讓生命變得高貴 做有價值的幸福的班主任

讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任北京市第八十中學實驗學校康營分校：馬金鶴讓生命變得高貴北京市第八十中學實驗學?？禒I分校：馬金鶴

讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任北京市第八十中學實驗學?？禒I分校：馬金鶴

讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任北京市第八十中學實驗學?？禒I分校：馬金鶴我國已進入職業(yè)枯竭高發(fā)期

我國正處在社會轉型期，原有的價值觀、成就觀、幸福觀等受到沖擊，而新的為人們廣泛認可的價值體系尚未完全確立，很多人對職業(yè)缺乏認同感、成就感、對生活缺乏信心和快樂。教師是職業(yè)枯竭的較高發(fā)群體港臺調查—教師屬于高危職業(yè)。美國—最富壓力的職業(yè)之一。最初熱愛教師職業(yè)：90%兩年后：50%終身：20%10%—20%教師達到倦怠水平1996年北京調查結果58.46%工作煩惱多于歡樂8.57%經?？鄲?5.98%經常患病或有慢性病真實的調查結果08年是第二十四個教師節(jié)，中國青年報社會調查中心通過騰訊網教育頻道，對中國教師職業(yè)狀況再次調查”。調查發(fā)現，85.3%的人認為教師是一個辛苦的職業(yè)。您認為您現在的工作量：選項比例人數（5933）超負荷71.17%4199一般7.47%441正常18.68%1102較輕2.68%158您對您的職業(yè)滿意程度：選項比例人數（8269）不滿意45.44%3734一般35.78%2940滿意15.50%1274說不好3.27%269兩種壓力最大的孩子什么是壓力？個體面臨外在環(huán)境刺激時，經認知評估，感到外在環(huán)境刺激會給自己造成過度的負荷，感到個體應用自身的資源無法應付的情況。三要素：環(huán)境刺激、認知評估、主觀感受。壓力是從哪里來的？壓力來自變化（職業(yè)、家庭、生活、健康）壓力來自群體生活中人際關系的不協(xié)調。壓力來自個人的物質生活、感情生活和精神生活的需要得不到滿足。害怕壓力的人是人缺乏自信心和失掉控制自我能力的人印象八十中<跳樓>－朱德庸解析壓力哲學家：“人類不是被問題本身所困擾，而是被他們對問題的看法所困擾?！保ɡЬ持械捏H子）心理學家：我們習慣的認為壓力是一種不良現象，但并非總是如此，壓力本身是中性的，一切取決于你如何對待外界的刺激。（簡單的事情與復雜的事情）沒有壓力，生命就是一潭死水

解析壓力完全脫離壓力等于死亡。三組老鼠試驗：1、完全安靜沒有刺激2、段時間刺激—壽命最長3、經常刺激有意義的人生！春天不是季節(jié)而是內心生命不是軀體而是心性老人不是年齡而是心境人生不是歲月而是永恒

2007年夏摘自杭州靈隱寺一、在學習中享受成長的幸福（一）向書本學習，提升自己的理論素養(yǎng)。1、學習心理學理論：行為主義、德西效應、多元智能理論——不問孩子誰聰明，而思孩子哪聰明。2、博覽群書，換個角度看世界?！鰫鄣厦鳠襞荨銮嗖馗咴膬蓚€司機■不為生氣而種蘭花■不肯放手的猴子■爬樹的孩子■八種多元智：語言智能——數學邏輯智能——音樂智能——空間智能——身體運動智能——人際交往智能——自我認知智能——博物學家■我們照張合影吧■換個角度思考課堂：聽懂——做對——理解——學會了——一輩子■建立無錯的兒童觀信（班主任手冊的故事）可憐現在的孩子，理解現在的孩子■五天完成父輩們六天所完成的學業(yè)——負擔變相加重■用更少的時間完成比父輩更多、更難的作業(yè)——教學內容難度加大■12歲面臨父輩18歲所面臨的分層競爭——競爭低齡化■一個個有血有肉有個性的人被當作產品批量培養(yǎng)——差異被忽視■在學校應付老師們的車輪陣，體力和智力極大消耗——累得筋疲力盡■回家里沒有兄弟姐妹的嬉戲，面對的還是枯燥無味書本與作業(yè)——生活單調■一人集幾代人的恩愛與呵護、承受幾個家庭的希望——家庭期望的壓力■生活在五彩繽紛的的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀■勇敢體現在摔家里的東西以及和爸爸媽媽頂嘴，在老師目前溫順得像小綿羊一樣——校園壓抑■學習時間是有限性的，知識“爆炸”的時代決定了學習內容是無限的——總也學不完■生活在今天的孩子，讀著昨天的書，明天到社會上去應用——總也趕不上■發(fā)展需要是多元的，可學校評價是唯成績的——總也不全面■學校里學習的一切都是美好的，但現實社會并非如此——總也搞不清■不談學習活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學■從成人世界學到各種道理，無法在自然界獲得一些啟示——沒有實踐■會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和葦笛——不會創(chuàng)造■他與我生活在同一時間，居然能成為我的學生——還是緣分感悟——相遇的緣分■蕓蕓眾生中他有幸成為萬物之靈——他的存在自有他存在的理由■兩億多的精子中只有他成功了——當年他是上億中最杰出的一個■他不是每兩個受精卵中胎死腹中的那個——他逃過了生命中的重大劫難■他不是遇到如難產、急產、窒息等出生困難的十五分之一——他順利降生了■他不是每二十五個中先天殘疾的那個——他經受住了病毒、輻射等的考驗■他不是每四十個中5歲前就夭折了的那個——勝利渡過生命磨合期■他的父母很愛他，他是父母的驕傲——沒有被遺棄■他沒有經歷離異、家庭紛爭、災害、監(jiān)禁、饑餓……的那個■他沒有生在兵荒馬亂、歷史動蕩、文化浩劫、人心叵測的時代——命好■他與我生活在同一空間，并且能今生相見——緣分激發(fā)潛能，促進發(fā)展！

