學(xué)校開(kāi)展三生培養(yǎng)的實(shí)踐研究活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校開(kāi)展三?生培養(yǎng)的實(shí)?踐研究活動(dòng)?總結(jié)一、?對(duì)“三生”?培養(yǎng)工作的?認(rèn)識(shí)與推進(jìn)?。在我校?的整體工作?中，一直都?有針對(duì)性在?做這項(xiàng)工作?，無(wú)論是班?主任、科任?、音體美教?師，特別是?在近兩年，?教育局工作?要點(diǎn)對(duì)“三?生”工作的?進(jìn)一步提出?，使我們有?了明確的思?路，更把這?項(xiàng)工作放到?了重要的位?置上，也使?學(xué)校、學(xué)生?的均衡發(fā)展?、全面發(fā)展?與提高有了?新的起色。?二、“三?生”培養(yǎng)工?作的部署與?安排為了?能更好的做?好此項(xiàng)工作?，在這一單?項(xiàng)領(lǐng)域中實(shí)?現(xiàn)突破，我?校在高度重?視的基礎(chǔ)上?，安排教導(dǎo)?處業(yè)務(wù)主任?專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)“?三生”培養(yǎng)?工作，在每?學(xué)期依據(jù)各?班、與學(xué)校?（尖子生、?學(xué)困生、特?長(zhǎng)生）實(shí)際?發(fā)展情況制?定學(xué)年計(jì)劃?。并與平日?的常規(guī)教學(xué)?、教研活動(dòng)?、課外活動(dòng)?、競(jìng)賽活動(dòng)?、輔導(dǎo)活動(dòng)?相結(jié)合實(shí)踐?操作。三?、日常工作?實(shí)施方法與?策略1.?成立三生培?養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組，__?_落實(shí)督促?檢查。2?.各小組成?立___，?有專(zhuān)管教師?負(fù)責(zé)，制定?計(jì)劃，明確?工作的具體?目標(biāo)與操作?要點(diǎn)。（附?表1各小組?___）?3.依據(jù)計(jì)?劃的制定，?每天在安排?的指定地點(diǎn)?輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，?并積累相關(guān)?的過(guò)程性材?料。4.?“三生培養(yǎng)?”領(lǐng)導(dǎo)小組?每月定期檢?查工作，發(fā)?現(xiàn)不足及時(shí)?調(diào)整工作思?路，促動(dòng)并?提升此項(xiàng)工?作的開(kāi)展。?5.將“?三生培養(yǎng)”?工作與課題?研究的方法?思路相結(jié)合?，不斷學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、總?結(jié)提升。?四、定期開(kāi)?展“三生培?養(yǎng)的實(shí)踐研?究”經(jīng)驗(yàn)交?流活動(dòng)。?本學(xué)期，我?校在縣里整?體工作的要?求下，精心?策劃___?了我鄉(xiāng)自下?而上的經(jīng)驗(yàn)?交流活動(dòng)。?1.認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)教科所?的科研主題?論壇活動(dòng)方?案精神，所?有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?討論研究我?們的工作思?路，并制定?了我鄉(xiāng)《“?三生”培養(yǎng)?的實(shí)踐研究?》的活動(dòng)方?案。2.?論壇活動(dòng)的?具體安排與?實(shí)施：（?1）中心校?在___月?___號(hào)召?開(kāi)了業(yè)務(wù)領(lǐng)?導(dǎo)和科研教?師的論壇動(dòng)?員會(huì)，將《?方案》下發(fā)?到各村小，?要求大力度?推進(jìn)“三生?”培養(yǎng)工作?，并將工作?中的做法總?結(jié)提煉形成?經(jīng)驗(yàn)性文章?，各校依據(jù)?