高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課件：解密高考文言文：歸納題

８、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字?，我才?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。構(gòu)思提示

從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”

“具體問(wèn)題具體分析”

“世事無(wú)絕對(duì)”;從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”

“不要小看他人”等。解密高考文言文分析歸納題巧用已知，把握中心讀文前閱讀信息篩選題和分析歸納題（要求“選擇正確的一項(xiàng)”除外）。篩選信息的試題，在題干中都規(guī)定了篩選信息所圍繞的中心，這“中心”往往是閱讀材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括題四個(gè)選項(xiàng)的排列順序與閱讀材料的行文順序大體一致。這樣的題目一般一錯(cuò)三對(duì)。利用這些“已知條件”再去讀文章，就能幫助我們準(zhǔn)確理解文章的主要內(nèi)容。閱讀小貼士1先閱讀后兩題關(guān)注事件，理清思路近幾年的高考文言文大多為“一人多事”型，結(jié)構(gòu)一般可以概括為：人物簡(jiǎn)歷—性格特點(diǎn)—事件①、②、③—作者的議論。閱讀時(shí)我們邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出文中記敘的事件，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層理清文章思路。

知人明事閱讀小貼士2三、結(jié)合語(yǔ)境，關(guān)注細(xì)節(jié)不懂的詞句不可忽視，可以用？標(biāo)出來(lái)，先讀下文，聯(lián)系上下文和學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。高考文言文多是傳記文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。閱讀時(shí)要注意分清人中人物的議論和作者的議論。閱讀小貼士3重細(xì)節(jié)辨議論

近年來(lái)，高考文言文閱讀的壓軸題都是“文意理解題”，命題者構(gòu)擬這類試題的錯(cuò)誤項(xiàng)，常常是在大體正確的文意概括與分析之中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，要求考生能夠正確識(shí)別。為此，探究命題人錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法，無(wú)疑為我們突破文言文閱讀“文意理解題”的誤區(qū)提供了一條捷徑。歸納起來(lái)，命題人錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法主要有如下六種：

1、曲解詞義2、對(duì)象錯(cuò)位3、時(shí)序倒置4、事件雜糅5、無(wú)中生有6、表述失度一、曲解詞義所謂“曲解詞義”，就是命題人在對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括時(shí)，對(duì)某些文言詞語(yǔ)的含義故意地加以曲解，從而導(dǎo)致了分析和概括的錯(cuò)誤。如：A．凡是有才學(xué)、有知識(shí)的窮書(shū)生，馮道都予以引薦和任用。（遼寧卷）

[解析]該項(xiàng)源自原文的“凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者，皆與引用”一句。該句中“知識(shí)”是一個(gè)古今異義詞，古為“相知、相識(shí)”，而命題人卻將“知識(shí)”的古義曲解成了今義，這就導(dǎo)致了分析和概括的錯(cuò)誤。

（2012北京）C．李疑不顧自己可能受禍，堅(jiān)持照顧一位孕婦，但此人卻不知感恩。原文：疑命婦事之如疑事景淳，逾月，始辭去，不取其報(bào)

【解析】文中說(shuō)“不取其報(bào)”是說(shuō)李疑不要這個(gè)婦人報(bào)答，不是“此人不知感恩”。如：D．李廣作為主將，部隊(duì)失去向?qū)Ф允У缆?，他勇于承?dān)過(guò)錯(cuò)。面對(duì)處罰，他認(rèn)為自己已經(jīng)年老，無(wú)力再請(qǐng)刀筆之吏為自己辯護(hù)，于是引刀自剄。（全國(guó)卷）【解析】原文對(duì)李廣引刀自剄原因的表述是“終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏

