促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

提高課程實(shí)施水平

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅(jiān)

ncctlj@促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

提高課程實(shí)施水平高中新課程的核心

實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展學(xué)生在每個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分；改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力；推行學(xué)分管理、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評定和高?？荚囌猩贫雀母铩?shí)行走班制、行政班與教學(xué)班相結(jié)合，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生形成有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃；高中新課程的核心實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展學(xué)生在每個(gè)一、建立以校為本的教研制度是高質(zhì)量實(shí)施普通高中新課程過程中必須確立的基本制度一、建立以校為本的教研制度是高質(zhì)量實(shí)施普通高中新課程過程中必案例及其評論

案例及其評論

[案例1：河南省鄭州市金水區(qū)]這是2004年9月，金水區(qū)教育局為將要召開的《校本教研工作研討會》而起草的方案（節(jié)選）

會議內(nèi)容：

坦陳我們的想法和做法——對于校本教研，我們是怎么想、怎么看的，我們的工作思路、工作方法和具體措施是什么，其中肯定有對有錯(cuò)，有合理的有不太合理的，不管怎樣，我們將和盤托出，向大家坦陳心跡，如實(shí)匯報(bào)。[案例1：河南省鄭州市金水區(qū)]展示我們的工作和成果——開展校本教研，投入新型教研文化的建設(shè)已有兩年。其間，我們作了大量的工作，學(xué)校也發(fā)生了很大變化。具體情況如何，我們將把與會者請到學(xué)校，請到課堂，請到教研組，盡最大努力把我們工作的實(shí)際情況真實(shí)地展現(xiàn)在大家面前。展示我們的工作和成果——開展校本教研，

匯集與會者的經(jīng)驗(yàn)和智慧——在會議上兩步內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不同背景的與會者，不論是領(lǐng)導(dǎo)、專家還是一線教師都將有話要說，與會者將在平等對話、互動研討中把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來，讓我們的思想在碰撞中迸發(fā)出火花。匯集與會者的經(jīng)驗(yàn)和智慧——在會議上兩步內(nèi)

生成新的認(rèn)識和策略——希望在大會結(jié)束時(shí)，與會的所有人員都有收獲，我們的思想和認(rèn)識不一定完全一致，但是大家對校本教研，對新型教研文化的建設(shè)都應(yīng)該有新的認(rèn)識和更深刻的思考，并形成新的更合理的工作策略。生成新的認(rèn)識和策略——希望在大會結(jié)束時(shí)，[案例2：內(nèi)蒙古烏海市海渤灣區(qū)]以下內(nèi)容選自《問題解決螺旋式提升》（北京大學(xué)出版社，2004年9月）[片段一]與校本教研的精神苦戀（烏海市海渤灣區(qū)第二小學(xué)）2004年，夏。翻看三年來校本培訓(xùn)的資料時(shí)，有意無意地心算出幾個(gè)數(shù)據(jù)：大小型培訓(xùn)活動60余次，培訓(xùn)教師3000多人次。教師撰寫的文字材料已近百萬字。50%的教師曾以培訓(xùn)者的身份親歷教研活動的策劃、組織和管理……[案例2：內(nèi)蒙古烏海市海渤灣區(qū)][片段二]讓自己站在一個(gè)更高的臺階上（烏海市海渤灣區(qū)第五小學(xué)）

大規(guī)模培訓(xùn)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用是非常好的，但如何將學(xué)到的理論落實(shí)到操作層面上來是個(gè)難點(diǎn)。[片段二]讓自己站在一個(gè)更高的臺階上

嘗試——教師溝通會探索——以校本為的教研自修+反思學(xué)習(xí)化小組建設(shè)啟動集體科研課題

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件[片段三]求索，永不停歇（烏海市海渤灣區(qū)第一小學(xué)）

新課程，猶如一個(gè)無形卻又巨大的磁場，將熱愛教育事業(yè)的人們吸引在一起，讓無數(shù)的心靈碰撞出火花。新課程也給海勃灣區(qū)第一小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)組所在的小小辦公室注入了無窮的活力，帶來了令人無比興奮的變化。這里展現(xiàn)給我們的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)教學(xué)組的精神寫照，更是海渤灣區(qū)第一小學(xué)整個(gè)集體精神的縮影。[片段三]求索，永不停歇

合作的力量第一輪——獨(dú)立備課下的課堂交流第二輪——改進(jìn)后的課堂交流片段第三輪——再次改進(jìn)的課堂交流片段

嘗試將課堂還給孩子讓作業(yè)不再枯燥——孩子的能力有多大？——特色作業(yè)

老師的困惑我們開始了研討給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會簡潔地總結(jié)總結(jié)得能不能有一些條理開始合作了讓合作的效率高一點(diǎn)匯報(bào)小組的觀點(diǎn)讓學(xué)生自己解決問題促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件[案例3：福建省南安市]節(jié)選自《全國校本教研基地典型報(bào)道之八》（4月25日發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)·教師周刊》第3版）

反思從感性上升到理性南安市把教師的自我反思作為校本教研的基本要求，課前形成教案；課中靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)；課后回頭“看一看”教學(xué)過程。一位老師說“以前，上課就是執(zhí)行教案，從不把學(xué)生的感覺當(dāng)回事，上完課也就完了。參加培訓(xùn)后我學(xué)會了反思。如今，課前，我思考如何才能更好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生；課后，我努力寫好每堂課的小結(jié)，如學(xué)生的思維狀態(tài)、合作交流是否有效等。這是一筆不小的‘財(cái)富’，讓我不斷地成長著、收獲著?！盵案例3：福建省南安市]節(jié)選自《全國校本教研基地典型報(bào)道之八

交流教師每天的必修課在南安，教研活動如同家常便飯，不拘時(shí)間、地點(diǎn)和形式，教研伙伴也不限于本學(xué)科、本學(xué)校的教師。周一備課組活動、周四教研例會、周六教研片活動，老師們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教研。這種大量的、經(jīng)常性的互助，分擔(dān)了老師們的壓力，也豐富了專業(yè)素養(yǎng)。天山中學(xué)校長感慨地說：“現(xiàn)在我校的教師休息室也變了樣，隨時(shí)可見一些教師聚在休息室談?wù)n改、談學(xué)生、談教案。開始主要是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處?，慢慢地非?shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熞矃⒓恿?，休息室變成了‘聊天室’，變成了‘教研室’，教師間的交流已經(jīng)成為他們每日日常生活中必不可少的內(nèi)容。交流教師每天的必修課

