開放實(shí)驗(yàn)室總結(jié)專題(四)

開放實(shí)驗(yàn)室?總結(jié)專題(?四)實(shí)驗(yàn)?室開放工作?總結(jié)當(dāng)前?我們的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)發(fā)生了?不少的變化?。若實(shí)驗(yàn)教?學(xué)能夠讓學(xué)?生在活動中?主動地學(xué)習(xí)?、積極的思?考，充分發(fā)?揮他們的主?體作用，將?更加利于他?們掌握知識?及培養(yǎng)他們?的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?。我們的?實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活?動中更加強(qiáng)?調(diào)通過學(xué)生?觀察、操作?、思考、討?論、探究等?等各種形式?來學(xué)習(xí)，若?實(shí)驗(yàn)教學(xué)能?夠讓學(xué)生在?活動中主動?地學(xué)習(xí)、積?極的思考，?充分發(fā)揮他?們的主體作?用，將更加?利于他們掌?握知識及培?養(yǎng)他們的實(shí)?踐能力和創(chuàng)?新精神。?開放是以課?堂教學(xué)為基?礎(chǔ)，培養(yǎng)出?會學(xué)習(xí)，善?合作，能生?存，求發(fā)展?的一代新人?。開放式教?學(xué)作為一種?新型的教學(xué)?思想來指導(dǎo)?教學(xué)的全過?程。它的形?成與建立既?體現(xiàn)時(shí)代發(fā)?展的需要，?又尊重學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律。開放?式教學(xué)是一?種思想、一?種理念，它?是相對于傳?統(tǒng)的、單一?的、封閉的?教學(xué)方式提?出來的。在?教學(xué)中建立?開放的系統(tǒng)?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際需要?及興趣特點(diǎn)?設(shè)計(jì)和__?_教學(xué)，根?據(jù)教學(xué)條件?、環(huán)境、情?景等變化實(shí)?施教學(xué)。增?加教學(xué)的自?由性、選擇?性和靈活性?，從而使課?堂教學(xué)煥發(fā)?出應(yīng)有的活?力。在實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中，以?一種開放的?教學(xué)理念，?把___人?的發(fā)展作為?首要目標(biāo)，?通過創(chuàng)造一?個(gè)有利于學(xué)?生生動活潑?，主動發(fā)展?的教學(xué)環(huán)境?，提供給學(xué)?生充分發(fā)展?的空間，讓?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)的主人，?從而充分發(fā)?揮學(xué)生的主?動性和培養(yǎng)?他們的實(shí)踐?能力。這就?是開放式實(shí)?驗(yàn)教學(xué)。這?樣的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)最大限度?地提高學(xué)生?探索的自由?度，讓每一?個(gè)學(xué)生的創(chuàng)?造個(gè)性都得?到充分的自?由的發(fā)展。?這樣才能使?實(shí)驗(yàn)教學(xué)更?好地落實(shí)素?質(zhì)教的要求?。“有效的?學(xué)習(xí)活動，?不能單純地?依賴模仿與?記憶，動手?實(shí)踐，自主?探索與合作?交流才是學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?要形式學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人?！敖處?是學(xué)習(xí)的_?__者，引?導(dǎo)者與合作?者?！遍_放?式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?把學(xué)生從大?量機(jī)械重復(fù)?練習(xí)中解放?出來，讓學(xué)?生動口、動?腦中進(jìn)行創(chuàng)?造性學(xué)習(xí)，?使學(xué)生由被?動接受學(xué)習(xí)?變?yōu)橹鲃犹?索學(xué)習(xí)。