”。該項(xiàng)的出錯(cuò)點(diǎn)就落在對(duì)該句中“對(duì)”的理解上?！暗豆P之吏”是古代掌刀筆、管文書(shū)的小吏，他們負(fù)責(zé)作審訊的記錄，而不負(fù)責(zé)去替人辯護(hù)。所以，此處的“對(duì)”，應(yīng)理解成“接受（刀筆之吏的）審訊”，而命題人卻故意曲解成了“請(qǐng)（刀筆之吏）辯護(hù)”。如：B.大公鼎在沈州改革鄉(xiāng)規(guī)，減少徭役，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立孔子廟和學(xué)校，提倡教化百姓，百姓都順?lè)！窘馕觥吭摹案牧监l(xiāng)令，省徭役，務(wù)農(nóng)桑，建孔子廟學(xué)，部民服化”“改良鄉(xiāng)令”中的“良鄉(xiāng)”是地名，“改良鄉(xiāng)令”是改任良鄉(xiāng)縣縣令，而不是“改革鄉(xiāng)規(guī)”的意思。二、對(duì)象錯(cuò)位近年來(lái)高考文言文閱讀的選文多為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及一組人物和事件，命題人正是抓住了選文的這一特點(diǎn)，將有些“人物”與“事件”故意地進(jìn)行錯(cuò)位搭配，巧妙地設(shè)計(jì)出“移花接木”的錯(cuò)誤項(xiàng)。如（2012江蘇）C．祥符縣張宗長(zhǎng)期作奸營(yíng)私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來(lái)接替自己。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)。

原文：“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”。（張宗平常侍奉權(quán)貴，就向州府申訴，州府發(fā)函給祥符縣，蘇公杖責(zé)他。）[解析]

C項(xiàng)中“蘇渙認(rèn)為他兒子不合書(shū)手的要求，加以杖責(zé)”不合原文如（2012全國(guó)新課標(biāo)）A．蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)纾獾绞挼木芙^。原文：時(shí)秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文①漕臺(tái)，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦?zé)绻星傲?。解析：秦檜當(dāng)權(quán)，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。三、時(shí)序倒置人物傳記類文章通常是通過(guò)幾件事情來(lái)刻畫(huà)某個(gè)人物的，而這幾件事在文段之中是有時(shí)間上的先后順序的，命題人有時(shí)便在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)故意地倒置事情的時(shí)序，從而造成了敘述的混亂。如：（2012大綱）C郭浩、吳介共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人連手大敗金兵；吳舉劾宋萬(wàn)年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。原文：浩與吳玠大破之。玠按本路提點(diǎn)刑獄宋萬(wàn)年陰與敵境通，利所鞫(Jū)不同，由是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。據(jù)文意郭、吳產(chǎn)生隔閡在吳舉劾之后。如：C．吳漢沒(méi)有聽(tīng)從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。

原文是“于是多樹(shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺(jué)?！币鉃閰菨h在營(yíng)內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過(guò)江與劉尚會(huì)合，謝豐等人竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這些舉措發(fā)生在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合之前，而非選項(xiàng)中“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后”。

【解析】C項(xiàng)中說(shuō)吳漢“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝?！彼?、事件雜糅所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行有意識(shí)地雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以理解頭緒。

