內科護理學課件-貧血護理教學提綱

內科護理學課件-貧血護理導數(shù)復習經典例題分類(一)導數(shù)復習經典例題分類(一)

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導數(shù)復習經典例題分類(一)導數(shù)解答題題型分類之拓展篇題型一：最常見的關于函數(shù)的單調區(qū)間；極值；最值；不等式恒成立；經驗1：此類問題提倡按以下三個步驟進行解決：第一步：令得到幾個根；第二步：列表如下；第三步：由表可知；經驗2：不等式恒成立問題的實質是函數(shù)的最值問題，常見處理方法有四種：第一種：變更主元（即關于某字母的一次函數(shù)）；題型特征（已知誰的范圍就把誰作為主元）；第二種：分離變量求最值（請同學們參考例5）；第三種：關于二次函數(shù)的不等式恒成立；第四種：構造函數(shù)求最值；題型特征（恒成立恒成立）；參考例4；例1.已知函數(shù)，是的一個極值點．（Ⅰ）求的單調遞增區(qū)間；（Ⅱ）若當時，恒成立，求的取值范圍．例2.設。求在上的值域；若對于任意，總存在,使得成立,求的取值范圍。例3.已知函數(shù)圖象上一點的切線斜率為，（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）當時，求的值域；（Ⅲ）當時，不等式恒成立，求實數(shù)t的取值范圍。例4.已知定義在上的函數(shù)在區(qū)間上的最大值是5，最小值是－11.（Ⅰ）求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）若時，恒成立，求實數(shù)的取值范圍.例5.已知函數(shù)圖象上斜率為3的兩條切線間的距離為，函數(shù)．若函數(shù)在處有極值，求的解析式；若函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù)，且在區(qū)間上都成立，求實數(shù)的取值范圍．題型二：已知函數(shù)在某個區(qū)間上的單調性求參數(shù)的范圍及函數(shù)與x軸即方程根的個數(shù)問題；經驗1：已知函數(shù)在某個區(qū)間上的單調性求參數(shù)的范圍的常用方法有三種：第一種：轉化為恒成立問題即在給定區(qū)間上恒成立，然后轉為不等式恒成立問題；用分離變量時要特別注意是否需分類討論（看是否在0的同側），如果是同側則不必分類討論；若在0的兩側，則必須分類討論，要注意兩邊同處以一個負數(shù)時不等號的方向要改變！有時分離變量解不出來，則必須用另外的方法；第二種：利用子區(qū)間（即子集思想）；首先求出函數(shù)的單調增或減區(qū)間，然后讓所給區(qū)間是求的增或減區(qū)間的子集；參考08年高考題；第三種方法：利用二次方程根的分布，著重考慮端點函數(shù)值與0的關系和對稱軸相對區(qū)間的位置；可參考第二次市統(tǒng)考試卷；特別說明：做題時一定要看清楚“在（a,b）上是減函數(shù)”與“函數(shù)的單調減區(qū)間是（a,b）”，要弄清楚兩句話的區(qū)別；經驗2：函數(shù)與x軸即方程根的個數(shù)問題解題步驟第一步：畫出兩個圖像即“穿線圖”（即解導數(shù)不等式）和“趨勢圖”即三次函數(shù)的大致趨勢“是先增后減再增”還是“先減后增再減”；第二步：由趨勢圖結合交點個數(shù)或根的個數(shù)寫不等式（組）；主要看極大值和極小值與0的關系；第三步：解不等式（組）即可；例6．已知函數(shù)，，且在區(qū)間上為增函數(shù)．（1）求實數(shù)的取值范圍；（2）若函數(shù)與的圖象有三個不同的交點，求實數(shù)的取值范圍．例7.已知函數(shù)（I）討論函數(shù)的單調性。（II）若函數(shù)在A、B兩點處取得極值，且線段AB與x軸有公共點，求實數(shù)a的取值范圍。例8．已知函數(shù)f(x)＝x3－ax2－4x＋4a，其中a為實數(shù)．(Ⅰ)求導數(shù)(x)；(Ⅱ)若(－1)＝0，求f(x)在[－2，2]上的最大值和最小值；(Ⅲ)若f(x)在(－∞，－2]和[2，＋∞)上都是遞增的，求a的取值范圍例9.已知：函數(shù)（

