部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-23《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

23*童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等10個(gè)生字。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。3.能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)1.能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。2.能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默，能交流自己的閱讀感受。教學(xué)策略認(rèn)寫(xiě)字詞隨文識(shí)字，采用區(qū)分形近字法進(jìn)行記憶，如“禍——鍋、賦——斌、絞——跤、娜——哪”等?！鞍V”是翹舌音；“禍、患、絞、窘”都是三拼音。閱讀理解本文是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。先帶著?wèn)題自主讀文，把握課文的主要內(nèi)容；然后圍繞“‘我’經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程”這一問(wèn)題，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；最后，結(jié)合自己覺(jué)得有趣的部分，交流閱讀感受。積累運(yùn)用本文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，有助于我們進(jìn)行語(yǔ)言積累。如，課文開(kāi)頭特別強(qiáng)調(diào)了“我”九歲時(shí)獨(dú)立思考后有所發(fā)現(xiàn)的不同凡響，表現(xiàn)出“我”抑制不住的驕傲；課文結(jié)尾以自嘲的方式調(diào)侃“我”被老師誤會(huì)轟出教室的事實(shí)，并把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童獨(dú)有的可愛(ài)與幽默。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.童年生活是幸福的，童年的回憶是美好的。那是因?yàn)楹⒆釉谕陼r(shí)活潑、好動(dòng)，富有朝氣。你們的童年一定有過(guò)許多發(fā)現(xiàn)！回憶一下，自己的童年有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)。2.蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的童年有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》。3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。操作指導(dǎo)教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己的童年生活，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知活動(dòng)1初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.教師出示閱讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。課件出示(1)用自己的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。(2)人究竟是從哪里來(lái)的？(3)為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？2.檢測(cè)生字掌握情況。課件出示胚胎禍患天賦癡迷絞盡腦汁嘿伊萬(wàn)諾夫娜困窘教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“嘿”是語(yǔ)氣詞，要結(jié)合語(yǔ)境讀出它的語(yǔ)氣。3.師生交流，理解詞語(yǔ)。課件出示澄澈：清澈透明。天賦：天資。絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。困窘：為難。本文指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展變化。點(diǎn)撥：“禍患”可以用找近義詞的方法來(lái)理解?；顒?dòng)2朗讀課文，整體把握1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么事？2.同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課文主要講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。3.師生交流，理清課文脈絡(luò)。(1)默讀課文思考：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了什么？然后講了什么？最后講了什么？課件出示課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，再具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。課件出示課文是以倒敘的形式寫(xiě)的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)寫(xiě)“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一“發(fā)現(xiàn)”卻使“我”受到了懲罰。第二部分(第3～13自然段)主要講“我”發(fā)現(xiàn)“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”的過(guò)程。第三部分(第14～19自然段)寫(xiě)幾年后在生物課上，老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了“我”的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音，老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出教室。“我”安慰自己，“重大的發(fā)現(xiàn)”有時(shí)還面臨著風(fēng)險(xiǎn)。操作指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可采取自主探究和合作交流的方式，整體感知課文的內(nèi)容，理清課文層次，為下節(jié)課的品讀、感悟人物精神做好了鋪墊。板塊三精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)1合作探究，尋找“發(fā)現(xiàn)”1.出示學(xué)習(xí)提示，小組合作探究：課件出示(1)默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)看，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？(2)找出你覺(jué)得有趣的地方，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)試著用概括的話說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。2.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。如有困難，教師可作示范，再讓學(xué)生模仿?；顒?dòng)2全班交流，解密“發(fā)現(xiàn)”教師通過(guò)課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，從下面幾個(gè)方面相機(jī)指導(dǎo)。1.“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。課件出示每天夜里做夢(mèng)我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。(1)輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。(2)如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？(高興、驚喜、新奇……)(3)帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。課件出示人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。(1)朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)哪些地方是“我”的幻想。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？(格外高興、得意……)(3)有感情地朗讀這段話。2.“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。課件出示那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。(1)找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。(2)想一想這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系。(一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。)(3)想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。課件出示我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。(1)想象“我”研究魚(yú)的樣子，朗讀這句話。(2)你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？會(huì)想到些什么？3.“我”是一個(gè)幽默的孩子。課件出示我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。(1)你覺(jué)得這句話哪些地方很幽默？為什么讓你讀著想笑？(2)怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢，被轟出教室也就不足為奇了。)(3)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。操作指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，然后找出相關(guān)的句子進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)時(shí)，對(duì)于難理解的地方，可補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)幫助學(xué)生理解課文。板塊四總結(jié)全文，遷移運(yùn)用1.你覺(jué)得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？(費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。)2.學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)、生活中的發(fā)現(xiàn)。3.選擇本課開(kāi)始時(shí)回憶的那些發(fā)現(xiàn)中的一個(gè)，模仿課文的寫(xiě)法和語(yǔ)言，寫(xiě)一寫(xiě)自己童年有趣的發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始。操作指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解文章，使學(xué)生能深刻感受到人物特點(diǎn)，在讀中體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)和寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，我抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行梳理，明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，要緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)人物形象和精神品質(zhì)，達(dá)到啟迪教育學(xué)生的目的。2.通過(guò)自讀自悟和討論交流，了解課文的主要內(nèi)容——作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的。從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生課堂活動(dòng)卡課題童年的發(fā)現(xiàn)用時(shí)5～8分鐘活動(dòng)內(nèi)容閱讀思考：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？起因經(jīng)過(guò)結(jié)果人物特點(diǎn)受到的啟迪★活動(dòng)建議1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀全文，理清文章層次，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組合作交流、討論。3.集體交流：在感悟和有感情朗讀相關(guān)詞句的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)人物的特點(diǎn)。4.討論交流：從課文中受到什么啟示和教育？學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題童年的發(fā)現(xiàn)時(shí)間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.本文共有()個(gè)自然段。2.默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.把加點(diǎn)字的讀音寫(xiě)在括號(hào)里，再把詞語(yǔ)讀兩遍。胚胎()禍患()()癡迷()困窘()2.根據(jù)本課的生字判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(1)“娜”的讀音是nà，多用于女子的名字。()(2)“伊”和“依”“漪”的讀音相同。()(3)“賦”可以組詞為天賦、賦予。()3.借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)，并填空。禍患迷戀天賦癡迷絞盡腦汁驅(qū)逐迫害上面的詞語(yǔ)中，表示深深地迷戀的是____________；比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法的是____________。內(nèi)容感知1.“我”在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)始于()。A.“我”在書(shū)上看到的故事B.老師給“我們”的啟示C.夢(mèng)中飛行2.“我”的發(fā)現(xiàn)在