機(jī)制，為教師超越搭橋

——定期邀請師范院校、教研機(jī)構(gòu)專家到市里講學(xué)或參與教研活動、聽課、調(diào)研或課題研究指導(dǎo)?！獎?chuàng)設(shè)與國內(nèi)名校、名校長密切交流機(jī)制，把提升校長素質(zhì)放在重要位置，設(shè)立了“每月校長論壇”?！獎?chuàng)設(shè)與教育學(xué)術(shù)團(tuán)體密切的業(yè)務(wù)聯(lián)系機(jī)制，邀請省內(nèi)外教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的專家、特級教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)?！獎?chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的教師培訓(xùn)格局；形成教育行政管理者、學(xué)校管理者、教研員、教師齊參與的“四支隊(duì)伍”，推出專題講座、參與式研討、案例教學(xué)“三種模式”。機(jī)制，為教師超越搭橋網(wǎng)絡(luò)，教研互動的平臺

教師們只要登陸南安教育信息網(wǎng)都可以直接與局長、教研員和其他教師對話交流。“局長在線”、“教師交流中心”、“教研論壇”、“虛擬教研室”、“案例評點(diǎn)”等欄目拉近了不同區(qū)域不同學(xué)科教師之間的距離。石井鄉(xiāng)通過整合各小學(xué)的資源，組成一支研究的隊(duì)伍，他們圍繞課改面臨的普遍問題，歸納提煉成專題進(jìn)行研究，然后輻射到全鄉(xiāng)中小學(xué)。翔云中學(xué)建立了“教師講聽課故事”制度，即每周五教師例會時(shí)由1到3名校長隨機(jī)“點(diǎn)將”的教師，上臺講本周的“聽課故事”。網(wǎng)絡(luò)，教研互動的平臺[案例4：四川省郫縣]實(shí)話實(shí)說中的思維碰撞過去的教研，通常是圍繞需要解決的問題，組織教師輪流發(fā)表意見，再由組織者歸納、小結(jié)，形成結(jié)論。這種教研活動形式固然能解決一些實(shí)踐中的問題，但不能引發(fā)教師對問題深層次、多方向的思考，不利于教師研究能力的提高。課改實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)研究，需要一種思維碰撞、語言交鋒的研究情景，只有真正做到實(shí)話實(shí)說，才能促進(jìn)研究者心靈溝通，情感相融，一些有價(jià)值的想法才可能在思維的相互碰撞中產(chǎn)生。[案例4：四川省郫縣]

這種研究狀態(tài)對于教師來說，更為引人入勝，它能產(chǎn)生激勵(lì)研究者探究的力量，促進(jìn)研究者對問題的深層次思考。因此，實(shí)話實(shí)說，沙龍似的對話交流的研究方式，能有效地激發(fā)教師的研究熱情。采用這種方式，可研究一些課改中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。這種研究狀態(tài)對于教師來說，更為引人入勝，它能[案例5：青海省湟中縣]各級教研活動蓬勃發(fā)展2002年度，為了更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用，增強(qiáng)教研力量，先后聘請了120名縣級兼職教研員，成立了8個(gè)中學(xué)中心教研組，18個(gè)小學(xué)中心教研組，并相應(yīng)聘請了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（校）級兼職教研員，在此基礎(chǔ)上又組建了各學(xué)科教研組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委小學(xué)中心教研組發(fā)揮了專職教研員的組織、協(xié)調(diào)、管理等作用。[案例5：青海省湟中縣]多巴教委的語文、攔隆口教委的藝術(shù)等教研組針對本學(xué)科存在的問題展開研究，發(fā)揮兼職教研員和骨干教師的輻射帶動作用。田家寨、一中中心教研組組織教師學(xué)習(xí)理論，相互聽、評課，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決問題，體現(xiàn)了校本研究的方式和特點(diǎn)，推動了面上的教學(xué)研究工作。上五莊、大源、多巴登教委的校長親自參加每次教研活動，從宏觀上把握了課改的方向和進(jìn)展。教研員在學(xué)科教研組建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)、課堂教學(xué)指導(dǎo)、校本課程開發(fā)等方面的工作，也取得了顯著成績。多巴教委的語文、攔隆口教委的藝術(shù)等教研組針對本學(xué)

通過觀摩八年級研究課，教師們普遍反映，實(shí)驗(yàn)一年來實(shí)驗(yàn)教師的理念、行為發(fā)生了許多變化。特別是在教師的評課觀念與方式上也發(fā)生了較大的變化，教師不再把評課活動視為“說好話、挑毛病”，開始將其作為研討、交流、提高的過程，在研究課研討中暢談啟示、反思教訓(xùn)、反觀自己的教學(xué)并提出建設(shè)性的方案、意見，使研討活動體現(xiàn)出了民主、共建的特點(diǎn)。通過觀摩八年級研究課，教師們普遍反映，實(shí)

