浙江省舟山市舟山中學(xué)2022-2023學(xué)年高一12月月考語文試題

浙江省舟山市舟山中學(xué)2022-2023學(xué)年高一12月月考語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：抄襲是情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端，應(yīng)該對(duì)其零容忍。但是，查重為抄襲設(shè)定了一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。有趣的是，各個(gè)高校和不同學(xué)位的論文要求居然還不一樣，仿佛讓嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)不端問題可以議價(jià)。比如，有些大學(xué)允許本科畢業(yè)論文30%的重復(fù)率，有的學(xué)校則劃定了10%的紅線。這樣一來，是不是意味著有些學(xué)?？梢远喑稽c(diǎn)，有些學(xué)?？梢陨俪稽c(diǎn)呢？零抄襲是一個(gè)質(zhì)的問題，如果把抄襲量化，就相當(dāng)于把這個(gè)問題矮化和庸俗化了。向行將走入社會(huì)的畢業(yè)生發(fā)出這種信號(hào)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造和未來人生道路的選擇，都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。查重軟件更多應(yīng)該作為一種輔助工具使用，不是像現(xiàn)在這樣成為畢業(yè)論文的生死線。（摘編自馬亮《查重軟件能否當(dāng)?shù)闷稹皩W(xué)術(shù)警察”角色》）材料二：為解決學(xué)術(shù)不端多發(fā)、易發(fā)的問題，2018年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的若干意見》，以推進(jìn)科研誠信建設(shè)制度化為重點(diǎn)，以健全完善科研誠信工作機(jī)制為保障，堅(jiān)持預(yù)防與懲治并舉，堅(jiān)持自律與監(jiān)督并重，堅(jiān)持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，嚴(yán)肅查處違背科研誠信要求的行為。值得注意的是，其中提出，“對(duì)嚴(yán)重違背科研誠信要求的行為依法依規(guī)終身追責(zé)”。中國廉政研究中心課題組建議，為避免“運(yùn)動(dòng)式”“一陣風(fēng)”治理，防止學(xué)術(shù)不端的反彈回潮，應(yīng)不斷探索和努力建立起具有中國特色的科研誠信建設(shè)長效機(jī)制。例如，保持打擊學(xué)術(shù)不端的高壓態(tài)勢(shì)，繼續(xù)以“零容忍”的態(tài)度打擊學(xué)術(shù)不端，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端案件，形成“露頭就打”“人人喊打”的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端的震懾力。此外，還需完善科研誠信建設(shè)的制度和機(jī)制，加強(qiáng)科研誠信獨(dú)立調(diào)查委員會(huì)制度建設(shè)，加快科研管理與人才評(píng)價(jià)改革措施落地等。（摘編自陳磊《加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，預(yù)防學(xué)術(shù)不端》）材料三：比學(xué)術(shù)不端更令人五味雜陳的，是翟天臨的博士之“易”，和大眾理解中的博士之“難”，形成了鮮明對(duì)比?！巴ビ需凌藰洌┮恢晁种惨?，今已亭亭如蓋矣”，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)段子形容的是博士畢業(yè)之難?！吨袊逃y(tǒng)計(jì)年鑒》近年來的研究數(shù)據(jù)顯示，博士延期畢業(yè)率高于56%，也就是一半以上的博士都不能正常畢業(yè)。之所以如此，很大一個(gè)原因是論文要求較高，許多博士論文甚至是一本書。作為一名全日制博士，翟天臨在讀期間拍了不少戲，還能如期畢業(yè)，到底是怎么做到的？同樣，其科研成果并不突出，又如何被錄取為博士后的呢？更進(jìn)一步，這中間校方有沒有做到材料和流程的嚴(yán)格把關(guān)呢？這些問題直接關(guān)系到公眾對(duì)教育公平的疑問，希望相關(guān)調(diào)查在研判學(xué)術(shù)含金量的同時(shí)，也能徹查錄取培養(yǎng)的詳細(xì)流程。總而言之，“翟天臨事件”所涉及的話題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)術(shù)不端，更有超越學(xué)術(shù)本身外的教育質(zhì)量、教育公平問題。隨著北影和北大都相繼表態(tài)發(fā)起調(diào)查，我們相信會(huì)有公允的結(jié)論。同時(shí)也期待，這件事能在更大程度、更大范圍內(nèi)引起人們對(duì)高等教育的反思。（摘編自王慶峰《“翟天臨事件”不僅僅是學(xué)術(shù)不端》）1．下列對(duì)材料中“學(xué)術(shù)不端”的相關(guān)理解述說，正確的一項(xiàng)是（