（2012天津）D.薛雪行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。原文：“而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學(xué)中未必增一偽席，而方伎中轉(zhuǎn)失一真人矣。豈不悖哉！豈不惜哉！”“子之大夫一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿③（活到高壽的時(shí)候不幸去世了）?！薄窘馕觥勘绢}考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，D項(xiàng)的分析是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是“痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚(yáng)，甘心舍棄你祖父神奇的醫(yī)學(xué)成就”?！笆⒛贽o世”應(yīng)為“高年不祿”如：D．蘇瓊關(guān)心人民的疾苦，敢于為民請(qǐng)命。在治內(nèi)遭受災(zāi)害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險(xiǎn)，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。(全國(guó)卷）【解析】除南清河太守?！毂Ｖ?，郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家。瓊普集部中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計(jì)戶征租，復(fù)欲推其貸粟。綱紀(jì)謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君?！杯傇唬骸耙簧慝@罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。根據(jù)文意，謝絕善意的勸告，當(dāng)是指自己向治內(nèi)有富余糧食的人家借貸糧食，再借給老百姓的事，不是革除淮河兩岸禁止通商的舊弊五、無(wú)中生有所謂的“無(wú)中生有”，就是命題人故意編造一些文段中沒(méi)有的事實(shí)，強(qiáng)加到文段中當(dāng)事人的身上，以此來(lái)干擾考生的思維。如：（2012山東）C.光武帝答應(yīng)了陰興的請(qǐng)求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年。【分析】興沒(méi)后，帝思其言“然伏見(jiàn)議郎席廣、謁者陰嵩，并經(jīng)行明深，逾于公卿”，遂擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。并不是答應(yīng)了陰興的請(qǐng)求。如：B．王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時(shí)治家有方，家庭融洽，太祖也賞識(shí)曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國(guó)難中貢獻(xiàn)很大。（北京卷）【解析】B項(xiàng)無(wú)中生有，原文中并無(wú)“太祖也賞識(shí)曇首，晉升他的官職”的信息。（2012安徽）B．許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端;執(zhí)法嚴(yán)明，讓外來(lái)商人感激涕零。原文：君至，懲其尤狡黠者數(shù)人，而負(fù)販皆戴德感泣。六、表述失度對(duì)事件的敘述有詳略之分，對(duì)原因的分析有主次之分，對(duì)人物的行事有緩急之分，對(duì)人物的評(píng)價(jià)有輕重之分，而命題人在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)常常故意顛倒其詳略、主次、緩急、輕重，這就犯了表述失度的錯(cuò)誤。如：D、本文通過(guò)曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫(xiě)變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧，故事性強(qiáng)，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

[解析]蒲松齡的《武技》主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了憨和尚、李超、尼僧三個(gè)鮮明的人物形象，而對(duì)于武術(shù)技巧采用了略寫(xiě)的方法，點(diǎn)到為止，一筆帶過(guò)，所以D項(xiàng)“重在描寫(xiě)變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧”的分析就犯了表述失度的錯(cuò)誤。如：C．鄭濂的家風(fēng)受到普遍贊揚(yáng)。朝廷提拔官員時(shí)，只是從聲望美好的家族中挑選，同鄉(xiāng)王氏仿效鄭氏家法，兩族之中入選宮員很多，鄭氏的家聲因此更為顯赫。（四川卷）【解析】“朝廷提拔官員時(shí)，只是從聲望美好的家族中挑選”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中說(shuō)“東宮缺官，命廷里舉孝弟敦行者”；“兩族之中入選宮員很多”只是鄭氏得官很多，沒(méi)有說(shuō)王氏。

如：C．齊王冏輔政，大興土木，以廣宅第，嵇紹不以為然，冏雖心中不悅，但也只能停息其事。齊王冏宴會(huì)時(shí)又要嵇紹操琴為歡，嵇紹卻據(jù)理拒絕，使齊王冏大感羞慚。（寧夏海南卷）【解析】原文“王冏既輔政，大興第舍，驕奢滋甚，紹以書(shū)諫曰：“夏禹以卑室稱美，唐虞以茅茨顯德，宜省起造之煩，深思謙損之理。”冏雖遂順以報(bào)之，而卒不能用，紹嘗詣冏諮事，遇冏宴會(huì)，召董艾等共論時(shí)政。