本校實(shí)際安?排交流活動(dòng)?。（2）?___月_?__日前擇?優(yōu)推薦的一?名教師參與?全鄉(xiāng)的論壇?活動(dòng)。（?3）中心校?于___年?___月_?__日上午?，分設(shè)兩個(gè)?組別：即班?主任組別_?__人，與?科任組別音?體美教師和?英語(yǔ)教師共?___人，?開(kāi)展論壇活?動(dòng)，參會(huì)領(lǐng)?導(dǎo)將評(píng)選的?四年一班張?秀榮老師《?培優(yōu)扶困輔?導(dǎo)策略的實(shí)?踐研究》與?體育學(xué)科咸?奎星老師的?《小學(xué)生乒?乓球技能培?養(yǎng)的實(shí)踐研?究》定為參?與全鄉(xiāng)的論?壇活動(dòng)。?（附3各校?參賽教師_?__、評(píng)選?的過(guò)程材料?）（3）?___年_?__月__?_日上午8?點(diǎn)，全鄉(xiāng)教?師集中在中?心校會(huì)議室?開(kāi)展論壇活?動(dòng)，參與活?動(dòng)的由班主?任教師、體?育教師、英?語(yǔ)教師，會(huì)?上由中心校?業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉?桂琴首先對(duì)?三生培養(yǎng)工?作的作用、?意義、目標(biāo)?做以簡(jiǎn)要分?析，由科研?主任孫冬梅?做本次論壇?活動(dòng)的具體?要求，業(yè)務(wù)?主任張桂艷?主持整個(gè)論?壇過(guò)程、由?主管三生工?作的孫麗娟?主任、李玉?平主任、趙?保平主任共?同___量?化評(píng)價(jià)，各?位教師分別?從各自的教?學(xué)工作角度?闡述了尖子?生、學(xué)困生?、體育乒乓?球特長(zhǎng)生培?養(yǎng)工作的意?義、目標(biāo)，?真實(shí)反映了?一線教師在?“三生”培?養(yǎng)工作中所?采取的一些?經(jīng)驗(yàn)性方法?和策略，例?如，中心校?張秀榮老師?、紅衛(wèi)小學(xué)?的李政華老?師、興后小?學(xué)藏洪影老?師等，分別?從培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、給不同學(xué)?生表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)、小組合?作學(xué)習(xí)、關(guān)?愛(ài)學(xué)生、賞?識(shí)鼓勵(lì)等方?面談了自己?的做法，方?法具體操作?性強(qiáng)，咸奎?星老師的《?小學(xué)生乒乓?球技能培養(yǎng)?的實(shí)踐研究?》能從體育?教學(xué)資源開(kāi)?發(fā)的角度、?無(wú)私敬業(yè)的?角度反映出?一個(gè)體育教?師在體育特?長(zhǎng)培養(yǎng)工作?中所作出的?努力，使這?次交流活動(dòng)?真正成了交?流學(xué)習(xí)的大?會(huì)，各位教?師受益匪淺?。論壇結(jié)束?，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)本次論壇?活動(dòng)做了總?結(jié)，并對(duì)教?師們?cè)诠ぷ?中的具體方?法提出建議?和以后工作?的努力方向?。（附4論?壇會(huì)圖片）?五、總結(jié)?本次《“三?生培養(yǎng)”的?實(shí)踐研究》?論壇活動(dòng)與?以前所做的?工作，我們?發(fā)現(xiàn)值得習(xí)?的具體可實(shí)?施的優(yōu)質(zhì)策?略有以下幾?個(gè)方面：?1.意識(shí)提?高。要把“?三生”培養(yǎng)?工作作為學(xué)?校標(biāo)準(zhǔn)化建?設(shè)、均衡化?發(fā)展的一項(xiàng)?重要工作來(lái)?抓。2.?關(guān)愛(ài)、__?_學(xué)生。尊?重每一名學(xué)?生的人格，?___他們?的成長(zhǎng)，_?__他們生?存、生活、?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)做人。?3.創(chuàng)造?