但也存在一些不容忽視的問題：部分教師仍然把課前準(zhǔn)備等同于編寫教案；課堂討論的設(shè)置中還存在針對性不強(qiáng)、組織不嚴(yán)謹(jǐn)、討論不到位的現(xiàn)象；對學(xué)生的研究還不夠，差異教學(xué)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中還沒有得到很好的體現(xiàn)；在有些教師的課堂上，齊讀、齊問、齊答代替了自主閱讀、個(gè)別提問和個(gè)別回答，教師在鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的語言有創(chuàng)見地作答”和對問題進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮方面做得還很不夠；‥‥‥但也存在一些不容忽視的問題：[案例6：寧夏靈武市]狠抓教研活動，提高教師專業(yè)水平1、我們利用假期培訓(xùn)和周六培訓(xùn)活動的機(jī)會，進(jìn)行全市性的集體備課。在大家通覽教材，填寫教材分析表的基礎(chǔ)上，分小組共同商討每周將要進(jìn)行的內(nèi)容。同一內(nèi)容各小組分別拿出自己的施教方案，然后全班交流，各任課教師再根據(jù)自己教的情況，可有取舍的選擇某一方案。在集體備課的基礎(chǔ)上，愿意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行研究課的做課，課后大家針對實(shí)施情況進(jìn)行仔細(xì)地分析、評議，找出實(shí)施過程中的長處與不足及是否反映了新理念，并針對問題提出改進(jìn)的意見或建議，教師們普遍感到這種備課是很有必要的，收獲也很大。[案例6：寧夏靈武市]2、成立了鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的片區(qū)教研組，把鄰近學(xué)校集中起來搞教學(xué)研究活動。一是針對專業(yè)知識方面的問題，各任課教師相互請教共同學(xué)習(xí)；二是集中對理念方面的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展專題講座或?qū)ｎ}討論；三是通過集體備課、做課、看課、說課，共同切磋綜合課教學(xué)中，哪些方面是符合新理念的，是值得肯定的，哪些方面和新理念是有差距的，是應(yīng)該改進(jìn)的。2、成立了鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的片區(qū)教研組，把鄰近學(xué)校集中起來搞教3、綜合學(xué)科教研組集體備課，發(fā)揮集體智慧。梧桐樹中學(xué)、市二中等綜合課教研組，對同一內(nèi)容教師所設(shè)計(jì)的不同方案，只要有道理均可在各班試教。試教完后，再回過頭來看，哪種方案更完善，更適合學(xué)生實(shí)際。東塔中學(xué)則把有共性的方面在備課時(shí)寫在教案的一側(cè)，另一側(cè)各教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，在進(jìn)行補(bǔ)充完善。3、綜合學(xué)科教研組集體備課，發(fā)揮集體智慧。4、寫課后反思已成綜合課教師必須堅(jiān)持的一項(xiàng)制度。通過及時(shí)紀(jì)錄，反思教學(xué)中的成功與不足，積累點(diǎn)滴的體會和認(rèn)識。5、給每一位教師做錄像課。課改以來，各校都想方設(shè)法為每位教師做錄像課，使教師們及時(shí)通過看錄像課，分析自身教學(xué)理念、行為，教學(xué)的組織、管理、評價(jià)等方面存在的問題與不足。這種方式，使許多教師，能夠看到自己的優(yōu)勢，尋找自己的不足。實(shí)踐證明，這是一種自我反思，快速提高的極好的方法。4、寫課后反思已成綜合課教師必須堅(jiān)持的一項(xiàng)制度。通過及時(shí)紀(jì)錄6、教研員在集中學(xué)習(xí)，親自上課的基礎(chǔ)上，及時(shí)到學(xué)校聽課和教師一同研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)加強(qiáng)專題研究，如：二中確定了“綜合課學(xué)生評價(jià)探討”；三中確定了“如何創(chuàng)設(shè)問題情境”；東塔中學(xué)確定了“如何教會學(xué)生提問”；梧桐樹中學(xué)確定了“自主、探究、合作交流學(xué)習(xí)方式的研究”“注重過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究”等課題。為積累第一手資料，他們互相開放課堂，一道查閱有關(guān)資料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體攻關(guān)。6、教研員在集中學(xué)習(xí)，親自上課的基礎(chǔ)上，及時(shí)到學(xué)校聽課和教師[案例7：山西省曲沃縣]深入開展課程改革的過程性研究1、普遍實(shí)行集體備課各學(xué)校以學(xué)科為單位，對照標(biāo)準(zhǔn)、教材，反思過去的教學(xué)行為，研究以前教改實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)在課改實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系與區(qū)別，研討課改教學(xué)模式。廣大教師一改過去怕人聽課的自卑心理，主動請人聽自己的課，自己主動聽別人的課，互聽互評，研究課堂教學(xué)規(guī)律。[案例7：山西省曲沃縣]2、落實(shí)“5+1”研訓(xùn)制度各學(xué)校組織教師5天教學(xué)，1天研訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校打破了原來的以一校為主的封閉局面，建立了開放性的教研新格局，具體組織形式是小學(xué)分為七組，中學(xué)分為兩組，每組都設(shè)負(fù)責(zé)人二人，每到周六時(shí)間，各科教師分別集中在一個(gè)學(xué)校，加強(qiáng)集體教研，進(jìn)行合作攻關(guān)，在平時(shí)一人或一校同科教師解決不了的問題，在此時(shí)大家把問題擺出，交流各自的看法，尋求對問題的解決辦法，逐漸形成“教師——教研組——校際教研組——教研室”自下而上的“草根模式”。2、落實(shí)“5+1”研訓(xùn)制度3、教研員實(shí)行“四加二制度”對教研員嚴(yán)格要求，明確職責(zé)。要求教研員在每周之內(nèi)，四天深入學(xué)校聽課參與，一天梳理、匯總、研究，一天下基層參加校本教科研活動。3、教研員實(shí)行“四加二制度”4、深化研究課改啟動后，縣教研室及時(shí)下發(fā)了《曲沃縣中小學(xué)課程改革課題研究指南》，按課程標(biāo)準(zhǔn)，確立并開展了教材的適應(yīng)性研究、教師教學(xué)行為變化研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究、評價(jià)機(jī)制研究、地方和校本課程開發(fā)等重點(diǎn)課題和子課題，組成了以骨干教師為主的學(xué)科課題組。4、深化研究服務(wù)項(xiàng)目名稱及內(nèi)容基本形式1各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，尋找對策抽樣調(diào)查2學(xué)校課程改革現(xiàn)狀分析座談與討論3通過調(diào)研，確定教研活動的主題、方式，協(xié)助落實(shí)培訓(xùn)4研究各學(xué)科考試與評價(jià)的基本走向和命題方式講座5提供研討課，研討新形勢下課堂教學(xué)的模式課堂教學(xué)6課堂即席研討與點(diǎn)評，組織互動培訓(xùn)互動培訓(xùn)7‥‥‥[精彩點(diǎn)擊1]教研室的“服務(wù)菜單”

我們是課程改革的服務(wù)者，為了滿足需要，教研室推出如下服務(wù)項(xiàng)目，各學(xué)校如果需要，可以下列“菜單”中選擇自己需要的項(xiàng)目，與我們聯(lián)系，我們將盡可能滿足大家的要求服務(wù)項(xiàng)目名稱及內(nèi)容基本形式1各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，分[精彩點(diǎn)擊2：一位教師眼中的“研討”]

昨天我們不知什么是研討，昨天我們不知為什么要研討，昨天我們不知與誰研討，昨天的研討是“形式的研討”。昨天不正式的研討是聊天，聊分?jǐn)?shù)的高低和名次，聊哪個(gè)班的學(xué)生最笨，聊哪位老師比賽拿獎后，又多了一只“手”。正式的研討是開會，開如何管制學(xué)生的會，開牢騷會，開啞巴會，開念文章大會。昨天的研討，一個(gè)人是條龍，三個(gè)人就是條蟲。因?yàn)闆]有師生的平等對話，因?yàn)閹熍c師也不能平等對話。

[精彩點(diǎn)擊2：一位教師眼中的“研討”]因?yàn)椋皯?yīng)試教育”沒有為我們創(chuàng)造平等對話的空間，教師與教師這個(gè)惟一有一點(diǎn)研討空間的環(huán)境，也搭幫結(jié)伙，不團(tuán)結(jié)、不合作，更沒有交流與真正的研討，此時(shí)的研討是冬眠的青蛙，是井底之蛙。