=1\*ROMAN

I

）若函數(shù)的圖像上存在點，使點處的切線與軸平行，求實數(shù)的關系式；（

=2\*ROMAN

II

）若函數(shù)在和時取得極值且圖像與軸有且只有3個交點，求實數(shù)的取值范圍.例10．設為三次函數(shù)，且圖像關于原點對稱，當時，的極小值為．（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）證明：當時，函數(shù)圖像上任意兩點的連線的斜率恒大于0．例11．在函數(shù)圖像在點（1，f（1））處的切線與直線平行，導函數(shù)的最小值為－12。（1）求a、b的值；（2）討論方程解的情況（相同根算一根）。例12．已知定義在R上的函數(shù)，當時，取得極大值3，.（Ⅰ）求的解析式；（Ⅱ）已知實數(shù)能使函數(shù)上既能取到極大值，又能取到極小值，記所有的實數(shù)組成的集合為M.請判斷函數(shù)的零點個數(shù).例13.已知函數(shù)的單調減區(qū)間為（0，4）（I）求的值；（II）若對任意的總有實數(shù)解，求實數(shù)的取值范圍。例14.已知函數(shù)是常數(shù)，且當和時，函數(shù)取得極值.（Ⅰ）求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）若曲線與有兩個不同的交點，求實數(shù)的取值范圍.例15.已知f(x)＝x3＋bx2＋cx＋2．⑴若f(x)在x＝1時有極值－1，求b、c的值；⑵若函數(shù)y＝x2＋x－5的圖象與函數(shù)y＝的圖象恰有三個不同的交點，求實數(shù)k的取值范圍．例16.設函數(shù)，，當時，取得極值.（1）求的值，并判斷是函數(shù)的極大值還是極小值；（2）當時，函數(shù)與的圖象有兩個公共點，求的取值范圍.題型三：函數(shù)的切線問題；經驗1：在點處的切線，易求；經驗2：過點作曲線的切線需四個步驟；第一步：設切點，求斜率；第二步：寫切線（一般用點斜式）；第三步：根據(jù)切點既在曲線上又在切線上得到一個三次方程；第四步：判斷三次方程根的個數(shù)；例17.已知函數(shù)在點處取得極小值－4，使其導數(shù)的的取值范圍為，求：（1）的解析式；（2）若過點可作曲線的三條切線，求實數(shù)的取值范圍．例18.已知（為常數(shù)）在時取得一個極值，（1）確定實數(shù)的取值范圍，使函數(shù)在區(qū)間上是單調函數(shù)；（2）若經過點A（2，c）（）

可作曲

線的三條切線，求的取值范圍．題型四：函數(shù)導數(shù)不等式線性規(guī)劃結合；例19.設函數(shù)，在其圖象上一點處的切線的斜率記為．(1)若方程有兩個實根分別為-2和4，求的表達式；(2)若在區(qū)間上是單調遞減函數(shù)，求的最小值。例20.已知函數(shù)（1）若圖象上的是處的切線的斜率為的極大值。（2）在區(qū)間上是單調遞減函數(shù)，求的最小值。例21.已知函數(shù)（，，且）的圖象在處的切線與軸平行.(I)試確定、的符號；(II)若函數(shù)在區(qū)間上有最大值為，試求的值.題型五：函數(shù)導數(shù)不等式的結合例22.已知函數(shù)，其中.（Ⅰ）若曲線在點處的切線方程為，求函數(shù)的解析式；（Ⅱ）討論函數(shù)的單調性；（Ⅲ）若對于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范圍.例23.已知函數(shù)，為實數(shù)）有極值，且在處的切線與直線平行.（1）求實數(shù)a的取值范圍；（2）是否存在實數(shù)a，使得函數(shù)的極小值為1，若存在，求出實數(shù)a的值；若不存在，請說明理由；例24.已知函數(shù)（a、c、d∈R）滿足且在R上恒成立。（1）求a、c、d的值；（2）若，解不等式；例25.設函數(shù)（），其中（1）當時，求曲線在點（2，）處的切線方程；（2）當時，求函數(shù)的極大值和極小值；（3）當時，證明存在，使得不等式對任意的恒成立。導數(shù)解答題題型分類之拓展篇答案題型一例1、解：（Ⅰ）.∵是的一個極值點，∴是方程的一個根，解得.令，則，解得或.∴函數(shù)的單調遞增區(qū)間為，.（Ⅱ）∵當時，時，∴在（1，2）上單調遞減，在（2，3）上單調遞增.∴是在區(qū)間[1，3]上的最小值，且.若當時，要使恒成立，只需，即，解得.例2、解：(1)法一:(導數(shù)法)在上恒成立.∴在[0,1]上增，∴值域[0,1]。法二:,復合函數(shù)求值域.法三:用對號函數(shù)求值域.(2)值域[0,1]，在上的值域.由條件,只須，∴.例3、解：（Ⅰ）∴，解得（Ⅱ）由（Ⅰ）知，在上單調遞增，在上單調遞減，在上單調遞減又∴的值域是（Ⅲ）令∴要使恒成立，只需，即（1）當時解得；（2）當時；（3）當時解得；綜上所述所求t的范圍是例4、解：（Ⅰ）令=0,得因為，所以可得下表：