）A．嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端指的是抄襲，為了防止抄襲，各個(gè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一設(shè)定量化標(biāo)準(zhǔn)。B．“零抄襲”本質(zhì)上是一個(gè)質(zhì)的問題，但查重軟件讓其變成了量的問題，這樣的做法一點(diǎn)都無益于解決學(xué)術(shù)不端。C．“學(xué)術(shù)不端”的解決方法有依法依規(guī)嚴(yán)肅處理的剛性方法和主動(dòng)改革人才評(píng)價(jià)措施等柔性方法的結(jié)合。D．“翟天臨事件”在本質(zhì)上是學(xué)術(shù)不端事件，處理好這起明星違規(guī)事件就可以起到“殺一儆百”的效用。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．查重為抄襲設(shè)定了一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)，但并不能有效確保學(xué)術(shù)端正，反而容易給學(xué)生的價(jià)值觀的塑造造成消極影響。B．為避免“運(yùn)動(dòng)式”“一陣風(fēng)”治理學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)努力形成“露頭就打”“人人喊打”的社會(huì)氛圍。C．“庭有枇杷樹，博一之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”化用自明代歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，生動(dòng)地體現(xiàn)了博士畢業(yè)之難。D．整治學(xué)術(shù)不端的意義超過學(xué)術(shù)本身，關(guān)聯(lián)著教育質(zhì)量與教育公平，“翟天臨事件”在更大程度、更大范圍上引起人們對(duì)高等教育的反思。3．結(jié)合三則材料，說說如何有效整治學(xué)術(shù)不端。二、現(xiàn)代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成各題。一句話聞一多有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國！”這話教我今天怎么說？你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國！”4．對(duì)這首詩內(nèi)容的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這“一句話”就是詩人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，是沉淀了五千年的整個(gè)民族的心聲。B．“說出就是禍”“能點(diǎn)得著火”等句子強(qiáng)化了“一句話”的力度，讓讀者感受到詩人對(duì)祖國的熱愛及贊美之情。C．詩人內(nèi)心充滿了渴望，相信將來總有一天“咱們的中國”會(huì)如霹靂般震驚世界。D．可以不信“鐵樹開花”，但要相信這“一句話”，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心堅(jiān)定的信念。5．對(duì)這首詩表現(xiàn)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．題目和詩的首句出現(xiàn)的“一句話”在結(jié)構(gòu)上形成了一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，起到了先聲奪人的效果。B．這“一句話”能帶來“禍”，能點(diǎn)著“火”，它緘默了五千年，一下子“說破”，這形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。C．第二節(jié)將鐵樹開花的稀罕與“一句話”的真實(shí)性進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步增添了“一句話”的力度。D．全詩兩節(jié)，每節(jié)換韻，節(jié)奏諧暢緊湊，起伏跌宕，配合了詩人激憤式的詰問。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。一籬秋色扁豆花周壽鴻①秋風(fēng)起，豆花開。九月，是扁豆花的月令。②月色如水的夜晚，扁豆叢里秋蟲淺唱低吟。明代王伯稠詩云：“豆花初放晚涼凄，碧葉蔭中絡(luò)緯啼”，宋代翁森詩云：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴?！蓖粼髟凇妒扯癸嬎S閑筆》中，也有“暑盡天涼，月色如水，聽紡織娘在扁豆架上沙沙地振羽，至有情味”的描述。③扁豆是一種生性隨和的豆蔬。鄉(xiāng)下種扁豆，不擇地點(diǎn)，墻角、樹下、灌木叢邊，隨處可點(diǎn)幾顆，不用施肥澆水。村人護(hù)院，多以樹枝、秸稈編為籬笆，家家戶戶，種豆籬笆下。秋天到了，扁豆花、扁豆莢綴滿籬笆，蓬蓬勃勃，擠擠挨挨，把庭院遮掩得密匝匝的。也有一些人家，在菜園內(nèi)搭了豆棚，棚上豆莢累累，地上一畦綠韭青椒、紅番紫茄。開門推窗，秋實(shí)滿園，讓人有說不出的歡喜。④一籬秋色，數(shù)扁豆花最美。⑤整個(gè)夏天，扁豆?fàn)刻倮@蔓，攀墻爬架，或扶搖直上，或匍匐前行，一個(gè)勁兒擴(kuò)張地盤，卻只長葉不開花。秋風(fēng)為號(hào)，扁豆蔓兒仿佛突然醒了，矮棚浮綠，纖蔓縈紅，一開就是一連串。白扁豆開白花，紅扁豆開紫花，粉白如云，艷紫如霞，輕盈似蝶，一嘟嚕一嘟嚕，在風(fēng)中發(fā)出盈盈的笑聲。⑥記憶中的老家，村路彎彎，巷陌纖纖，籬笆挨著籬笆，家家的籬笆爬滿了紅紅白白的扁豆花。走在村巷的路上，仿佛走在扁豆花的長廊，心里充滿了溫暖。如今，家家戶戶早已沒了籬笆，院墻建得越來越高，再也見不到這種畫面了。⑦汪曾祺說，“扁豆花是最具平民色彩的花”。⑧秋風(fēng)秋雨中，扁豆花一掃秋天的寂寥，仍然搖曳生姿，顧盼多情。這個(gè)時(shí)節(jié)的雨有一個(gè)詩意的名稱：豆花雨。晚明詩人曹學(xué)佺的“疏籬豆花雨，遠(yuǎn)水荻蘆煙”，讓扁豆花美得疏朗迷離；清代學(xué)者查學(xué)禮的“最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花”，讓扁豆花美得嫵媚多情，楚楚可憐。最有名的就是鄭板橋的那副對(duì)聯(lián)了——“一庭春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”，讓扁豆花美得平靜、親切、淡泊。