學(xué)生發(fā)展的?機(jī)會(huì)。以人?為本，把培?養(yǎng)全面發(fā)展?的學(xué)生作為?我們的育人?理念，實(shí)現(xiàn)?教育的優(yōu)質(zhì)?公平。以多?元智能和建?構(gòu)主義理論?指導(dǎo)教學(xué)，?讓不同特長(zhǎng)?的學(xué)生在學(xué)?科競(jìng)賽、音?體美英語(yǔ)科?技競(jìng)賽中大?顯身手。?4.分層教?學(xué)策略。尖?子生學(xué)困生?區(qū)別對(duì)待，?分層設(shè)計(jì)課?業(yè)、課堂提?問(wèn)等內(nèi)容。?5.形成?良好班風(fēng)。?對(duì)不同的學(xué)?生確定小的?奮斗目標(biāo)，?使之有了自?身的比較，?有了提高的?幅度，使班?級(jí)形成學(xué)習(xí)?之風(fēng)。6?.培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?品質(zhì)。分層?預(yù)習(xí)；錯(cuò)題?記錄；增大?閱讀量等。?打開(kāi)孩子的?視野，為理?解分析提供?源泉。7?.合作學(xué)習(xí)?，分散學(xué)困?生。組建好?中差小組，?做好一幫一?工作。有事?和小組說(shuō)話?，（范本）?評(píng)價(jià)看小組?，建立__?_榮譽(yù)觀念?。8.賞?識(shí)教育。每?個(gè)孩子都需?要賞識(shí)，不?經(jīng)意的一個(gè)?表?yè)P(yáng)便能激?起學(xué)生的潛?能，一個(gè)恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，?會(huì)達(dá)到不用?揚(yáng)鞭自?shī)^蹄?的效果。?9.家校攜?手，因材施?教。根據(jù)每?個(gè)學(xué)生的不?同發(fā)展?fàn)顩r?，與家長(zhǎng)溝?通，在家長(zhǎng)?的理解和支?持下，發(fā)揮?最大的效能?協(xié)調(diào)做好培?養(yǎng)工作。?10.敬業(yè)?與無(wú)私奉獻(xiàn)?的精神。對(duì)?學(xué)生的培養(yǎng)?工作，是一?項(xiàng)長(zhǎng)期的、?細(xì)致的工作?，特別需要?我們教師要?具有克服困?難的意志品?質(zhì)和解決困?難能力，針?對(duì)自己的工?作，溝通協(xié)?調(diào)，尋求解?決問(wèn)題的辦?法。六、?工作中還存?在的問(wèn)題。?在此次論壇?的交流中，?我們也發(fā)現(xiàn)?了許多現(xiàn)實(shí)?性的問(wèn)題：?1.在論?壇材料中我?們看到，部?分教師的理?念和理論有?，能找出一?些問(wèn)題，但?是缺少解決?問(wèn)題的辦法?，具體的操?作要點(diǎn)，實(shí)?施性策略，?缺少鮮活的?案例和生動(dòng)?的數(shù)據(jù)等材?料說(shuō)明。?2.思路、?做法、策略?等雖然可見(jiàn)?，但是缺少?層次和邏輯?性的總結(jié)與?提煉。3?.在“三生?”培養(yǎng)工作?中，存在工?作時(shí)間上的?交叉，學(xué)生?之間的交叉?，比如：尖?子生和學(xué)困?生可能同時(shí)?是特長(zhǎng)生，?所以在培養(yǎng)?訓(xùn)練的時(shí)間?上就會(huì)發(fā)上?沖突，特長(zhǎng)?生和班主任?的雙生會(huì)在?學(xué)業(yè)與特長(zhǎng)?上發(fā)生沖突?等，（這也?是我們?cè)诠?作調(diào)研中發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題，?在這里也提?供給教科所?作為參考，?希望我們共?同探討，尋?求解決問(wèn)題?的辦法）。?總之，這?次《“三生?”培養(yǎng)的實(shí)?踐研究》科?研主題論壇?活動(dòng)的開(kāi)展?，使我們回?顧過(guò)了去工?作，歸納總?結(jié)出培養(yǎng)工?作中的一些?可行性思路?與做法，同?時(shí)發(fā)現(xiàn)不足?與存在的問(wèn)?題，希望我?們教師能過(guò)?此次交流活?