關于體檢與健康學科建設的設想講課教案

關于體檢與健康管理學科建設的設想《信息技術基礎》自學指導書《信息技術基礎》自學指導書

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《信息技術基礎》自學指導書《信息技術基礎》自學指導書一、課程編碼及適用專業(yè)課程編碼：320412111總學時：60面授學時：24實驗學時：12自學學時：24適用專業(yè)：本大綱適用于文理科類函授本科、?？频雀鲗I(yè)。二、課程性質以計算機技術為核心的現代信息技術，正在對人類社會的發(fā)展產生難以估量的影響。信息技術知識和技能已經成為現代人才素質組成必不可少的部分，備受人們的關注。各個行業(yè)都要求其專業(yè)技術人員既要熟悉本專業(yè)領域知識，又要能夠利用計算機解決本專業(yè)領域的實際問題。信息技術基礎，作為學習計算機的入門課程，可以使學生具備在網絡上獲取信息和交流的能力，具有熟練的在網絡環(huán)境下操作計算機的基本技能。三、本課程的地位和作用 《信息技術基礎》是文理科函授本科、專科等各專業(yè)的計算機基礎課。是各行業(yè)學習計算機知識，學習使用常用軟件的入門課程。培養(yǎng)學生具備利用現代化信息工具處理事務的基本能力。四、學習目的與要求本課程的學習目的是使學生掌握以計算機為核心的現代信息技術的基本知識和常用軟件的使用。要求學生系統地掌握基本理論以及軟硬件的使用方法，為學生在工作中的應用和實踐打下必要的基礎，為今后在工作中應用計算機解決實際問題打下基礎。在自學過程中，學生應從實際應用的角度出發(fā)，學習有關的原理、概念和基礎知識，隨時上機驗證所學內容，熟練的操作計算機。五、本課程的學習方法在學習任何一門課程時，要能做到真正學有所得，就必須:認真閱讀教材，邊讀邊做筆記;及時做習題，鞏固所學內容;做好階段總結，正確理解課程內容。但每一門課程都有自身的特殊性，對于具體課程來說，應按照課程的特點具體探討如何進行學習。要學好《信息技術基礎》課程，關鍵在于在基本理論的指導下，能夠操作計算機和使用軟件，以解決具體問題。所以，如能注意如下幾點，將會對本課程的自學起到促進作用。(一)了解課程性質和要求在學習本課程的教材前應仔細閱讀本大綱的第一部分，了解課程的性質和要求，以便在課程的學習中能緊緊圍繞本課程的基本要求。(二)認真對待課程內容的學習(1)在開始閱讀某章教材之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點、考核要求、自學要求、重點，以便在閱讀教材時做到心中有數，有的放矢。(2)閱讀教材時要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本原理必須徹底弄清，對軟件使用方法要能靈活運用。(3)在具體的學習《信息技術基礎》課程時應圍繞如下四個中心問題:1、理解信息技術基本理論。2、理解計算機軟件與硬件的基礎知識。3、理解網絡技術的基礎知識，并且具有在網絡環(huán)境下獲取信息的能力。4、掌握OFFICE辦公自動化軟件的使用。你在學習過程中根據這四個方面邊學邊總結，那么就可對信息技術有一個比較正確和全面的理解。(4)對于自學者來說閱讀一遍書是不夠的，有時閱讀兩三遍也沒完全弄明白，這不足為奇，也不必喪失信心。想想在校學生的學習過程，他們在課前預習，課堂聽老師講解，課后復習，再做習題等。所以，要真正學好一門課反復閱讀是正?，F象。(5)做習題是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，在做習題前應先認真仔細閱讀教材，切忌根據習題選擇教材內容，否則本末倒置，欲速則不達。六、自學內容與指導信息技術概論（一）自學內容了解信息、信息技術、信息化社會及其相關概念，掌握信息高速公路的構成，理解信息系統的主要過程。（二）本章重點信息的基本概念：信息，信息技術，信息化社會。信息高速公路。（三）本章難點信息，信息高速公路。（四）本章考點數據與信息，信息化社會，信息高速公路（五）學習指導信息、信息技術，信息化的基本概念，信息系統的主要過程（主要是“識記”）計算機基礎（一）自學內容計算機概述，計算機工作原理與組成，計算機中信息的表示與處理過程，計算機軟件概述，硬件組成，多媒體技術，計算機信息安全。（二）本章重點計算機概述，計算機工作原理與組成，計算機中信息的表示與處理過程，計算機軟件概述，硬件組成。（三）本章難點計算機工作原理與組成，信息的表示。（四）本章考點計算機特點與應用，計算機工作原理與組成，數制轉換，軟件概述，多媒體技術，信息安全，硬件組成。（五）學習指導計算機概述、多媒體技術、信息安全（主要是“識記”）計算機工作原理及其組成、信息表示、數制轉換、軟件概述、硬件組成（主要是“領會”）3、理論學習與上機實踐相結合。操作系統基礎及WindowsXP（一）自學內容操作系統概述，WindowsXP的基礎知識，WindowsXP的文件管理，WindowsXP的程序管理，磁盤管理及維護，附件及其他功能。（二）本章重點操作系統概述，WindowsXP的基本操作，WindowsXP的文件管理，WindowsXP的程序管理。（三）本章難點利用我的電腦、資源管理器管理文件，程序管理。（四）本章考點操作系統概述，WindowsXP基本操作，文件管理，程序管理，控制面板的使用（五）學習指導操作系統概述，WindowsXP概述（主要是“領會”）WindowsXP基本知識和基本操作、文件管理、程序管理、控制面板的使用（主要是“簡單應用”）WindowsXP操作系統的操作（綜合應用）。文字處理系統（一）自學內容Word2003的基本操作，編輯，排版，繪圖，表格，打印。（二）本章重點Word2003的基本操作，編輯，排版，繪圖，表格。（三）本章難點文檔的編輯，圖文混排。（四）本章考點Word2003的基本操作，文檔的編輯，排版，繪圖，表格。（五）學習指導1、word2003基本操作、文檔編輯、頁面格式設置、圖形處理、表格處理、打?。ㄖ饕恰昂唵螒谩保?、結合工作與生活實際，熟練應用本軟件（綜合應用）電子表格系統（一）自學內容Excel2003概述，創(chuàng)建工作表，設置格式，數據的圖表化，數據庫操作，打印。（二）本章重點創(chuàng)建工作表，設置格式，數據的圖表化，數據庫操作。（三）本章難點設置格式，數據庫操作。（四）本章考點創(chuàng)建工作表，設置格式，數據的圖表化，數據庫操作。（五）學習指導1、Excel2003概述，創(chuàng)建與編輯工作表，設置格式，數據的圖表化，數據庫操作，打?。ㄖ饕恰昂唵螒谩保?、結合工作與生活實際，熟練應用本軟件（綜合應用）PowerPoint基礎（一）自學內容創(chuàng)建、編輯演示文稿，設置幻燈片格式，設置放映方式。（二）本章重點創(chuàng)建、編輯演示文稿，設置幻燈片格式，設置放映方式。（三）本章難點設置幻燈片格式，設置放映方式。（四）本章考點創(chuàng)建、編輯演示文稿，設置幻燈片格式，設置放映方式。（五）學習指導1、創(chuàng)建、編輯演示文稿，設置幻燈片格式，設置放映方式，發(fā)布（主要是“簡單應用”）2、結合工作與生活實際，熟練應用本軟件（綜合應用）數據庫基礎及Access2003（一）自學內容數據庫系統概述，Access的基本操作，Access表的基本操作，查詢，窗體和報表的設計。（二）本章重點數據庫系統概述，Access表的基本操作，查詢，窗體和報表的設計。（三）本章難點Access表的基本操作。（四）本章考點數據庫系統概述，Access表的基本操作。（五）學習指導數據庫的基本理論（主要是“領會”）基本操作，數據庫的建立、保存、退出（主要是“掌握”）表的基本操作、查詢、窗體和報表的設計（主要是“簡單應用”）能夠利用Access建立簡單的數據庫，為后續(xù)課程的學習打下基礎。網絡技術基礎（一）自學內容計算機網絡概述，數據通信基本概念，網絡傳輸介質與連接設備，局域網基礎，Internet連接，瀏覽網頁，利用網絡獲取信息、收發(fā)電子郵件。（二）本章重點計算機網絡概述，網絡傳輸介質與連接設備，局域網基礎，Internet基礎與www工作原理，收發(fā)電子郵件。（三）本章難點局域網基礎，Internet工作原理和地址管理。（四）本章考點網絡概述，網絡傳輸介質與連接設備，局域網基礎，Internet基礎與www工作原理，收發(fā)電子郵件。（五）學習指導網絡概述、數據通信基礎、網絡傳輸介質與連接設備（主要是“領會”）局域網基礎、Internet基礎和接入方式、www工作原理（主要是“掌握”）瀏覽器的使用、收發(fā)電子郵件（主要是“簡單應用”）說明：在自學指導要求中，提出了“識記”、“領會”、“掌握”、“簡單應用”和“綜合應用”四個能力層次，它們之間是遞進等級關系，后者是建立在前者基礎上，它們的含義是:(1)“識記”。能知道有關的名詞、概念、知識的意義，并能正確認識和表達。(2)“領會”。能全面把握基本概念、基本原理，熟悉內容要點及相關內容的區(qū)別與聯系。(3)“掌握”。能全面的應用所學的概念和基本原理。(3)“簡單應用”。能用學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題。(4)“綜合應用”。能用學過的多個知識點綜合分析和解決較復雜的問題。要求中各條知識細目都是考核的內容，試題覆蓋面大且加大重點內容的覆蓋密度。試卷中對不同能力層次要求的評分所占的比例大致是:“識記”為20，“領會”為30，“掌握和簡單應用”為30，“綜合應用”為20。試題難易程度可分為四檔:易、較易、較難、難。這四檔在每份試卷所占的比例大致依次為2:3:3:2，且各能力層次中都存在著不同難度的試題。試題主要題型有選擇題，填空題，計算題，簡答題，應用題等。試卷方式為閉卷、筆試?？荚嚂r間為100分鐘。評分采用百分制，60分為及格。考試時只允許帶筆、橡皮和尺，答卷必須甩鋼筆或圓珠筆書寫，顏色為藍色或墨色墨水，不允許使用其他顏色。七、自學進度及各章節(jié)學時安排自學周數12周，總計24學時。在自學過程中，除了保證時間外一定要做練習，獨立完成布置的作業(yè)分兩次寄回學校。最好將各章后面的有關習題及所介紹參考書上的有關習題也做一下。只有通過練習才能達到對所學內容理解、消化的目的，進而掌握它。各章節(jié)學時安排如下（不包括作業(yè)學時）。自學進度表周次

