（湖北專用）2013高考語文總復習 配RJ課標全國 第二編第一部分第十章簡明、連貫、得體課件

第十章

簡明、連貫、得體思維熱身【原文】放得功名富貴之心下，便可脫凡；放得道德仁義之心下，才可入圣?！咀g文】一個人能丟開功名富貴的權勢主義思想，就可以超越庸俗的塵世雜念；一個人能不受仁義道德等教條主義思想的束縛，就可以進入超凡絕俗的圣賢境界?！举p析】追求本身是一種高尚的活動，但只有走得進又能走得出的人才是高人。經商是為了發(fā)財，但不能成為金錢的奴隸；從政是為了更好地服務于人民，但不能為了當官不擇手段。如果為了求取功名富貴而不擇手段，為了博得仁義道德的美名而虛情假義，即使取得了功名富貴、博得了仁義道德的虛名，也會失去其真正的意義。鄂考點擊直擊高考考綱要求2012湖北《考試說明》要求：語言表達簡明、連貫、得體，能力層級為E級(表達應用)?！昂喢鳌?，就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果?！斑B貫”，是指語言的表達，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然?！暗皿w”，指根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言，這是比“簡明”“連貫”更高一層的要求。語境指制約語言表達的各種主客觀因素。主觀因素指一個人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識儲備、膽識謀略、情感氣質等；客觀因素指語言表達的外部因素，如表達方式，交際目的、場合、對象等。命題特點縱觀近幾年湖北卷的語言表達簡明、連貫、得體題：1．考查題型多樣。語言運用簡明、得體，是高考考查的重要知識點?？疾樾问接羞x擇題和主觀題兩種形式，絕大多數(shù)采用主觀題形式在第Ⅱ卷考查。2．語言材料貼近現(xiàn)實。從學生熟悉的現(xiàn)實生活選材，具有很強的生活氣息和時代色彩。3．考查綜合程度高。本考點綜合考查的范圍不僅限于本考點知識綜合，而且與其他考點，如圖表轉述、語段壓縮、公益廣告、仿用句式、潛臺詞等結合。命題趨勢預計2013年本考點仍會在高考試卷中占有一席之地，依然側重考查考生的綜合運用語言的能力。1．試題的語言材料將更突出“情景”的因素。2．一般設置學生較為熟悉的活動情景，并要求學生根據(jù)情景條件進行表達。3．題型更加新穎，形式更加多樣，角度切入更加靈活。其中，考查形式的多樣化及內容的生活化更是今后命題的重點。例如：撰寫串臺詞、頒獎詞、擬寫宣傳標語、宣傳口號、重要活動的主題。知識盤點要點歸納1．簡明指能夠刪掉贅余的語句，消除歧義，做到簡要明晰。“簡”反映了量的要求，就是表達盡可能簡潔；“明”是對表達效果的要求?！昂喢鳌钡目疾橹饕袆h改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息、變換原語言材料的語體和辨析有歧義的語句，常結合語病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰嗦，做到井井有條，表達清晰。具體要求是：(1)去次留主。此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關鍵句，以此作為答案的核心內容，刪除無關的語句。(2)辨識歧義。要注意表達時不出現(xiàn)歧義，使意思表達得簡要明白，避免誤解，實際上強調的是語言的清晰性。答題時可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關系不清等角度辨識。(3)刪除冗贅。多出現(xiàn)在改錯題里，找到題目中的重復、冗贅的詞語并刪除掉。2．連貫指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接。“連貫”是表達中句與句之間排列的規(guī)則以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。要保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。能調整詞與詞、句與句之間的關系，做到話題統(tǒng)一，鮮明地表達一個中心意思；句序合理，連接緊密妥帖；注意前后銜接與呼應，語氣通達，文氣流暢。具體要求是：(1)話題要保持統(tǒng)一。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達，表達才能連貫。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例如：“今年是農歷癸未年，為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛?！薄把蛟谑ぶ辛械诎宋弧敝性掝}是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它(即‘羊’)”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。(2)表述角度要一致。語言表達中，表述的角度應該前后一致。角度(時間角度、空間角度和人稱角度)一致，語言才能連貫。例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受?！?柳青《創(chuàng)業(yè)史》)前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。(3)語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調、寫法等方面的特點。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。(4)保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來)。如：一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥罚⒀┚葡愦濉?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里(有人活動)——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。3.得體指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。具體要求是：(1)要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式。(2)要考慮場合，在不同場合(如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等)采用不同的語言形式。(3)要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。(4)要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等?？碱}悟道細剖高考考查點一簡明的考查考題呈現(xiàn)1．(2010·高考浙江卷)某校學生會為使更多的同學體驗“低碳”生活，接受“低碳”理念，決定組織同學參觀世博園“零碳館”。