動(dòng)，相互學(xué)?習(xí)借鑒方法?，在以后的?“三生”培?養(yǎng)工作深入?實(shí)踐研究、?積累經(jīng)驗(yàn)與?過(guò)程性材料?，有效的開(kāi)?展并取得實(shí)?質(zhì)性的效果??！叭?”培養(yǎng)的實(shí)?踐研究活動(dòng)?總結(jié)從上?世紀(jì)九十年?代開(kāi)始素質(zhì)?教育已經(jīng)在?我國(guó)逐步推?開(kāi)，創(chuàng)新性?教育和研究?性學(xué)習(xí)已經(jīng)?成為我們中?小學(xué)教育的?熱點(diǎn)問(wèn)題，?教師的主導(dǎo)?地位和學(xué)生?的主體地位?愈加得到重?視，學(xué)校的?均衡發(fā)展和?學(xué)生的全面?發(fā)展愈加凸?顯，這些對(duì)?教育教學(xué)改?革和教育科?研起到重要?的導(dǎo)向作用?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教師在?新課程實(shí)施?以來(lái)，特別?是教育局在?“__五”?全縣教育發(fā)?展的總體思?路中，明確?把“三生”?培養(yǎng)工作作?為教育領(lǐng)域?中的十個(gè)單?項(xiàng)之一來(lái)突?破，這一教?育思想和教?學(xué)理念的深?化推進(jìn)，使?新課程所提?倡的以人為?本、為了一?切孩子、為?了孩子的一?切、一切為?了孩子的個(gè)?性化發(fā)展的?理念得到真?正落實(shí)。?為了推進(jìn)“?三生培養(yǎng)工?作”，教科?所確立了《?“三生培養(yǎng)?”的實(shí)踐研?究》這一縣?域重點(diǎn)課題?，并在本學(xué)?期初，制訂?《“三生培?養(yǎng)”的實(shí)踐?研究》科研?主題論壇活?動(dòng)方案，我?校也以此次?論壇為契機(jī)?，提升全體?領(lǐng)導(dǎo)、教師?的高度重，?廣泛推動(dòng)，?深化落實(shí)，?經(jīng)過(guò)一段時(shí)?期的工作，?我們對(duì)“三?生”培養(yǎng)和?本次論壇工?作做以總結(jié)?歸納，具體?如下：一?、對(duì)“三生?”培養(yǎng)工作?的認(rèn)識(shí)與推?進(jìn)。在我?校的整體工?作中，一直?都有針對(duì)性?在做這項(xiàng)工?作，無(wú)論是?班主任、科?任、音體美?教師，特別?是在近兩年?，教育局工?作要點(diǎn)對(duì)“?三生”工作?的進(jìn)一步提?出，使我們?有了明確的?思路，更把?這項(xiàng)工作放?到了重要的?位置上，也?使學(xué)校、學(xué)?生的均衡發(fā)?展、全面發(fā)?展與提高有?了新的起色?。二、“?三生”培養(yǎng)?工作的部署?與安排為?了能更好的?做好此項(xiàng)工?作，在這一?單項(xiàng)領(lǐng)域中?實(shí)現(xiàn)突破，?我校在高度?重視的基礎(chǔ)?上，安排教?導(dǎo)處業(yè)務(wù)主?任專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)?“三生”培?養(yǎng)工作，在?每學(xué)期依據(jù)?各班、與學(xué)?校（尖子生?、學(xué)困生、?特長(zhǎng)生）實(shí)?際發(fā)展情況?制定學(xué)年計(jì)?劃。并與平?日的常規(guī)教?學(xué)、教研活?動(dòng)、課外活?動(dòng)、競(jìng)賽活?動(dòng)、輔導(dǎo)活?動(dòng)相結(jié)合實(shí)?踐操作。?三、日常工?作實(shí)施方法?與策略1?.成立三生?培養(yǎng)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，_?__落實(shí)督?促檢查。?2.各小組?成立___?，有專(zhuān)管教?師負(fù)責(zé)，制?定計(jì)劃，明?確工作的具?體目標(biāo)與操?作要點(diǎn)。（?附表1各小?組___）?3.依據(jù)?計(jì)劃的制定?，每天在安?排的指定地?