課后習(xí)題-五年級1-16課

讀下面句子，體會表達(dá)上的特點。課后習(xí)題—1.《草原》（1）那些小丘的線條是多么柔美，就像。。。答：“渲染”、“勾勒”都是繪畫用語，“翠色欲流”是指青草鮮嫩個，顏色青翠，似在流動；本句把草原比作翠色欲流的中國畫，小丘比作畫中柔美渲染的線條；該描寫有細(xì)致入微，形深兼?zhèn)?，生動鮮活的特點讀下面句子，體會表達(dá)上的特點。課后習(xí)題—1.《草原》（2）馬上的男女老少。。。。。。。答：這句話寫蒙古族的男女老少身穿節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。作者把景物（鮮艷的服飾、飛馳的駿馬，飄舞的衣襟帶）比作彩虹不僅形似而且神似該描寫有細(xì)致入微，形深兼?zhèn)?，生動鮮活的特點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。課后習(xí)題—1.《草原》答：這句詩的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才能讓人留連忘返。（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白自己的心”？課后習(xí)題—3.《白楊》答：①從爸爸的話可以看出白楊樹外在的特點是：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境下都能茁壯成長；內(nèi)在表現(xiàn)了白楊的精神：一時忠誠無私、盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著②“爸爸”是邊疆工作者的一員，而從他說的話中細(xì)想，白楊的精神正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這句話也是人與樹的神似之處，也是借物喻人的連接點。所以可以體會爸爸“也在表白自己的心”。（2）課文在表達(dá)上有什么特點？課后習(xí)題—3.《白楊》答：本文多處借物喻人，托物言志：通過贊頌白楊的特點而贊頌邊疆建設(shè)者；通過對白楊的寄望表達(dá)自己的希望。3.文中有一些含義深刻的句子，如,“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小數(shù)正迎著風(fēng)沙成長起來?！卑阉麄冋页鰜?，仔細(xì)體會體會，再抄下來。課后習(xí)題—3.《白楊》答：“高大的白楊樹”指爸爸，“幾棵小樹”指孩子。這句話的含義：爸爸不僅自己獻(xiàn)身邊疆，他希望子女也能像小白楊樹一樣扎根邊疆，經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。課后習(xí)題—5.古詩詞三首2.用自己的話說說下面句子的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。答：這句話的意思是：草像被鋪開在地上一樣，晚風(fēng)中隱約傳來三四聲斷斷續(xù)續(xù)的笛聲，像笛聲在逗弄晚風(fēng)一樣。弄：逗弄。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。答：這句話的意思是：怪不得沒下雨卻張開了傘，原來不是遮雨而是借風(fēng)行船。怪生：怪不得。（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。答：這句話的意思是（老夫妻的）大兒子在小溪東面豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，小兒子頑皮淘氣最讓人喜歡，他正在溪邊躺著剝蓮蓬。亡賴同“無賴”，這里指頑皮、淘氣的意思。課后習(xí)題—5.古詩詞三首3.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)的事怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？（1）《牧童》向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：草像被鋪開在地上一樣，晚風(fēng)中隱約傳來三四聲悠揚的笛聲。牧童吃飽晚飯已經(jīng)是黃昏后了，他連蓑衣都沒脫，伴著明月睡著了。該詩讓我們看到牧童“日出而作，日落而息”的安然恬靜，體會到牧童心靈無羈無絆，自然放松的樂趣。（2）《舟過安仁》寫詩人乘船路過安仁時，見到的情景：一個小漁船里坐著兩個小頑童，收了撐桿停了船槳，坐在船的中央。怪不得沒下雨卻張開了傘，原來不是遮雨而是借風(fēng)行船。該詩展示了無憂無慮的兩個小孩童充滿童稚的行為，透露著孩童才有的奇思妙想的樂趣。