感激生存，敬畏生命！珍惜緣份，用心感動！傾心相助，引導生活?。ǘ┫驅＜覍W習，提升自己的工作藝術■霍懋征：4個沒有；接亂班的第一天；被藏起來的孩子■孫維剛：給雷易鳴的5封信被感動的孩子（正確的對待反復）■李鎮(zhèn)西：任安妮的故事（三）向同事學習，提高自己的實踐能力。

和陽光的人在一起，心里就不會晦暗；和快樂的人在一起，嘴角就常帶微笑；和進取的人在一起，行動就不會落后；和大方的人在一起，處事你就不小氣；和睿智的人在一起，遇事你就不迷茫，和聰明的人在一起，做事你就變機敏。善待他人，善待自己，學最好的別人，做最好的自己。初遇吉春亞

在現實生活中，你和誰在一起的確很重要，甚至能改變你成長軌跡，決定你的人生成敗。

原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的的壓力，喪失前進的動力而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎，“大多數人帶著未演奏的樂曲走進了墳墓”。

如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和雄鷹一起飛翔，而不是與雛燕為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能與鹿羊同行。正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞烏雞不同窩”如果你想優(yōu)秀，那就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。俗話講，物以類聚，人以群分。三重境界■學習課堂教學藝術■學習與家長溝通的藝術■學習個案研究詩創(chuàng)作偶用特權一張紙條的智慧巴老師小白兔天天給白菜澆水、拔草、施肥，白菜越長越高。小灰兔天天不干活，在床上睡大覺，餓了就吃老山羊送的白菜，白菜越來越少。（四）向學生學習，走進童心世界■一幫一老師我會了（五）向領導學習，提高自己的思維層次●眾人拾柴火焰高●基礎扎實習慣良好全面發(fā)展學有所長●科研引領二、在實踐中享受工作的幸福（一）加強班集體建設，讓班級成為孩子健康成長的家園1、班集體的功能馬卡連柯認為：“集體是一種很大的教育力量”。《變形記》蘇霍姆林斯基指出：“集體是全面發(fā)展個性的重要手段”?！霭嗉w是促進學生社會化的重要機構（理直氣壯的質問）具體表現：■班集體是滿足學生個體心理需要的場所■班集體是促進學生個性和諧發(fā)展的平臺學生問老師的十大不明白（身教重于言教）1、老師，您要求我們在集會時保持安靜?？赡约簽槭裁纯傇陉犖楹竺鎳\嘰喳喳？2、老師，您常對我們說“勞動最光榮”，可您為什么看見腳底下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？3、老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？4、老師，您總勸我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒有什么能和書沾邊的東西？5、老師，您常會說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大?？蔀槭裁疵看蜗蚰鷨柡脮r，您卻愛搭不理呢？6、老師，平時對考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？7、老師，您諄諄教導我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課……平時都沒上嘛8、老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心?？赡鸀槭裁匆簧鷼饩蛽P起教鞭重重的往講臺上一拍？9、老師，您說我們應該帶校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只在上級領導檢查時才“閃亮登場”？10、老師您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？2、教師心中有目標班級目標的確定要結合學校的辦學理念，結合自己的特長。一（5）班KT版五（1）班KT版五（2）班2、教師心中有目標我的班訓就是：讓愛心和好習慣伴我成長