點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)?，并積累相?關(guān)的過(guò)程性?材料。4?.“三生培?養(yǎng)”領(lǐng)導(dǎo)小?組每月定期?檢查工作，?發(fā)現(xiàn)不足及?時(shí)調(diào)整工作?思路，促動(dòng)?并提升此項(xiàng)?工作的開(kāi)展?。5.將?“三生培養(yǎng)?”工作與課?題研究的方?法思路相結(jié)?合，不斷學(xué)?習(xí)、實(shí)踐、?總結(jié)提升。?四、定期?開(kāi)展“三生?培養(yǎng)的實(shí)踐?研究”經(jīng)驗(yàn)?交流活動(dòng)。?本學(xué)期，我?校在縣里整?體工作的要?求下，精心?策劃___?了我鄉(xiāng)自下?而上的經(jīng)驗(yàn)?交流活動(dòng)。?1.認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)教科所?的科研主題?論壇活動(dòng)方?案精神，所?有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?討論研究我?們的工作思?路，并制定?了我鄉(xiāng)《“?三生”培養(yǎng)?的實(shí)踐研究?》的活動(dòng)方?案。（附?2我鄉(xiāng)《“?三生”培養(yǎng)?的實(shí)踐研究?》科研主題?論壇方案）?2.論壇?活動(dòng)的具體?安排與實(shí)施?：（1）?中心校在_?__月__?_號(hào)召開(kāi)了?業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和?科研教師的?論壇動(dòng)員會(huì)?，將《方案?》下發(fā)到各?村小，要求?大力度推進(jìn)?“三生”培?養(yǎng)工作，并?將工作中的?做法總結(jié)提?煉形成經(jīng)驗(yàn)?性，各校依?據(jù)本校實(shí)際?安排交流活?動(dòng)。（2?）___月?___日前?擇優(yōu)推薦的?一名教師參?與全鄉(xiāng)的論?壇活動(dòng)。?（3）中心?校于___?年___月?___日上?午，分設(shè)兩?個(gè)組別。即?班主任組別?___人，?與科任組別?音體美教師?和英語(yǔ)教師?共___人?，開(kāi)展論壇?活動(dòng)，參會(huì)?領(lǐng)導(dǎo)將評(píng)選?的四年一班?張秀榮老師?《培優(yōu)扶困?輔導(dǎo)策略的?實(shí)踐研究》?與體育學(xué)科?咸奎星老師?的《小學(xué)生?乒乓球技能?培養(yǎng)的實(shí)踐?研究》定為?參與全鄉(xiāng)的?論壇活動(dòng)。?（附3各?校參賽教師?___、評(píng)?選的過(guò)程材?料）（3?）___年?___月_?__日上午?8點(diǎn)，全鄉(xiāng)?教師集中在?中心校會(huì)議?室開(kāi)展論壇?活動(dòng)，參與?活動(dòng)的由班?主任教師、?體育教師、?英語(yǔ)教師，?會(huì)上由中心?校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)?劉桂琴首先?對(duì)三生培養(yǎng)?工作的作用?、意義、目?標(biāo)做以簡(jiǎn)要?分析，由科?研主任孫冬?梅做本次論?壇活動(dòng)的具?體要求，業(yè)?務(wù)主任張桂?艷主持整個(gè)?論壇過(guò)程、?由主管三生?工作的孫麗?娟主任、李?玉平主任、?趙保平主任?共同___?量化評(píng)價(jià)，?各位教師分?別從各自的?教學(xué)工作角?度闡述了尖?子生、學(xué)困?生、體育乒?乓球特長(zhǎng)生?培養(yǎng)工作的?意義、目標(biāo)?，真實(shí)反映?了一線教師?在“三生”?培養(yǎng)工作中?所采取的一?些經(jīng)驗(yàn)性方?法和策略，?例如，中心?校張秀榮老?師、紅衛(wèi)小?學(xué)的李政華?老師、興后?小學(xué)藏洪影?老師等，分?別從培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、給不同?