射作用較強(qiáng))，大部分透過(guò)大氣射到地面，地面因吸收太陽(yáng)輻射能而增溫。(2)“大地暖大氣”：地面增溫的同時(shí)向外輻射熱量。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射，地面輻射是長(zhǎng)波輻射，除少數(shù)透過(guò)大氣返回宇宙空間外，絕大部分被近地面大氣中的水汽和二氧化碳吸收，使大氣增溫。(3)“大氣還大地”：大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，既向上輻射，也向下輻射，其中大部分射向地面，稱為大氣逆輻射，大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用?？祭骄?D[露的形成必須有近地面大氣降溫這一過(guò)程，天氣晴朗，云量少，大氣逆輻射弱，近地面降溫快，易形成霧或露。]探究點(diǎn)二1．由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。2．熱力環(huán)流的形成過(guò)程熱力環(huán)流是由于近地面冷熱不均而形成的一種環(huán)流形式，結(jié)合等壓面示意圖對(duì)其形成過(guò)程分析如下：可簡(jiǎn)單歸納為：近地面冷熱不均→氣流的垂直運(yùn)動(dòng)(上升或下沉)→近地面和高空在水平面上氣壓差異→大氣的水平運(yùn)動(dòng)→形成高低空熱力環(huán)流。3．常見(jiàn)的熱力環(huán)流(1)海陸風(fēng)(2)山谷風(fēng)(3)城市風(fēng)考例探究2A[熱力環(huán)流是由地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。近地面空氣受熱，氣體膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低壓，高空相反為高壓。]探究點(diǎn)三1．形成風(fēng)的直接原因——水平氣壓梯度力。水平氣壓梯度力有三個(gè)特點(diǎn)：一是由高壓指向低壓；二是垂直于等壓線；三是其大小與水平氣壓梯度(單位距離間的氣壓差)成正比。2．風(fēng)的形成主要受三個(gè)力的作用，它們分別是水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。它們對(duì)風(fēng)向、風(fēng)速各具有不同的影響，結(jié)合圖示具體分析如下：(1)水平氣壓梯度力與風(fēng)速、風(fēng)向水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，在它的影響下水平面上風(fēng)由高壓區(qū)流向低壓區(qū)，風(fēng)向垂直于等壓線；一般來(lái)說(shuō)，單位距離間水平氣壓梯度越大，則水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速往往越快，如圖分析所示。(2)地轉(zhuǎn)偏向力與風(fēng)向地轉(zhuǎn)偏向力促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)，它作用于風(fēng)，只是使風(fēng)向發(fā)生改變，不影響風(fēng)速。地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直，在北半球促使風(fēng)向右偏，在南半球促使風(fēng)向左偏。在赤道上，不偏轉(zhuǎn)。如圖所示：在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成西風(fēng)(北半球)只有水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，二力平衡后，風(fēng)向與等壓線平行。實(shí)際大氣中，在高空摩擦力忽略不計(jì)，最終風(fēng)向平行于等壓線。(3)摩擦力與風(fēng)速摩擦力的方向始終與風(fēng)向相反，作用在一條直線上，使風(fēng)速降低。當(dāng)三力共同發(fā)揮作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線有一個(gè)夾角?？祭骄?C[水平氣壓梯度力和摩擦力既影響風(fēng)速，又影響風(fēng)向；地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。]

細(xì)胞工程練習(xí)題(附答案)細(xì)胞工程練習(xí)題(附答案)