學時

內容

學習要求

作業(yè)

2

信息技術概述

掌握與信息相關的基本概念：信息，信息技術，信息化

P、1.2.2、1.2.5、1.2.7、1.2.9、1.2.12

3

計算機基礎

了解計算機的發(fā)展與應用，了解計算機軟硬件的發(fā)展、功能和組成，掌握計算機中數據的表示方法，進制數據轉換，掌握微型計算機中各主要部件的原理，了解多媒體基本知識。

P8、2.2.5、2.2.6、2.2.8

3

操作系統基礎及WindowsXP

了解Windows概述，安裝與啟動退出，掌握鼠標、窗口、對話框、菜單的操作，掌握我的電腦和資源管理器管理文件的方法，控制面板的使用

P123.4.2、3.4.5

3

文字處理系統

掌握Word2003的啟動與退出，文檔的保存關閉，熟練掌握文檔的編輯、排版、表格的使用，圖形的處理，掌握文檔的圖文混排操作。

P286.4.1、6.4.3、6.4.8、6.4.10、6.4.12

3

做作業(yè)（第一次）

交作業(yè)

3

電子表格系統

掌握excel的啟動與退出，窗口及各部分的操作，掌握表格的創(chuàng)建，格式設置，掌握公式的使用，表格數據的排序、篩選等操作，掌握數據的圖表化。

P340

2

演示文稿系統

了解PowerPoint2003的啟動與退出，掌握文檔的基本操作，能夠制作一般的幻燈片，了解放映方式的設置。

P37.3、8.3.6

2

網絡技術基礎

了解計算機網絡的概念和功能，了解傳輸介質與連接設備，掌握拓撲結構及分類，地址管理，internet的連接，網頁瀏覽，收發(fā)電子郵件

P2055.15.2

3

做作業(yè)（第二次）

交作業(yè)