今天的研討，我們是多種研討的群體：省市與省市、教育專家、教研室、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科、教研組、教師、學(xué)生、家長。今天的研討，形式是這樣豐富多樣：談話式、專題式、訪談式、開放式。因?yàn)椋皯?yīng)試教育”沒有為我們創(chuàng)造平等對

今天的研討空間是如此廣闊：新課程改革、教學(xué)調(diào)控、知識與技能的傳授、教育教學(xué)方案和策略、教育教學(xué)目標(biāo)、教育評價(jià)、新課程的實(shí)踐與體驗(yàn)、教師的素質(zhì)、教師的終身學(xué)習(xí)、教師的人格魅力、教育服務(wù)與服務(wù)教育、教育反思、學(xué)生的學(xué)與教師的教、學(xué)生觀等等。

今天的研討，是新課程中變化最突出的一個(gè)陣地，在這個(gè)陣地上，每個(gè)將軍、士兵都具有內(nèi)驅(qū)力、競爭意識、合作探究意識、創(chuàng)新意識。在這塊陣地上，情感被陶冶，機(jī)智被激勵(lì)，人們學(xué)會了學(xué)習(xí)、理解、溝通，學(xué)會了珍愛生活、珍惜生命。

今天的研討，是新課程中變化最突出的一個(gè)

評論與反思：

以上只是新課程背景下成長中的教師團(tuán)隊(duì)之滄海一粟，之所以產(chǎn)生如此巨大的的成效，從上述案例的字里行間可以發(fā)現(xiàn)主要得益于：1、理念先進(jìn)。新課程的理念——為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、為了中華民族的復(fù)興，深深的觸動了廣大教育工作者內(nèi)心深處的教育理念。

2、尊重實(shí)踐。新課程的實(shí)踐充分尊重每一位教師的專業(yè)自主權(quán)，極大地調(diào)動了廣大基層教育工作者的主動性和積極性。

評論與反思：

3、面向?qū)嶋H。從實(shí)際出發(fā)，從具體問題入手，于細(xì)微處深入鉆研，教師能夠真正解決自己的問題，不斷感受成長的快樂。4、制度建設(shè)。制度建設(shè)是區(qū)域性、大規(guī)模推進(jìn)新課程，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力保障。5、文化重建。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成民主、協(xié)商、合作的教研文化，是教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)施新課程的艱難歷程中得益保持自信、樂觀和不懈追求的根本動力。3、面向?qū)嶋H。從實(shí)際出發(fā)，從具體問題入手，于細(xì)微處對加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究工作的幾點(diǎn)思考對加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究工作的1、教學(xué)研究工作對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)國家課程方案，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，特別是在大面積推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的過程中，幫助教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決改革中存在的各種問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程實(shí)施能力等，具有十分重大的意義。1、教學(xué)研究工作對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)國家課程方案，2、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，其主要任務(wù)是明確并不斷澄清新課程推進(jìn)過程中教學(xué)研究工作的方向和指導(dǎo)思想，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，逐步形成民主、開放、有效解決教學(xué)實(shí)際問題的教研機(jī)制；深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困惑和問題，認(rèn)真總結(jié)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，并努力使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)制度化。2、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，其主要任務(wù)是明確并不斷澄清新3、教學(xué)研究要改變單純的以學(xué)科知識為對象、以研究教師如何講授知識技能為核心、以競賽為主要手段的工作模式，緊緊圍繞新課程實(shí)施過程中，學(xué)校出現(xiàn)的真實(shí)問題和新鮮的經(jīng)驗(yàn)展開；要改革教學(xué)研究的形式和方法，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，鼓勵(lì)教師深入鉆研、交流反思，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。3、教學(xué)研究要改變單純的以學(xué)科知識為對象、以研究教師如何

4、積極實(shí)踐以校為本的教學(xué)研究制度，是今后一段時(shí)期新課程推進(jìn)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，各級教育行政部門應(yīng)予以足夠重視。以校為本的教研制度關(guān)注的是教師學(xué)習(xí)方式、工作方式、研究方式乃至生活方式的變革。4、積極實(shí)踐以校為本的教學(xué)研究制度，是今后一段時(shí)期新課校本教研是一種行動研究，要聚焦課堂，組織教師置身于真實(shí)、具體的教學(xué)情境中分析問題、開展研究。以校為本教研制度的核心要素：

研究人員、教研隊(duì)伍和一線教師如何組成學(xué)習(xí)共同體，是課程實(shí)施過程中亟待解決的重大課題。

實(shí)踐與反思交流與合作引領(lǐng)與創(chuàng)新校本教研是一種行動研究，要聚焦課堂，組織教師置身二、網(wǎng)絡(luò)教研是推進(jìn)高中新課程的重要平臺WWW.CERSP.COM

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件1、相關(guān)案例○歷史課程網(wǎng)：杜葦老師的高中歷史課改筆記思想文化史備課筆記杜葦已經(jīng)開始上課了，除了課標(biāo)及解讀外……．中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變（1）知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。（3）列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展?！?、相關(guān)案例課后記

這一課中，對具體細(xì)節(jié)沒有詳講，而是興致勃勃地給學(xué)生講了中日關(guān)系，提倡形成正確的中日關(guān)系的態(tài)度，這一內(nèi)容自然受到學(xué)生的追捧。闡述了以下觀點(diǎn)：1、民族仇恨是非?？膳碌男睦怼Ｅe例車臣對俄羅斯人的仇恨，以巴關(guān)系等，中日關(guān)系最可怕的方向是象以巴關(guān)系那樣。2、要知道歷史上三次日本侵華戰(zhàn)爭，以及最近以來的各種中日磨擦，不要忘記我們身邊有一個(gè)“惡鄰”，時(shí)刻提醒我們要奮發(fā)圖強(qiáng)。3、日本人比我們中國人要勤奮，要團(tuán)結(jié)，我們要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，舉例說明大和民族的優(yōu)勢，我們的對手是非常強(qiáng)大的，要增強(qiáng)自己對集體，對國家的責(zé)任感。平時(shí)很難有機(jī)會能夠講這樣一些課內(nèi)課外的話題，我總在想新課標(biāo)下，我一定要過把癮，把平時(shí)想干而沒辦法干的事來試一下，至于成績，哪位帶高三再去掙了。（補(bǔ)記，后來有時(shí)間給幾個(gè)班看了歷史紀(jì)錄短片《走近日本》，并請同學(xué)寫了《我看中日關(guān)系》的小論文。）課后記