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內容；語言表達簡明流暢，生動得體。(100字左右)“零碳館”利用陽光和導熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風壓，“零碳館”能保持建筑內部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉換為熒光釋放，使展館成為“會發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機餅干處理而成，使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在“零碳館”領取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后在“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題，這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃氣種類，每月的水電煤費用等，最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”，記錄個人一年的“碳排放總量”。答：__________________________________________________________________解析：宣傳海報的內容應該充分展現(xiàn)世博園“零碳館”的特色，以達到吸引同學參與活動的目的。其次，使用煽情的語言或倡導性的語言或追問的語言，更有激發(fā)同學參與活動的熱情。答案：(示例)如果你是個“高碳”消費者，那就去世博園參觀最酷的“零碳館”吧！它沒有空調但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎？想擁有第二張身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)！2．(2009·高考北京卷)今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾集會游行，隆重慶祝中華人民共和國建國60周年。有市民建議，受閱部隊中應有“搶險抗災部隊方陣”和“維和部隊方陣”，群眾游行隊伍中應有“志愿者隊伍”和“城市外來務工者隊伍”。請從上述“方陣”或“隊伍”中選擇一個，擬寫一段現(xiàn)場解說詞。要求：突出該方陣或隊伍的特征，贊譽其風貌；語言簡法得體；不少于100字。答：________________________________________________________________________解析：要以生動具體的形象，感人的細節(jié)來展現(xiàn)某一類人群的特征或精神風貌，可以運用常見的排比、比喻、反問等修辭手法。答案：(示例)志愿者隊伍，迎面向我們走來的這支隊伍，會讓我們情不自禁地要問：什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的生命最輝煌？月亮會說，坦蕩的心靈最明亮；雄鷹會說，搏擊風雨的人生最美好；太陽會說，燃燒的生命最輝煌。他們就是志愿者?？箵舯?，抗震救災。奧運賽場，社會街道，處處閃現(xiàn)著他們無私奉獻的身影！方法感悟空間先后為序(從上到下，從左到右，從外到內)；時間先后為序；事物發(fā)展前后為序；人們認識規(guī)律為序(由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識)；主次輕重為序；先總后分，或先分后總。排列句序應注意以下幾點：1．抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，是抓準中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。如2010年遼寧高考第15題，首先抓住了中心句⑤，其他的句子根據(jù)照應關系，就容易排列了。2．抓標志(1)關聯(lián)詞語的呼應?；虿⒘?、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果。(2)暗示性詞語的使用。“換句話說”，表示等同關系；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”、“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例。(3)關鍵詞語的重復出現(xiàn)，相同的句式重復出現(xiàn)。(4)句子之間的對應關系(內容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。如2010年高考全國卷Ⅱ就是運用標志詞來排序的典型題目。(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。3．抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分)的關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法。從文體來看，記敘文的句序常常以時間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，形成或總分、或并列、或對照、或層進的結構；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。4．嵌入式排序、承接式排序，還要注意所提供的語境?？疾辄c二連貫的考查考題呈現(xiàn)3．(2011·高考遼寧卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(

)循環(huán)經濟是對生產、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它________，________，________，________，________，________，有助于構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。①是轉變經濟增長模式的一個突破口②有效地利用資源和保護環(huán)境③促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價④通過建立“資源—產品—再生資源”和“生產—消費—再循環(huán)”的模式⑤換取最大的經濟效益⑥也是貫徹科學發(fā)展觀的一個重要舉措A．①④⑤③②⑥