八、參考資料教材:段友祥主編《信息技術基礎》石油大學出版社參考書:[1]山東省教育廳組編《計算機文化基礎》石油大學出版社指導書編寫者：指導書審定者：

高中語文必修3課內文言文挖空訓練高中語文必修3課內文言文挖空訓練

高中語文必修3課內文言文挖空訓練高中語文必修3課內文言文挖空訓練說明：本練習考查的是第三單元的文言字詞。請解釋加點的字，翻譯劃線的句子，注意活用和句式。然后結合教材的注釋和課堂筆記，用紅筆進行訂正，不懂之處做出標志。8．寡人之于國也?《孟子》梁惠王曰：“寡人之于（??????）國也，盡心焉耳矣。河內兇（??????），則（??????）移其民于河東，移其粟于（????）河內；河東兇亦（??????）然（??????）。察（??????）鄰國之政，無如（??????）寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加（??????）多，何也？”孟子對曰：“王好（??????）戰(zhàn)，請以（??????）戰(zhàn)喻。填然鼓之（????????????????）兵刃既接，棄甲曳（??????）兵而走（??????），或（??????）百步而后止，或五十步而后止。以（??????）五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直（??????）不百步耳，是（??????）亦走也?！痹唬骸巴跞缰耍瑒t無（??????）望民之多于鄰國也。不違（??????）農時（??????），谷不可勝（??????）食也。數（??????）罟（??????）不入洿（??????）池，魚鱉不可勝食也。斧斤以（??????）時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是（??????）使民養(yǎng)（??????）生喪（??????）死無憾（??????）也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹（??????）之以桑，五十者可以衣（??????）帛矣。雞豚（??????）狗彘（??????）之畜，無（??????）失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數（??????）口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義（?????????），頒（???）白者不負（???）戴（???）于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也（???????????????）狗彘食（??????）人食而不知檢（??????），涂（??????）有餓莩（??????）而不知發(fā)（??????）；人死，則曰：‘非我也，歲（??????）也。’是（??????）何異于刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也?’王無罪（??????）歲，斯（??????）天下之民至（??????）焉?！?.勸學?《荀子》君子曰：學不可以已（??????）。青，取之于（??????）藍，而（??????）青于（??????）藍；冰，水為（??????）之，而（??????）寒于水。木直中（??????）繩。輮（??????）以為（??????）輪，其曲（??????）中規(guī)（??????）。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（????????????????）。故（???）木受繩則直，金就（????）礪（????）則利，君子博學而日（??????）參?。??????）乎（??????）己，則知（??????）明而（??????）行無過矣。吾嘗終日而（??????）思矣，不如須臾之（????）所學也；吾嘗（????）跂（?????）而（??????）望矣，不如登高之（??????）博見也。登高而招，臂非加長也，而（?????）見者遠；順風而（?????）呼，聲非加疾（?????）也，而聞者彰。假（????）輿馬者，非利足（??????）也，而致（??????）千里；假舟楫者，非能水（????）也，而絕（??????）江河，君子生（??????）非異也，善假于物也。積土成山，風雨興（?????）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉（???????????????）。故不積跬步，無以至千里（??????????????????）；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕（??????），功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（?????????????）；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強（????????????????），上（????）食埃土，下（????）飲黃泉，用心一（????）也。蟹六跪而（????）二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也（??????????）。?10.過（??????）秦論?賈誼秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心（???）。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗（???????????）諸侯。于是秦人拱手而（???????）取西河之外。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因（???????）遺策，南取漢中，西舉（?????）巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱（?????）秦，不愛（???????）珍器重寶肥饒之地，以致（????）天下之士，合從締交，相與為（?????????????）。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡（?????????），兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬（?????）為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒（???）通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫（????）制其兵。嘗以十倍之地，百萬之師，叩（??）關而攻秦。秦人開關延（????）敵，九國之師，逡巡（????????????）而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊（?????????），追亡逐北（????????????），伏尸百萬，流血漂櫓（????）；因利乘便（????????），宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。及至始皇，奮六世之余烈，振（???）長策（????）而御（????）宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合（????????????????????），執(zhí)敲撲（???????）而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏（???????????????）。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（????????????），卻（???）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言（??????????），以愚黔首（?????）；隳（????）名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑（??????????），鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池（??????????????），據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣（????）精卒陳利兵而誰何（???????）。天下已定，始皇之心，自以為關中之固（???????），金城（????）千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。?始皇既沒，余威震于殊俗（????????）。然陳涉甕牖繩樞(????????)之子，氓隸(???????????)之人，而遷徙之徒(????????????)也；才能不及中人(??????????)，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足(??????)行伍之間，而倔起阡陌(?????)之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭(??)竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從(?????????)。山東(???????)豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱(???????????)也，雍州之地，殽函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也(?????????????????????)；謫戍(???????????)之眾，非抗(????)于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時(?????)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大(????????????????)，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列(???????????)，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也(??????????????)。

11.師說?韓愈?古之學者（??????）必有師。師者，所以（??????????）傳道受（??????）業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而（??????）不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固（??????）先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（??????????）吾師（??????）道也，夫庸（??????）知其年之先后生于吾乎？是故無（????）貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也（?????????????????）。嗟乎！師道之不傳也久矣（??????????????）！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣(?????)益圣，愚益愚。圣人之所以為圣（??????），愚人之所以為愚，其（??????）皆出于此乎！愛其子，擇師而教之，于（????）其身也，則（????）恥（????）師焉，惑（????）矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉（???????），小學（?????????）而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥（??????）相師。士大夫之族（?????????），曰師曰弟子云者（??????），則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若（??????）也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛（????????????）?！眴韬?！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒（??????）。今其智乃（??????）反不能及，其（??????）可怪也歟！圣人無常（??????）師?？鬃訋煟??????）郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒（??????），其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)?。”是故弟子不必??????）不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻（??????），如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝（?????????????）經傳（????????）皆通習之，不拘于（??????）時，學于（??????）余。余嘉（??????）其能行古道，作《師說》以貽（??????）之。