0

+

0

-

↗

極大

↘

因此必為最大值,∴因此，，即，∴，∴（Ⅱ）∵，∴等價于，令，則問題就是在上恒成立時，求實數(shù)的取值范圍，為此只需，即，解得，所以所求實數(shù)的取值范圍是[0，1].例5、解：∵，∴由有，即切點坐標為，∴切線方程為，或，整理得或∴，解得，∴，∴。（1）∵，在處有極值，∴，即，解得，∴（2）∵函數(shù)在區(qū)間上為增函數(shù)，∴在區(qū)間上恒成立，∴，又∵在區(qū)間上恒成立，∴，即，∴在上恒成立，∴∴的取值范圍是題型二答案：例6解：（1）由題意∵在區(qū)間上為增函數(shù)，∴在區(qū)間上恒成立即恒成立，又，∴，故∴的取值范圍為（2）設，令得或由（1）知，①當時，，在R上遞增，顯然不合題意…②當時，，隨的變化情況如下表：

—

↗

極大值

↘

極小值

↗

由于，欲使與的圖象有三個不同的交點，即方程有三個不同的實根，故需，即∴，解得綜上，所求的取值范圍為例7、解：（1），當a>0時，遞增；當a<時，遞減。（2）當a>0時

0

+

0

－

0

+

增

極大值

減

極小值

增

此時，極大值為…………7分當a<0時

0

－

0

+

0

－

減

極小值

增

極大值

減

此時，極大值為因為線段AB與x軸有公共點所以解得例8、解：（Ⅰ）（Ⅱ）由，由得或x=又在[-2，2]上最大值，最小值（Ⅲ），由題意知例9、解：（

=1\*ROMAN

I

）設切點,,因為存在極值點，所以，即。（

=2\*ROMAN

II

）因為，是方程的根，所以，。,；在處取得極大值，在處取得極小值.函數(shù)圖像與軸有3個交點，，例10解：（Ⅰ）設其圖像關于原點對稱，即得∴，則有由，依題意得∴①，②由①②得故所求的解析式為：.（Ⅱ）由解得：或，∴時，函數(shù)單調遞增；設是時，函數(shù)圖像上任意兩點，且，則有∴過這兩點的直線的斜率.例11、解：（1）又直線（2）由（1）知，列表如下：x

f′

+

0

－

0

+

f（x）

極大值

極小值

所以，函數(shù)f（x）的單調增區(qū)間是和

例12、解：（1）由得c=1 ，得∴ （2）得，時取得極值.由，得∴.，，∴當時，，∴在上遞減.又∴函數(shù)的零點有且僅有1個 例13、解：（I）又（II）。例14、解：（Ⅰ），依題意，即解得∴（Ⅱ）由（Ⅰ）知，曲線與有兩個不同的交點，即在上有兩個不同的實數(shù)解。設，則，由0的或，當時，于是在上遞增；當時，于是在上遞減.依題意有∴實數(shù)的取值范圍是.例15、解：⑴f'(x)＝3x2＋2bx＋c，由題知f'(1)＝03＋2b＋c＝0，f(1)＝－11＋b＋c＋2＝－1∴b＝1，c＝－5，f(x)＝x3＋x2－5x＋2，f'(x)＝3x2＋2x－5f(x)在[－，1]為減函數(shù)，f(x)在(1，＋∞)為增函數(shù)∴b＝1，c＝－5符合題意⑵即方程：恰有三個不同的實解：x3＋x2－5x＋2＝k(x≠0)即當x≠0時，f(x)的圖象與直線y＝k恰有三個不同的交點，由⑴知f(x)在為增函數(shù)，f(x)在為減函數(shù)，f(x)在(1，＋∞)為增函數(shù)，又，f(1)＝－1，f(2)＝2∴且k≠2 例16、解：（1）由題意當時，取得極值，所以即此時當時，，當時，，是函數(shù)的最小值。（2）設，則，……8分設，，令解得或列表如下：