愛心：愛自己愛父母愛他人愛大自然愛集體愛祖國愛自己——自信、誠信愛父母——感恩、責任愛他人——寬容合作愛集體愛大自然愛祖國——責任男人最有魅力的狀態(tài)：睿智、寬容、強大、堅毅、勇敢、自我犧牲，這些加在一個男人的身上，那么無限的魅力就出現了。天行健，君子自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。（合格的父母）（4）做派三習慣：做細需要深入的事，做好需要圓滿的事，做成需要結果的事。人生的幾個好習慣（1）做事習慣：回味昨天的事，把握今天的事，展望明天的事；（2）做人的習慣：感恩幫助自己的人，原諒傷害自己的人，幫助需要關心的人；（3）做友三習慣：與博學的人談心，與相投的人交心，與知心的人傾心；學生的習慣學習習慣——生活習慣——交往習慣■進班即是讀書時；提筆即是練字時。■做題一二三；課間一二三；回家一二三。3、運用“首因效應”邁好前三腳■開好第一次家長會（康營分校的家長會）■上好第一堂課■準備好第一次講話（一個有趣的推銷員）4、用好小干部■公平競選■職責分明5、利用小組培養(yǎng)學生的集體意識（二）關愛每個孩子■視野理論1、后進生給厚愛■登門檻效應日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為“登門檻效應”。聽心愿有感一聽那寧靜的旋律，那充滿夢幻的歌詞，我會拋掉所有煩惱，靜靜的去享受。我想起了朝霞和黃昏灑滿天空，又一點一點消失的淡紅色?？鞓窌r光中，在陽光下閃著彩色光芒的泡泡，盛著我的心愿越飛越高，越飛越遠。在夏日夜晚，成群結隊的螢火蟲閃著星星點點的光，好像我的希望點燃的火把，一點一點凝聚力量，在雨中也有一兩只螢火蟲閃著迷茫的光，我的希望好像迷失了方向，可是我相信只要努力不僅會找到方向還會將希望變?yōu)楝F實……

葛睿思

2011年12月10日3、促進優(yōu)等生更全面的發(fā)展（傅子贏盧夢琪）（三）好班主任必須是優(yōu)秀的學科教師※中國民間對教育的認識■“知識就是力量”——知識經濟、知本社會觀念深入人心，人力資本理論普及化使得社會對教育的期望值普遍升高■“教育改變命運”——教育被功利主義的教育價值觀控制著。教育成為獲得權力、地位、金錢和改變身份的工具或主要途徑■“教育蘊藏財富”——教育純粹是一種功利性的投資，今天投資金錢、時間、精力下去，考上好大學，找到好職業(yè)，然后把投資收回來，掙更多的功利?！袊逃媾R的社會環(huán)境工業(yè)社會追求物質文明導致物質至上、功利主義市場經濟強調經濟發(fā)展導致金錢至上、拜金主義社會轉型、道德失范正導向享樂至上、消費主義競爭的激烈化低齡化正導向文憑至上、升學主義獨身子女嬌生慣養(yǎng)使得孩子自我中心、個人主義人才過剩就業(yè)太難使得學生分數至上、實用主義程序化流水線教學使得學生機械主義、教條主義市場文化、商業(yè)倫理滲透到學校生活的各個方面※中國教育悲鳴曲■學校工廠化社會化、校長工頭化、教師奴隸化、學生“祖宗化”、人際復雜化、加班正常化、檢查日常化、待遇民工化、教學程序化、管理軍事化，課程改革神話■學校教人讀死書、死讀書、讀書死；■教師辛辛苦苦地工作，播種的不是讓學生對知識的熱愛而是對知識的仇恨■教育不是在培養(yǎng)人，而是在摧殘人那種飽含對生命的終極關懷，對人的自主、公正和生存尊嚴的教育已經遠離我們，教育被淹沒在利己主義、機械主義和實利主義的冰水之中我們的孩子被培養(yǎng)為一群有知識無智慧、有目標無信仰、有規(guī)范無道德、有欲望無理想、有學位沒品位、有技能無靈魂的“異化的人”七、在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設（一）努力辦好人民滿意的教育。

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。為何要德育為先？★哈佛大學戈爾曼教授得出“人成功要素中智商占20%，情商占80%”的結論?！镄僭谥牵髣僭诘??！锶嗽谏鐣?，主要看人品怎樣，立足技能怎樣，分數不是第一位的，而是好的生活境界，好的性格，這些決定學生的幸福生活。

——田樹林校長讓每個孩子因教育而精彩！■德在“教”中育——重視課堂教學德育主渠道的作用德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源；沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑。