高中必修3課內文言文挖孔訓練答案版

請解釋加點的字，翻譯劃線的句子，注意活用和句式。然后結合教材的注釋和課堂筆記，用紅筆進行訂正，不懂之處做出標志。寡人之于國也《孟子》梁惠王曰：寡人之于（對于）國也，盡心焉耳矣。河內兇（谷物收成不好，荒年），則（就）移其民于河東，移其粟于（到）河內；河東兇亦（也）然（這樣）。察（考察，了解）鄰國之政，無如（沒有像……）寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加（更）多，何也？孟子對曰：王好（喜歡）戰(zhàn)，請以（用）戰(zhàn)喻。填然鼓之（咚咚地敲著戰(zhàn)鼓）兵刃．．既接，棄甲曳（拖著）兵而走（逃跑），或（有的人）百步而后止，或五十步而后止。以（憑）五十步笑百步，則何如？曰：不可！直（只是，不過）不百步耳，是（這）亦走也。曰：王如知此，則無（通毋，不要）望民之多于鄰國也。不違（違背，違反）農時（季節(jié)），谷不可勝（盡，完）食也。數（密）罟（網）不入洿（深）池，魚鱉不可勝食也。斧斤以（按照）時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是（這）使民養(yǎng)（供養(yǎng)）生喪（辦喪事）死無憾（遺憾）也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹（種植）之以桑，五十者可以衣（穿）帛矣。雞豚（小豬）狗彘（豬）之畜，無（通毋，不要）失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數（幾）口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義（認真地舉辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽），頒（通?斑?）白者不負（背著東西）戴（頂著東西）于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也（做到了這些而不能統一天下稱王的還從未有過）狗彘食（吃）人食而不知檢（約束，制止），涂（通途，道路）有餓莩（餓死，餓死的人）而不知發(fā)（打開糧倉，賑濟百姓）；人死，則曰：‘非我也，歲（年成）也。’是（這）何異于刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也’王無罪（歸罪）歲，斯（則，那么）天下之民至（歸順）焉。勸學《荀子》君子曰：學不可以已（停止）。青，取之于（從）藍，而（表轉折，然而、卻）青于（比）藍；冰，水為（凝結）之而（卻）寒于水。木直中（合乎）繩。輮（通煣使彎曲）以為（把它做成）輪，其曲（彎度）中規(guī)（圓規(guī)）。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（即使又曬干了，也不會再挺直，這．是因為人工使它彎曲成這樣）。故（所以）木受繩則直，金就（接近，靠近）礪（磨刀石）則利，君子博學而日（每天）參?。▽ψ约簷z查，省察）乎（相當于于）己，則知（通智，智慧）明而（并且，而且）行無過矣。吾嘗終日而（表修飾）思矣，不如須臾之（取獨）所學也；吾嘗（曾經）跂（提起腳后跟）而（表修飾，一說表承接）望矣，不如登高之（取獨）博見也。登高而招，臂非加長也，而（但是，卻）見者遠；順風而（表修飾）呼，聲非加疾（強，這里指聲音宏大）也，而聞者彰。假（借助，利用）輿馬者，非利足（腳走得快）也，而致（到達）千里；假舟楫者，非能水（游水）也，而絕（橫渡）江河，君子生（通性，資質，稟賦）非異也，善假于物也。積土成山，風雨興（起）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉（積．累善行，形成良好的品德，就會得到最高的智慧，具備圣人的思想境界）。故不積跬步，無以至千里（所以，不積累每一小步，就不能遠達千里）；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕（馬拉車一天所走的路程），功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（拿刀．刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷）；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強（蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨），上（向上）食埃土，下（往下）飲黃泉，用心一（專一）也。蟹六跪而（表并列，可不譯）二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也（沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是它用心浮躁的緣故）。過（動詞，指出過失）秦論賈誼秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心（有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，瘧八方荒遠之地的雄心）。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗（使……相斗）諸侯。于是秦人拱手而（表修飾）取西河之外。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因（沿襲）遺策，南取漢中，西舉（攻?。┌汀⑹?，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱（削弱）秦，不愛（吝惜）珍器重寶肥饒之地，以致（招納）天下之士，合從締交，相與為一（采取合縱的策略締結盟約，互相援．助，成為一體）。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡（相約為合縱，擊破秦國的連衡策略。離，使離散），兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬（屬，類。這些人）為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒（這些人）通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫（這些人）制其兵。嘗以十倍之地，百萬之師，叩（擊）關而攻秦。秦人開關延（迎擊）敵，九國之師，逡巡（有所顧慮而徘徊不敢前進）而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散．約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊（控制并利用他們的弱點），追亡逐北（追逐逃走的敗兵），伏尸百萬，流血漂櫓（盾牌）；因利乘便（憑借有利的形勢），宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。及至始皇，奮六世之余烈，振（舉起）長策（馬鞭子）而御（駕馭，統治）宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合（登上皇帝的寶座控制天下），執(zhí)敲撲（刑具）而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏（低著頭，在頸上捆著繩子，性命聽憑秦的官吏處理）。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（邊疆上的屏障），卻（擊退，使……退卻）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言（各學派的著作），以愚黔首（百姓）；隳（毀壞）名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑（銷毀兵器），鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池（據守華山以為帝都東城，以黃河作為帝都的護城河），據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣（可靠的大臣）精卒陳利兵而誰何（緝查盤問）。天下已定，始皇之心，自以為關中之固（險固地勢），金城（堅固的城池）千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。始皇既沒，余威震于殊俗（不同的風俗，指邊遠的地方）。然陳涉甕牖繩樞（用破甕做窗戶，用草繩系門板）之子，氓隸（下層人民）之人，而遷徙之徒（被征發(fā)的人）也；才能不及中人（平常人），非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足（插足，參加。臵身于……）行伍之間，而倔起阡陌（田野）之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭（舉）竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從（天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應和他，都帶著糧食，影子似的跟著他）。山東（崤山以東）豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱（變小，變弱）也，雍州之地，殽函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也（鋤頭木棍并不比鉤戟長矛更鋒利）；謫戍（遷謫戍邊）之眾，非抗（匹敵，相當）于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時（先前）之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大（量量長短，比比大?。葯嗔苛?，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列（招致八州來歸，而使六國諸侯都來朝見），百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也（一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而攻守的形勢已經發(fā)生了變化?。?。師說韓愈古之學者（求學的人）必有師。師者，所以（用來……的，或者……的憑借）傳道受（通?授?，傳授）業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而（卻）不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固（本來）先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，．吾從而師之。（出生在我后面的人，如果他懂得道理也在我的前頭，我也應該跟從他而且把他當做老師）吾師（以……為師，學習）道也，夫庸（豈，哪里）知其年之先后生于吾乎？是故無（無論，不分）貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也（道存在的地方，就是老師在的地方）。嗟乎！師道之不傳也久矣（古代從師學習的風尚不流傳已經很久了）！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣（圣人）益圣，愚益愚。圣人之所以為圣（成為圣人），愚人之所以為愚，其（或許，大概）皆出于此乎！愛其子，擇師而教之，于（對于）其身也，則（卻）恥（以……為恥）師焉，惑（糊涂）矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉（不理解書本上的字句，就向老師學習，不能解決的道、業(yè)方面的疑難問題，卻不向老師學習），小學（小的方面學到了）而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥（以……為恥）相師。士大夫之族（族，類。這些人），曰師曰弟子云者（云者：對前面起總括的作用，有?如此如此?的意味），則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若（似。相若，差不多）也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛（如果拜比自己地位低下的人做老師，就足夠羞慚，如果拜比自己官職高的人做老師，就近似阿諛）。嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒（不屑與之同列）。今其智乃（竟）反不能及，其（難道）可怪也歟！圣人無常（固定）師?？鬃訋煟ㄒ浴瓰閹煟颉瓕W習）郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒（這些人），其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必（不一定）不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻（專門研究），如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝（詩書禮樂易春秋六種經書）經傳（經文和傳文）皆通習之，不拘于（被，受）時，學于（向）余。余嘉（贊許）其能行古道，作《師說》以貽（贈送）之。