__

0

+

函數(shù)在和上是增函數(shù)，在上是減函數(shù)。當時，有極大值；當時,有極小值函數(shù)與的圖象有兩個公共點，函數(shù)與的圖象有兩個公共點或題型三答案：例17、解：（1）由題意得：∴在上；在上；在上因此在處取得極小值∴①，②，③由①②③聯(lián)立得：，∴ （2）設切點Q，過令，求得：，方程有三個根。需：故：；因此所求實數(shù)的范圍為： 例18、解：（1）∵函數(shù)在時取得一個極值，且，， ．或時，或時，時，， 在上都是增函數(shù)，在上是減函數(shù)． ∴使在區(qū)間上是單調函數(shù)的的取值范圍是 （2）由（1）知．設切點為，則切線的斜率，所以切線方程為：． 將點代人上述方程，整理得：． ∵經過點可作曲線的三條切線，∴方程有三個不同的實根． 設，則 ，在上

單調遞

增，在上單調遞減，在上單調遞增，故 得：．題型四答案：n023例19、解：（1）根據(jù)導數(shù)的幾何意義知由已知-2，4是方程的兩個實根由韋達定理，∴，（2）在區(qū)間上是單調遞減函數(shù)，所以在區(qū)間上恒有，即在區(qū)間上恒成立這只需滿足即可，也即而可視為平面區(qū)域內的點到原點距離的平方由圖知當時，有最小值13；例20、解：（1）由題意得令由此可知

－1

3

+

0

－

0

+

↗

極大值

↘

極小值－9

↗

時取極大值（2）上是減函數(shù)上恒成立作出不等式組表示的平面區(qū)域如圖當直線經過點時取最小值例21、解：(I)由圖象在處的切線與軸平行，知，∴①…………3分又，故，.…………4分(II)令,得或……6分易證是的極大值點，是極小值點（如圖）.…………7分令，得或.…………8分分類：(I)當時，，∴.②由①，②解得，符合前提.(II)當時，,∴.③由①，③得.記,∵,∴在上是增函數(shù)，又，∴,∴在上無實數(shù)根.綜上，的值為.題型五答案：

例22、解：（Ⅰ），由導數(shù)的幾何意義得，于是．由切點在直線上可得，解得．所以函數(shù)的解析式為．（Ⅱ）解：．當時，顯然（）．這時在，上內是增函數(shù)．當時，令，解得．當變化時，，的變化情況如下表：

＋

0

－

－

0

＋

↗

極大值

↘

↘

極小值

↗

所以在，內是增函數(shù)，在，內是減函數(shù)．（Ⅲ）解：由（Ⅱ）知，在上的最大值為與的較大者，對于任意的，不等式在上恒成立，當且僅當，即，對任意的成立．從而得，所以滿足條件的的取值范圍是．科網例23、解：（1）由題意 ① ② 由①、②可得，故 （2）存在 由（1）可知，

+

0

－

0

+

單調增

極大值

單調減

極小值

單調增

， .

的極小值為1.例24、解：（1），，，即，從而。在R上恒成立，，即，解得。（2）由（1）知，，，∴不等式化為，即，∴（a）若，則不等式解為；（b）若，則不等式解為空集；（c）若，則不等式解為。例25、解：（Ⅰ）當時，，得，且，．所以，曲線在點處的切線方程是，整理得．（Ⅱ）解：．令，解得或．由于，以下分兩種情況討論．（1）若，當變化時，的正負如下表：

因此，函數(shù)在處取得極小值，且；函數(shù)在處取得極大值，且．（2）若，當變化時，的正負如下表：

因此，函數(shù)在處取得極小值，且；函數(shù)在處取得極大值，且．（Ⅲ）證明：由，得，當時，，．由（Ⅱ）知，在上是減函數(shù)，要使，只要即①設，則函數(shù)在上的最大值為．要使①式恒成立，必須，即或．所以，在區(qū)間上存在，使得對任意的恒成立．