——臺灣校長高振東●《不正就是歪》●體驗日記（鮮花送給文明人）成功日記我們留給子孫一個什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫。有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。三、在研究中享受工作的幸福■五年停滯期效應科學研究始于問題，要不斷的發(fā)現問題，解決問題?！鎏骄拷虒W研究※探究儲值卡——要我學為我要學●古詩積累（課前三分鐘）、名人名言●預習、復習●讀書摘抄●課堂智慧勾“智慧鉤”“探究儲值卡”

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你能不能到菜園里看一看，冬瓜和茄子有什么不同?！?/p>

燕子媽媽在詢問小燕子，可不可以到菜園里看一看冬瓜和茄子有什么不同，課文應該用‘問號’，怎么寫成‘句號’了呢？”“老師，我認為風‘經過’了草原，卻沒有‘經過’樹林”

風在樹林沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了，這怎么能說風經過了樹林呢？

※循環(huán)日記■從探究儲值卡到文明儲值卡●從一個實驗談起多用積極暗示——除去狂野中的雜草

人的惡就像荒草，除掉的最好方法就是在上面種滿莊稼。人的心靈亦是如是，要想讓心靈不荒蕪，只有修養(yǎng)自己的美德，不斷完善自身，讓心靈更純凈?！裎拿鲀χ悼ǎò嗉墸┲鲃釉谠缱粤曌x課文，把名字寫在黑板上（校級儲值卡、小督查、康營的實驗）■開發(fā)微型班會；獨特的德育課程●勿以惡小而為之；勿以善小而不為?！駥W會喝彩●天下興亡，匹夫有責；班級事務，我有責。（福特撿紙的故事）●靜坐常思己過，勇于承擔責任。■家?；友芯扛改甘侨松牡谝粋€大師

●據相關研究成果顯示：對一個人的成長而言，家庭的因素占百分之六十至七十。與家長溝通的原則為孩子著想（沒有完成作業(yè)的孩子)（給家長一個安全的心理空間）注意傾聽家長的想法耐心地引導家長●關于民主的探討當眾出孩子的丑.徹底毀掉孩子的殺手锏.你一定要當著外人(或同學或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無地自容.從心理學角度講,這樣做能使一個人產生懼怕社會的心理,產生自慚形穢的念頭.而一個懼怕社會和自慚形穢的人是很難立足於社會的.

老當著孩子的面說他們老師不行、不好?！黾倚；友芯俊駨囊淮问召M說起●開發(fā)家長資源——智力、財力支持●成立“班級家教委員會”春游（日本的夏令營）親子運動會跳蚤市場春節(jié)聯(lián)歡會出游安全協(xié)議家長：您好！現在正值春暖花開的季節(jié)，經一（五）班家長協(xié)會商定，2009年4月25日（星期六），我們將組織一年級五班的學生前往懷柔的百泉山春游，這次活動的目的旨在加強同學之間的交流，鍛煉孩子們的意志，增強孩子們的環(huán)保意識，同時加深孩子們的團隊精神。為確保孩子們出行的安全，需要家長陪護自己的孩子，明確自己對孩子的監(jiān)護責任，杜絕一切事故的發(fā)生，本著平等、自愿的原則，家長與一（五）班家長協(xié)會簽訂如下安全條款：學生外出游玩必須由家長陪同；教育學生遵紀守法，愛護公共環(huán)境；教育學生注意飲食衛(wèi)生；負責監(jiān)護學生的安全，防止意外事故的發(fā)生；出行期間的一切安全責任由家長負責。謝謝合作！家長協(xié)會會長（簽字）：家長（簽字）：一（五）班家長教師協(xié)會

2009年月日新春聯(lián)歡會■個案研究譚談哪去了●貼標簽效應

在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國就決定組織關在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國特派了幾個心理學專家對犯人進行戰(zhàn)前的訓練和動員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓練期間心理學專家們對他們并不過多地進行說教，而特別強調犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理學家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來，心理學家就把這一現象稱為“貼標簽效應”，心理學上也叫暗示效應。每日短信的轉變■捕捉教育資源愛心小分隊環(huán)保志愿的啟示特殊的入隊儀式■班會研究■撥動學生的心弦——找準教育的切口以情感人《初當班主任》以理動人要卡車還是拖拉機高樓大廈還是豬圈要應付還是享受

有趣的計算

如果令A、B、C、D……X、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1、2、3、4……24、25、26這26個數值，那么我們就能得出如下有趣的結論。Hardwork（努力工作）H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%Knowledge（知識）K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

Love（愛情）L+O+V+E=12+15+22+5=54%Luck（好運）L+U+C+K=12+21+3+11=47%

這些我們通常非?？粗氐臇|西都不是最完滿的，雖然它們非常重要。那么，究竟什么能使得生活變得圓滿？

Then是Money（金錢）嗎？

M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%NONO是Leadership（領導力）嗎？