美麗的黃昏 三年級(jí)上 音樂(lè) 教案

《美麗的黃昏》教案一、課前準(zhǔn)備1.問(wèn)好2.發(fā)聲練習(xí)1234|5432|1—||二、創(chuàng)設(shè)情境（1）合唱練習(xí)。（先復(fù)習(xí)手勢(shì)）“爬山坡”

3—4|5——|5—4|3——||1—2|3——|3—2|1——||師：同學(xué)們，上課之前，我們先做個(gè)情景游戲好嗎？清晨，我們?cè)缭绲钠鸫玻ぶ?，和太?yáng)公公一起出發(fā)，周?chē)察o極了，我們?nèi)プ鍪裁茨兀课覀円黄鹑ヅ郎??？?，我這兒有兩座山，我們先一起爬爬這兩座山吧。1.學(xué)唱第一組

（音程1,3）（彈和聲）師：好聽(tīng)極了，一起爬太吃力了，我們現(xiàn)在分兩組爬。好~讓我們分別先站在自己的山腳下。這一組，你們的山腳代表這個(gè)音u（老師彈1），記住你們的音。下一組u（3）。（老師手勢(shì)，老師的手持續(xù)你們就一直爬，老師收住了你們就停下腳步，看哪個(gè)組整齊）2.學(xué)唱第二組、第三組