”不是嵇紹不以為然，而是以書(shū)諫

。“分析概括題”解答步驟細(xì)讀選項(xiàng)，確定解答區(qū)域比對(duì)原文，找出異同判斷正誤用？標(biāo)出不懂之處，用序號(hào)標(biāo)出事件閱讀篩選信息和分析歸納題，把握主要內(nèi)容課堂小結(jié)沙場(chǎng)練兵岑文本，字景仁，南陽(yáng)棘陽(yáng)人。性格沉穩(wěn)文靜，容貌氣質(zhì)好，學(xué)識(shí)廣博，能融會(huì)貫通，談吐文雅，善于寫(xiě)文章。貞觀元年，被任命為秘書(shū)郎，同時(shí)在中書(shū)省兼職。正遇上太宗行藉田之禮，岑文本獻(xiàn)上《藉田頌》。等到新年太宗親臨宴請(qǐng)百官的時(shí)候，文本又獻(xiàn)上《三元頌》，文章的語(yǔ)言很美。文本的文才已經(jīng)很有名氣，再加上李靖推薦，于是太宗任命他為中書(shū)侍郎，專門(mén)掌管朝中的機(jī)密文件。1.岑文本字景仁，南陽(yáng)棘陽(yáng)人。性沉敏，有姿儀，博考經(jīng)史，多所貫綜，美談?wù)?，善屬文。貞觀元年，除秘書(shū)郎，兼直中書(shū)省。遇太宗行藉田之禮，文本上《藉田頌》。及元日臨軒宴百僚，文本復(fù)上《三元頌》，其辭甚美。文本才名既著，李靖復(fù)稱薦之，于是以文本為中書(shū)侍郎，專典機(jī)密。練兵場(chǎng)A岑文本學(xué)識(shí)淵博，能夠融會(huì)貫通，又善于寫(xiě)文章。他所作的《藉田頌》、《三元頌》深受人們的稱賞，因此唐太宗很器重他，讓他擔(dān)任秘書(shū)郎，掌管?chē)?guó)家的機(jī)密。文本認(rèn)為自己出身書(shū)生，因此總是很謙遜。平時(shí)對(duì)舊友，即使出身微賤，文本也一定與他行對(duì)等的禮。文本的住所低矮簡(jiǎn)陋，室內(nèi)連褥墊、帳幔之類的裝飾也沒(méi)有。侍奉老母以孝順聞名，扶養(yǎng)弟侄們情深義重。太宗常常說(shuō)他“寬宏仁厚，忠誠(chéng)嚴(yán)謹(jǐn)，我把他當(dāng)作親信”。文本自以出自書(shū)生，每懷謙挹。平生故人，雖微賤必與之抗禮。居處卑陋，室無(wú)茵褥帷帳之飾。事母以孝聞，撫弟侄恩義甚篤。太宗每言其“弘厚忠謹(jǐn)，吾親之信之”。練兵場(chǎng)D文本廉潔樸素，不看重財(cái)富。雖居高官，他卻住在低矮簡(jiǎn)陋的地方，屋里連被褥墊、帳幔之類的裝飾都沒(méi)有;此時(shí)，新立晉王為皇太子，名士多兼任太子的屬官，太宗想讓文本也兼任太子的屬官，文本再拜，說(shuō)道：“我憑借平庸的才能，所居官職早就超過(guò)了自己的能力，只擔(dān)任這一個(gè)官職，還擔(dān)心錯(cuò)誤多得數(shù)不清，怎么能再辱列太子的屬官，來(lái)招致輿論的非議呢？請(qǐng)您充許我一心侍奉您，不再希求太子的恩澤。”

是時(shí)，新立晉王為皇太子，名士多兼領(lǐng)宮官，太宗欲令文本兼攝。文本再拜曰：“臣以庸才，久逾涯分，守此一職，猶懼滿盈，豈宜更忝春坊⑤，以速時(shí)謗？臣請(qǐng)一心以侍陛下，不愿更希東宮.