初中生成語專題訓練初中生成語專題訓練

/初中生成語專題訓練初中語文成語專題訓練（一）順河中心學校吳寶玉1、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、經過黨的群眾路線教育活動，黨員干部中那種對群眾疾苦無動于衷的現象基本消失了。B、兩位參加散打比賽的少年各自使出了自己的渾身解數和本領，讓觀眾看得眼花繚亂。C、他手很巧，利用廢舊物品制成的電烤箱，雖然外觀一般，可功能并不遜色，真是巧妙絕倫啊D、飛往留學地的飛機即將起飛，彌留之際，這位性格內向的男孩終于喊道：“媽媽，我愛你！”2、下列各句中，加點成語或俗語使用有誤的一項是：（）A、他們一位是畫家，一位是攝影家，卻不謀而合地選擇了同一題材進行創(chuàng)作。B、有關岳陽樓的詩賦很多，范仲淹受滕子京之托班門弄斧，寫出了《岳陽樓記》。C、路遙知馬力，日久見人心，時間會告訴我們什么人才能成為我們真正的朋友。D、千里之堤，潰于蟻穴，一個人如果不及時糾正微小的錯誤，最終會釀成大禍3、下列各句中，加點成語使用有誤的一句是：（）A、為了實現心中的夢想，在中考沖刺階段，同學們刻苦學習，幾乎達到了忘乎所以的程度。B、在乒乓球世錦賽中，李曉霞針對對手的特點，隨機應變，巧妙運用各種戰(zhàn)術，贏得勝利。C、人生路上有時山高難攀，海闊難越，只要我們鍥而不舍，定會登上理想之巔，到達夢想之岸。D、四川愛樂交響樂團每月舉辦的免費音樂會，將音樂無與倫比的美，帶給了成都了廣大市民。4.下列各句中，加點成語使用有誤的一句是：（）A、拆遷工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。B、馬的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。C、多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂，沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙沙……D、每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷。5、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、70多歲歐陽院士進行科普演講總是老成持重、激情滿懷，全場觀眾不時地報以熱烈的掌聲。B、她買了不少關于古玩鑒定的書，然后憑書上的描述，到各地去按圖索驥，結果收回來的東西多而雜。C、由于構思精巧，章法嚴密，這幅巨型國畫表現的人物和場景雖然眾多，但也有內在聯系，畫面上各部分水乳交融。D、有德之人不會以權謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮，也沒有半夜敲門之驚。6、下列各句中，加點成語使用有誤的一句是：（）A、許多風華正茂的大學生，放棄城市生活，依然參加農村支教活動的精神令人稱贊。B、對于“我”是否應該向萬芳要回羚羊木雕，同學們討論激烈，莫衷一是。C、語文老師多講授中國傳統文化經典篇目，學生會在潛移默化中提升傳統文化素養(yǎng)。D、在山東招遠一家麥當勞餐廳，六名“全能神”邪教成員打人致死的暴行聳人聽聞。7.下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、閱讀是源頭活水，課堂是半畝方塘，，只有把活水引入方塘，語文教學才能清澈如許，這是不言而喻的。B、“這些網絡游戲是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位參加過網絡游戲測評的教育界人士義憤填膺地說。C、在新農村建設中，某些地方政府不是因地制宜，而是大拆大建，把好端端的民心工程變成了勞民傷財的形象工程。D、索契冬奧會上，與短道速滑帶來的激情不同，花樣滑冰的別樣舞美給觀眾一帆風順的感受。8.下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、中非友好關系是雙方風雨同舟、患難與共，一步一個腳印走出來的。B、在讀書匯報會上，李文同學引經據典，斷章取義，贏得了同學們的一致好評。C、廣大青少年要志存高遠，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩。D、韓文佳同學在中央電視臺主辦的全民閱讀推廣活動中脫穎而出，進入全國35強。9、下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、周末去濱江路游玩的人很多，大人們漫步江畔，悠閑自得，孩子們則在免費開放的室內沙場堆城堡、玩滑梯，樂此不疲。B、針對在校學生能否使用手機的問題，某班向家長進行了專項調查，80%贊同使用手機的結果讓班主任老師莫衷一是。C、今年第一季度“瀘州好人”出爐，龍潤珍等五位普通市民榜上有名，他們助人為樂、孝老愛親的故事很快家喻戶曉。D、韓國“歲月號”客輪擁有防破壞設計，但這樣的設計并非天衣無縫，一旦有水漫入某些隔間，船體也會迅速下沉。10、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、在這場演講比賽中，有一位選手引經據典，口若懸河，給觀眾留下了深刻的印象。B、連日來，暴雨襲擊麻城，相關部門在各個易澇點虛張聲勢，細心地排安全隱患。C、我花了大半天的功夫才給媽媽做好這幾道菜，誰知道吃起來讓人覺得味同爵蠟。D、教育部門記各級學校立下海誓山盟，嚴打網絡亂象，還青少年一個清朗的網絡空間。11、下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、2014年6月2日，一場創(chuàng)意音樂分享會亮相湖北省博物館，編鐘古樂和西洋樂首次混搭合奏，振聾發(fā)聵，令不少觀眾大呼過癮。B、當人們還在津津樂道“余額寶”給傳統銀行業(yè)帶來沖擊時，中國互聯網金融的開拓者們已經敏銳得覺察到新一輪機會的來臨。C、城市是農民工的謀生之地，也應該是他們的幸福家園。要想他們真正在城市安居樂業(yè)，關鍵是破除制度藩籬，解決“身份”背后的社會管理和基本公共服務問題。D、任何一個國家在安全面前都難以做到獨善其身。只有通過對話與合作，亞洲各國才能共同應對挑戰(zhàn)，共維穩(wěn)定，共享安全。12、下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、沈星舍己救人的高風亮節(jié)，既展現了當代中國軍人的風采，也引發(fā)了人們關注人生意義的深度思考。B、近階段，毒生姜、鉻大米、毒淀粉等食品安全問題如雨后春筍般涌現，令公眾惴惴不安。C、雅安地震發(fā)生后，全國人民和海外同胞十分關注災情，眾志成城，顯示出中華民族巨大的凝聚力。D、西湖沿岸，繁花似錦，綠柳如煙，湖光山色，令人流連忘返。13.、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴、學跆拳道、上英語興趣班，真是費盡心思，無所不為。B、站在羅布泊的邊緣，看到滄海桑田的痕跡，你會感到胸膛里面深藏的痛苦和無奈。C、在與他人交往時，要站在對方的立場上，身臨其境地為對方著想，不能只顧自己。D、三年的初中生活，我們師生相處融洽，相敬如賓，留下了許多美好的記憶。14、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、有人搞戲曲藝術創(chuàng)新，總擔心把傳統顛覆了，就會弄出些不倫不類的東西，其實創(chuàng)新和繼承是一個整體。B、近期大盤平穩(wěn)上升，銀行股成為力挽狂瀾的護盤主力，本月以來銀行指數表現了良好的抗跌性。C、國際禮品展今天開幕引發(fā)連鎖創(chuàng)意效應，生活中想找到及有創(chuàng)意有別出機杼的禮物，逛逛禮品展是個不錯的選擇。D、幾年前，公募基金首次推出專戶一對多業(yè)務之時，一度成為市場中炙手可熱的投資品種，一日售罄是當年常出現的。15、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、中學生需要廣闊的視野，參與各種社會實踐活動特別是文化活動，這樣才能開卷有益。B、人類的智慧和大自然的智慧相比實在是相形見絀。C、兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高興。D、在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行的快捷與方便。16、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、漫步這里的景區(qū)，石林、溶洞、飛瀑顯露出鬼斧神工的魅力，濃郁淳樸的苗家風情及風姿綽約的民族歌舞增添了人文情趣。B、國家工信部近日召集技術專家及校車制造企業(yè)技術負責人，對我國校車新標準進行審定，相信不久我國校車新標準呼之欲出。C、“開車不喝酒，喝酒不開車”、“司機一滴酒，親人兩行淚”，面對這些禁酒宣傳標語，一些司機不以為然，等出了交通事故后才懊悔不已。D、李娜奪得法網女單冠軍，振奮人心。在人們彈冠相慶的時候，娛樂圈的明星們也紛紛帶來祝福。17、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、現在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，伎倆之巧妙，蒙騙形式之多樣，簡直令人嘆為觀止。B、自然科學領域中，有許多令人異想天開的神秘現象，正等待著科學家們去破解。C、四川雅安抗震救災前線，武警消防官兵首當其沖，克服常人難以想象的困難，及時趕到目的地，開展救援工作。D、從高空俯視黃山，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。人們怎能不贊嘆大自然的鬼斧神工！18、下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是：（）A、這篇小說構思新穎，匠心獨運，情節(jié)起伏跌宕，吸引著眾多的讀者。B、任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。C、王老師義正言辭地批評了遲到的同學。D、季羨林是東方學研究的一代宗師，能望其項背者極少。19、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、這首歌詞曲優(yōu)美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。B、“桂林山水甲天下”，那里的行云流水，讓人感到美不勝收。C、“東坡文化節(jié)”將在我市舉行，各項活動的籌備工作正在緊鑼密鼓、有條不紊的進行。D、剛才王市長的發(fā)言真是拋磚引玉，給我們很重要的啟示。20、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）A、該產品的試用效果非常好，相信它大量投產后將不孚眾望，公司一定會憑借產品的優(yōu)異品質在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。B、某市兩家報社相繼推出的立體報紙呼之欲出，可能會成為當地報業(yè)的一種發(fā)展趨勢。C、只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出真知灼見的意見。D、這位專家的回答讓我有一種醍醐灌頂的感覺，實在沒有想到這個困擾我兩年的問題他卻能理解得那么透徹，解釋得那么輕松。答案：1【A】A無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。