○物理課程網(wǎng)：物理課標(biāo)組核心成員陳峰教授在線解答高中新課程問題

物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員、福建師范大學(xué)物光學(xué)院物理系副主任陳峰老師將做客中國教育資源服務(wù)平臺教育論壇物理版塊進(jìn)行在線研討，為一線教師解答有關(guān)高中物理新課程教材教法中出現(xiàn)的問題與困惑，敬請關(guān)注此次活動，并于23日19點(diǎn)登陸本版實(shí)時(shí)提問，也可在此跟貼留下您的問題。問題摘錄：○陳峰老師：您好！久仰你的大名。今天我慕名而來了，而且?guī)Я艘粋€(gè)問題來。我是高中的一名物理老師，我們即將要上磁場這一章，我想開“磁場，磁感線”這一節(jié)的公開課，由于第一次上高二的課，不知道如何處理教材才能達(dá)到較理想的效果，而且我覺的這節(jié)課都是一些知識性的東西，除了我在做一些演示實(shí)驗(yàn)，介紹磁場的一些性質(zhì)、磁感線的一些特點(diǎn)和常見幾種磁場的磁感線分布及磁場方向的判斷外我不知道要讓學(xué)生做什么。你說這節(jié)課如何設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生的興趣，把這節(jié)課上活，上的有東西，上得體現(xiàn)新課程的理念呢？○陳老師：您好！按照計(jì)劃福建快要進(jìn)入課改了，您能不能介紹一下，福建為進(jìn)入課改作了哪些準(zhǔn)備？目前其它地方的一些實(shí)驗(yàn)區(qū)在課改中也出現(xiàn)了一些問題，福建在這方面又有何應(yīng)對措施？作為中學(xué)老師們我們需要作些什么？

○物理課程網(wǎng)：物理課標(biāo)組核心成員陳峰教授在線解答高中新課程精彩問答問：陳教授：請談?wù)勀男┚唧w的教學(xué)行為算是探究教學(xué)，現(xiàn)在探究教學(xué)的論述汗牛充棟，但實(shí)際操作卻不重視，探究教學(xué)真的很難，遙不可及嗎？答：舉個(gè)例子說明：在自由落體這節(jié)課中，如何測量人的反映時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)課題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；發(fā)表對設(shè)計(jì)方案的見解；交流各自不同的方案并質(zhì)疑討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生共同分擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師是組織者、研討者、咨詢者，教師應(yīng)適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論，了解他們的想法，洞察這些想法的由來，鼓勵(lì)互相交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的理解。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景的差異，他們對問題的理解常常有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)認(rèn)識到這種差異本身便構(gòu)成了寶貴的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)生的合作、相互表達(dá)與傾聽中，教師應(yīng)很好地利用這一資源，同時(shí)提供促進(jìn)學(xué)生積極思考的有效的學(xué)習(xí)資料，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引發(fā)學(xué)生互相質(zhì)疑，互相指出對方的邏輯矛盾，使各自的想法、思路明晰化、外顯化，在不斷地反思自己的理解和思維過程中得到發(fā)展。精彩問答○地理課程網(wǎng)：地理課標(biāo)組組長陳澄教授與廣大教師網(wǎng)上研討高中地理教學(xué)

大家好，我是陳澄。我從現(xiàn)在7：00到9：00都會在線。歡迎各位網(wǎng)友交流。今天研討的主題是“高中地理新課程實(shí)施”。我也邀請了國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)核心組成員、華東師范大學(xué)課程系夏志芳教授一起和大家交流。No.1請問：如何上好新教材的“問題研究”？我主要是通過學(xué)生討論的方式進(jìn)行，不過參與的學(xué)生不多，效果好象不是很理想！注：廣東省某間中學(xué)的高一地理教師，問題研究指的是新教材人教版必修1。答：“問題研究”確實(shí)是新課程的一個(gè)特色，你上課時(shí)采用學(xué)生討論的方式來進(jìn)行“問題研究”，是一種很好的教學(xué)方法。但是你感覺學(xué)生參與不多，這可能跟教材中的“問題研究”或者和你提的“問題”太難、太大有關(guān)系。原則上，設(shè)計(jì)的“問題”難度要適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，問題盡量要具體，如果是大問題要轉(zhuǎn)化成小問題，較難的問題要加以分解、分析，這樣學(xué)生能夠順利開展研究。問題的難度最好能達(dá)到“跳起來，能摘到果子”的效果。開展“問題研究”的教學(xué)除了討論以外，也可以采用其他的方法，例如，教師講述、引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等?！鸬乩碚n程網(wǎng)：地理課標(biāo)組組長陳澄教授與廣大教師網(wǎng)上研討高中地○化學(xué)課程網(wǎng)：化學(xué)課標(biāo)組組長王磊教授在線研討高中化學(xué)新課程

理解與實(shí)施高中化學(xué)新課程的100個(gè)問題

理解與實(shí)施高中化學(xué)新課程的100個(gè)問題·高中化學(xué)課程改革的主要目標(biāo)是什么？

·我國高中化學(xué)課程設(shè)置的過去和現(xiàn)在？

·選修模塊都必須參加高考嗎？如果不進(jìn)入高考，只是學(xué)生喜歡選修，那么學(xué)校要開設(shè)嗎？

·如何指導(dǎo)理科傾向的學(xué)生選修什么模塊？為什么要求學(xué)校應(yīng)開全6個(gè)選修模塊？

·高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)彈性較大，該如何理解和使用？高中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)·高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的策略

·利用新課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化現(xiàn)行課堂設(shè)計(jì)

·山東版化學(xué)反應(yīng)原理模塊《化學(xué)反應(yīng)的方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

·新課標(biāo)《化學(xué)1》教科書的特點(diǎn)及其施教策略

·新課程《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選修模塊教學(xué)設(shè)計(jì)策略的探討

·新課程教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

·在新課程中如何進(jìn)行基于核心觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)○化學(xué)課程網(wǎng)：化學(xué)課標(biāo)組組長王磊教授在線研討高中化學(xué)新課程○學(xué)業(yè)成績評價(jià)網(wǎng)：高凌飆教授、李韶山教授與網(wǎng)友暢談廣東高考新方案