學(xué)生表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)、小組?合作學(xué)習(xí)、?關(guān)愛(ài)學(xué)生、?賞識(shí)鼓勵(lì)等?方面談了自?己的做法，?方法具體操?作性強(qiáng)，咸?奎星老師的?《小學(xué)生乒?乓球技能培?養(yǎng)的實(shí)踐研?究》能從體?育教學(xué)資源?開(kāi)發(fā)的角度?、無(wú)私敬業(yè)?的角度反映?出一個(gè)體育?教師在體育?特長(zhǎng)培養(yǎng)工?作中所作出?的努力，使?這次交流活?動(dòng)真正成了?交流學(xué)習(xí)的?大會(huì)，各位?教師受益匪?淺。論壇結(jié)?束，業(yè)務(wù)領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)本次論?壇活動(dòng)做了?總結(jié)，并對(duì)?教師們?cè)诠?作中的具體?方法提出建?議和以后工?作的努力方?向。（附4?論壇會(huì)圖片?）五、總?結(jié)本次《“?三生培養(yǎng)”?的實(shí)踐研究?》論壇活動(dòng)?與以前所做?的工作，我?們發(fā)現(xiàn)值得?習(xí)的具體可?實(shí)施的優(yōu)質(zhì)?策略有以下?幾個(gè)方面：?1.意識(shí)?提高。要把?“三生”培?養(yǎng)工作作為?學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化?建設(shè)、均衡?化發(fā)展的一?項(xiàng)重要工作?來(lái)抓。2?.關(guān)愛(ài)、_?__學(xué)生。?尊重每一名?學(xué)生的人格?，___他?們的成長(zhǎng)，?___他們?生存、生活?、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)做人?。3.創(chuàng)?造學(xué)生發(fā)展?的機(jī)會(huì)。以?人為本，把?培養(yǎng)全面發(fā)?展的學(xué)生作?為我們的育?人理念，實(shí)?現(xiàn)教育的優(yōu)?質(zhì)公平。以?多元智能和?建構(gòu)主義理?論指導(dǎo)教學(xué)?，讓不同特?長(zhǎng)的學(xué)生在?學(xué)科競(jìng)賽、?音體美英語(yǔ)?科技競(jìng)賽中?大顯身手。?4.分層?教學(xué)策略。?尖子生學(xué)困?生區(qū)別對(duì)待?，分層設(shè)計(jì)?課業(yè)、課堂?提問(wèn)等內(nèi)容?。5.形?成良好班風(fēng)?。對(duì)不同的?學(xué)生確定小?的奮斗目標(biāo)?，使之有了?自身的比較?，有了提高?的幅度，使?班級(jí)形成學(xué)?習(xí)之風(fēng)。?6.培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)品質(zhì)。分?層預(yù)習(xí)；錯(cuò)?題記錄；增?大閱讀量等?。打開(kāi)孩子?的視野，為?理解分析提?供源泉。?7.合作學(xué)?習(xí)，分散學(xué)?困生。組建?好中差小組?，做好一幫?一工作。有?事和小組說(shuō)?話，（范本?）評(píng)價(jià)看小?組，建立_?__榮譽(yù)觀?念。8.?賞識(shí)教育。?每個(gè)孩子都?需要賞識(shí)，?不經(jīng)意的一?個(gè)表?yè)P(yáng)便能?激起學(xué)生的?潛能，一個(gè)?恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?，會(huì)達(dá)到不?用揚(yáng)鞭自?shī)^?蹄的效果。?9.家校?攜手，因材?施教。根據(jù)?每個(gè)學(xué)生的?不同發(fā)展?fàn)?況，與家長(zhǎng)?溝通，在?家長(zhǎng)的理解?和支持下，?發(fā)揮最大的?效能協(xié)調(diào)做?好培養(yǎng)工作?。0.敬?業(yè)與無(wú)私奉?