當(dāng)年流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐、寄寓于大悲庵里的鄭板橋，隨遇而安，笑對(duì)秋風(fēng)秋雨，寫美了田園風(fēng)光。⑨中秋前后，扁豆藤蔓上一串串像寶塔似的花穗，紛紛落了，長出了一串串月牙狀的扁豆。扁豆生長很快，不久便掛滿了豆棚或籬笆。前面的花落了，結(jié)了豆莢，后面的花又開了，總有一串串寶塔似的花穗在風(fēng)中搖曳。秋意漸濃，其他的花兒都謝了，它還在且落且開，不知疲倦似的，要不是霜凍來了，真不知道要開到什么時(shí)候。⑩寒霜時(shí)節(jié)，藤蔓干枯了，花朵萎落了，風(fēng)吹打著發(fā)黃的葉片，還有不少?zèng)]吃完的扁豆皺巴巴地耷拉在枝頭，好像在幽幽嘆息。秋盡了，冬天真的要來了。汪曾祺喜歡扁豆花的世俗與淡泊。在小說《釣魚的醫(yī)生》中，他寫王淡人的家：“進(jìn)了過道，是一個(gè)小院子。院里種著雞冠、秋葵、鳳仙一類既不花錢，又不費(fèi)事的草花。有一架扁豆。還有一畦瓢菜。這地方不吃瓢菜，也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和扁豆配對(duì)的?！睗?jì)世救人的王淡人醫(yī)生，喜歡鄭板橋的滿架秋風(fēng)的淡泊。他有一幫窮朋友，經(jīng)常聚到一起品嘗他釣的魚，還有他種的扁豆、瓢菜。王淡人的原型是汪曾祺父親汪淡如，也包含了他自己的“人間送小溫”情懷。在老家，清炒扁豆角、扁豆燒芋頭、扁豆燒土豆，是鄉(xiāng)親們秋季的主打菜肴。來了客人，可以現(xiàn)摘扁豆，做“扁豆紅燒肉”。扁豆的清香，肉的肥腴，融合在一起，味道極美。這是待客的好菜。家常的做法，是紅燒醬燜。將扁豆撕去兩頭筋脈，下素油鍋煸炒。然后倒了醬油，蓋上鍋蓋，改文火燜至扁豆酥爛。袁枚在《隨園食單》中說“現(xiàn)采扁豆……單炒者油重為佳”，信然。扁豆莢粗糲多筋，以紅燒醬燜，重油相調(diào)，適其味也。扁豆入詩，古今多有佳句。扁豆也是入畫的，有不少名家喜歡以之作小品。白石老人也愛畫扁豆，寥寥數(shù)筆，扁豆花紅紅白白，扁豆莢隨風(fēng)搖曳，再加上只螞蚱，或者蟋蟀，或者小鳥，滿紙秋色喜人。“文革”期間，汪曾祺處境窘迫，一家五口住在一個(gè)擁擠霉?jié)竦拇箅s院。他用破缸種了一架扁豆，扁豆藤瘋長，爬墻過壁，遮住了前屋人家的窗戶。秋天，扁豆長成了，他摘了幾斤送給人家。對(duì)方說，能不能送我一幅扁豆花的畫?汪曾祺連忙答應(yīng)。后來，這幅扁豆花，一直掛在前屋人家的顯眼處。人生秋至，心里有扁豆花，生活中就更有溫暖。(摘編自《散文選刊》2018年第3期)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．文章采用了敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，融入鄭板橋、汪曾祺、汪淡如等人的典型事例，可讀性強(qiáng)。B．“一籬秋色，數(shù)扁豆花最美”獨(dú)句成段，突出強(qiáng)調(diào)了扁豆花的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)扁豆花的贊美之情，并引出下文。C．文中多處寫汪曾祺及其作品，巧妙地將汪曾祺在困境中表現(xiàn)出來的開朗平和的人生態(tài)度與扁豆花的品格融為一體。D．文章主要寫扁豆花的特點(diǎn)與品格，而寫高筑的院墻代替籬笆是表明城市化帶來的諸多不便，從而使主題多元化。7．文章第②段引用名人佳句，請(qǐng)簡要分析其作用。8．簡要分析標(biāo)題“一籬秋色扁豆花”的妙處。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！陛Y聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?huì)洵卒，賻以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞。徙知徐州。河決曹村富民爭出避水軾曰富民出民皆動(dòng)搖吾誰與守吾在是水決不能敗城驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸①，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史·列傳第九十七》，有刪改）注：①木岸：編排木樁，填以土石的堤防。9．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入B．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入C．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖吾/誰與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入D．河決曹村/富民爭出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．冠，指冠禮，亦稱結(jié)發(fā)，加冠，是男子20歲時(shí)舉行的成年禮。行此禮后，表示男子已經(jīng)成人，可以結(jié)婚了。B．《莊子》又名《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)文，是戰(zhàn)國時(shí)期莊子及其后學(xué)所著，與《周易》《老子》合稱“三玄”。C．歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，政治家、文學(xué)家。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱為“千古文章四大家”。D．小人，古語中亦有多種含義，如指地位低的人（后用作自己的謙稱）。文中的意思是人格卑下的人。11．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．在蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做諍臣之志。B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里為自己求來一個(gè)額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個(gè)能為老百姓干實(shí)事的好官員。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。（2）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。春日耕者蘇