2005年11月8日，2007年廣東普通高考改革方案（征求意見2稿）發(fā)布以后，受到了人們的廣泛關(guān)注。為此，11月19日晚8:00-10:00，特邀廣東07高考方案制定的參與者------華南師范大學(xué)高凌飚、李韶山教授座客CERSP學(xué)業(yè)評價(jià)論壇，與廣大教師暢談廣東高考新方案，以下是網(wǎng)友與兩位教授的問答整理：1.文理基礎(chǔ)只用選擇題的做法有欠妥當(dāng)，因?yàn)槊糠N題型都會有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，考試應(yīng)該各種題型都有，填空、計(jì)算、解答之類的題目也可以從不同的側(cè)面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為什么只有選擇題呢？而且，學(xué)生回答選擇題時(shí)難免會有隨意性，甚至加強(qiáng)學(xué)生作弊的可能性？高：任何事情都是有利有弊的，選擇題的弊端不僅是容易作弊，還有其他許多問題，但是也有其好處，就是考查面廣而淺，這正符合我們對文科基礎(chǔ)和理科基礎(chǔ)的要求。2.既然文科/理科基礎(chǔ)難度不高，要提高其區(qū)分度有相當(dāng)?shù)睦щy，只靠選擇題更困難。我都擔(dān)心命題專家們120分鐘的選擇題怎么出？我建議還是要出些填空內(nèi)的小型主觀題，這也更符合新課改的精神！高：這兩個(gè)學(xué)科的考試目的不是要區(qū)分學(xué)生，區(qū)分度不高也不要緊?，F(xiàn)在的高考的一個(gè)誤區(qū)，就是把區(qū)分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。如果進(jìn)一步改革高考的話，就應(yīng)把這一條改掉。李：這需要在減負(fù)與提高試題的選拔性之間作出選擇。方案研制人員解釋認(rèn)為，文科/理科基礎(chǔ)是水平考試，不要求區(qū)分度?！饘W(xué)業(yè)成績評價(jià)網(wǎng)：高凌飆教授、李韶山教授與網(wǎng)友暢談廣東高考新3.我們學(xué)?，F(xiàn)在的文理比例在６：４左右，出了高考方案后學(xué)校好像有意地叫我們讀理科。聽老師說理科招的人數(shù)占７０％，分?jǐn)?shù)先已經(jīng)分開了，理科的分?jǐn)?shù)線比文底，現(xiàn)在讀理科的人多嗎？理真的不比文好嗎？高：老師的意見是根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)來說的，有一定的參考價(jià)值。4.課標(biāo)的描述是很簡單扼要的，而教材一般都有幾個(gè)版本，那高考題會怎樣出？依據(jù)課標(biāo)？課標(biāo)的解讀各大專家都有不同，中學(xué)教師如何把握？李：依據(jù)《考試大綱》和《課標(biāo)》。5．廣東高考英語明年后年提高難度，是教育行政官員一味崇洋媚外的結(jié)果，這樣下去，我們的國語水平會大大下降。這叫數(shù)典忘祖呀，十足的賣國、洋奴意識，漢奸的嘴臉。高：這樣帖子是發(fā)泄，不是意見。如果你想提意見的話，請把意氣用事的話丟掉，大家心平氣和地一起討論問題。3.我們學(xué)校現(xiàn)在的文理比例在６：４左右，出了高考方案后學(xué)校6.按照新方案，不同學(xué)科學(xué)生考試的不同科目由原來的一門，變成了三門，在這種情況下，理科學(xué)生的600分是否和文科學(xué)生的600分等價(jià)？現(xiàn)在很多高校專業(yè)錄取都是文理兼招的，那么物理的100分是否和政治100分等值呢？這一點(diǎn)值得再仔細(xì)商榷。新高考方案的出臺似乎為略有偏科的同學(xué)提供了更為公平的平臺。但是，實(shí)際上不同學(xué)科的學(xué)生難免都會有一些偏科的情況，用同一根尺子來衡量本身就不公平。高：你好像沒有注意到新方案在招生方法方面的變化，還是用老的招生方法去套新方案。7．我聽一些學(xué)校的老師講，等高考方案確定下來后，準(zhǔn)備在高一就引導(dǎo)學(xué)生選定x課，方便為高考提早作準(zhǔn)備。真是悲哀，新課程的高考方案的出臺確實(shí)讓我們中學(xué)教師從當(dāng)初美好前景的憧憬中回到現(xiàn)實(shí)之中，新課程不可承載素質(zhì)教育之痛。我常想，等到2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國這些深受儒家思想熏陶經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列的國度，不還是濤聲依舊？！看來，課程改革應(yīng)回歸到課程教育思想、觀念的引領(lǐng)，教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)上來，而不應(yīng)背上高考的沉重負(fù)擔(dān)。在中國廢除科舉100周年之際，回顧中國的科舉時(shí)代，夢里依稀今年是舊年！嗚呼！高：高考方案不可能解決今天教育的許多問題，不應(yīng)寄予不現(xiàn)實(shí)的期望。我記得在新課程開始時(shí)，有人問我，實(shí)施了新課程，是否應(yīng)試教育的問題就可以解決了。我的回答是：應(yīng)試教育的原因不在予實(shí)施什么樣的課程，所以也不能期望新課程能解決應(yīng)試教育的問題。如果你還是要走應(yīng)試的路，或者說，社會還在逼你走應(yīng)試教育的路，那么，實(shí)施新課程之后你還會覺得，新課程沒有給你一個(gè)不走應(yīng)試教育的路的保證。…………6.按照新方案，不同學(xué)科學(xué)生考試的不同科目由原來的一門，變○數(shù)學(xué)課程網(wǎng)：數(shù)學(xué)課標(biāo)組核心成員王尚志教授、張思明校長等就“高中新課程推進(jìn)中的教學(xué)與評價(jià)問題”與一線教師展開對話與交流

○數(shù)學(xué)課程網(wǎng)：數(shù)學(xué)課標(biāo)組核心成員王尚志教授、張思明校長等就“例如：很多教師都在這補(bǔ)充了一元二次不等式的內(nèi)容，希望利用一元二次不等式來刻畫集合，刻畫解集的范圍，這就無形中使得學(xué)識不夠。我想這個(gè)問題不能怪老師，一些教材包括我們編寫的教材在開始的時(shí)候也有這樣的習(xí)題，老師會感到不補(bǔ)充這些知識就無法解決這些習(xí)題，這是我們在編寫教材中存在的問題，我們已經(jīng)根據(jù)老師的意見對教材做了改進(jìn)，去掉了這樣的一些習(xí)題，我并不是說用一元二次不等式來刻畫一些集合不必要，我們可以把這部分內(nèi)容放在一元二次不等式內(nèi)容之后通過一些習(xí)題來體現(xiàn)這樣的一個(gè)內(nèi)容，這樣的教學(xué)效率就會高一些。我們也希望各套教材的主編認(rèn)真地思考這個(gè)問題，對于一些習(xí)題做一定的調(diào)整，這樣有助于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。例如：很多教師都在這補(bǔ)充了一元二次不等式的內(nèi)容造成這種現(xiàn)象的另一方面，是教師對于高考還感到心中無數(shù)，因此，為了保證學(xué)生高考的成績，就補(bǔ)充了很多的內(nèi)容，甚至把差不多十年來高考涉及到的有關(guān)題目在剛學(xué)的時(shí)候就全部補(bǔ)充進(jìn)去，老師的這些做法是可以理解的。但是我們希望教師思考這樣的一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有一個(gè)過程，高考題目是經(jīng)過三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的檢驗(yàn)，所以在高一的時(shí)候，不宜把這樣的一些內(nèi)容加進(jìn)來，這樣會影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我們應(yīng)該對于整個(gè)高中教學(xué)有一個(gè)全面的設(shè)計(jì)，過于近功近利效果未必好，在高一階段，應(yīng)該幫助學(xué)生先理解一些通性通法的內(nèi)容，然后再不斷地滲透不同知識之間的聯(lián)系，同樣是一個(gè)用一元二次不等式表示集合的問題，如果放在不等式的課程以后來講，即體現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又可以減少教學(xué)的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們建議老師認(rèn)真的思考這個(gè)問題，不要太著急。造成這種現(xiàn)象的另一方面，是教師對于高考還感到心中無數(shù)，因此，

