二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第五單元【第三課時(shí)】 猜一猜 人教新課標(biāo)（2014秋）

第五單元觀察物體【第三課時(shí)】猜一猜一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠根據(jù)所提供的立體圖形一個(gè)面的形狀，進(jìn)行分析猜測。2.在觀察、操作、猜想、討論、交流等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的推理能力，形成初步的解決問題的策略，建立初步的空間觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考。3.學(xué)會(huì)與他人合作，并與他人交流思維的過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠根據(jù)所提供的立體圖形一個(gè)面的形狀，進(jìn)行分析猜測。三、教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的推理能力，形成初步的解決問題的策略，建立初步的空間觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長方體、正方體、圓柱和球的模型五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.猜猜看（課件出示：茶壺的底面）師：猜猜看，它是什么？（課件出示：茶壺的側(cè)面）生再猜。師：為什么同樣的一個(gè)茶壺，現(xiàn)在一下子就看出來了？小結(jié)：同樣的茶壺，因?yàn)橛^察的角度不同，我們看到的形狀也不同。2.猜測辨認(rèn)教師在多媒體屏幕上出示飛機(jī)的四面圖、洗衣機(jī)的側(cè)面圖、臺(tái)燈的前面圖、電腦的背面圖等，讓學(xué)生根據(jù)圖示大膽猜測可能會(huì)是什么物體，并分別說說是物體的哪個(gè)面。教師在屏幕上依次出示洗衣機(jī)、臺(tái)燈、電腦的上面、前面、側(cè)面、背面、頂面圖，讓學(xué)生猜測可能是什么物體，然后屏幕顯示出正確的物體。3.小結(jié)：同一個(gè)物體從不同角度觀察所看到的形狀可能不同，從某一個(gè)角度觀察形狀相同的也可能是不同的物體。所以在生活中，要想了解一個(gè)物體的樣子，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度全面的觀察。（二）引導(dǎo)探索，學(xué)會(huì)觀察1.例3我們看到的是立體圖形的一個(gè)面，它是什么形？（正方形）這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？想一想：我們知道了什么？可能是什么？為什么？（2）議一議：同桌互相交流。（3）說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。一個(gè)面是正方形?？赡苁钦襟w，因?yàn)檎襟w的面都是正方形。還可能是這樣的長方體。再想一想，你還能想到什么？（出示底面直徑和高相等的圓柱）還可能是這樣的圓柱。2．如果我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形，這個(gè)立體圖形不可能是什么？可能是什么？為什么？想一想：讓學(xué)生獨(dú)立思考議一議：同桌互相交流。說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。一個(gè)面是長方形，這個(gè)立體圖形不可能是正方體，不可能是球，因?yàn)檎襟w的面都是正方形，球從不同角度觀察都是圓。這個(gè)立體圖形可能是長方體，也可能是圓柱。如果我們看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形又不可能是什么？可能是什么呢？為什么？（1）想一想：讓學(xué)生獨(dú)立思考（2）議一議：同桌互相交流。（3）說一說：注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說完整話。一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形不可能是正方體，不可能是長方體，因?yàn)檎襟w的面都是正方形，而長方體的面從不同角度觀察不是長方