B．①⑥④③⑤②C．④②③⑤①⑥D．④⑤⑥③②①解析：選C。解答本題要著眼于話題的一致性，語序的合理性，句與句之間的句意關系，④句與橫線前面的內容聯(lián)系緊密，應排在前面，第②句“利用資源”“保護環(huán)境”承接第④句，⑤句的“最大”緊承③句的“最小”，⑥句的“也是”與①句的“是”照應，應在①句后面，綜合以上分析可排出順序。4．(2011·高考山東卷)將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號填入橫線處。①有一些遠慮，可以預見也可以預做籌劃，不妨就預做籌劃，以解除近憂。②不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。③有一些遠慮，可以預見卻無法預做籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。④總之，應該盡量少往自己的心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境。⑤還有一些遠慮，完全不能預見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。⑥中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。答：____________________________________________________________解析：通讀這六個句子，可以將它們分為⑥②、①③⑤、④三組，其中⑥②為觀點句，①③⑤為支撐句，④為總結句。再分析組內句間關系，排定語序。②句是⑥句的轉折，故應放于其后。①③⑤排列三種情況，從“有一些遠慮”“有一些遠慮”“還有一些遠慮”看，⑤句應位于此組最后的位置；再根據(jù)①③句中“可以預見也可以……”“可以預見卻無法……”可知它們的順序應為①③。根據(jù)以上分析最后排定次序⑥②①③⑤④。答案：⑥②①③⑤④方法感悟1．語言要簡潔(1)語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。所謂表意功能相同就是指語句中的多個不同的詞語成分不是為了修辭的效果而表達了相同的語意效果，形成了冗余信息。(2)盡量刪除語句中可用可不用的詞語。一些語句使用的一些詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。(3)能用指代性或替代性詞語替代的內容，要盡量替代。2．語言要明確(1)避免晦澀。有的句子，由于過長，使人一時不能領會說的是什么意思，這就是晦澀。(2)避免歧義。在書面語中有一個突出的問題，這就是歧義問題?，F(xiàn)在高考考得最多的是歧義句的辨析與修改。在書面語中，由于這樣那樣的原因，使得一句話意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解。考查點三得體的考查考題呈現(xiàn)5．(2011·高考安徽卷)暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約。請你補寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。宛風：①_________________________李老師：噢，宛風啊。宛風：②_________________________李老師：好??！歡迎歡迎！宛風：③________________________李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風：④________________________李老師：好的，再見。解析：這是很有生活味的題目，題目給定的是一個師生對話的情境，要求補充的是學生的話語，內容的補充不難，關鍵的是要得體，要符合說話的情境和學生的身份，還要有禮貌等。答案：(示例)①李老師，您好！我是宛風。②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見！方法感悟1．分清對象語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑挘此^“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。例如，“嫦娥”一號圓了中華民族的探月夢，記者采訪公眾對此事的感想?；卮饡r，如果是中學生，就應聯(lián)系自己的學習實際，側重談對未來的憧憬：“‘嫦娥’一號登月極大地激發(fā)了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好學習，將來做一名科學家，讓我們的探月科技走在世界最前列?！比绻侵袑W教師，就應突出自己職業(yè)的特殊性，側重談理想任務：“‘嫦娥’一號登月鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應有的貢獻?！?．注意場合用語包括說話、寫文章、書寫標語等。俗話說“到什么山上唱什么歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。同樣的話，在不同的時間、地點、環(huán)境氛圍下，應有不同的說法。一般來說，在莊重場合，要求使用規(guī)范的書面語，話題集中，語氣莊重，而不能用拉家常的口吻和語氣。在其他場合，則使用口語多一些，例如在公園里，說話就可隨意、自然一些，話題分散一點兒；在與人促膝談心時，不宜用外交辭令，故弄玄虛，因為面對面說話，發(fā)話人和答話人都有一定的語境，許多話都可以十分簡短甚至省略，不必追求完整；在娛樂場合，用語要有趣、生動，有時還要幽默。用語注意場合，還包括標語的位置和廣告的時機。例如，有關計劃生育、晚婚晚育的標語最好放在人們的生活區(qū)；而在北京八寶山火葬場入口處貼上“經濟搞上去，人口降下來”的標語，讓人看了就覺得不舒服。3．把握語體不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應不同的語境和交際需要，具有不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡明、莊重，在比較莊重的書面語體中公文事務的語體經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體中文藝的語體經常使用。又如書面語體中的科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如，電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調。4．考慮目的交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等也應有所不同。譬如老師勸學生讀書，如果對方不想讀書，老師就要幫其分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師則應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師就應該著重談全面打好基礎，為將來的發(fā)展做好準備。如果老師不根據(jù)學生的實際確定談話的重點，只泛泛地說一通，效果會理想嗎？5．學會面陳和轉述當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據(jù)雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。請人轉述，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當表述。6．謙敬要恰當好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，