練兵場(chǎng)B岑文本謙虛謹(jǐn)慎，不貪慕權(quán)勢(shì)。太子是儲(chǔ)君，兼任太子的屬官，可以鞏固自己的權(quán)勢(shì)，但他不愿這樣做;俄拜中書(shū)令，歸家有憂色，其母怪而問(wèn)之，文本曰：“非勛非舊，濫荷寵榮，責(zé)重位高，所以憂懼?！庇H賓有來(lái)慶賀，輒曰：“今受吊，不受賀也?！辈痪帽环鉃橹袝?shū)令，回家后面帶憂色，他的母親很奇怪，問(wèn)他這是為什么，文書(shū)說(shuō)：“我既非元?jiǎng)子址窍韧跖f臣，承受了朝廷過(guò)多的龐信和榮耀，責(zé)任重、官職高，因此憂懼?！庇H威朋友來(lái)慶賀的，文本就說(shuō)：“現(xiàn)在只接受哀悼，不接受慶賀。”B對(duì)升任中書(shū)令也不喜反憂，因?yàn)樗麚?dān)心責(zé)重位高，不能勝任。又有勸其營(yíng)產(chǎn)業(yè)者，文本嘆曰：“南方一布衣，徒步入關(guān)，疇昔之望，不過(guò)秘書(shū)郎、一縣令耳。而無(wú)汗馬之勞，徒以文墨致位中書(shū)令，斯亦極矣。荷俸祿之重，為懼已多，何得更言產(chǎn)業(yè)乎？”言者嘆息而退。（《舊唐書(shū)》列傳第二十）又有人勸他置產(chǎn)業(yè)，文本嘆息說(shuō)：“我南方一平民百姓，空手進(jìn)京，當(dāng)初的愿望，不過(guò)做個(gè)秘書(shū)郎、縣令而已。沒(méi)有戰(zhàn)功，僅僅憑著文章官至中書(shū)令，這已經(jīng)到了極點(diǎn)了，承受那么重的俸祿，已經(jīng)很不安，哪里談得到再置產(chǎn)業(yè)呢？”對(duì)他置產(chǎn)業(yè)的人感嘆著退下了。D.有人勸他置產(chǎn)業(yè)，他卻為承受朝廷的俸祿多而不安。

16.下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是A岑文本學(xué)識(shí)淵博，能夠融會(huì)貫通，又善于寫(xiě)文章。他所作的《藉田頌》、《三元頌》深受人們的稱賞，因此唐太宗很器重他，讓他擔(dān)任秘書(shū)郎，掌管?chē)?guó)家的機(jī)密。B．岑文本謙虛謹(jǐn)慎，不貪慕權(quán)勢(shì)。太子是儲(chǔ)君，兼任太子的屬官，可以鞏固自己的權(quán)勢(shì)，但他不愿這樣做；對(duì)升任中書(shū)令也不喜反憂，因?yàn)樗麚?dān)心責(zé)重位高，不能勝任。C.文本深得唐太宗的信任。這不僅因?yàn)樗牟拍?，更重要的還在于他孝謹(jǐn)仁厚，忠誠(chéng)盡職，所以太宗希望他能多與太子溝通，并且叫他擔(dān)任中書(shū)令，真是用心良苦。D.文本廉潔樸素，不看重財(cái)富。雖居高官，他卻住在低矮簡(jiǎn)陋的地方，屋里連被褥墊、帳幔之類的裝飾都沒(méi)有；有人勸他置產(chǎn)業(yè)，他卻為承受朝廷的俸祿多而不安。岑文本……性沉敏，有姿儀，博考經(jīng)史，多所貫綜，美談?wù)?，善屬文。貞觀元年，除秘書(shū)郎，兼直中書(shū)省。遇太宗行藉田之禮，文本上《藉田頌》。及元日臨軒宴百僚，文本復(fù)上《三元頌》，其辭甚美。文本才名既著，李靖復(fù)稱薦之，于是以文本為中書(shū)侍郎，專典機(jī)密。練兵場(chǎng)A.岑文本上《籍田頌》《三元頌》是在擔(dān)任秘書(shū)郎之后2.平陽(yáng)侯曹參者，沛人也。秦時(shí)為沛獄掾yuàn，而蕭何為主吏，居縣為豪吏矣。參始微時(shí)，與蕭何善；及為將相，有郤。至何且死，所推