/

PAGE

4

細(xì)胞工程練習(xí)題(附答案)細(xì)胞工程練習(xí)題一．選擇題1.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中，下列哪一項(xiàng)條件是不需要的A．消毒滅菌B．適宜的溫度C．充足的光照D．適宜的養(yǎng)料和激素2.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是A．培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓B．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化C．離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織D．同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同3．我國(guó)科學(xué)工作者曾成功地將分別屬于兩個(gè)科的植物煙草和菠菜雜交成功，從而獲得一種新型的煙草品種。在此過(guò)程中，下列操作不是必需的是A．雜交前要除去兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁B．原生質(zhì)體融合前要先脫分化C．原生質(zhì)體融合后，要選出煙草菠菜融合細(xì)胞加以培養(yǎng)D．要誘導(dǎo)愈傷組織進(jìn)行再分化4．下圖是“白菜—甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是A．所得到的“白菜—甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽B．愈傷組織是已高度分化的細(xì)胞C．上述過(guò)程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程D．誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合時(shí)可用聚乙二醇5．下面是將四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的示意圖，相關(guān)敘述中正確的是③②①四倍體蘭花葉片愈傷組織胚狀體植株A．②階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂過(guò)程B．①階段需生長(zhǎng)素而③階段需細(xì)胞分裂素C．此過(guò)程體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性D．此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體6．下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖。有關(guān)敘述正確的是A.利用此過(guò)程獲得的試管苗可能為雜合子B．①②過(guò)程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化C.多倍體植株的培育需經(jīng)過(guò)如圖所示過(guò)程D．此過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性7.各項(xiàng)培育植物新品種的過(guò)程中，不經(jīng)過(guò)愈傷組織階段的是A．通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育白菜——甘藍(lán)雜種植株B．通過(guò)多倍體育種培育無(wú)子西瓜C．通過(guò)單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥D．通過(guò)基因工程培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)水稻8.作物新品種的過(guò)程中，常利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。下列敘述正確的是A.培育轉(zhuǎn)基因的外植體得到的新個(gè)體屬于基因突變個(gè)體B.在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中用理化因素誘導(dǎo)可獲得大量有益突變體C.單倍體育種中經(jīng)減數(shù)分裂和組織培養(yǎng)兩個(gè)過(guò)程能獲得純合二倍體D.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性9.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)必需條件的是A.無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境B.適宜的溫度和pHC.O2等氣體環(huán)境D.適宜的光照條件10.物的肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是???????A．在利用肝組織塊制備細(xì)胞懸液時(shí)，可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理????B．細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5％CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸????C．為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素D．在合成培養(yǎng)基中，通常需加入血清、血漿等天然成分11.制備單克隆抗體所采用的細(xì)胞工程技術(shù)包括①細(xì)胞培養(yǎng)②細(xì)胞融合③胚胎移植④細(xì)胞核移植A．①②B．①③C．②③D．③④12.利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)可獲得雜交瘤細(xì)胞，下列針對(duì)單個(gè)雜交瘤細(xì)胞的敘述不正確的是A．需經(jīng)篩選過(guò)程方可獲得B．具有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì)C．可分泌多種特異性抗體D．體外培養(yǎng)條件下可大量繁殖13.某小鼠生活過(guò)程中被多種病原體感染過(guò)，科學(xué)家卻能夠以該小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù)獲得抗某種病原體的高純度單克隆抗體，這是因?yàn)锳．小鼠體內(nèi)只有一種抗體B．小鼠體內(nèi)只有一種B淋巴細(xì)胞C．B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合后只產(chǎn)生一種雜交瘤細(xì)胞D．可以通過(guò)克隆培養(yǎng)法和抗體檢測(cè)篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞14.一對(duì)夫婦因不孕癥向醫(yī)生求助，醫(yī)生利用試管嬰兒技術(shù)幫助他們擁有了自己的孩子。在培育試管嬰兒的過(guò)程中，下列技術(shù)中不是必須使用的是A．體外受精B．胚胎的體外培養(yǎng)C．植入前胚胎的遺傳學(xué)檢測(cè)D．胚胎移植15.用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是A．都需用CO2培養(yǎng)箱B．都須用液體培養(yǎng)基C．都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行D．都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性16.試管牛、組培苗和克隆動(dòng)物均屬于現(xiàn)代生物科技的成果，下列敘述正確的是A．三者都用到細(xì)胞工程的技術(shù) B．三者都是在體外環(huán)境中完成的C．三者都屬于無(wú)性生殖范疇 D．三者都體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性17.下列有關(guān)克隆技術(shù)的敘述，不正確的是A．動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中可用滅活的病毒、聚乙二醇（PEG）等B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，常用幼齡動(dòng)物為材料C．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，需要用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁D．植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，需用不同濃度的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素培養(yǎng)雜種體細(xì)胞18.能有效打破物種界限，定向改造生物的遺傳性狀，培育新的優(yōu)良品種的生物技術(shù)是A.基因工程技術(shù)B．誘變育種技術(shù)C．雜交育種技術(shù)D．組織培養(yǎng)技術(shù)19.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是A．