《古人談讀書》教案

《古人談讀書》教案【文本分析】本課由兩篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語》中對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說的“讀書有三到”，重在強調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨到的見解，給人以啟迪。五年級的學(xué)生對文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強行灌輸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等5個生字。理解文中重點詞語的含義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，從中獲得啟發(fā)。4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！窘虒W(xué)難點】體會古人對讀書的認(rèn)識，結(jié)合實際改進(jìn)自己的讀書方法。【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受?！疽c把握】1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實際改進(jìn)自己的讀書方法。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。不EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(chǐ),恥)下問默而EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(zhì),識)之EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(huì),誨)人不倦EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wèi),謂)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(sònɡ),誦)讀EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yǐ),矣)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qǐ),豈)（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo)：恥：左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。誨：左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。謂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄?！粢族e提示：誨：右邊的“每”不要寫成“毎”。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知學(xué)習(xí)第一篇1.教師介紹出處，補充文學(xué)常識?！墩撜Z》：儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點撥文中重點詞語的意思。敏：聰敏。好（ｈàｏ）：喜好。恥：以……為恥。下問：向地位、學(xué)問不如自己的人請教。是知也：這就是智慧。知，同“智”，智慧。厭：滿足。默而識之：默默地記住（所學(xué)的知識）。識，記住。誨：教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。（2）課堂討論，解決疑難。預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。（3）復(fù)述原文意思，教師點撥。預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補充完整。譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）③默默地記住（所學(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識?！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。（1）教師出示“閱讀探究卡”。①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？③議一議：你從中體會到了什么道理？（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。（3）匯報展示，品讀經(jīng)典。①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉?！墩撜Z》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實、持之以恒。③議一議：你從中體會到了什么道理？預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談體會。示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。示例：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣?！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝伞！撔南蛩藢W(xué)習(xí)。四、運用方法，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二篇1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛誠實、持之以恒?，F(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨特的見解。2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點詞語。（1）作者簡介。朱熹（1130—1200）：字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。（2）理解重點詞語。余：我。嘗：曾經(jīng)。謂：說。漫浪：隨意。急：要緊、重要。豈：難道、怎么。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？4.品讀感知。（1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：①運用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運用反問句說明心到則眼、口到，從而強調(diào)“三到之中，心到最急”。5.學(xué)生結(jié)合實踐，談對課文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。7.課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強學(xué)習(xí)文言文的同時也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時【課時目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受?！疽c把握】1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實際改進(jìn)自己的讀書方法。3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生對文中重點詞句的掌握情況，點名背誦課文。（2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來思考讀書還有哪些要領(lǐng)。二、對比閱讀，整體感悟1.分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的兩篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把兩篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。（1）學(xué)生自由朗讀兩篇文言文。（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點。（課件出示表格。）①先小組合作填表格，然后教師點撥。②對比一下兩篇文言文，整體感悟。作者（出處）朝代主要內(nèi)容重點句子一《論語》春秋學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度敏而好學(xué)，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。二朱熹宋代讀書方法讀書有三到，謂心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。教師小結(jié)：本文所選的二篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。三、積累運用，作業(yè)設(shè)計1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健敝缸x書時要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是善于動腦筋，勤思考，多分析。2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點片段實錄】◆解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點）師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？生：這個詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。生：我認(rèn)為這個詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。師：謝謝大家告訴我這個成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎？生（齊答。）：算！師：那你們知道“不恥下問”這個成語是誰最先提出來的嗎？生（齊答。）：孔子！師：對，是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。（教師點名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。）師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意為“喜好”。“知之為知之，不知為不知，是知也”中的前四個“知”讀zhī，意為“知道”；最后一個“知”讀zhì，同“智”，意為“智慧”?！澳R之”中的“識”讀zhì，意為“記住”。（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識。）（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們什么？生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實謙虛，不能不懂裝懂。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。師：課文有個大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。生：對于書本里的知識，要主動學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。生：讀書時要在心中默默記住有用的東西。生：讀書要堅持，保持好的習(xí)慣。師：孔子說得多么好呀！在實際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？生：我的體會是要堅持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會收獲越來越多的知識。生：讀書時要在心中默默記住有用的東西對我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時間而讀書。生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之”，因為我們不僅要承認(rèn)不知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。師：同學(xué)們的回答都很好，我相信大家已經(jīng)透徹地理解了課文，我更相信大家會在短時間內(nèi)背誦這篇課文，對不對？生（齊答。）：對！師：好！現(xiàn)在開始背誦，如果會背了，可在小組長那里背，也可在我這里背。（學(xué)生讀背課文。）賞析：這個教學(xué)片段由成語“不恥