八小時外監(jiān)督管理制度八小時外監(jiān)督管理制度

/八小時外監(jiān)督管理制度北京分行營業(yè)部八小時外監(jiān)督管理制度第一章總則第一條為在八小時以內監(jiān)督管理的基礎上，進一步擴大和延伸監(jiān)督管理的視野和范圍，根據(jù)《XX銀行員工行為規(guī)范》、《XX銀行北京分行員工行為準則》等文件規(guī)定，結合營業(yè)部工作的實際，特制定本管理制度。第二條本辦法適用營業(yè)部全體工作人員。第二章監(jiān)督管理的內容第三條本部全體工作人員，在工作以外的活動不準有下列行為：1．不準與服務對象之間有不正常的交往和經濟往來。2．不準從事違法經營活動，或者授意、指使、縱容包庇其他人員從事違規(guī)違法經營活動，以權謀取個人私利。3．不準為親屬、朋友等關系人違規(guī)辦理貸款、投資、擔保、融資、結算、提現(xiàn)等金融業(yè)務。4．不準泄露、出賣銀行或客戶秘密。5．不準利用職權接受宴請、高檔消費或收受貴重禮品、有價證券。6．不準參加有礙公務的宴請、旅游、出國訪問、營業(yè)性娛樂等活動。7．不準參加封建迷信、聚眾賭博、吸毒或參與嫖娼、賣淫等活動。8．不準違反規(guī)定參與經商辦企業(yè)或伙同他人經商辦企業(yè)以及在經濟實體中兼職或為配偶、子女及其他親友經商辦企業(yè)提供便利或優(yōu)惠條件。不得在企業(yè)報支任何費用。9．不準發(fā)表、散布和傳播有損單位、集體形象的言論，參與影響社會治安、公共秩序的活動。10．不準有其它違反社會道德、社會公德和不廉潔行為。第三章監(jiān)督管理的職責第四條實行分級負責制，營業(yè)部總經理對全體工作人員“八小時以外行為規(guī)范”的監(jiān)督管理負總責，并對營業(yè)部其他管理人員負直接領導責任。第五條總經理助理、業(yè)務主管（副主管、主管助理）負責協(xié)助總經理做好部門員工“八小時以外行為規(guī)范”的監(jiān)督管理工作，并負責具體落實監(jiān)督管理職責。第六條營業(yè)部全體成員接受本制度約束，并對其他員工負有監(jiān)督、提醒義務。第四章監(jiān)督管理的方式第七條嚴格實行工作時間以外的監(jiān)督管理制度。實行用權制約、公開辦事程序和跟蹤督查措施，防止暗箱操作、以權謀私、違規(guī)辦理金融業(yè)務等不規(guī)范行為的發(fā)生和延伸。第八條實行分級承諾制度。部門員工向業(yè)務主管承諾，業(yè)務主管向總經理承諾，層層簽訂《“八小時工作以外行為規(guī)范”承諾書》，做到一級抓一級，一級對一級負責。第九條實行定期報告制度和個人重大事項報告制度。每季一次，逐級匯報“八小時以外行為規(guī)范”監(jiān)督管理情況，遇到重大情況，及時匯報。定期召開民主生活會，每名員工要匯報八小時以外活動情況。第十條加強家庭監(jiān)督。充分發(fā)揮“廉內助”的監(jiān)管作用，充分調動家屬參與監(jiān)督的積極性，使之成為黨紀國法的宣傳員、家庭廉政的守門員、配偶行為規(guī)范的監(jiān)督員、反腐倡廉的戰(zhàn)斗員。第十一條開展綜合督察活動。組織部門有關人員定期或不定期到周邊營業(yè)性休閑娛樂場所進行明察暗訪。第十二條強化社會監(jiān)督。定期不定期召開行風監(jiān)督座談會，發(fā)放行風測評卡，了解和評議工作人員八小時以外活動情況和現(xiàn)實表現(xiàn)。第十三條重視信訪監(jiān)督。認真做好群眾來信、來電、來訪工作，及時對信訪反映的問題進行調查了解，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理。第十四條定期分析思想動態(tài)。每半年召開一次思想動態(tài)分析會，分析工作人員的思想動態(tài)，有針對性地開展教育，重點做好有違規(guī)違紀苗頭人員的思想工作，把問題解決在萌芽狀態(tài)。第五章處理的種類和程序第十六條凡在工作時間以外有違法違紀行為的，按有關規(guī)定給予紀律處分；情節(jié)嚴重構成犯罪的，移送司法機關追究其刑事責任。第十七條工作時間以外構成第二章所列行為之一，尚不足以給予黨紀政紀處分的，將視情節(jié)輕重，分別給予誡勉談話、書面檢查、通報批評、停止執(zhí)行職務、待崗培訓處理。1．對群眾舉報有不廉潔行為，或在系統(tǒng)內有不良傳聞，但未能查實認定的，進行誡勉談話。2．違反第二章中任何一條，情節(jié)輕微的，給予批評教育。3．違反第二章中任何一條且情節(jié)嚴重，造成一定影響的，責令書面檢查并給予通報批評。4．一年內，違反第二章中兩條以上（含兩條）或兩次違反第二章中任何一條的，給予停止執(zhí)行職務處理。5．一年內，違反第二章中兩條以上（含兩條）或兩次違反第二章中任何一條的，且產生不良后果的給予待崗培訓處理。第十八條工作人員被誡勉談話，列入員工綜合考評檔案備查；被書面檢查，扣除該季度千分制獎；被通報批評，扣除半年千分制獎；停止執(zhí)行職務或待崗培訓期間，只發(fā)給基本工資，停發(fā)崗位技能津貼及一切獎勵，取消當年評先、評優(yōu)、晉升職級資格。第六章附則第十九條本辦法北京分行營業(yè)部負責解釋與修改。第二十條本辦法自公布之日起施行。