轍陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補(bǔ)，要取終年風(fēng)雨時(shí)。（注）①曉餉：指送早飯到田間。②政令：指當(dāng)時(shí)王安石變法所頒布的各種法令。13．下列對(duì)詩歌的理解與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這首詩描寫了一個(gè)耕田老人辛勤勞作的形象，以及與孩子嬉戲玩耍，放飛風(fēng)箏的情景。B．首聯(lián)是說，從開凍變松的土壤中感覺到萬物生長之氣，老農(nóng)夜間起來喂養(yǎng)饑餓的耕牛。C．頸聯(lián)婦子前來探看，直接表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙。D．五、六兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，并為后面的議論做了鋪墊。14．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？請(qǐng)簡要概括。六、情景默寫15．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分（1）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像劉宋劉義隆草率出兵，雖有“_________”之雄心，也怕會(huì)有“_________”的結(jié)局。（2）《阿房宮賦》中將反問與對(duì)比融為一體，批判秦人揮霍他人點(diǎn)滴積累起來的財(cái)富的句子是：___________，__________？（3）《莊子·逍遙游》中用“__________，__________”兩句寫出了宋榮子能夠做到“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”的原因。七、選擇題16．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的古今義的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．皆為陛下所成就(古義，栽培，提拔；今義，業(yè)績。)B．我丈人行也(古義，對(duì)長輩的尊稱；今義，岳父。)C．漢亦留之以相當(dāng)(古義，相抵；今義，副詞，表示程度高。)D．其一人夜亡，告之(古義，死了；今義，滅亡。)17．下列文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．曹操，字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人。東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人，三國時(shí)代魏國的奠基人和主要締造者。B．陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生。東漢末至南朝宋初的著名詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。C．詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”。D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，古時(shí)也稱《詩三百》。八、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。三十年來，昌耀的詩以對(duì)“西部”的深刻體驗(yàn)見長。它們之所以強(qiáng)烈________了廣大讀者的心，卻不限于表面的地緣________，而是因?yàn)椤拔鞑俊弊鳛樵姼璧募ぐl(fā)點(diǎn)，它與詩人塊壘崢嶸的內(nèi)在靈魂世界構(gòu)成了雙向的對(duì)話、召喚。西部成為一個(gè)博大的“心象”，一個(gè)歷史與當(dāng)下、自然與意志、現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)主義混茫難分的活的詩中的“絕對(duì)現(xiàn)實(shí)”。（