電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合B．去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理C．小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體D．某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同20.下列選項(xiàng)中能正確說(shuō)明生物工程技術(shù)的是（）A．植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體B．動(dòng)物克隆的技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)C．人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造D．動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)目前的用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物二．非選擇題21.(08海南)某二倍體植物是雜合體，圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程。據(jù)圖回答：（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的過(guò)程，②表示的是過(guò)程，X代表的是，③表示的是過(guò)程，④表示的是誘導(dǎo)過(guò)程。（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中的種類(lèi)及最后其濃度配比，獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都程為植株（甲）。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明未成熟花粉具有。（3）植株甲進(jìn)行，才能使其結(jié)實(shí)，產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)的方式才能產(chǎn)生后代（丙）。乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是植株，該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉基因組成種類(lèi)數(shù)種，該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類(lèi)數(shù)為種。花粉培育在育種上的特殊意義是，從而開(kāi)辟育種新途徑。22.植物組織培養(yǎng)是克隆植物的一種方法，過(guò)程如下圖所示，回答相應(yīng)的問(wèn)題：（1）為了獲得脫毒植株，外植體往往取自植物體的花芽、葉芽等處的分生組織，其原因是。（2）培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基除添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需要添加植物激素，目的是誘導(dǎo)外植體。（3）在生產(chǎn)實(shí)踐中，為獲得大量的細(xì)胞產(chǎn)物如：紫杉醇，可將放入培養(yǎng)基中，經(jīng)機(jī)械作用分散成單個(gè)細(xì)胞，制備成細(xì)胞懸浮液，再經(jīng)過(guò)即可獲得大量細(xì)胞。（4）組織培養(yǎng)過(guò)程需要植物生長(zhǎng)和繁殖的最適條件，否則在光學(xué)顯微鏡下可觀察到發(fā)生異常，進(jìn)而使植物出現(xiàn)遺傳不穩(wěn)定甚至不育。（5）植物組織培養(yǎng)技術(shù)不僅應(yīng)用于花卉、果樹(shù)的快速、大量繁殖以及脫毒植株的獲取，還廣泛應(yīng)用于、、等育種過(guò)程。23.(08寧夏)回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題：⑴在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中。當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的。此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是。要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái)，需要用酶處理，可用的酶是。⑵隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)現(xiàn)象；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成細(xì)胞，該種細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)（糖蛋白）的量，細(xì)胞的黏著性。⑶現(xiàn)用某種大分子染料，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到死細(xì)胞被染色，而活細(xì)胞不染色，原因是。⑷檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目，最好選用細(xì)胞分裂到期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。⑸在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，通常在條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中的活性降低，細(xì)胞的速率降低。⑹給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后，發(fā)生了排斥現(xiàn)象，這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作進(jìn)行攻擊。24.請(qǐng)閱讀下列材料并回答：材料一由于細(xì)胞的密度不同，在地面上受重力影響，細(xì)胞的融合非常困難，在太空進(jìn)行此試驗(yàn)比在地面試驗(yàn)細(xì)胞融合率大大提高?！吧裰邸绷?hào)飛船上進(jìn)行了B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞的融合、黃花煙草原生質(zhì)體和“革新”一號(hào)煙草原生質(zhì)體的融合兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在電融合儀內(nèi)經(jīng)過(guò)l60min后，終于獲得成功。材料二右圖為哺乳動(dòng)物生殖過(guò)程及相關(guān)細(xì)胞工程的示意圖，其中b為卵細(xì)胞，c、d為體細(xì)胞。（1）細(xì)胞融合技術(shù)與傳統(tǒng)的有性雜交相比，其優(yōu)越性在于。在太空進(jìn)行細(xì)胞融合與在地面進(jìn)行細(xì)胞融合相比，其優(yōu)越性在于。（2）利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的雜交瘤技術(shù)，為制造開(kāi)辟了新的途徑。（3）動(dòng)物個(gè)體甲、乙的產(chǎn)生分別屬于生殖和生殖。（4）在“神舟”六號(hào)飛船上舉行的“太空融合”，與上圖中的方法的原理相同。（5）人工誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合與誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合的方法相同的是都可用方法和方法，此外動(dòng)物細(xì)胞融合還可用作為誘導(dǎo)劑。根據(jù)上述材料，你認(rèn)為在神舟六號(hào)上所用的誘導(dǎo)方法是。細(xì)胞工程補(bǔ)充練習(xí)答案一．選擇題1.C2.D3.B4.D5.C6.A7.B8.D9.D10.B11.A12.C13.D14.C15.C16.A17.C18.A19.D20.B二．非選擇題21.（1）脫分化再分化胚狀體分化（或發(fā)育）生根（2）激素單倍體細(xì)胞的全能性（3）染色體加倍（其他合理答案也給分）無(wú)性生殖乙（或經(jīng)過(guò)染色體加倍）一多縮短育種周期22.（1）這些部位很少受到病毒等病原體的侵害（2）脫分化和再分化（3）愈傷組織；細(xì)胞分裂（4）染色體結(jié)構(gòu)與數(shù)目（5）植物體細(xì)胞雜交育種；基因工程育種；單倍體育種23.⑴相互接觸接觸抑制單層（或一層）胰蛋白酶⑵衰老甚至死亡不死性降低減少⑶由于活細(xì)胞的膜具有選擇透過(guò)性，大分子染料不能進(jìn)入活細(xì)胞內(nèi)，故活細(xì)胞不能著色（或由于死細(xì)胞的膜喪失了選擇透過(guò)性，大分子染料能夠進(jìn)入死細(xì)胞內(nèi)而著色）⑷中⑸冷凍（或超低溫、液氮）酶新陳代謝⑹抗原24.（1）克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙解決了因兩種細(xì)胞密度不同而難以融合的問(wèn)題（2）制備單克隆抗體（3）有性無(wú)性（4）三（5）物理化學(xué)滅活的病毒物理方法