其?的表現(xiàn)形式?：自主探索?，小組討論?，合作交流?，教師引導(dǎo)?，學(xué)生操作?，小結(jié)改錯(cuò)?。在這樣的?課堂上，教?師只處于_?__者，引?導(dǎo)者，合作?者的地位，?使學(xué)生在獨(dú)?立思考的基?礎(chǔ)上，主動?地探究問題?，提出問題?。發(fā)展了學(xué)?生的思維能?力和創(chuàng)造能?力。開放式?實(shí)驗(yàn)教學(xué)無?論從活動時(shí)?間、活動空?間，還是學(xué)?生主體的思?想和行為都?享有更多的?自由?；顒?的空間不受?課堂的限制?，應(yīng)根據(jù)確?定的主題選?擇，可以擴(kuò)?展到課外、?家庭甚至社?會；時(shí)間的?安排應(yīng)根據(jù)?活動情況靈?活掌握，不?要受課堂_?__分鐘的?限制。在評?價(jià)上也不追?求以知識為?惟一目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)而更注?重學(xué)生在活?動中情感的?體驗(yàn)與態(tài)度?的形成?；?動中允許學(xué)?生中不同意?見的存在，?允許學(xué)生對?活動方案大?膽創(chuàng)新。實(shí)?驗(yàn)的內(nèi)容呈?現(xiàn)多樣性，?能滿足不同?學(xué)生的需求?。允許學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)過程?中出現(xiàn)“時(shí)?間差”和“?路徑差”，?讓他們以自?己的速度和?方法進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)，有利于?因材施教，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)面?向全體學(xué)生?。開放式實(shí)?驗(yàn)教學(xué)可使?學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?過程中得到?充分的鍛煉?機(jī)會，學(xué)生?對于實(shí)驗(yàn)材?料、內(nèi)容的?選擇以及實(shí)?驗(yàn)的具體設(shè)?計(jì)、展開、?實(shí)施與評價(jià)?都具有較大?的自主性。?學(xué)生經(jīng)過充?分的思考與?實(shí)踐，各自?會有不同的?發(fā)現(xiàn)和不同?的感知。讓?學(xué)生對所觀?察到的現(xiàn)象?充分發(fā)表自?己的意見，?用自己的語?言描述事物?和現(xiàn)象，鼓?勵各種不同?的意見爭論?。教師只是?起指導(dǎo)性作?用，留時(shí)間?讓學(xué)生充分?說出自己的?認(rèn)識，改進(jìn)?實(shí)驗(yàn)的方法?，通過相互?交流、啟發(fā)?、辯論，自?己去發(fā)現(xiàn)、?判斷。使學(xué)?生在實(shí)驗(yàn)教?學(xué)過程中有?較大的思維?空間和活動?空間。這樣?，可以避免?學(xué)生游離于?實(shí)驗(yàn)活動，?單純?yōu)閷?shí)驗(yàn)?而實(shí)驗(yàn)。促?進(jìn)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的探索?求知創(chuàng)新精?神，發(fā)展學(xué)?生的個(gè)性，?從而有效提?高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?技能和綜合?素質(zhì)。實(shí)?行定期或預(yù)?約時(shí)間開放?實(shí)驗(yàn)室。開?放實(shí)驗(yàn)室包?括開放實(shí)驗(yàn)?儀器，開放?實(shí)驗(yàn)場所，?開放基本實(shí)?驗(yàn)，開放課?外實(shí)驗(yàn)。一?方面可以充?分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?室的實(shí)驗(yàn)資?源，讓學(xué)生?參觀和認(rèn)識?各種標(biāo)本、?模型以及實(shí)?驗(yàn)器材，為?以后做實(shí)驗(yàn)?做好準(zhǔn)備。?另一方面鼓?勵更多的學(xué)?生主動實(shí)踐?，可以讓學(xué)?生三五個(gè)人?組成興趣小?組，共同到?實(shí)驗(yàn)室中探?索，解決實(shí)?驗(yàn)中的問題?，實(shí)踐自己?的“突發(fā)奇?