三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案蜜蜂

蜜蜂授課目的：認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、正確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的正確。學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和研究精神,以及慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。授課重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的正確。授課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和研究精神、慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。授課準(zhǔn)備：課件、采集蜜蜂相關(guān)資料授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入教師引述。上堂課我們領(lǐng)悟了植物王國(guó)的巧妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想研究一下昆蟲(chóng)世界的神奇嗎？板書(shū)課題。今天要研究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字初讀，辦理生字。對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流利。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，第一要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。檢查生字試驗(yàn)、證明、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、全力、陌生、正確無(wú)誤、悶熱、迷惑多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀?！澳切┍粣灹嗽S久的蜜蜂向周?chē)w散，憂(yōu)如在搜尋回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣能夠減少阻力。”“盡管它們迎風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的光景，但他們確的確實(shí)飛回來(lái)了。”三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)形近字辨析“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲(chóng)相關(guān)，不要寫(xiě)成“密”?！氨妗焙汀稗q”：用手分辨就是“辨”，語(yǔ)言爭(zhēng)論就是“辯”?！皺z”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，著手撿起就是“撿”。筆順講解“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的。小組合作給字組詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。二、閱讀課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文思慮：這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計(jì)妄圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)聞)同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣別開(kāi)生面,是五彩斑斕的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?法布爾在聽(tīng)聞了蜜蜂有辨別方向的能力后是怎么做的呢?你從中領(lǐng)悟到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,目擊為實(shí))【設(shè)計(jì)妄圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)立了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)質(zhì)的深刻領(lǐng)悟中感悟“聽(tīng)聞”所包括的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！咳?、品讀課文深入研究那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完滿(mǎn)。【設(shè)計(jì)妄圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思慮的好習(xí)慣?！砍樯鷪?bào)告他所做的事,你能用““先接著爾后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)【設(shè)計(jì)妄圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用必然的句式組織語(yǔ)言,能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)同桌互說(shuō)的形式,讓每個(gè)孩子都獲取了訓(xùn)練提高的機(jī)遇。】再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?2）“那二十只左右悶了許久的蜜蜂向周?chē)w散，憂(yōu)如在搜尋回家的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣能夠減少阻力?！边@兩句話中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？(領(lǐng)悟法布爾慎重的科學(xué)作風(fēng)和正確的表達(dá))【設(shè)計(jì)妄圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分表現(xiàn)法布爾慎重的科學(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)進(jìn)步行的小組談?wù)撆c全班交流能夠讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,漸漸學(xué)會(huì)閱讀?！糠棚w了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)談?wù)?從這里你領(lǐng)悟到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、仔細(xì)思慮)若是你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家談?wù)摗?【設(shè)計(jì)妄圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！恳呀?jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,可否能得出蜜蜂有辨別方向的能力的結(jié)論呢?為什么?那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,最少有十五只沒(méi)有迷失方向，正確無(wú)誤地回到了家。盡管它們迎風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的光景,但它們確的確實(shí)飛回來(lái)了。)從中你又領(lǐng)悟到什么？（法布爾的慎重）四、聯(lián)系前文拓展延伸出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨別方向的能力還是聽(tīng)聞的嗎?那么法布爾能夠必然地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨別方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是能夠回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他愉悅地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨別方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是能夠回到原處。)他能夠驕傲地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨別方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是能夠回到原處。)【設(shè)計(jì)妄圖：蜜蜂有辨別方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒(méi)有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),經(jīng)過(guò)對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中獲取了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳達(dá)的感情?！坑捎诜ú紶柹钤陔x我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件必然十分有限,他不能夠講解這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師表達(dá)奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成就)假好像學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,能