高中化學(xué) 計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 新人教必修1

化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.說課思路教學(xué)反思教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)教法分析教材分析.第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1.教材地位和作用一、教材分析貫穿化學(xué)始終.新舊教材對(duì)比標(biāo)題側(cè)重點(diǎn)舊教材以《物質(zhì)的量》為標(biāo)題，目標(biāo)明確介紹新的物理量并掌握相關(guān)計(jì)算重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。新教材則以《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》為標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量在實(shí)際中的應(yīng)用，突出實(shí)驗(yàn)主題，重在體驗(yàn)其用途。一、教材分析.知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2.三維目標(biāo)一、教材分析⑴認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；⑵了解阿伏加德羅常數(shù)和摩爾質(zhì)量的含義；⑶初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù),質(zhì)量的相互轉(zhuǎn)化。⑴使學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)的量概念的探究過程，體會(huì)探究的基本方法，提高探究能力；⑵通過對(duì)物質(zhì)的量概念的討論，學(xué)會(huì)應(yīng)用閱讀資料，類比，歸納，概括的方法對(duì)信息進(jìn)行加工。⑴讓學(xué)生感受概念探究的艱辛和喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；(2)

結(jié)合概念的理解與應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到定量研究的方法對(duì)化學(xué)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。.3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的量概念的理解物質(zhì)的量及摩爾的理解；物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)的轉(zhuǎn)化一、教材分析.教師引導(dǎo)主動(dòng)參與討論交流類比遷移動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生二、教法分析獲取新知.準(zhǔn)確

系統(tǒng)靈活三、學(xué)法指導(dǎo)抓住關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延以物質(zhì)的量為中心的多個(gè)物理量轉(zhuǎn)化關(guān)系易混淆，應(yīng)及時(shí)總結(jié)、形成知識(shí)體系對(duì)知識(shí)應(yīng)用研究舉一反三，靈活運(yùn)用.四、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景引入概念活動(dòng)構(gòu)建分析概念練習(xí)應(yīng)用完善概念知識(shí)遷移提升概念.四、教學(xué)流程

“六王畢，四海一”!雄才大略的秦始皇一統(tǒng)天下后,立刻做了一件意義極為深遠(yuǎn)的事情:統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡。情景1回顧我們知道的單位有哪些？.物理量單位名稱單位符號(hào)長度質(zhì)量時(shí)間電流強(qiáng)度熱力學(xué)溫度發(fā)光強(qiáng)度米千克秒安培開爾文坎德拉摩爾mkgsAKcdmol國際單位制（SI）的七個(gè)基本單位？情景2.情景3被層層保護(hù)放到了巴黎的千克原器用它當(dāng)1kg的標(biāo)準(zhǔn)

.學(xué)生活動(dòng)閱讀課本11頁思考：1.摩爾是什么物理量的單位？2.這個(gè)物理量衡量的是什么？3.摩爾的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？.探究活動(dòng)

C+O2=CO2微觀上（個(gè)數(shù)）：宏觀上（質(zhì)量）：

1.指出下面方程式的意義2.已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量為1.993×10-26Kg,則12gC含有多少個(gè)C原子？推測O2

、CO2

的個(gè)數(shù)?

1個(gè)1個(gè)1個(gè)12g32g44g二者有何聯(lián)系？.C+O2=CO2微觀上（個(gè)數(shù)）：宏觀上（質(zhì)量）：1個(gè)1個(gè)1個(gè)12g32g44g微粒數(shù)：6.02×1023個(gè)6.02×1023個(gè)6.02×1023個(gè)

探究結(jié)果微觀粒子積累到一定數(shù)目就成了可稱量的宏觀物質(zhì)！12g.一個(gè)驚人的數(shù)字6.021023將6.02×1023個(gè)直徑2.5cm硬幣排起來，可來回地球和太陽間240.8億次之多！情景如果用個(gè)數(shù)來表示數(shù)量的關(guān)系太麻煩！.C+O2=CO2微觀上（個(gè)數(shù)）：宏觀上（質(zhì)量）：1個(gè)1個(gè)1個(gè)12g32g44g微粒數(shù)：6.02×1023個(gè)6.02×1023個(gè)6.02×1023個(gè)

探究結(jié)果物質(zhì)的量：1mol1mol1mol.學(xué)生討論請(qǐng)大家舉幾個(gè)生活中化零為整便于計(jì)量的例子，如：一袋米；一箱蘋果……

.深入概念閱讀分析1.物質(zhì)的量能理解為物質(zhì)的數(shù)量嗎?它的使用對(duì)象?2.物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系？3.阿伏加德羅常數(shù)和6.02×1023的關(guān)系？.練習(xí)完善1、下面有關(guān)摩爾的說法不正確的是A、摩爾是國際單位制的七個(gè)基本單位之一B、摩爾是是一個(gè)物理量,含約6.02×1023個(gè)粒子C、摩爾是以阿伏加德羅常數(shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)的量的單位D、摩爾是表示物質(zhì)數(shù)量的單位2、判斷下列說法是否正確?A、1mol大米B、1mol氧

C、4mole-D、0.5molO2

.3、語言表述(第一組)1molC約含有

個(gè)C;0.5molO約含有

個(gè)O;1.5molH+約含有

個(gè)H+;(第二組)6.02×1023

個(gè)C的物質(zhì)的量

mol;3.01×1023

個(gè)H2O的物質(zhì)的量是

mol,其中含

個(gè)H,物質(zhì)的量是

mol練習(xí)完善.演繹推理，概念提升推理歸納物質(zhì)的量（n）與微觀粒子數(shù)（N）的關(guān)系？.概念升華歸納演繹

C+O2=CO2微觀上（個(gè)數(shù)）：1個(gè)1個(gè)1個(gè)宏觀上（質(zhì)量）：12g32g44g微粒數(shù)：

6.02×1023

物質(zhì)的量：1mol找出物質(zhì)的量和質(zhì)量的關(guān)系？快速得出質(zhì)量與物質(zhì)的量的關(guān)系！.課堂小結(jié)物質(zhì)的量：聯(lián)系宏觀與微觀的物理量，專有名詞，用n表示

研究對(duì)象：微觀粒子

單位：摩爾，用mol表示

標(biāo)準(zhǔn)：阿伏加德羅常數(shù)，近似值6.02×1023mol-1

微粒數(shù)關(guān)系：N=n·NAn=——

質(zhì)量關(guān)系:m=n·Mn=——NNAmM.課后作業(yè)1.查閱資料，寫一篇關(guān)于國際單位制由來的小論文或阿伏加德羅生平的小論文。2.完成課后練習(xí)第2題；第9題.板書設(shè)計(jì)一、物質(zhì)的量：表示含有一定數(shù)目粒子的集合體，專有名詞，用n表示

研究對(duì)象：微觀粒子

單位：摩爾，用mol表示

標(biāo)準(zhǔn)：阿伏加德羅常數(shù)，近似值6.02×1023mol-1，用NA表示

微粒數(shù)關(guān)系：N=n·NAn=——

質(zhì)量關(guān)系:m=n·Mn=——NNAmM第2節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用