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)

/年月日教學(xué)設(shè)計(jì)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：（一）教材分析《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。（二）學(xué)生分析學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感；及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)策略：1、教學(xué)模式本節(jié)課我采用自主探究－－合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)方法與手段①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。②采用課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)境激趣，提示課題。1、俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。開(kāi)課伊始，以激動(dòng)人心的畫(huà)面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國(guó)人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫(huà)面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。）2、揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月、日。（板書(shū)課題）（二）?小組合作，探究新知。探究活動(dòng)一：觀察年歷，回答問(wèn)題。1、合作學(xué)習(xí)階段：為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)年月日的知識(shí)，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問(wèn)題。如：“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。2、交流成果階段：（1）這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過(guò)查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書(shū)：①一年都有12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

?②4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

?③2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，(板書(shū)12個(gè)月)。這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂(lè)。）（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來(lái)？我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。（課件出示）

?（提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo)）（3）、教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立，是小月的請(qǐng)女生起立。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，使知識(shí)得升華。）探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？出示?1993－2004年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問(wèn)題。課件演示：閏年來(lái)歷。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過(guò)多媒體演示，加深了學(xué)生對(duì)平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。）這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年？引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識(shí)。最后是知識(shí)拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書(shū)補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。（三）、拓展應(yīng)用，開(kāi)發(fā)智力整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律?；揪毩?xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會(huì)知識(shí)和重大節(jié)日。（四）總結(jié)歸納，落實(shí)主旨。同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過(guò)去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?

（設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識(shí)的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????年月日一年有12個(gè)月