新初中語文課內外古詩詞大全新初中語文課內外古詩詞大全

/新初中語文課內外古詩詞大全七年級上冊（1-4課內，5-12課外）1、《觀滄海》/（東漢）曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。2、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》/（唐朝）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。3、《次北固山下》/（唐朝）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。4、《天凈沙·秋思》/（元朝）馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。5、《峨眉山月歌》/（唐朝）李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。6、《江南逢李龜年》/（唐朝）杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。7、《行軍九日思長安故園》/（唐朝）岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。8、《夜上受降城聞笛》/（唐朝）李益回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。9、《秋詞》（其一）/（唐朝）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。10、《夜雨寄北》/（唐朝）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。11、《十一月四日風雨大作》/（南宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。12、《潼關》/（清朝）譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。七年級下冊1、《竹里館》/（唐朝）王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。2、《春夜洛城聞笛》/（唐朝）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。3、《逢入京使》/（唐朝）岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。4、《晚春》/（唐朝）韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。5、《登幽州臺歌》/（唐朝）陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！6、《望岳》/（唐朝）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。7、《登飛來峰》/（宋朝）王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。8、《游山西村》/（宋朝）陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。9、《己亥雜詩》（其五）/（清朝）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。10、《泊秦淮》/（唐朝）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。11、《賈生》/（唐朝）李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。12、《過松源晨炊漆公店》（其五）/（宋朝）楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。13、《約客》/（宋朝）趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。八年級上冊1、《野望》/（唐朝）王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。2、《黃鶴樓》/（唐朝）崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。3、《使至塞上》/（唐朝）王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。4、《渡荊門送別》/（唐朝）李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。5、《錢塘湖春行》/（唐朝）白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。6、《庭中有奇樹》/《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。7、《龜雖壽》/（東漢）曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。8、《贈從弟》（其二）/（東漢）劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。9、《梁甫行》/（東漢）曹操八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。10、《飲酒》（其五）/陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。11、《春望》/（唐朝）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。12、《雁門太守行》/（唐朝）李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。13、《赤壁》/（唐朝）杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。14、《漁家傲》/（宋朝）李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！15、《浣溪沙》/（宋朝）晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。16、《采桑子》/（宋朝）歐陽修輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。17、《相見歡》/（宋朝）朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州。18、《如夢令》/（宋朝）李清照常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。八年級下冊1、《關雎》/《詩經·周南》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。2、《蒹葭》/《詩經·秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。3、《式微》/《詩經·邶風》式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！/4、《子衿》/《詩經·鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。5、《送杜少府之任蜀州》/（唐朝）王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。6、《望洞庭湖贈張丞相》/（唐朝）孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。7、《茅屋為秋風所破歌》/（唐朝）杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！8、《賣炭翁》/(唐朝)白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。9、《題破山寺后禪院》/（唐朝）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。10、《送友人》/（唐朝）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。11、《卜算子·黃州定慧院寓居作》/（宋朝）蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。12、《卜算子·詠梅》/（宋朝）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。13、《卜算子?詠梅》/（近代）毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。九年級上冊1、《沁園春·雪》北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。2、《行路難》（其一）/（唐朝）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。3、《酬樂天揚州初逢席上見贈》/（唐朝）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。4、《水調歌頭》/（宋朝）蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。5、《月夜憶舍弟》/（唐朝）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。6、《長沙過賈誼宅》/（唐朝）劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。7、《左遷至藍關示侄孫湘》/（唐朝）韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。8、《商山早行》（唐朝）/溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。9、《咸陽城東樓》/（唐朝）許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。10、《無題》/（唐朝）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。11、《行香子》/（宋朝）秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。12、《丑奴兒·書博山道中壁》/（宋朝）辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個秋。九年級下冊1、《梅嶺三章》/（近代）陳毅一九三六年冬，梅山被困。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解?！惨弧硵囝^今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅?！捕衬蠂闊熣辏祟^須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢?！踩惩渡砀锩礊榧?，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。2、《漁家傲·秋思》/（宋朝）范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3、《江城子·密州出獵》/（宋朝）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。4、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》/（宋朝）辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！5、《滿江紅》/（近代）秋瑾小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z，強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！6、《定風波》/（宋朝）蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。7、《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》/（宋朝）陳與義憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲，杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴，古今多少事，漁唱起三更。8、《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》/（宋朝）辛棄疾一輪秋影轉金波。飛鏡又重磨。把酒問姮娥。被白發(fā)、欺人奈何。乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。9、《浣溪沙·身向云山那畔行》/（清朝）納蘭性德身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情。一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。古今幽恨幾時平。10、《十五從軍征》/《樂府詩集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。11、《白雪歌送武判官歸京》/（唐朝）岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。12、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》/（宋朝）辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。13、《過零丁洋》/（宋朝）文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。14、《山坡羊·潼關懷古》/（元朝）張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。15、《南安軍》/（宋朝）文天祥梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！山河千古在，城郭一時非。餓死真吾志，夢中行采薇。16、《別云間》/（明朝）夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。17、《山坡羊·驪山懷古》/（元朝）張養(yǎng)浩驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。18、《朝天子·詠喇叭》/（明朝）王磐喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