（音程2，4）；（音程3，5）師：大家向上爬吧，來(lái)到了什么音？第一組是什么音？第二組呢？看老師手勢(shì)唱2，4；3，53.完整地連起來(lái)唱師：我們把前面第一個(gè)音連起來(lái)唱，小山的同學(xué)唱123，大山的同學(xué)唱345，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來(lái)。（注：老師要隨時(shí)提醒學(xué)生，唱合唱的時(shí)候要輕，聽(tīng)到自己的聲部和別人的聲部，很和諧）（二）輪唱練習(xí)。1.“爬更陡的山”123|345|543|321|1——||師：剛才我們爬的是幾座山??？（兩座）好，下面我們來(lái)爬一座山，看看這座山很窄很陡，老師先找一個(gè)同學(xué)活力示范一下。（注意三拍子的韻律）師：這位同學(xué)爬的真好，讓我們大家一起去征服這座大山吧！2.“你追我趕的爬山”123|345|543|321|1——||0——|123|345|543|321|1——||（1）學(xué)生第一聲部，老師唱第二聲部師：很好，下面我們的兩個(gè)登山隊(duì)要分頭行動(dòng)，各自去征服這座大山。這樣，先看看老師是怎么爬得吧，所有同學(xué)作為一個(gè)登山隊(duì)，唱這段旋律，老師一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，注意聽(tīng)，看看老師是怎樣做的？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做到的呢？（同學(xué)們先爬到半山腰，老師再跟上的，老師也是最后下山的）師：對(duì)了，那如果換成是老師來(lái)領(lǐng)路，我先爬，你們到什么時(shí)候進(jìn)入？（山腰）（2）學(xué)生自己完成兩個(gè)聲部師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們是怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作一起征服這座山的，讓我們一起來(lái)吧?。?）總結(jié)。第一次，爬的是兩座不同的山，我們同時(shí)爬，構(gòu)成的唱法是？（二部合唱）第二次，你追我趕、一前一后爬同一座山，構(gòu)成的唱法是？（輪唱）3、正課導(dǎo)入（一）欣賞歌曲1.歐美版《lovelyevening》（彈321）師：同學(xué)們你追我趕爬的滿(mǎn)身是汗了！不知不覺(jué)…我們的太陽(yáng)公公伸了一個(gè)懶腰，聽(tīng)聽(tīng)？太陽(yáng)怎么了？（下山了）師：為什么？（音樂(lè)下行）師：下山的太陽(yáng)叫什么？（夕陽(yáng)，黃昏）師：夕陽(yáng)圓圓的，橘紅色，宛如一張充滿(mǎn)笑容的娃娃臉，在天空中開(kāi)始緩緩下滑，她得余光給小城披上了一件霞衣，（老師做噓）聽(tīng)，遠(yuǎn)處的教堂的鐘聲慢慢敲響，美麗的黃昏來(lái)了。（音樂(lè)中）師：哦~~原來(lái)呀，我們來(lái)到了美麗的歐洲小鎮(zhèn)，聽(tīng)，多么美麗的景象啊，黃昏中，遠(yuǎn)處典雅莊重的教堂里傳來(lái)了一陣陣的鐘聲。同學(xué)們覺(jué)得這首曲子給你一種什么樣的感覺(jué)呢？（安逸、舒服、美）2.國(guó)語(yǔ)單聲部版《美麗的黃昏》師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)了、看過(guò)了歐洲美麗的黃昏風(fēng)光，想不想一睹我們祖國(guó)的夕陽(yáng)美景?。烤妥屛覀?cè)俅螐母杪曋畜w會(huì)、感受那份悠閑、雅致、愜意的情懷吧。（二）學(xué)習(xí)歌曲1.復(fù)習(xí)五線(xiàn)譜C大調(diào)音階，跟著琴聲唱譜，僅前兩句，比較一二兩句的旋律特點(diǎn)。（第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的三度模進(jìn)，節(jié)奏一樣）師：同學(xué)們，這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句呢？（三個(gè)）那我們先來(lái)唱一唱前兩句的譜吧！還記得老師教過(guò)你們五線(xiàn)譜嗎？來(lái)，看老師的手，每根手指頭是五線(xiàn)譜的五根線(xiàn)，手指之間的空隙就是五線(xiàn)譜的間，那么下加一線(xiàn)上的音是？？（do）（依次唱音階，再打亂順序唱，實(shí)際是唱歌譜）師：同學(xué)們的記性真好，那么接下來(lái)就跟老師的伴奏唱一唱前兩句的譜吧！師：同學(xué)們，你們看老師在畫(huà)什么？（第一句的旋律走勢(shì)圖）誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)第二句的呢？其他同學(xué)用手在空中畫(huà)，也可以幫助臺(tái)上的同學(xué)，唱出譜子，方便話(huà)。師：謝謝這位小美女，真棒。咦，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)樂(lè)句的旋律走勢(shì)有什么規(guī)律？（第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的三度模進(jìn)，節(jié)奏一樣）師：太聰明了，讓我們用U來(lái)唱一唱吧！2.唱第三句，模仿鐘聲，“叮咚”，引導(dǎo)學(xué)生像空心的鐘一樣，用嘴作空心狀，發(fā)出回音的感覺(jué)，并漸漸消失。師：黃昏太美了，剛才我們聽(tīng)到音樂(lè)的最后一個(gè)音，像什么？（彈第三句，引導(dǎo)學(xué)生，鐘聲）師：對(duì)，說(shuō)得真好，那平常在什么地方能見(jiàn)到鐘？鐘是實(shí)心還是空心的？(寺廟，教堂，鐘樓，空心）師：對(duì)，鐘是空心的，這就是有回聲的原因。我們的嘴也要成空心狀，唱出回聲的感覺(jué)。讓我們一起來(lái)模仿一下。（唱第三段）3.三句連起來(lái)加入歌詞，提醒注意坐姿，完整演唱。（三）輪唱1.欣賞輪唱版。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)看，他們的演唱與我們有什么不同？（輪唱）2.學(xué)生完整演繹輪唱，提醒注意輕聲，聽(tīng)雙方的聲部聲音。師：剛才我們已經(jīng)在爬山的時(shí)候練習(xí)了，那我們來(lái)挑戰(zhàn)一下這首歌的輪唱?？醋V子，第二個(gè)聲部是在第一樂(lè)句結(jié)尾后進(jìn)入的，歌曲最后第二聲部少了兩個(gè)小節(jié)，只有一個(gè)“美麗的鐘聲”，最后同時(shí)結(jié)束在“叮咚”上。（四）拓展加入鐘聲的伴奏（用碰鈴作“叮咚”伴奏，或創(chuàng)設(shè)第三聲部）1.選一個(gè)同學(xué)在鐘聲響起的地方敲碰鈴，按原本節(jié)奏敲。師：同學(xué)們，想一想哪些樂(lè)器的伴奏更能體現(xiàn)歌曲的意境？為什么？師：既然我們意境確定了使用的樂(lè)器，要怎樣為歌曲伴奏呢？（三拍子的強(qiáng)拍上敲擊）2.創(chuàng)設(shè)第三聲部

|3--|1--|3--|1--|······第一遍齊唱，第二遍小鐘聲出來(lái)了，隨著小鐘聲第三遍輪唱。師：同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)，可是，我們現(xiàn)在沒(méi)有樂(lè)器，還可以怎樣為音樂(lè)伴奏呢?師：想一想，鐘聲是什么樣子的？我們模仿一下。(3--1--叮咚)師：老師現(xiàn)在要選出幾個(gè)同學(xué)，做我們的第三聲部，在整首歌曲的演唱過(guò)程中扮演‘鐘聲’的角色?？蠢蠋煹氖謩?shì)，時(shí)刻集中注意力，看著老師的指揮。第一聲部和鐘聲同時(shí)進(jìn)行，第二聲部在第二樂(lè)句時(shí)進(jìn)入。讓我們一起來(lái)歌唱美麗的黃昏吧。4、作業(yè)