?大月：1?、3、5、7、8、10、12?（31天）

?小月：4、6、9、11?????????????????（30天）

?2月：平年28天，閏年29天?????????????????????平年全年365天，閏年全年366天

記敘文閱讀詞語(yǔ)的妙處記敘文閱讀詞語(yǔ)的妙處

記敘文閱讀詞語(yǔ)的妙處記敘文閱讀——字詞的妙處【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從動(dòng)詞、形容詞、疊詞等角度賞析詞語(yǔ)。2.能體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．詞語(yǔ)的妙處的分析和運(yùn)用。理解文章重要詞語(yǔ)的含義和作用詞語(yǔ)鑒賞角度重要詞語(yǔ)是指有助于揭示主旨或刻畫(huà)人物形象，或表達(dá)人物情感，或表現(xiàn)事物特征，或體現(xiàn)語(yǔ)言特色的詞語(yǔ)。這個(gè)詞語(yǔ)可能不具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。（一）基本題型1.體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處（或作用）?；颉敖Y(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的妙處?！被蝮w會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“××”有著怎樣的表達(dá)效果？?2.加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“××”的理解。?3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞語(yǔ)能否互換?為什么?”?4.段中寫(xiě)“××”詞語(yǔ)的用意是什么？?5.對(duì)“××”詞語(yǔ)的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？?6.對(duì)句子中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（二）鑒賞角度。從修辭角度、詞語(yǔ)的運(yùn)用、詞的感情色彩角度來(lái)看。人物情感、事物特點(diǎn)。表達(dá)效果：生動(dòng)、形象、傳神、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了……1.修辭角度。（比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指……(語(yǔ)境義)，寫(xiě)出了……例子：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！巴低怠边\(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出小草在不經(jīng)意間已經(jīng)破土而出的情態(tài)。表現(xiàn)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情。2.用詞角度。（1）副詞。時(shí)間副詞、程度副詞等。●答題范式：……詞表示(時(shí)間長(zhǎng)、驚訝、緩慢、強(qiáng)調(diào))，（表達(dá)效果）寫(xiě)出了……內(nèi)容（在文中的內(nèi)容），表達(dá)了……的情感。例：真恨不得飛上樹(shù)梢，臉對(duì)臉親口問(wèn)問(wèn)那咕咕啼鳴的鳥(niǎo)：“親，你究竟叫什么名字？”《誰(shuí)能叫出你的芳名》“飛”把“我”?比成鳥(niǎo)(?擬物?),突出作者急切想知道鳥(niǎo)名的心情;“究竟”,?強(qiáng)調(diào)作者內(nèi)心的急切。（2）詞性。動(dòng)詞、形容詞、副詞。（更能表達(dá)一個(gè)人的思想情感、或者心理）●答題范式：運(yùn)用……詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞等），（表達(dá)效果）寫(xiě)出了……內(nèi)容（在文中的內(nèi)容），表達(dá)了……的情感。例：我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。運(yùn)用“貪婪”和動(dòng)詞“啃”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”大口大口吃瓜果時(shí)的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛(ài)之情。“心滿意足”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了母親當(dāng)時(shí)看我吃瓜果時(shí)的欣慰，表達(dá)了母親對(duì)“我”的愛(ài)?（3）疊詞、擬聲詞。例：我“騰”地站起來(lái)，電擊了一般。《父親的大學(xué)》雖然只是一個(gè)擬聲詞(象聲詞)，卻準(zhǔn)確地描摹出了動(dòng)作的突然性，表現(xiàn)了“我”聽(tīng)到消息之后的震驚、焦急與牽掛的心理。3.詞語(yǔ)的感情色彩。(褒義詞、貶義詞、中性詞)考察點(diǎn)：褒義貶用、貶義褒用例子：我那時(shí)真是太聰明了?！奥斆鳌痹谶@里是褒義貶用，應(yīng)為“太幼稚，太不理解父親”的意思。這句話體現(xiàn)了“我”深深的自責(zé)和內(nèi)疚，悔恨自己的幼稚無(wú)知，表明“我”現(xiàn)在才真正理解了父愛(ài)，懂得了父愛(ài)。課堂講練（一）盛開(kāi)在碗里的硬幣(18分)①中午時(shí)經(jīng)過(guò)一所小學(xué)門(mén)前，目光忽然被一個(gè)人所吸引。那是一個(gè)十一二歲的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，現(xiàn)在的人家，很少見(jiàn)到這樣大的碗了。她的衣服上居然還帶著補(bǔ)丁，她并不像別的乞討的孩子那樣，在面前豎一張紙板或者用粉筆在地上寫(xiě)著悲慘的經(jīng)歷，她只是默默地坐在那里，有著一種莫名的神情。②當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT(mén)，有的走向來(lái)接的家長(zhǎng)，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過(guò)橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長(zhǎng)，有的學(xué)生拿出零錢(qián)給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。③女孩很奇怪，如果面前的手遞過(guò)來(lái)的是紙幣，她就裝進(jìn)口袋里，如果是硬幣，就擺放在碗里。而且擺得極美觀。我饒有興致地看著，她把一枚一元的擺在碗底中央，周?chē)且蝗瘘S的五角硬幣，在外圍則又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開(kāi)放的花朵。我看了好久，直到她的碗里擺滿了硬幣。然后她小心地捧著碗站起身，慢慢地離開(kāi)。