（3）《清平樂·村居》是一首詞，詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅有趣的田園景物：茅屋在長滿青草的溪邊，聽見屋里面有人操著柔媚的吳方口音帶著醉意在有說有笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫妻。再看看屋外，（老夫妻）的大兒子在小溪東面豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，小兒子頑皮淘氣最讓人喜歡，他正在溪邊躺著剝蓮蓬。該詩描寫了一家五口各具情態(tài)的形象，從此處我們能體會人情之美和生活之趣。課后習(xí)題—5.古詩詞三首3.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)的事怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？1.有感情地朗讀課文，說說駱駝給“我”留下怎樣的印象？課后習(xí)題—6.冬陽?童年?駱駝隊答：文中描寫“我”對駱駝的話是“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著。。?！币痪洌弧拔摇彪m覺得駱駝丑，但并沒有厭惡的意思，看著看著就喜歡上了沉得住氣的駱駝。2.課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深，找出來，讀一讀，寫出你的感受課后習(xí)題—6.冬陽?童年?駱駝隊答：文中讓我印象深刻的話是以下這句：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著。。?！边@句話是描寫“我”童年時對駱駝的細(xì)致觀察，“我”雖覺得駱駝丑，但并沒有厭惡的意思，看著看著就喜歡上了沉得住氣的駱駝。孩子的好奇表情躍然紙上，讓我感受到孩子的天真有趣。答：文中讓我印象深刻的話是以下這句：“我默默地想。。。。。。鈴聲”一句這句話是描寫“我”在寫《城南舊事》時，童年重臨心頭的景象，是作者協(xié)作的場景中有作者回憶的景。作者在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊仿佛就在眼前，鈴聲仿佛響在耳邊。童年的一切，又在心頭。讓我/讀者不禁回憶起自己美好的童年。課后習(xí)題—8.童年的發(fā)現(xiàn)2.默讀課文，用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？答：”我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律；“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，通過對“夢”的探究、觀察、提問和不斷思考得出的。課后習(xí)題—8.童年的發(fā)現(xiàn)3.課文最后說：“我明白了——世界上的重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨著驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！毕日f說的這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。答：①這句話一語相關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程的某些真實情況；其二，是“我”把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家列在一起，意思是：誰讓我有如此重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出課室也不足為奇。②世界科學(xué)發(fā)展史上，如哥白尼提出“日心說”被燒死；伽利略研究力學(xué)被監(jiān)禁等都是有重大發(fā)現(xiàn)的人面臨迫害的真實例子。課后習(xí)題—8.童年的發(fā)現(xiàn)4.你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括說說你對他的印象，再具體說說理由。答：費奧多羅夫是個天真可愛、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他的夢的情景看，能感受到他的天真可愛。從他因為對夢的疑問而多次追問老師原因可以看出他求知若渴。從他對小魚的觀察可以看出他善于探究。他從地圖聯(lián)想到人的變化過程可以看出他善于想象。課后習(xí)題—10.楊氏之子1.課文-譯文楊氏子（馬上）回答（孔君平的話）說：“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥?！绷簢鴹钍献泳艢q，