用在這里合適。B渾身解數：指所有的本領，全部的權術，手腕。用在“使出、用盡”之后，不合適。C巧妙絕倫：指方法或技術靈巧高明，任何人或事物都無法和它比較。這句“巧妙絕倫”的主語是電烤箱，所以不合適。D、彌留之際：本指久病不愈，后多指病重將死，不合適。2、【B】A不謀而合：事先沒有商量過，意見和行動卻完全一致。用在這里合適。B在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，自不量力。用在這里不合適。C日子長了，就可以看出一個人的為人怎么樣。D千里之堤，潰于蟻穴：一個小小的蟻洞，可以使千里長堤潰決。比喻小事不慎將釀成大禍。合適。3【A】忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。用在這里不合適。B隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付。C比喻有恒心有毅力。D無與倫比：指事物非常完美，沒有能跟它相比的。4【B】A井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。B各得其所：指指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。不能用來形容美。C萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜，一點兒聲響都沒有。D無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理5【B】A嘆為觀止：贊美事物好到了極點。主語是人。如果事物，要說“令人嘆為觀止”。用來形容行騙手段不合適。B異想天開：比喻憑空的，根本沒有的事情。指想法很不切實際。非常奇怪。用在這里合適。C自強不息：自覺地努力向上，永不松懈。D水落石出：事情的真相已經弄清。不表示追求正確答案或道理。6【D】A風華正茂：形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。B莫衷一是：不能斷定哪一方對或不能得出一致的意見。C潛移默化：指人的思想、性格在長期的外界影響下，不知不覺地發(fā)生變化。D聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。多指主觀故意，側重故意說夸大驚奇的話，強調有意為之。本句強調的是客觀事實，所以應該用“駭人聽聞”。7【D】A不言而喻：不用說就可以明白，形容道理很明顯。B義憤填膺：發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。C因地制宜：根據不同的具體情況，制定適宜的措施。D比喻非常順利，沒有任何阻礙。用在這里不合適。8【B】A風雨同舟：在狂風暴雨同乘一條船，一起與風雨搏斗。比喻共同經歷患難。B斷章取義：指隨意地摘取文章、談話中的一句或一段，只取自己所需要的意思而不顧全文和其本意。用在這里不合適。C志存高遠：為追求遠大的理想及事業(yè)上的抱負、追求卓越等。D脫穎而出：比喻有才能者的才能終能顯露出來。9【B】A樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。B莫衷一是：不能斷定哪一方對或不能得出一致的意見。不能指一個人。常常用在眾說紛紜之后。C家喻戶曉：形容人所共知。D天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。10【A】A引經據典：引用經典書籍作為論證的依據。B指假造聲勢，借以嚇人。C味同爵蠟：形容語言或文章枯燥無味。D海誓山盟：誓言和盟約如山海一樣長久存在。形容男女相愛極深，堅定不渝。11【A】A振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的響聲，耳聾的人也能聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。B津津樂道：形容極有興趣地談論。后面一般不帶賓語。C（略）D獨善其身：做不到官，就搞好自身的修養(yǎng)?，F在也指各顧自己，缺乏集體精神。12【B】A高風亮節(jié)：形容道德和行為都很高興。B雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很多。比喻新事物大量出現。C眾志成城：萬眾一心，像堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量無比強大。D(略)13【B】（略）14【A】A不倫不類：不倫不類：既非這一類，又非那一類。形容人的著裝不得體或說話沒有道理，顛三到四?，F也形容不成樣子或不規(guī)范。B力挽狂瀾：比喻盡力挽回危險的局勢。用在這里不合適。C別出機杼：比喻詩文的構思和布局。指寫作另辟途徑，能夠創(chuàng)新。不能形容禮物。D比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用在這里不合適。15【A】.（略）16【C】A風姿綽約：形容女子風韻姿態(tài)柔美動人。B呼之欲出：形容人像畫的逼真，似乎叫一聲就會從畫中走出來。泛指文學作品中的人物的描寫十分逼真，也指某事即將揭曉或出現。C不以為然：不認為是對（正確的）。D彈冠相慶：比喻一個人做了官，其他人互相慶賀。貶義。17【D】嘆為觀止：贊美事物好到了極點。主語是人。如果事物，要說“令人嘆為觀止”。異想天開：比喻憑空的，根本沒有的事情。指想法很不切實際。非常奇怪。首當其沖：最先受到攻擊或遭到災難。鬼斧神工：形容人的制作技藝高超。常誤用為形容自然景觀。類似有“巧奪天工”。18【D】A匠心獨運：獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。合適。B滄海一粟：比喻非常渺小。C義正詞嚴：理由正當充分，措辭嚴正有力。合適D望其項背：多用于否定句中。能夠望見別人的頸部和脊背。表示趕得上或比得上。不合適。19【C】A陽春白雪：比喻高深的不通俗的文學藝術。原是古代歌曲名。不合適。B行云流水：形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣。C緊鑼密鼓：比喻為配合某人的上臺或某事的推行而制造的氣氛、聲勢。D拋磚引玉：自謙之詞。不能用于對方或第三方。比喻自己現發(fā)表粗淺的文字，不成熟的意見，引出別人的佳作、高見。20【D】A不孚眾望：貶義，不能使大家信服。B呼之欲出：形容人像畫的逼真，似乎叫一聲就會從畫中走出來。泛指文學作品中的人物的描寫十分逼真，也指某事即將揭曉或出現。C真知灼見：形容見解正確透徹。D醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大的啟發(fā)，也形容清涼舒適。初中語文成語專題訓練（二）順河中心學校吳寶玉1、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）AA、再回頭看去，這些自在無羈勒的溫情的文字，看著看著就讓人心里生出煦煦如拂的感覺，如坐春風。如坐春風：比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。與景物無關。B、為了完成教育學會的換屆工作，大家堅持分工協作，互相配合，做了大量具體而微的準備工作，確保了換屆工作順利進行。具體而微：指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規(guī)模比較小些。C、人生在世，很多事情難以預料，用安之若素的態(tài)度去面對生活，往往會享有一片安靜清新的心靈天地。安之若素：指對待困難、危險或特殊情況，心態(tài)安然，像對待平常情況一樣。D、消費者反映比較突出的問題仍是服裝的標識魚龍混雜，如將化纖衣物標注成純棉的，羊絨等實際成分與標簽不符等。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。2、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）CA、現在少數媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法這是令人費解。筆走龍蛇：形容書法生動而又氣勢。B、近二十年來，各種語文教學方法紛紛涌現，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽。屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯。易誤解為“沒有成功”類似的有“毫厘不爽”C、“作為一名公安特警，當黨和人民需要你的時候，即使是面對死亡，也要義無反顧?！彼沁@樣說的也是這樣做的。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。D、真是天有不測風云，這家伙說時來運轉就時來運轉了，我們這些做朋友的怎能不替他高興呢。天有不測風云：比喻災禍是無法預料的。3、下列各句中，加點成語使用正確的一句是：（）BA、現在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導綠色低碳生活。尤其可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。始作俑者：比喻首先做某件壞事的人。B、幾年前，學界幾乎沒有人不對他的學說大加撻伐，可現在當他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡直要踏破他家的門檻。移樽就教：端著酒杯離座到對方面前共飲，一邊請教。比喻主動去向別人請教。C、他是當今少數幾位身名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的是他寫的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。聲情并茂：指演唱者的音色、唱腔和表達的感情都很感人。不能用在寫文章方面。D、旁邊一位中學生模樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大方，還可附庸風雅?！备接癸L雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為裝點門面結交文人，參加文化活動。4、下列各句中，加點成語使用有誤的一句是：（D）A、中國夢同世界人民的夢息息相通。B、焦裕祿以改變蘭考縣貧困的面貌為己任，鞠躬盡瘁，死而后已。C、漢語具有抑揚頓挫的音韻之美和簡潔優(yōu)雅的意義之美。D、寬甸河口的上萬株桃樹，妖嬈多姿，栩栩如生。5、下列各句中，加點成語使用有誤的一句是：（）BA、談論柳州文化及其影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。B、提高學習成績是一個循規(guī)蹈矩的過程，想靠考前突擊，一口吃成胖子，顯然是不切實際的。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不敢違反，現也指拘守舊準則，不敢稍做變動。C、開展“清潔家園“活動以來，我市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯根據實際，因地制宜，選擇合適的垃圾處理模式。D、紛揚的白雪里，一個小女孩興高采烈地在冰凍的湖面上擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。