④我正要走，忽見(jiàn)女孩走進(jìn)了旁邊的賣(mài)麻辣燙的店，好奇之下，便跟了過(guò)去。女孩剛一進(jìn)店門(mén)，便聽(tīng)服務(wù)員說(shuō)：“怎么還要到屋里來(lái)了？去外面！”女孩的臉一下子紅了，小聲說(shuō)：“我想買(mǎi)一碗麻辣燙，帶走！”然后輕輕地從碗里揀出幾枚硬幣。等她提著麻辣燙出來(lái)，又拐向另一邊的一家書(shū)店，只是在門(mén)口猶豫了半天，終于沒(méi)有走進(jìn)去。我依然跟著她，她又買(mǎi)了一雙涼鞋，很大，看樣子不是給自己的，還買(mǎi)了一包低檔香煙?？诖锏募垘乓呀?jīng)花盡，碗里的硬幣也只剩下少半。⑤她慢慢地向前走，用一只手托著碗，就像在呵護(hù)著一朵開(kāi)在掌中的花。她一邊走一邊喃喃自語(yǔ)：“還要給爸爸買(mǎi)瓶酒，給弟弟買(mǎi)個(gè)玩具……”她回頭看了一眼路過(guò)的書(shū)店，眼中一絲不舍，只是沒(méi)有停下腳步。我快步超越她，回頭看，那只碗里的硬幣依然是一朵花的形狀，在陽(yáng)光下閃著燦爛的光。⑥我猜想，她或許有著一個(gè)極貧困的家，有著一個(gè)多病的母親，有著一個(gè)勞累的父親，一個(gè)小小的弟弟。本該是在鳥(niǎo)語(yǔ)書(shū)香的校園里讀書(shū)的年齡，卻要在大街上拿著一只碗討錢(qián)，這是怎樣的一個(gè)女孩，或許懂事、善良、自強(qiáng)等詞語(yǔ)已不足以概括，就從她在碗中擺錢(qián)的行為來(lái)看，她便遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這些。也許是因?yàn)樗男闹杏兄利惖幕ǎ拍馨涯切┯矌艛[放成如此鮮艷的形狀。是的，和那些同齡的孩子相比，她已低到塵埃之中，可是那些最美的花，往往都是開(kāi)放在塵埃里。⑦這個(gè)夏日的午后，我的心被碗里那些閃光的硬幣溫柔地?fù)糁?，將那些蒙在心上的塵埃蕩起飄盡。也曾艱難過(guò)，也曾在黯淡際遇中掙扎，或許那樣的時(shí)刻，我的心里有執(zhí)著有堅(jiān)強(qiáng)，可是同這個(gè)女孩相比，卻少了最重要的東西。我曾抱怨過(guò)，也曾嫉妒過(guò)，更是憤恨過(guò)，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋?？蛇@個(gè)孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她還能讓心開(kāi)出花來(lái)，而不是結(jié)出老繭，真的讓人慚愧不已。⑧感謝這個(gè)穿著帶補(bǔ)丁衣服的女孩，那些盛開(kāi)在碗里的硬幣，映亮我生命中那么多陰暗的角落，更像一汩gǔ清泉，悄悄浸潤(rùn)，滌盡那些經(jīng)年塵埃。眼中的世界一下子美麗清新起來(lái)，看著女孩漸遠(yuǎn)的背影，才發(fā)覺(jué)，生活，竟是如此可愛(ài)！1.根據(jù)故事情節(jié)和提示，補(bǔ)充空缺的內(nèi)容。（3分）①“我”奇怪小女孩莫名的神情與獨(dú)特的硬幣花；②“我”好奇_________________________________________；③“我”猜想_________________________________________；④“我”_________小女孩和碗里的硬幣照亮“我”的生命1.小女孩走進(jìn)麻辣燙店里；小女孩有個(gè)貧困的家；感謝（意思對(duì)即可，每空1分，共3分）2.文章第②段為什么要寫(xiě)放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.這是運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無(wú)法讀書(shū)的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。（寫(xiě)作手法1分，分析2分，共3分）3.按照要求賞析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）(1)等她提著麻辣燙出來(lái)，又拐向另一邊的一家書(shū)店，只是在門(mén)口猶豫了半天，終于沒(méi)有走進(jìn)去。__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)這個(gè)夏日的午后，我的心被碗里那些閃光的硬幣溫柔地?fù)糁?，將那些蒙在心上的塵埃蕩起飄盡。（“溫柔”和“擊中”是兩種不同的感受，你怎樣理解？）__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.(1)“終于”表明女孩猶豫時(shí)間長(zhǎng)，她一方面渴望讀書(shū)、另一方面又為家人著想，矛盾之后最終決定犧牲自己，體現(xiàn)出一種關(guān)愛(ài)他人勝過(guò)自己的善良人性。（結(jié)合語(yǔ)境分析1分，小女孩的形象1分，共2分）(2)“溫柔”是指女孩對(duì)生活的熱愛(ài)帶給“我”的溫暖而美好的感受；“擊中”是指這種感受又是那樣深刻，引人深思，給人動(dòng)力，撞擊著“我”的心。（每詞1分，共2分）4.結(jié)合全文，請(qǐng)理解第⑦段畫(huà)線句中“我”所少的“最重要的東西”是什么？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________在艱難的困境中依然保持對(duì)生活的樂(lè)觀，以美好的心態(tài)看待世界，對(duì)生活充滿熱情。（意思對(duì)即可，2分）5.從全文來(lái)看，你是如何理解標(biāo)題“盛開(kāi)在碗里的硬幣”的含義？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________既是指碗中那小女孩用硬幣擺放成的花朵（1分），更象征著生活在艱難困苦里的小女孩內(nèi)心卻仍然充滿著希望和美好（2分）。6.試分析文章第⑧段在全文中的作用。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________.⑴點(diǎn)題；⑵首尾呼應(yīng)；⑶寫(xiě)出女孩對(duì)我內(nèi)心世界的影響；⑷深化文章的主旨。（一點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)即可（二）偶遇（17分）丁立梅①小城有家賣(mài)飾品的小店，店名叫得極有意思，叫“偶遇吧”。小店開(kāi)在一條古舊的街道上。店里賣(mài)的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會(huì)唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過(guò)的小屋，被裝點(diǎn)得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個(gè)六十開(kāi)外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風(fēng)情。老婦人的肖像。年輕時(shí)，她迷戀小飾物，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)這樣的店。退休了，她重拾舊夢(mèng)，天天守著一堆“寶貝”，把日子過(guò)得如花似玉。?