發(fā)明家手持矛和盾課件

發(fā)明家手持矛和盾課件

矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。發(fā)明家手持矛和盾課件盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。發(fā)明家手持矛和盾課件

矛和盾是兩種相對峙的兵器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？25矛和盾的集合第一課時發(fā)明家手持矛和盾課件我會讀：矛盾持般蝸坦發(fā)明家手持矛和盾課件集合招架緊張固然烏龜自衛(wèi)進攻炮口坦克戰(zhàn)場首次長處勝利者發(fā)明家手持矛和盾課件左抵右擋難以招架合二為一大顯神威龐然大物哇哇直叫亂成一團自相矛盾發(fā)明家手持矛和盾課件選用上面合適的四字詞語填空：A中國乒乓球的國手們在奧運會上（

）。對方隊員面對強有力的進攻，雖然（

），但最終（

），敗下陣來。B當獵狗這個（

）出現(xiàn)在受傷的小鳥面前時，小鳥嚇壞了。大顯神威左抵右擋難以招架龐然大物發(fā)明家手持矛和盾課件我會寫：

máo

bān

dùn（1）敵人的（

）如雨點（

）向他的（

）刺來。

chí

shén（2）她手（

）（

）奇的七色花向我走來。

tǎn

zhàn

gōng

（3）我方的（

）克沖上（

）場向敵軍發(fā)動進（

），tuì很快打（

）了敵人。矛般盾發(fā)明家手持矛和盾課件發(fā)明家手持矛和盾課件矛盾集持般架我會寫發(fā)明家手持矛和盾課件龜炮坦戰(zhàn)攻我會寫神發(fā)明家手持矛和盾課件退兵我會寫發(fā)明家手持矛和盾課件

矛和盾是兩種相對峙的兵器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？25矛和盾的集合第二課時發(fā)明家手持矛和盾課件帶著兩個要求，初讀課文：A讀準字音，讀通句子。B想想課文講了一件什么事？發(fā)明家手持矛和盾課件課文主要內(nèi)容用“矛、進攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事。發(fā)明家手持矛和盾課件矛→→盾→→發(fā)明家手持矛和盾課件各種各樣的矛：各種各樣的盾：發(fā)明家手持矛和盾課件研讀：課文講了一件什么事？發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，想到要把矛的進攻和盾的自衛(wèi)兩個長處合二為一，發(fā)明大顯神威的坦克。誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。道理發(fā)明家手持矛和盾課件坦克：英文TANK的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車”具有強大直射火力、高度越野機動力和堅強裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。由武器系統(tǒng)、推進系統(tǒng)、防護系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。乘坐3—4人，分別擔負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來，多數(shù)國家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。但地形、天氣對它的行動有一定限制。發(fā)明家手持矛和盾課件①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？

小組合作學習：發(fā)明家手持矛和盾課件發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

可是，這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?自衛(wèi),是為了更好的進攻呀!

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。發(fā)明家手持矛和盾課件

對方的矛向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

對方的矛向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。如雨點般如雨點般比一比，哪句更加好？對子用書做盾，用手做矛，交替玩一玩矛和盾的游戲，談?wù)劯惺?。發(fā)明家手持矛和盾課件發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

可是，這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。自衛(wèi),是為了更好的進攻呀!

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。邊讀邊體會發(fā)明家的思維過程發(fā)明家手持矛和盾課件討論、交流矛和盾為什么要結(jié)合呢？

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。發(fā)明家手持矛和盾課件固然——本來,原本的意思發(fā)明家手持矛和盾課件矛和盾結(jié)合發(fā)明坦克的思路１

如果在鐵屋子里__________________,就可以__________。自衛(wèi)，敵人無法進攻了敵人就一槍也戳不到我啦發(fā)明家手持矛和盾課件矛和盾結(jié)合發(fā)明坦克的思路２

鐵屋子上開個小洞_____________________,只能_________________。原地進攻敵人，也是等死從洞口深處進攻的“矛”——槍口或者炮口發(fā)明家手持矛和盾課件矛和盾結(jié)合發(fā)明坦克的思路３

如果在鐵屋子上________,就可以________________。裝上輪子進退自如，進攻自衛(wèi)都很方便發(fā)明家手持矛和盾課件炮像矛可以進攻鐵的外殼像盾可以自衛(wèi)履帶輪子讓進攻自衛(wèi)都方便發(fā)明家手持矛和盾課件發(fā)明家手持矛和盾課件

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！發(fā)明家手持矛和盾課件

小朋友，在生活中，你有沒有見過大顯神威的事物呢？

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這個故事告訴了我們一個什么道理？

誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？

發(fā)明家手持矛和盾課件交流故事拓展延伸

交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

鉛筆和橡皮原來是分開的，一天美國人威廉到朋友家玩，看到他的朋友正在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮，于是得到了啟發(fā)。產(chǎn)生了“要是有一種帶橡皮的鉛筆，人們使用起來不是就方便了嗎？”的想法，通過努力綞發(fā)明了橡皮頭鉛筆。蘸水筆與墨水瓶的合并，出現(xiàn)了書寫方便的自來水筆。發(fā)明家手持矛和盾課件動動腦?+=+=發(fā)