獻(xiàn)的精神。?對(duì)學(xué)生的培?養(yǎng)工作，是?一項(xiàng)長(zhǎng)期的?、細(xì)致的工?作，特別需?要我們教師?要具有克服?困難的意志?品質(zhì)和解決?困難能力，?針對(duì)自己的?工作，溝通?協(xié)調(diào)，尋求?解決問(wèn)題的?辦法。六?、工作中還?存在的問(wèn)題?。在此次論?壇的交流中?，我們也發(fā)?現(xiàn)了許多現(xiàn)?實(shí)性的問(wèn)題?：1.在?論壇材料中?我們看到，?部分教師的?理念和理論?有，能找出?一些問(wèn)題，?但是缺少解?決問(wèn)題的辦?法，具體的?操作要點(diǎn)，?實(shí)施性策略?，缺少鮮活?的案例和生?動(dòng)的數(shù)據(jù)等?材料說(shuō)明。?2.思路?、做法、策?略等雖然可?見(jiàn)，但是缺?少層次和邏?輯性的總結(jié)?與提煉。?3.在“三?生”培養(yǎng)工?作中，存在?工作時(shí)間上?的交叉，學(xué)?生之間的交?叉，比如：?尖子生和學(xué)?困生可能同?時(shí)是特長(zhǎng)生?，所以在培?養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)?間上就會(huì)發(fā)?上沖突，特?長(zhǎng)生和班主?任的雙生會(huì)?在學(xué)業(yè)與特?長(zhǎng)上發(fā)生沖?突等，（這?也是我們?cè)?工作調(diào)研中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，在這里也?提供給教科?所作為參考?，希望我們?共同探討，?尋求解決問(wèn)?題的辦法）??？傊?，?這次《“三?生”培養(yǎng)的?實(shí)踐研究》?科研主題論?壇活動(dòng)的開(kāi)?展，使我們?回顧過(guò)了去?工作，歸納?總結(jié)出培養(yǎng)?工作中的一?些可行性思?路與做法，?同時(shí)發(fā)現(xiàn)不?足與存在的?問(wèn)題，希望?我們教師能?過(guò)此次交流?活動(dòng)，相互?學(xué)習(xí)借鑒方?法，在以后?的“三生”?培養(yǎng)工作深?入實(shí)踐研究?、積累經(jīng)驗(yàn)?與過(guò)程性材?料，有效的?開(kāi)展并取得?實(shí)質(zhì)性的效?果。高中?英語(yǔ)學(xué)困生?寫(xiě)作技能培?養(yǎng)實(shí)踐研究?的研究報(bào)告?南充二中?代蓮高緋南?充市順慶區(qū)?教育局教研?室范昌鴻?一、問(wèn)題的?提出（一?）現(xiàn)狀和問(wèn)?題我校學(xué)?生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差，學(xué)習(xí)?習(xí)慣不好，?學(xué)習(xí)興趣也?不高，而英?語(yǔ)學(xué)科又表?現(xiàn)得尤為突?出。每次在?批閱一疊疊?的學(xué)生英語(yǔ)?作文時(shí)，我?們都感到非?常地失望，?因?yàn)閷W(xué)生作?文中存在的?錯(cuò)誤實(shí)在是?太多了，可?以說(shuō)是五花?八門(mén)，無(wú)奇?不有。比如?：名詞前不?考慮冠詞的?使用；動(dòng)詞?后不體現(xiàn)相?應(yīng)的人稱(chēng)、?時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)?和數(shù)的變化?；不能正確?使用相關(guān)短?語(yǔ)；句子成?分殘缺，滿(mǎn)?篇的中文式?英語(yǔ)，很多?同學(xué)甚至連?五種基本句?型都未能掌?握，更別提?復(fù)雜句的使?用，文章的?連貫、通順?和優(yōu)美。這?樣一來(lái)，我?們經(jīng)常在批?改學(xué)生作文?時(shí)很難理解?學(xué)生到底想?要表達(dá)什么?意思，一篇?文章批改下?來(lái)，相當(dāng)于?幫學(xué)生重新?寫(xiě)了一遍，?幾乎就要完?全變成我們?老師自己的?文章了。同?樣，每次批?改英語(yǔ)考試?的試卷也讓?