二年級上冊數(shù)學(xué)教案-1 角的初步認(rèn)識（人教新課標(biāo) ）

課題：角的初步認(rèn)識第1課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活情景及操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，并會比較角的大小，初步學(xué)會用尺畫角。2．通過觀察、操作、比較等活動，建立角的正確表象，感悟角的大小與邊的長短無關(guān)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)思維的有序性。教學(xué)重難點1．認(rèn)識角，比較角的大小。2．體會角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題1．尋找生活中的角。（1）出示主題圖：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？學(xué)生觀察圖，交流信息。（2）其實，校園里還藏著一種圖形，(教師手指圖中的一處角)有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？圖中還有哪里有角呢？學(xué)生匯報，師生一起看圖指出角所在的位置。3．這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識【設(shè)計意圖】通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，從而引出角的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對生活進(jìn)行觀察的能力。二、認(rèn)識角及各部分名稱1．結(jié)合情境，認(rèn)識角。（1）指角教師出示三角尺。師：誰上來指一指它的角在哪兒？學(xué)生在自己的三角尺上指角。師：你一共找到了幾個角？（2）摸角師：摸一摸三角尺上的角，你有什么感覺？和你的手接觸的，讓你有一種被頂住的感覺的部位，叫做“頂點”。（3）說角課件呈現(xiàn)從實物圖中抽象出角的圖形。和同桌說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流后全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分的名稱。（一個頂點和兩條直直的邊。）2．在生活中找角。（1）出示常見的一些物體圖片，讓學(xué)生找角。（2）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？你能指出這些角的頂點與邊嗎？3．鞏固練習(xí)。（1）學(xué)生完成練習(xí)八第1題。（2）判斷下面的圖形哪些是角，哪些不是角？為什么？（練習(xí)八第2題）學(xué)生獨立完成，指名匯報。（3）數(shù)角。學(xué)生獨立完成練習(xí)八第3題。【設(shè)計意圖】 當(dāng)學(xué)生掌握角的組成后，再次從平面圖形中準(zhǔn)確找角，鞏固所學(xué)知識的同時也拓寬了學(xué)生的視野，角不但能獨立存在，還可以藏在圖形中。三、比較角的大小1．打開折扇，看看角有什么變化。（練習(xí)八第4題）學(xué)生小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開得越大，角就越大。2．認(rèn)識活動角。學(xué)生利用學(xué)具自制一個活動角，同桌兩人比一比，看誰做的角更大。提問：如何知道兩個角誰大誰小呢？小結(jié)：比的時候要注意兩個角頂點對齊，一條邊也對齊。3．鞏固練習(xí)。（練習(xí)八第5題）（1）讓學(xué)生在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。（同桌合作）（2）猜一猜：這兩個角哪一個比較大？請學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（3）比一比，填序號。最大的角是（），最小的角是（）。四、畫角1．你認(rèn)為角該怎么畫？同桌交流，自己嘗試。2．教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角?？梢跃幊蓛焊瑁合犬嬳旤c再畫邊，一個頂點兩條邊。3．學(xué)生練習(xí)畫