）。他既以精確、鋒利的質(zhì)感________西部大自然的狀貌，又以奇崛剛勁的隱喻寫出了它們的“靈魂”。意蘊(yùn)深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗(yàn)的未知領(lǐng)域，又深入命名了人的精神歷史。昌耀是一個(gè)奇跡，是他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人。盡管他也不可避免地受到過革命話語的沖擊，但他從一開始就________地將革命話語的影響降到了最低程度，以維護(hù)詩歌的個(gè)性。他的詩質(zhì)地堅(jiān)硬，有金石之聲，剛好同中國人內(nèi)心深處太多的憂患意識(shí)相對(duì)稱。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．震動(dòng)體裁體現(xiàn)有意識(shí)B．振動(dòng)題材體現(xiàn)無意識(shí)C．震動(dòng)題材呈現(xiàn)有意識(shí)D．振動(dòng)體裁呈現(xiàn)無意識(shí)19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．意蘊(yùn)深刻、真力彌滿、吞吐萬象，深入命名了人的精神歷史，又突入了生命體驗(yàn)的未知領(lǐng)域。B．意蘊(yùn)深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗(yàn)的未知領(lǐng)域，又深入命名了人的精神歷史。C．其詩意蘊(yùn)深刻、真力彌滿、吞吐萬象，突入了生命體驗(yàn)的未知領(lǐng)域，又深入命名了人的精神歷史。D．其詩意蘊(yùn)深刻、真力彌滿、吞吐萬象，深入命名了人的精神歷史，又突入了生命體驗(yàn)的未知領(lǐng)域。20．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．昌耀筆鋒隱忍而酷厲，情境開闊而緊張，隱喻尖新而真實(shí)B．昌耀的筆鋒隱忍而酷厲，其詩情境開闊而緊張，隱喻尖新而真實(shí)C．昌耀的筆鋒隱忍而酷厲，隱喻尖新而真實(shí)，情境開闊而緊張D．昌耀筆鋒隱忍而酷厲，其詩隱喻尖新而真實(shí)，情境開闊而緊張九、選擇