一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命

1.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0417:12,duanqing

我印象中的徐道安老師，對通用技術(shù)課程教學(xué)的鉆研精神簡直可以說是到了癡迷的程度。前一段時(shí)間，晚上學(xué)校用電腦不方便，他四處找網(wǎng)吧上網(wǎng)，寫文章，發(fā)郵件。我請他參與的工作，從不打折扣，并且保質(zhì)保量、最早交帳。他放在網(wǎng)上的諸多文章贏得了省內(nèi)外通用技術(shù)課教師的稱贊。

為有這樣的通用技術(shù)課教師而驕傲。

2.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0420:55,呼延蘭

文章是誰寫的？那么美，看來我們教通用技術(shù)的老師文才也是很不錯(cuò)的。

3.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0511:03,zhgouwing

請問徐道安老師，《徐道安推介:歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命》一文中說到你是從蔡倫的故鄉(xiāng)而來，蔡倫是東漢時(shí)期桂陽人，你是哪個(gè)地方的人？

一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命

1.評：[2005人物推4.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0511:17,wutauho

我是福建省的一個(gè)中學(xué)校長，我現(xiàn)在面臨一個(gè)問題，明年要開設(shè)通用技術(shù)課程，我們學(xué)校的一般物理老師都不愿意改行來教這門課，更不要說特級教師，請問徐道安老師，你改行來教這門課，當(dāng)時(shí)的真實(shí)的心情是怎樣的？

5.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0511:29,北極人

徐老師，你原來教物理，現(xiàn)在教通用技術(shù)，請問你的勞動報(bào)酬有何差別？請問你的家人怎樣看待這件事？

6.評：[2005人物推介]徐道安：歷史賦予共和國第一個(gè)通用技術(shù)特級教師的神圣使命,2005-11-0619:44,aspx

說心里話，我曾經(jīng)為學(xué)校安排我教通用技術(shù)而感到悲憤，據(jù)我所知，許多學(xué)校對通用技術(shù)課程認(rèn)識不足，通用技術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)的心目中是小學(xué)科，是雜科，不需要補(bǔ)課，不需要考試，因此，也沒有其他老師有的回報(bào)。我曾為當(dāng)通用技術(shù)老師而感到自卑，今天知道我們當(dāng)中還有特級教師，這個(gè)無疑增強(qiáng)了我的信心。……促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件高中課程網(wǎng)·海南

海南省舉辦首次高中生研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示活動歡迎參加綜合實(shí)踐網(wǎng)在線研討活動

海南多數(shù)家長渴求教子知識

普通高中新課程技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)統(tǒng)稿工作會議在三亞召開

蔣敦杰院長在全省研究性學(xué)習(xí)總結(jié)展示會上的講話——搞好研究性學(xué)習(xí)，讓高中新課程的亮點(diǎn)更亮

高中課程網(wǎng)·海南

海南省國興中學(xué)利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史培養(yǎng)科學(xué)精神2005-12-3109:50,國興中學(xué)陳文光,2999字,0/77“過渡語詞”英語寫作教學(xué)的課例2005-12-1010:03,國興中學(xué)陳雅,2038字,0/125數(shù)學(xué)科學(xué)分認(rèn)定2005-12-1010:01,國興中學(xué)顏仁海,1543字,0/152國興中學(xué)物理學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案2005-12-1009:55,海南省國興中學(xué)符程,1772字,0/180國興中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案2005-12-1009:47,國興中學(xué)符程,1543字,0/132國興中學(xué)英語學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案2005-12-1009:45,國興中學(xué)陳雅,1521字,0/113教育獨(dú)白書2005-12-1009:36,國興中學(xué)安連新,1965字,0/132海南省國興中學(xué)利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史培養(yǎng)科學(xué)精神2005-12-3?？谑械谝恢袑W(xué)生物新課程與多媒體輔助教學(xué)2006-02-2708:01,海口市第一中學(xué)莫秋蓮,4763字,0/0自信心——正螺旋狀態(tài)的保障2006-02-2509:06,?？谑械谝恢袑W(xué)莊岸文,4527字,1/17讀《中國新教育風(fēng)暴》感想.創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的語文教學(xué)平臺2006-02-2508:58,?？谑械谝恢袑W(xué)徐建平,1980字,0/29新課改背景下的語文多媒體的設(shè)計(jì)制作.《開發(fā)老街資源，發(fā)展?？谔厣糜巍贰x修《?？诶辖帧沸１菊n程的體會2006-02-2416:05,?？谑械谝恢袑W(xué)高二（6）班陳玉妃,1349字,1/23海口老街感懷——學(xué)習(xí)選修課《?？诶辖帧分?006-02-2415:59,?？谑械谝恢袑W(xué)高二（3）班謝秋艷,1587字,1/26以校為本的課程，師生發(fā)展的平臺——校本課程開發(fā)實(shí)施之我見2006-02-2415:38,?？谑械谝恢袑W(xué)徐建平,2716字,0/21海口市第一中學(xué)生物新課程與多媒體輔助教學(xué)2006-02-22、網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)簡介

網(wǎng)絡(luò)教研平臺（）內(nèi)容主要由三部分構(gòu)成：第一部分專業(yè)網(wǎng)站類第二部分論壇及博客類第三部分區(qū)域教研聯(lián)盟2、網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)簡介