②那條街道我不常去，自然不知道這間偶遇吧。那天突然撞見(jiàn)，歡喜莫名。后來(lái)的一些天，我腦子里不時(shí)會(huì)蹦出那家小店來(lái)，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)。?④也是這樣的偶遇，在武漢。當(dāng)?shù)匚挠牙胰ス涔夤炔叫薪帧Ｌ鞓蛑?，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。偶遇玫瑰。確切地說(shuō)，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。?⑤捏橡皮泥的，是個(gè)矮個(gè)子男人。眼睛細(xì)小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中，卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開(kāi)的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開(kāi)了。再輕輕一按，一朵花開(kāi)了。?⑥我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買(mǎi)。他說(shuō)，這個(gè)不賣(mài)，人家預(yù)定好了的，你要買(mǎi)，我再給你捏。我驚訝了，我說(shuō)，你可以重捏一個(gè)給預(yù)定的人啊。他卻堅(jiān)持不賣(mài)，說(shuō)他答應(yīng)過(guò)給人家留著的，就一定得留著。一會(huì)兒，他給我捏出另一朵來(lái)，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對(duì)著燈光照上十來(lái)分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的。?⑦從武漢回來(lái)，別的東西沒(méi)帶，我只帶了那枝花回來(lái)?？匆?jiàn)它，我總要想一想花后的那個(gè)人，生活對(duì)他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開(kāi)不??！?⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時(shí)間無(wú)垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長(zhǎng)葉。1．“小屋被裝點(diǎn)得像童話”“日子過(guò)得如花似玉”，婦人營(yíng)造出怎樣的生活氛圍？（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????_____________________________________________________________________快樂(lè)、溫馨、幸福、美好。（任意兩點(diǎn)即可滿分）【人物形象】2.作者說(shuō)“歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)”，開(kāi)“偶遇吧”的老婦人和那個(gè)捏玫瑰花的男人的夢(mèng)想各是什么?他們?cè)谛愿裆嫌惺裁垂餐c(diǎn)?（4分）?__________________________________________________________________________________________________________________________________________老婦人的夢(mèng)想就是開(kāi)個(gè)小飾品店，活出自己的本真狀態(tài)（1分）；男人的夢(mèng)想是創(chuàng)造生活的藝術(shù)美，營(yíng)造生活的溫暖（1分）。他們都樂(lè)觀、淡定，堅(jiān)守夢(mèng)想，為夢(mèng)想而活，并努力創(chuàng)造生活的美好與溫暖。（2分）?【詞語(yǔ)品析】3．請(qǐng)賞析加點(diǎn)字的妙處。（3分）天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。?????????__________________________________________________________________________________________________________________________________________一個(gè)“牽”字，擬人手法（1分），既形象地寫(xiě)出了手工藝術(shù)品玫瑰花的美以及對(duì)人的吸引力（1分），也為下文烘托出人物美好心靈作鋪墊（1分）。?4．“生活對(duì)他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開(kāi)不?。　闭f(shuō)說(shuō)捏玫瑰花的男人心靈上的花是什么？對(duì)你有何啟示？（5分）?__________________________________________________________________________________________________________________________________________夢(mèng)想之花，快樂(lè)之花，溫暖之花（2分，答出兩點(diǎn)給滿分）；美好的生命應(yīng)該多一份樂(lè)觀、淡定，多一份溫暖與幸福，多一份對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守與執(zhí)著（一點(diǎn)1分，共3分）。?【標(biāo)題作用】23．文章標(biāo)題為“偶遇”，有何妙處??（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）以“偶遇”為題，吸引讀者的閱讀興趣（1分），啟發(fā)人們更好地思考生活的真諦（1分）。為下文寫(xiě)“在時(shí)間無(wú)垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，少了一份樂(lè)觀淡定，少了一份最真的執(zhí)著。而像老婦人和那個(gè)捏玫瑰花的男人，才活出了生活的應(yīng)有之態(tài)”做鋪墊（1分）。（三）拔掉那顆蛀牙（17分）秦素衣①她恨全家人。②她在家中的地位很尷尬。姐姐比她漂亮。因?yàn)橄胍獌鹤樱改笀?jiān)持要生，結(jié)果生下她，還是女兒。后來(lái)，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛(ài)的。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對(duì)這個(gè)家無(wú)關(guān)緊要，能養(yǎng)著就不錯(cuò)了?、劢憬悴豢詺?。她卻嚷：“憑什么？要不就別生我！”結(jié)果挨了打。④那時(shí)，她就發(fā)誓，她要報(bào)復(fù)所有人，她要讓他們知道她的厲害。三個(gè)孩子中，她的學(xué)習(xí)是最好的，因?yàn)椋瑳](méi)有別的地方突出，她就拼命地學(xué)習(xí)。小小的心，長(zhǎng)滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長(zhǎng)。