甚聰惠。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，非常聰明。

孔君平詣其父，

父不在，

乃呼兒出。孔君平來拜見楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫楊氏子出來。為設(shè)果，

果有楊梅。楊氏子為孔君平端來水果，水果中有楊梅。

孔指以示兒曰：

“此是君家果。”孔君平指著楊梅對楊氏之子，并說：“這是你家的水果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：

“未聞孔雀是夫子家禽?！闭n后習(xí)題—10.楊氏之子2.你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：楊氏之子的回答妙在兩個方面：①邏輯上順勢而上，孔君平在姓氏上做文章，楊氏子也在姓氏上做文章。（由“孔”姓想到孔雀）。②最妙的是語言，楊氏子沒有有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”而是采用否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)應(yīng)有的禮貌，也讓孔君平無言以對。拓展—楊氏子是個怎樣的人？答：他是個思維敏捷且語言幽默的人。（備注：如是分值高。上面“妙”，分點說明）課后習(xí)題—11.晏子使楚2.楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？答：三次，分別是（詳見筆記）楚王侮辱晏子反駁結(jié)果要晏子鉆狗洞訪問狗國才鉆狗洞“只好”大開城門說晏子是下等人我最不中用，所以派來訪問楚國“只好”陪著笑說齊國人是強(qiáng)盜好人到了強(qiáng)盜國就會變成強(qiáng)盜“只好”賠不是課后習(xí)題—11.晏子使楚2.你覺得晏子是個怎樣的人？結(jié)合課文說一說。拓展—楚王是個怎樣的人？答：楚王很霸道、很專橫，自以為聰明和根本不尊重人的人。答：（晏子的語言透出大義凜然和愛國精神，從而體現(xiàn)了）晏子是個具有能言善辯才能和維護(hù)國家才能的愛國主義精神、正氣凜然的人。例如，在第二次與楚王交鋒中：晏子不僅回復(fù)了楚王，齊國的人丁興旺，還告知楚王齊國的“規(guī)矩”和“我最不中用，所以派到這兒來”讓楚王“只好賠笑話”，晏子既機(jī)智地回答了問題也維護(hù)了國家的“面子”。課后習(xí)題—11.晏子使楚4.文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？答：本文是按照事情發(fā)展順序來寫事情的結(jié)果，開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的過程，結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，事情發(fā)展順序是文章三分的聯(lián)系。課后習(xí)題—14.再見了，親人1.課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？答：本文主要寫了“朝鮮大娘（阿瑪妮）”、“小金花”及其“母親”和大嫂等“親人”。大娘幾夜不合眼地為“我們”洗補(bǔ)衣服、在“我們”斷糧時冒著戰(zhàn)場危險帶領(lǐng)婦女們給“我們”送糧食和她為救傷員未失去唯一的親人等事中感受到她勝似“親人”。小金花和母親深入敵方智救偵察員，最終小金花在母親犧牲后卻堅強(qiáng)立志殺敵報仇，而在與“我們”離別時落淚，與我們有著“親人”一樣的感情。大嫂：從她為給“我們”補(bǔ)充蔬菜失去雙腿，并架著雙拐走山路送別“我們”的事中能感受到她與“我們”有著親人似的情誼。課后習(xí)題—14.再見了，親人2.體會以下句子的強(qiáng)烈思想感謝，并寫出你對句子的理解。（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！答：①這里“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士們所面臨的困境。②整體意思是：在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來大搞，給予戰(zhàn)士們及時的幫助和支持，使得這次戰(zhàn)役取得勝利。③這兩句話表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。課后習(xí)題—14.再見了，親人2.體會以下句子的強(qiáng)烈思想感謝，并寫出你對句子的理解。（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？答：①“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挖野菜付出了血的代價—被敵人的炮彈炸斷了雙腿。②這句話用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士們比山高比海深的情誼。（備注：反問句，以形式上的否定達(dá)到內(nèi)容上更加肯定句的目的）課后習(xí)題—14.再見了，親人2.課文的前三個自然段在表達(dá)上有什么共同點？答：課文前三個自然段表達(dá)上的共同點有以下四個，都是：①都是以志愿軍對朝鮮人民談話的語氣寫的；②都是祈使句開頭；③表達(dá)充分肯定目的的反問句結(jié)尾④內(nèi)容都是由送別的情景和追憶那些讓人難忘的往事組成（現(xiàn)實和回憶相結(jié)合）的。課后習(xí)題—16.橋2.課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？答：老漢是個是個受人敬佩，先人后己，無畏無私，不徇私情和具有英勇獻(xiàn)身崇高精神的人（共產(chǎn)黨員）。從以下幾個地方可以感受到：（1）“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?，該句“說明他是人們的靠山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”這體現(xiàn)他先人后己，無畏無私

(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。最后他和他兒子犧牲了，體現(xiàn)老漢不徇私情和具有英勇獻(xiàn)身崇高精神課后習(xí)題—16.橋3.課文的在表達(dá)上有哪些特點？答：

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，在表達(dá)方法上有以下三個突出特點：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。如：課文先寫老漢揪出一個小伙子，而最后才交代小伙子和老漢的關(guān)系的寫法。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如對大雨的描寫：“像潑，像倒?！保潭趟膫€字描寫雨勢之大且兇猛。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如“他像一座山?！薄ⅰ袄蠞h兇得像豹子?！钡葞拙湓捠褂昧吮扔餍揶o方法，生動形象；如“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”等句運用了擬人