幼兒園開展教師衛(wèi)生保健知識培訓總結幼兒園開展教師衛(wèi)生保健知識培訓總結

/幼兒園開展教師衛(wèi)生保健知識培訓總結幼兒園開展教師衛(wèi)生保健知識培訓總結??為進一步規(guī)范和完善幼兒園衛(wèi)生保健各項工作，8月30日下午，康各莊幼兒園開展了教師衛(wèi)生保健知識培訓。此次培訓主要涉及兒童常見傳染病的預防和處理以及幼兒園教師日常衛(wèi)生保健工作等內容。擔任培訓的指導老師一再強調，在平時的保健工作中要從預防措施方面出發(fā)，應該多角度多方面地培養(yǎng)幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣，通過戶外活動等方式增強幼兒體質，預防疾病，從而更好地提高幼兒的身體和心理素質。始終堅持保育和教育相結合的原則，注意在保育過程中，滲透教育內容，在教育過程中注意保育工作，讓孩子們在幼兒園里茁壯成長。孩子健康的成長是家長、幼兒園、社會的共同責任。通過這次培訓，增強了教師們的衛(wèi)生保健意識，從而提高了幼兒園衛(wèi)生保健工作水平，為幼兒的健康、茁壯成長保駕護航。?幼兒園開展教師衛(wèi)生保健知識培訓總結春夏季是傳染病多發(fā)季節(jié)，為做好傳染病防控，促進幼兒健康快樂成長，5月2日下午，我幼兒園對全園教師進行了常見傳染病防控知識的培訓。

??園長運用多媒體課件圖文并茂地詳細講解了手足口病、流行性腮腺炎、水痘、風疹等常見傳染病的流行特征、易感人群、主要臨床表現(xiàn)、傳播途經，以及托幼機構應如何進行預防和控制等。最后，園長最后提出幾點要求：一是做好環(huán)境衛(wèi)生、幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)、開窗通風等工作；二是做好晨午檢交接班記錄、幼兒帶藥記錄、消毒記錄、請假追蹤等各項記錄工作；三是在日常保教活動中，教師要切實關注幼兒情緒、精神狀況等情況；四是保健醫(yī)跟蹤到班級做好指導工作，如“84”消毒液的配比、玩具、桌椅等的消毒工作。

??通過本次培訓活動，全園教師系統(tǒng)學習了常見傳染病的防控知識，為做好幼兒園春夏季傳染病防控奠定了良好的基礎，為孩子們提供了一個健康成長的活動環(huán)境。?

人教版小學語文六年級下冊第一二單元測試卷(1)人教版小學語文六年級下冊第一二單元測試卷(1)

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人教版小學語文六年級下冊第一二單元測試卷(1)小學語文六年級下冊第一次月考測試卷(全卷滿分100分，用時90分鐘)第一部分：基礎知識積累與運用（40分）看拼音寫詞語。（8分）nuó?yí???zhēng?róng??kū?wěiduàn?liàn(???)?(????)(???)（）?yōu??yǎ?????fùhè????yǔ?zhòng?xīn?cháng