井底之蛙的故事井底之蛙的故事

/井底之蛙的故事一口廢井里住著一只青蛙。有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對海龜夸口說：“你看，我住在這里多快樂！有時高興了，就在井欄邊跳躍一陣；疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適?？纯茨切┪r和蝌蝦，誰也此不上我。而且，我是這個井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來游賞呢！”那海龜聽了青蛙的話，倒真想進去看看。但它的左腳還沒有整個伸進去，右腳就已經絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說：“你看過海嗎？海的廣大，哪止千里；海的深度，哪只千來丈。古時候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少；后來，八年里有七年大早，海里的水，也不見得淺了多少?？梢姶蠛Ｊ遣皇芎禎秤绊懙?。住在那樣的大海里，才是真的快樂呢！”井蛙聽了海龜的一番話，吃驚地呆在那里，再沒有話可說了?！驹⒁狻坑钪鏌o終極，學識無窮盡。這則寓言告誡人們，千萬不要因一孔之見，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。

八年級地理下冊第六章第三節(jié)黃土高原教學設計八年級地理下冊第六章第三節(jié)黃土高原教學設計

八年級地理下冊第六章第三節(jié)黃土高原教學設計第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)--黃土高原（教案設計）聞集中學劉廣龍?課題：黃土高原

科目：地理

教學對象：?初二學生

課時：?第1課時

一、教材分析

????《世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原》是人教版教材八年級下冊第六章第三節(jié)內容，也是跨省區(qū)域中的第二個大的區(qū)域。黃土高原是我國重要的地形單元之一，作為地形單元在八年級上冊我國的地形中已經接觸過這部分知識，黃土高原以黃土廣泛、深厚聞名于世，同時也以水土流失嚴重而著稱。本節(jié)的教學任務主要是讓學生了解黃土高原的特點，認識水土流失給黃土高原地區(qū)經濟發(fā)展和人們生活、生產帶來的巨大危害，使學生感悟本區(qū)經濟發(fā)展中的資源優(yōu)勢和環(huán)境問題，樹立保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的觀念。而第一課時主要讓學生了解黃土高原水土流失的原因，為后續(xù)的學習打下基礎。

二、學情分析

學生在八年級上冊中已經學習過四大高原的知識，已經知道黃土高原的名稱，在地形圖上又得知黃土高原溝壑縱橫，梁峁眾多的地貌特征，具有很多感性認識。在學習世界地理時，學生已初步掌握了學習區(qū)域地理的一般方法，這些都為本節(jié)課的教學創(chuàng)造了有利條件。初中生對于自己未知的區(qū)域，一般來說好奇心和求知欲都比較強，可以大膽的放手讓學生自

三、教學目標

?知識與技能：1.運用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。2.通過圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風成說，分析黃土物質的形成原因。3.結合資料分析黃土高原水土流失嚴重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學生的讀圖分析及歸納整理能力。過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的科學探索精神，環(huán)保意識及正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。??

四、教學重點及難點教學設計理念

重點：黃土高原上黃土物質的形成原因。難點：黃土高原水土流失嚴重的原因。

五、學前準備

?自制多媒體課件、黃土高原地圖。

六、教學過程（第1課時）

教師活動

學生活動

設計意圖

【新課導入】復習回顧我國的四大地理區(qū)域，師畫中國輪廓圖，及黃土高原在中國的位置，讓學生猜猜圖中地形區(qū)的名字。引入課題：學生閱讀理解學習目標。??????????學習目標出示：1、知道：黃土高原地理位置及所跨的省級行政區(qū)，和千溝萬壑的地表特征。2、讀圖評價黃土高原的地理位置，分析黃土高原水土流失嚴重的原因及后果。??重點難點：黃土高原上黃土物質的形成原因。黃土高原水土流失嚴重的原因。?

????觀看默讀學習目標，讓學生帶著目標去學習。??