網(wǎng)絡(luò)教研平臺（www.cersp.第一部分，專業(yè)網(wǎng)站類旨在為一線教師提供學(xué)習(xí)新課程、理解新課程的平臺。內(nèi)容主要反映近幾年來課程改革的重要成果，著重圍繞基層教師普遍關(guān)注的新課標(biāo)實(shí)施、新教材使用、課堂教學(xué)、考試評價(jià)等方面的問題。目前已開通28個(gè)子網(wǎng)站，主要包括：第一部分，專業(yè)網(wǎng)站類旨在為一線教師提供學(xué)習(xí)新課程、理解新課專題類——德育、綜合實(shí)踐活動、學(xué)校教育科研、教育敘事、教師閱讀、學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)、發(fā)展性評價(jià)等；專題類——德育、綜合實(shí)踐活動、學(xué)校教育科研、教育敘事、教師閱學(xué)科類——語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)等；學(xué)科類——語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、技正在建設(shè)的還有：小學(xué)科學(xué)、中學(xué)科學(xué)、農(nóng)村教育、腦與認(rèn)知科學(xué)等。正在建設(shè)的還有：小學(xué)科學(xué)、中學(xué)科學(xué)、農(nóng)村教育、腦與認(rèn)知科學(xué)等各子網(wǎng)站的主持人均為近幾年來活躍在基礎(chǔ)教育課程改革一線的專家團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃年內(nèi)完成中小學(xué)所有學(xué)科及重要專題共30余個(gè)子網(wǎng)站的建設(shè)。各子網(wǎng)站的主持人均為近幾年來活躍在基礎(chǔ)教育課程改革一線的專家第二部分，論壇及博客類主要為廣大一線教師提供交流與研討的平臺。各學(xué)科或?qū)ｎ}網(wǎng)站通過論壇、博客、語聊等多種形式與一線教師進(jìn)行交流與對話。目前由海南教研院牽頭組織的成長博客網(wǎng)站每天的頁面瀏覽量逾百萬，每天更新文章300余篇。第二部分，論壇及博客類主要為廣大一線教師提供交流與研討的平第三部分，區(qū)域教研聯(lián)盟旨在為各地交流教研活動提供平臺。主要展現(xiàn)各地有價(jià)值的教研信息、推廣典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)地方各級教研系統(tǒng)的交流與溝通。第三部分，區(qū)域教研聯(lián)盟旨在為各地交流教研活動提供平臺。主要3、利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺開展新課程網(wǎng)絡(luò)教研工作為了深入了解基層課程實(shí)施狀況、最大限度發(fā)揮專家作用、及時(shí)地分享一線教師的經(jīng)驗(yàn)、幫助教師解決日常教學(xué)中的問題，我中心從今年秋季開始，有計(jì)劃地組織專家與教師進(jìn)行在線交流。3、利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺開展新課程網(wǎng)絡(luò)教研工作為了深入了解基層課已經(jīng)先后在CERSP教育論壇上舉辦33次在線研討，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科以及考試評價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等重要的教育主題。在線研討的系列活動涉及問題面廣、針對性強(qiáng)，得到廣大一線教師的熱烈歡迎，每次研討都有上百人參與。數(shù)學(xué)等學(xué)科網(wǎng)站還開辟了網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行在線備課等教學(xué)活動，參與教師幾乎場場爆滿。已經(jīng)先后在CERSP教育論壇上舉辦33次在線研討，涉及語文、網(wǎng)絡(luò)教研平臺在線研討活動表（春節(jié)后）2月8日物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人之一張大昌研究員做客物理論壇就“高中物理課程改革與發(fā)展”與網(wǎng)友進(jìn)行交流?！?月8日化學(xué)課標(biāo)組組長王磊教授及核心成員王云生教授、劉克文教授聯(lián)手福建實(shí)驗(yàn)區(qū)舉辦“共話走進(jìn)高中化學(xué)新課程”在線研討活動·2月20日19點(diǎn)英語課程網(wǎng)專家與小學(xué)教研員共話小學(xué)英語教學(xué)·2月22日課堂教學(xué)網(wǎng)主持專家、教育部課程改革專家組成員余文森教授將做客cersp論壇研討“新課程課堂教學(xué)的有效性”問題網(wǎng)絡(luò)教研平臺在線研討活動表（春節(jié)后）2月8日物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制·2月22日特邀華東師大二附中副校長陳勝慶老師和上海教研室副主任趙才欣老師在線研討“地理課程中的研究性學(xué)習(xí)”·2月26數(shù)學(xué)網(wǎng)特邀王尚志教授、張思明特級教師、馬復(fù)教授與一線教師共同探討初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接問題。·2月27日教育部課程改革專家組成員郭元祥教授率綜合實(shí)踐活動網(wǎng)專家團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)友在線研討“綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)校的常態(tài)實(shí)施”·3月3日特邀物理課標(biāo)組負(fù)責(zé)人何潤偉教授做客論壇與網(wǎng)友交流“高中物理新課程實(shí)施中的問題”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展解讀課件我中心將在上述工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣大一線教師提供專業(yè)支持的有效機(jī)制。2006年，將有計(jì)劃地面向全國中小學(xué)教師發(fā)布在線教研日程表，供各地教師針對自己的問題與興趣有選擇地參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。我中心將在上述工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣大三、進(jìn)一步堅(jiān)定實(shí)施新課程的信心和決心三、進(jìn)一步堅(jiān)定實(shí)施新課程的

新課程需要什么樣的教育質(zhì)量

新課程需要什么樣的教育質(zhì)量爭論的本質(zhì)1、我們面臨什么樣的挑戰(zhàn)2、我們需要什么樣的人3、我們需要什么樣的教育爭論的本質(zhì)StudentsPerformanceonFourTasksStudentsPerformanceonFourT

知識技能解題能力認(rèn)真勤奮刻苦踏實(shí)謹(jǐn)慎……

實(shí)踐能力創(chuàng)造性好奇心興趣愛好自尊自信人生觀價(jià)值觀……教育發(fā)展生態(tài)圖知識實(shí)踐能力教育發(fā)展生態(tài)圖學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思

優(yōu)勢與問題同樣突出我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān)從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵詞：尋求平衡學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀反思優(yōu)勢與問題同樣突出我們有理由相信：在這樣一種集東西方優(yōu)秀文化元素于一體的環(huán)境中成長的人，自尊心將得到保護(hù)，自信心會進(jìn)一步增強(qiáng)，民主意識、責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)造精神都將得到發(fā)展；孩子們的學(xué)校生活會更幸福，人格更健全，心胸更開闊。越接近新課程的核心，人們越將感受到新課程帶來的“心靈沖擊力”。一個(gè)創(chuàng)造力不斷涌流的社會才會到來！我們有理由相信：來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的聲音來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的聲音一位小學(xué)教師的呼吁真正扎實(shí)搞課改的教師都有一個(gè)共同的感覺：新課程下的學(xué)生明顯