⑤她沉默寡言，經(jīng)常一個(gè)人抱著書(shū)，把自己關(guān)在屋里。即使看書(shū)，母親也要嚷，不要費(fèi)電了。于是，她去鄰居的窗下，借著光，可以看到半夜。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩兒，堅(jiān)強(qiáng)到不會(huì)掉眼淚。全鎮(zhèn)只有一個(gè)考上縣里的高中的，那就是她。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個(gè)月就要花好幾十塊。她說(shuō)：“我不吃學(xué)校的飯，我自己帶飯，帶幾個(gè)饅頭，可以吃一個(gè)星期?！雹藿K于去讀了，竟然覺(jué)得無(wú)比自由。一周回家一次，帶夠一周吃的饅頭。冬天還好，饅頭不餿。夏天，有時(shí)饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來(lái)不哭。整整三年，她始終是全年級(jí)里的第一名。⑦高考成績(jī)下來(lái)，她是市狀元，去北大讀書(shū)，整個(gè)縣城都轟動(dòng)了。所有人都說(shuō)，看人家，吃了三年干饅頭，照樣上北大。⑧去了北大之后，她仍然沉默guǎ言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢(qián)。而且，她冰冷的內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計(jì)自己。⑨整整四年，她把自己交給了書(shū)本，又以學(xué)校最好的托福成績(jī)考到美國(guó)公費(fèi)留學(xué)。整個(gè)縣城又轟動(dòng)了——這是那個(gè)小城中第一個(gè)到外國(guó)留學(xué)的呀?？墒?，她沒(méi)有回家去，沒(méi)有給父母撐那個(gè)虛榮的面子?，F(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無(wú)關(guān)系。⑩去美國(guó)之后，她還是一個(gè)人，無(wú)人交流，內(nèi)心一片空白。沒(méi)有親情的感覺(jué)，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)，你太自閉，而且內(nèi)心充滿了恨。有恨的人，必定不快樂(lè)。你應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)，只有愛(ài)，才能拔掉那顆蝕了你心靈的蛀牙。⑾她呆了：是嗎？有這么嚴(yán)重嗎？一向是別人對(duì)不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。半夜，她第一次撥通了家里的電話。母親居然沒(méi)有聽(tīng)出她的聲音來(lái)。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號(hào)著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來(lái)電話了，二妞來(lái)電話了——”父親搶過(guò)電話，叫著：“妞妞，妞妞……”再也說(shuō)不出話來(lái)。再接著，姐姐和弟弟都跑了過(guò)來(lái)。聲音哽咽著，好像她恩賜了他們什么。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。第二天，又發(fā)呆。她決定回國(guó)。⑿是一剎那間決定的——回國(guó)！多少年沒(méi)有回家了！她帶著大包小包——每個(gè)家人的禮物，下了飛機(jī)，直接乘出租車(chē)回老家。一進(jìn)門(mén)才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。兩顆老棗樹(shù)還在，正在開(kāi)花，有淡淡的芬芳。愛(ài)發(fā)脾氣的母親老了，正在樹(shù)下?lián)窬虏?，滿頭白發(fā)；喜歡打人的父親在臟兮兮的椅子上躺著。父母抬頭看到她的時(shí)候，眼神里都是慌亂的，伸開(kāi)兩只手，不知要干什么說(shuō)什么了，好像她是客人——她太洋氣了，與多年前那個(gè)瘦瘦黑黑的小丫頭判若兩人！甚至，母親撲過(guò)來(lái)后，站在她面前，沒(méi)敢抱她。⒀不知沉默了多長(zhǎng)時(shí)間，她終于叫了一聲“媽?zhuān)　薄Ｄ赣H哭著，抹著眼淚。她以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，以為不會(huì)再流眼淚了，但當(dāng)父親過(guò)來(lái)抱住她說(shuō)：“孩子，回來(lái)啦！”她的眼淚，到底還是泉涌般出來(lái)了。⒁她把帶回來(lái)的錢(qián)分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母養(yǎng)老，姐姐能買(mǎi)城里的房子了，弟弟要開(kāi)個(gè)超市，這下，也有資金了。做完這些后，她突然覺(jué)得自己是那么幸福。⒂拔掉了那顆恨的蛀牙，原來(lái)可以如此快樂(lè)。1.看拼音寫(xiě)漢字。（2分）沉默guǎ言___________2．聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《拔掉那顆蛀牙》有何深刻含義？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________“蛀牙”比喻她對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉、沉默寡言、性格畸形發(fā)展（1分）。標(biāo)題告訴人們“愛(ài)”才能使人健康快樂(lè)，“愛(ài)”才會(huì)讓生活變得更加美好（1分）。3．聯(lián)系上下文，體味文中畫(huà)線句子的含義，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）她恨全家人。（她具體“恨”什么？開(kāi)篇獨(dú)句成段，有何作用？）（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________①恨父母重男輕女、不讓看書(shū)、不讓讀高中；恨姐姐不吭氣。②作用：放在開(kāi)頭給人一種奇峰突起的感覺(jué)，給人懸念感，激發(fā)閱讀興趣，也為后文寫(xiě)親情回歸埋下伏筆。（2）小小的心，長(zhǎng)滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長(zhǎng)。（“茁壯”為何加引號(hào)？有什么深刻含義？）（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________褒義貶用，表明了作者的態(tài)度，表達(dá)一種否定意思；這種成長(zhǎng)是一種扭曲了的不正常的畸形成長(zhǎng)。（3）兩棵老棗樹(shù)還在，正在開(kāi)花，有淡淡的芬芳。（此處景物描寫(xiě)有何作用？）（2分）__________________________________________________________________渲染一種清新、親切的氣氛，