(????)???(????)?(?????????)二、比一比再組詞。（4分）挪（????）?蒸（????）?秧（????）?勃（?????）

娜（????）?丞（????）?映（????）?脖（????）三、我能仿照寫這幾個詞語。（3分）自由自在（ABAC）驚天動地(一對反義詞)四、把詞語補充完整。（6分）（）燈（）彩（）歌（）舞行（）積（）七（）八（）橫（）直（）（）（）而至五、請用“然”字組詞，分別填入下列句中的括號里。（4分）1.客家民居和傣家民居各有特點，建筑風格（）不同。2.兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。3.客家土樓雖經幾百年的風雨侵蝕，但是（）非常牢固。4.他（）失敗了很多次，但是并沒有灰心。六、請按一定順序把下面的詞語重新排列。（3分）1.端午節(jié)春節(jié)重陽節(jié)清明節(jié)除夕中秋節(jié)

2.叔父爸爸伯父祖父哥哥

七、按要求寫句子。（6分）1.想起他那一次的演出，心里總是激動萬分。（改為反問句）

2.五根手指團結一致。五根手指成為一個拳頭，根根有力量。（用關聯(lián)詞合為一句話）

3.寫一句珍惜時間的名句。

4.天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套在街上燃放鞭炮。（用修改符號修改病句）

5.維吾爾族的姑娘小伙漂亮。維吾爾族的姑娘小伙能歌善舞。（用上關聯(lián)詞合成一句話）6.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（仿寫句子）過去的日子如，。八、日積月累。（5分）1.人非生而知之者，？《師說》（1分）2.“一歲除，入屠蘇?！边x自宋朝寫的《元日》，寫的是時的情景。（2分）3.你還知道我國哪些傳統(tǒng)節(jié)日？以及描寫這些節(jié)日的詩句？括號里寫節(jié)日，后面寫詩句。（2分）（）：_________________________________________________（）：__________________________________________________九、語言綜合運用。（3分）小明下課后異?；钴S，常在課室內外追逐奔跑，你作為他的朋友，請用幾句簡短的話，委婉、得體地勸勸他。

第二部分：閱讀積累與運用（30分）一、閱讀《北京的春節(jié)》選段，回答問題。（19分）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間(jiānjiàn)斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。正月初一的光景與除夕截然不同：鋪(pūpù)戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。１．給文中加點字選擇正確讀音，用“√”標出，并用其另外的讀音組詞語，寫在橫線上。__________________（2分）2.這三段話是按照_____順序記敘的，主要寫_____和_____兩天發(fā)生的事（3分）3.用曲線畫出起過渡作用的語句。（2分）4.第1自然段圍繞“____”一詞來寫，第1句話與后面幾句是____關系。（2分）5.用簡練的語言寫出選段的主要內容。（2分）_________________________________________________________________6.結合選段內容從三個方面寫出“小孩們愛逛廟會”的原因。（3分）

7.第1自然段第三句話中體現(xiàn)人們重視除夕夜“吃團圓飯”的兩個詞語是__________和___________。從這句話我體會到__________________________（3分）8.體會文中劃線句子的表達效果，并填空。作者從______,到_______,到________,進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了_______________________。（2分）二、課外閱讀。（11分）母愛的力量那年，小妹因為受傷住進了醫(yī)院，我去陪護。同病房有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”

???女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（①）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”

他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的（②），也要看她的造化。

???一個護士問那個男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？”

???男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>

???護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在?！?/p>

???男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！”

女孩喚一聲“媽媽”，護士答應一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）護士的手，呼吸慢慢均勻下來。

在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌……直到那女孩完全醒來。

醫(yī)生說：“她能蘇醒是個奇跡?！?/p>

??女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來……”

??人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士的臉微微紅了說：“我記得讀過一句名言，母愛可拯救一切?！?.給文中標有①②③的地方選擇最恰當?shù)脑~。（3分）?????????①懇求哀求要求????????（????）

②希望期望渴望????????（????）

③抓住攥緊牽著????????（????）

2.這位女護士做了一件什么事呢？（2分）

???????????????????????????????????????????????????????????????????

3.“女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創(chuàng)造了這個奇跡？（2分）

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.歌頌母愛的名言或詩句很多，請你寫一句。（2分）

???????????????????????????????????????????????????????????????????

5.讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢？（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????

第三部分：習作（30分）5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。部編教材四年級上冊語文教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。三、學生情況分析四年級共有學生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。。四、教學目標1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。五、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。3、注重口語交際能力的培培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。五、部編教材四年級上冊語文教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。三、學生情況分析四年級共有學生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。。四、教學目標1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。五、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。3、注重口語交際能力

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。部編教材四年級上冊語文教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

二、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無處處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。三、學生情況分析四年級共有學生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。。四、教學目標1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。9.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。五、教學措施1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。3、注重口語交際能力的培養(yǎng)培養(yǎng)。部編教材四年級上冊語文教學計劃一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識