簡答閱讀下面的語段,完成各題。最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪,對(duì),這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。21．語段使用了哪些修辭手法()A．比喻擬人

B．比喻夸張

C．?dāng)M人借代

D．?dāng)M人夸張22．這段文字是按什么順序?qū)憹?jì)南的雪景的？將文中畫橫線的句子改成“那點(diǎn)兒薄雪在陽光的照射下一下子就化掉了，再也找不到它的痕跡。還是下小雪吧，濟(jì)南的小山是受不住大雪的”，好不好？請(qǐng)簡要說明理由。十、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國詩人惠特曼說：“做一個(gè)世界的水手，奔赴所有的碼頭?！惫帕_馬哲學(xué)家塞涅卡說：“如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)?！闭f：“心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅(jiān)持、不懈怠，才能創(chuàng)造無愧于時(shí)代的人生。”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)從中任選兩則材料作為寫作觸發(fā)點(diǎn)，寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；寫成遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，最好能做點(diǎn)辯證分析；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．D

3．以質(zhì)量來評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文，不應(yīng)盲目依賴查重軟件；政府部門以推進(jìn)科研誠信建設(shè)制度化為重點(diǎn)，以健全完善科研誠信工作機(jī)制為保障，堅(jiān)持預(yù)防與懲治并舉，堅(jiān)持自律與監(jiān)督并重，堅(jiān)持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，同時(shí)應(yīng)不斷探索和努力建立起具有中國特色的科研誠信建設(shè)長效機(jī)制；本著提升教育質(zhì)量、維護(hù)教育公平的原則對(duì)任何人一視同仁?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端指的是抄襲”錯(cuò)，材料一說“抄襲是情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端”，可見選項(xiàng)犯了曲解原文語意的錯(cuò)誤。B.“無益于”錯(cuò)，材料一中“查重軟件更多應(yīng)該作為一種輔助工具使用”，說明還是對(duì)學(xué)術(shù)不端有益處的。D.“本質(zhì)上是學(xué)術(shù)不端事件”錯(cuò)，材料三最后說“‘翟天臨事件’所涉及的話題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是學(xué)術(shù)不端，更有超越學(xué)術(shù)本身外的教育質(zhì)量、教育公平問題”；“處理好這起明星違規(guī)事件就可以起到‘殺一儆百’的效用”無中生有，原文沒有這層意思。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“引起人們對(duì)高等教育的反思”錯(cuò)。原文材料三最后一句話“同時(shí)也期待，這件事能在更大程度、更大范圍內(nèi)引起人們對(duì)高等教育的反思”，作者用的是“期待”一詞，說明還沒有成為現(xiàn)實(shí)。4．B5．D【分析】4．本題考查學(xué)生分析作品內(nèi)容的能力。B.“讓讀者感受到詩人對(duì)祖國的熱愛及贊美之情”錯(cuò)誤，“說出就是禍”“能點(diǎn)得著火”等句子強(qiáng)化了“一句話”的力度，揭露黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)民意的壓制，也寓示著民眾積蓄著的巨大的力量。故選B。5．本題考查學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法的能力。D.“每節(jié)換韻”錯(cuò)誤，兩節(jié)沒有換韻，兩節(jié)都押“o”韻。故選D。6．D7．①豐富文章內(nèi)涵，使文章更富于文化氣息。②通過引用名人佳句烘托了扁豆在歷代文學(xué)作品中自然隨性、富有生命活力的形象。③為下文贊美扁豆做鋪墊。④引用名人佳句，激發(fā)讀者閱讀興趣。

8．①“扁豆花”表明了寫作對(duì)象，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。②以“一籬秋色”襯托“扁豆花”的頑強(qiáng)生命力，揭示情感主旨。③標(biāo)題富有詩意，也表明了“扁豆花”是貫穿文章的線索?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D．“而寫高筑的院墻代替籬笆是表明城市化帶來的諸多不便，從而使主題多元化”錯(cuò)。文中順帶寫到高筑的院墻代替籬笆，是對(duì)現(xiàn)在情況的簡單交代，以讓讀者能夠更好的理解文章，并非使主題多元化。9．B10．D