想”。提高?學(xué)生動手能?力，也提高?實(shí)驗(yàn)設(shè)備的?利用效率。?學(xué)生活動的?空間拓寬到?家庭、生活?和社會的各?個(gè)領(lǐng)域，發(fā)?動學(xué)生結(jié)合?具體教學(xué)內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?走向社會，?走向大自然?，去觀察、?去操作、去?實(shí)踐。充分?利用學(xué)校附?近的教育資?源如：科學(xué)?館、公園。?開放實(shí)驗(yàn)教?學(xué)內(nèi)容。在?教學(xué)上不把?教學(xué)內(nèi)容局?限在課本上?，教師要善?于創(chuàng)新，更?新和完善教?材。要將教?材與其它基?礎(chǔ)學(xué)科如：?自然科學(xué)、?社會科學(xué)、?信息技術(shù)科?學(xué)等有機(jī)地?結(jié)合起來；?將教學(xué)內(nèi)容?與各類知識?和前沿信息?有機(jī)地結(jié)合?起來。加強(qiáng)?課程內(nèi)容與?學(xué)生生活以?及現(xiàn)代社會?和科技發(fā)展?的聯(lián)系，_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?經(jīng)驗(yàn)，精選?終身學(xué)習(xí)必?備的基礎(chǔ)知?識和基本技?能。對部分?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)?行補(bǔ)充、延?伸、拓寬和?重組，給學(xué)?生更多的自?主權(quán)和選擇?權(quán)。教師在?同一探究內(nèi)?容上給予學(xué)?生不同的課?題。如：在?進(jìn)行“利用?發(fā)酵技術(shù)制?作食品”的?教學(xué)時(shí)，讓?學(xué)生嘗試制?作甜酒、面?包、酸奶或?泡菜，學(xué)生?可以自主選?擇自己感興?趣的課題。?教師盡可能?提供多種可?供選擇的材?料和用具。?條件允許的?，可以讓學(xué)?生以小組為?單位參與實(shí)?驗(yàn)材料、用?具的準(zhǔn)備工?作，使學(xué)生?在準(zhǔn)備過程?中已經(jīng)開始?思考相關(guān)問?題。例如，?讓學(xué)生參與?收集鼠婦、?蚯蚓等，不?僅解決了實(shí)?驗(yàn)材料問題?，還讓學(xué)生?在采集實(shí)驗(yàn)?材料的時(shí)候?，親身體驗(yàn)?生物的生活?環(huán)境，為學(xué)?生提出可以?探究的問題?奠定良好的?基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?課堂上，支?持和鼓勵學(xué)?生圍繞實(shí)驗(yàn)?主題去設(shè)計(jì)?具有個(gè)性特?征的實(shí)驗(yàn)方?案，讓學(xué)生?從具體的實(shí)?驗(yàn)中領(lǐng)悟到?不同的選擇?所造成的差?別，以及對?實(shí)驗(yàn)結(jié)果所?帶來的影響?，進(jìn)而從中?學(xué)會選擇和?取舍。學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)過程?中會涌現(xiàn)出?很多奇思妙?想，鼓勵學(xué)?生針對實(shí)驗(yàn)?中出現(xiàn)的問?題或自己感?興趣的實(shí)驗(yàn)?項(xiàng)目，在教?師指導(dǎo)下設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?，利用開放?實(shí)驗(yàn)室時(shí)間?進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)?驗(yàn)。自己的?經(jīng)驗(yàn)融入到?實(shí)驗(yàn)活動中?，讓大家一?起共享這寶?貴的資源。?能激發(fā)學(xué)生?興趣、讓學(xué)?生主動參與?。認(rèn)識到學(xué)?生也是一個(gè)?教育者，要?充分挖掘其?中的教育資?源，捕捉某?一學(xué)生提供?的信息，使?其他學(xué)生_?__相關(guān)的?經(jīng)驗(yàn)。全班?有幾十名學(xué)?生，每一個(gè)?人都知道一?些不同的東?西。試想，?如果有一種?方法能夠把?他們頭腦中?最好的想法?傳遞給班級?的所有學(xué)生?，那么每人?因此而得到?的收獲將遠(yuǎn)?遠(yuǎn)