看著一組組精心挑選出來的絕美的黃土高原圖片可以很快的讓學生進入學習狀態(tài)中。教師的導入，讓學生意識到本節(jié)課所學習的主要內容，學生閱讀、理解學習目標。

【?信息交流】――黃土高原知多少（6分鐘左右）?

?說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵。）?

給學生一個自我展示的平臺，

【自主學習】（10分鐘）??自學導航:組長先組織學生認真第一和第三框題:“黃土鋪就的高原”以及“千溝萬壑的地表形態(tài)”的課文以及圖片。讀懂教材，用筆勾畫出知識點，做好批注。及時歸納完成問題，并在組內交流后，各組派代表展示：1、黃土高原在我國四大地理區(qū)域中屬于哪個區(qū)域？?2、黃土高原的位置怎么描述？?3、黃土高原地跨哪些省區(qū)？4、黃土高原的景觀有哪些？

學生讀書，搜索答案并交流展示，教師追問。如：黃土高原景觀的特點。

教師巡回監(jiān)督、指導.?學生自學，主要目的是讓學生大致了解本節(jié)課的基本內容和知識體系，便于下面的交流、研討。?

【合作探究突破難點】（20-25分鐘）在交流中，各組相互質疑，解疑。?1、黃土高原這么多的黃土到底是從哪里來的？請同學看課本第67頁活動2題，分組討論，每一條證據說明了什么？?⑴?黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。?⑵?黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。?⑶?黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物種類及不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同?。⑷?黃土中有隨地形起伏的多層古土壤?。即：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。???????????

??????學生各組派表達能力比較強的代表展示本組總結成果，其他組同學在此基礎上補充、并就所存疑惑提問

?????教師指導總結評價。?學生研討、展示、交流。?目的讓所學知識更加完整、系統，并提升其能力??????通過講述黃土成因對學生進行情感態(tài)度價值觀教育。

【課堂小結】：?小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了黃土高原是中華民族文明的搖籃，黃土高原的位置范圍，以及富有地方特色的黃土風情文化，黃土高原地貌及黃土成因。

?師生共同完成歸納小結本節(jié)課內容。?

?

【我的收獲】??

學生自由總結收獲?教師點評?

給學生創(chuàng)造表達自己的機會

【鞏固提高】（課堂小練習）?

學生先自主完成，然后展示，最后師生達成共識，完成本節(jié)課學習任務

當堂檢測，盡量減輕學生的學業(yè)負擔，提高課堂效率。

七、板書設計第三節(jié)黃土高原一.自然特征1.位置范圍2.跨省區(qū)3.地貌景觀二.成因“風成說”八、布置作業(yè)：完成本課時作業(yè)?

?九、教學反思?：本節(jié)教學我放手讓學生探索研究，從而使學生的創(chuàng)新素質得到鍛煉與提高，由于距離黃土高原很遠，很多學生沒去過，所以黃土高原是什么樣的，真實的狀況卻很難想象，很難理解，只能通過多媒體和圖片來去間接了解，和體會，因此我引導學生思考、想象，讓學生在閱讀圖的同時，把自己的想象表達出來，讓學生享受學習的快樂，這樣不但提高了學生的創(chuàng)造力、想象了，也提高了他們學習地理的樂趣，使學生更樂意去學習地理這門課。??

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小學生作文分類指導與訓練小學生作文分類指導與訓練人物描寫的方法與訓練世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不可能有兩個完全相同的人，即使是孿生兄弟或姐妹，他們的外貌、言談舉止、思想個性也都有不同程度的差異。人物描寫，是指對人的相貌、穿戴、舉止、言談、心理作具體細致的描述，以此來表現人物的思想、性格，展示人物的內心世界。成功的人物描寫可以給讀者留下深刻的印象，更好地表現中心思想。外貌描寫什么是外貌描寫？外貌描寫是指對人的容貌、身材、服飾、五官、神情等作細致入微的描寫。生活中人物各有各的相貌，每個人的相貌都不一樣，外貌描寫要寫出不同人物的不同相貌特點。同時相貌與人的內心世界有密切的聯系。有的人外貌和內心是一致的，有的人卻不一致，不管是否一致，相貌描寫要表現人物的內心情感、心理活動和性格特點。所以，俄國諷刺作家果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙。”常見的外貌描寫方法：1、抓住人物的面容、身體、服飾特點來寫。例1：表姐今年二十來歲，高高的個兒，經常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一頭烏黑發(fā)亮的波浪式秀發(fā)披在肩上，白凈的瓜子兒臉上有一雙充滿青春活力的眼睛和一張能說會道的嘴。抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷等特點來寫。例2：長期的監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長得腦袋大，面黃肌瘦。難友們都疼愛地叫他“小蘿卜頭”。（年齡、經歷寫出了國民黨監(jiān)獄生活折磨下的人物形象。）抓住人物的心理狀態(tài)，情緒變化和性格特點來寫。人不是泥塑木雕，一個人高興的時候眉開眼笑，臉上還有酒窩；發(fā)怒時橫眉豎眼，咬緊牙關。例3：“45分”的試卷剛剛發(fā)到他的手上，他就像觸電一般縮回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯著試卷，本來白凈的臉已經漲紅了，眉頭緊皺，兩只手不停地搓來搓去……抓住同一個人在不同時期的外貌變化來寫。一個在童年時臉相可能是稚氣十足，少年時期容貌可能是英俊俏麗，青年時期通常是充滿青春氣息，中年也許就變得深沉凝重。例4：魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中就寫了閏土的外貌變化。少年閏土是紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅潤圓實的手；中年閏土是臉色灰黃，皺紋很深，眼睛周圍腫的通紅，頭戴舊氈帽，身穿極薄的得棉衣，手又粗又笨，像松樹皮。練習設計在下面的括號里填上恰當的詞語，來表現不同年齡、性別、身份、經歷的人物的外貌特點。（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的眉毛（）的鼻子（）的鼻子（）的鼻子（）的鼻子（）的口（）的嘴（）的嘴（）的嘴巴（）的臉（）的臉（）的臉（）的臉蛋兒（）的身體（）的身體（）的身體（）的身材（）的手（）的手（）的手（）的手用簡潔的語言寫出爸爸（或媽媽）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或媽媽）。認真觀察班里的一位同學（或一位任課老師）的外貌，然后以“猜猜看他是誰”為題，寫一段話讀給同學聽，如果同學判斷不出所寫的人物要重寫。外貌描寫畫眼睛俗話說，眼睛是心靈的“窗戶”。魯迅先生也曾說過：“忘記是誰說的了，總之是要省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛，我認為這話是極對的。倘若畫了他的全副頭發(fā)，即使是細得逼真，也是毫無作用?！睖蚀_地描寫人物的眼睛，更有助于表現人物的內心世界。例5：媽媽頭發(fā)散亂，眼睛紅腫，臉上布滿了一道道淚痕。她嘴唇干裂得好像要出血……（形象地寫出了一場變故之后，人物心理和精神的痛苦。）（如果一個人對生活失去了信心，他那種眼神是漠然。）練習設計在下