11．C

12．（1）蘇軾確實(shí)是個(gè)不可多得的人才，今后自然會(huì)被朝廷重用。（2）蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏分別守住各面城墻，終于保全了城池。（蘇軾）又調(diào)來征夫加固城墻，做了木制的堤岸，以便預(yù)防洪水的第二次到來。【分析】9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：洪水決堤要淹沒曹村，富裕的百姓爭著要出逃躲避水災(zāi)。蘇軾說：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就會(huì)全部動(dòng)搖，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會(huì)毀壞城池?！?他)將富裕的百姓趕回城中?！懊窠詣?dòng)搖”中的“民”作句子的主語，“民”前斷開，排除AC；“敗城”是動(dòng)賓短語，作句子的謂語，不能斷開，排除D。故選B。10．本題考查學(xué)生對(duì)古代文學(xué)文化常識(shí)的掌握能力。D.“文中的意思是人格卑下的人”錯(cuò)。原文“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命”，可見文中的意思是“地位低的人(自己的謙稱)”。故選D。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“為自己求來一個(gè)額外的官職”錯(cuò)，原文是“會(huì)洵卒，賻以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞”，蘇軾是請(qǐng)求英宗追贈(zèng)父親官職。故選C。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）采分點(diǎn)：“大器”，比喻優(yōu)秀人才；“他日”，將來；“為天下用”，被動(dòng)句。（2）采分點(diǎn)：“廬”，修建宿舍；“卒”，最終；“全”，保全；“為”，動(dòng)詞，做；“虞”，預(yù)防、防備。參考譯文：蘇軾，字子瞻，是眉州眉山人。(蘇軾)十歲時(shí)，父親蘇洵離家到各處求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，(蘇軾)就能馬上說出它們的要領(lǐng)。程氏讀東漢的《范滂傳》，發(fā)出長長的嘆息，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親會(huì)不會(huì)答應(yīng)我呢？”程氏說：“你都能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”等到成年的時(shí)候，(蘇軾)對(duì)經(jīng)典和史籍都很精通，一天能寫幾千字的文章，特別喜歡賈誼、陸贄的文章。后來讀了《莊子》，感嘆不已地說：“過去我有些想法，沒能表達(dá)出來，如今讀罷此書，真是句句是我的心里話?！奔蔚v二年，(蘇軾)參加禮部考試。正當(dāng)科舉應(yīng)試之文結(jié)構(gòu)松散文辭奇特的不良之風(fēng)已成主流，主考官歐陽修正想憑借這次的應(yīng)試文來扭轉(zhuǎn)文風(fēng)，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，又驚又喜。后來(蘇軾)拿著信件來見歐陽修，歐陽修對(duì)梅圣俞說：“我應(yīng)當(dāng)回避這個(gè)人，給他出人頭地的機(jī)會(huì)?！甭牭酱嗽挼娜似鸪跣鷩W不服，過了很久才信服。英宗治平二年，(蘇軾)進(jìn)入登聞鼓院任判官。英宗在藩王官邸就聽說過蘇軾的名字，所以就想按照唐朝的先例，召請(qǐng)?zhí)K軾進(jìn)入翰林院，(讓他)擔(dān)任制誥一職。宰相韓琦說：“蘇軾確實(shí)是個(gè)不可多得的人才，今后自然會(huì)被朝廷重用。現(xiàn)在關(guān)鍵是要朝廷好好地培養(yǎng)他，使天下的士人沒有不敬畏愛慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那時(shí)候再重用蘇軾，人們就不會(huì)再有異議。如果現(xiàn)在驟然使他身居要職，那么天下的士人未必認(rèn)為這樣恰當(dāng)，那樣反而拖累了他。”蘇軾聽說韓琦的話，(對(duì)韓琦非常感激，)說：“韓公是一個(gè)以德愛人的人！”適逢蘇洵去世，(英宗)賜予蘇家金銀絲帛，(蘇軾)婉言謝絕，只求追封(蘇洵)官爵，(英宗)于是追封(蘇洵)為光祿寺丞。(蘇軾)調(diào)任到徐州主持工作。洪水決堤要淹沒曹村，富裕的百姓爭著要出逃躲避水災(zāi)。蘇軾說：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就會(huì)全部動(dòng)搖，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會(huì)毀壞城池?！?他)將富裕的百姓趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長叫出來說：“河水將要?dú)某浅兀虑楹芫o迫了，即使是禁軍也要為我竭盡力量?！弊溟L說：“太守尚且不躲避泥巴和積水，我們這些地位低下的人一定效命于您?！庇谑?蘇軾)率領(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，在東南方向筑起長堤，從戲馬臺(tái)開始，一直到城門口。雨日夜不停地下，城中沒有被淹沒的只有三版之墻。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏分別守住各面城墻，終于保全了城池。(蘇軾)又調(diào)來征夫加固城墻，做了木岸，以便預(yù)防洪水的第二次到來。朝廷聽從了他的意見。13．C14．①對(duì)農(nóng)家春日忙碌和辛勤勞作的贊美；②為農(nóng)家溫馨與和睦生活感到高興；③對(duì)王安石變法后政令繁多無用的嘲諷（批判、否定）?！窘馕觥?3．本題綜合考查學(xué)生鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。C.“直接表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙”錯(cuò)誤，應(yīng)為“側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)家耕作的繁忙”。15．

封狼居胥

贏得倉皇北顧

奈何取之盡錙銖

用之如泥沙

定乎內(nèi)外之分

辯乎榮辱之境【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常見名篇名句的能力。（1）抓住題干中的提示性內(nèi)容“如果像劉宋劉義隆草率出兵”，對(duì)應(yīng)詩句維“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧?！保俑鶕?jù)填空的要求，應(yīng)填入“封狼居胥”“贏