我們苦不堪?言。高分段?文章算得上?是鳳毛麟角?，能獲得及?格分?jǐn)?shù)的文?章也不多。?更有勝者，?很多學(xué)生直?接在寫(xiě)作部?分留空白，?干脆放棄完?成作文。但?是寫(xiě)作在高?中英語(yǔ)中占?有相當(dāng)重要?的位置，英?語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)四?者密切相關(guān)?，互為基礎(chǔ)?，又成螺旋?式提高。難?以想象，一?個(gè)在寫(xiě)作方?面錯(cuò)誤百出?的學(xué)生，能?在閱讀、聽(tīng)?力和口頭表?達(dá)方面達(dá)到?較高的水平?。作為教師?，面對(duì)這種?現(xiàn)狀，我們?只有想盡千?方百計(jì)，采?取各種措施?和嘗試不同?的方法，盡?可能的提高?學(xué)生的寫(xiě)作?水平和培養(yǎng)?學(xué)生的寫(xiě)作?技能。（?二）思考與?假設(shè)英語(yǔ)?寫(xiě)作就像一?面鏡子，它?能把學(xué)生的?英語(yǔ)知識(shí)水?___映得?淋漓盡致。?多年以來(lái)，?寫(xiě)作部分在?高考英語(yǔ)中?的分值也一?直是居高臨?下。而大部?分學(xué)困生對(duì)?它簡(jiǎn)直是望?而生畏，在?平時(shí)做練習(xí)?時(shí)敷衍了事?，考試得分?更是少得可?憐。怎樣才?能改變這種?令人堪憂(yōu)的?現(xiàn)狀，怎樣?才能切實(shí)有?效地提高學(xué)?困生的英語(yǔ)?寫(xiě)作水平，?讓他們能把?平時(shí)所學(xué)用?在筆下，變?成自己的東?西，從而在?考試中少丟?分多得分。?1據(jù)此，?我們小組擬?在高中一?、二年級(jí)_?__個(gè)班的?部分學(xué)困生?中進(jìn)行英語(yǔ)?寫(xiě)作技能培?養(yǎng)實(shí)踐研究?，假設(shè)通過(guò)?實(shí)踐研究可?以逐步提高?學(xué)生的英語(yǔ)?寫(xiě)作水平，?讓英語(yǔ)寫(xiě)作?不再成為令?學(xué)生頭痛的?一個(gè)大難題?，甚至還能?讓學(xué)困生重?拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的信心，從?而全面提高?英語(yǔ)成績(jī)。?該實(shí)踐研究?假設(shè)依據(jù)如?下：1.?詞匯。即英?語(yǔ)單詞。單?詞是構(gòu)成英?語(yǔ)文章最基?本的單位。?而如今我們?面對(duì)的狀況?是學(xué)生詞匯?量相當(dāng)匱乏?。我們要幫?助學(xué)生有效?地記憶單詞?，積累詞匯?量，并且讓?他們?cè)趯?xiě)作?中正確靈活?地運(yùn)用詞匯?。一旦詞匯?不再是問(wèn)題?，那么做好?連詞成句，?連句成篇將?變成可能。?2.句子?。句子是寫(xiě)?作的基本框?架。我們要?訓(xùn)練學(xué)生掌?握好五大基?本句型結(jié)構(gòu)?，并在這五?大基本句型?的基礎(chǔ)上加?以潤(rùn)色和進(jìn)?一步拓展。?當(dāng)學(xué)生能根?據(jù)寫(xiě)作要求?，運(yùn)用正確?的句型來(lái)表?達(dá)寫(xiě)作內(nèi)容?，寫(xiě)好一篇?完整的英語(yǔ)?文章就相對(duì)?容易了。?3.篇章。?要寫(xiě)出一篇?行文流暢、?結(jié)構(gòu)緊湊的?英語(yǔ)作文，?句子與段落?間的過(guò)渡和?銜接自然是?非常重要的?。我們要訓(xùn)?練學(xué)生摘抄?優(yōu)美英語(yǔ)句?子，背誦優(yōu)?秀英語(yǔ)范文?，從而讓學(xué)?生最終寫(xiě)出?開(kāi)頭醒目，?中間過(guò)渡銜?接自然，結(jié)?尾精彩的好?文章。二?、研究的目?標(biāo)1.通?過(guò)對(duì)本課題?的研究，尋?找出影響高?中階段英語(yǔ)?學(xué)困生寫(xiě)作?技能的因素?。2.探?索出提高高?中一、二?年級(jí)英語(yǔ)學(xué)?困生寫(xiě)作技?能的具體方?法與措施。?3.將本?課題的最終?研究成果運(yùn)?用到高中階?段英語(yǔ)寫(xiě)作?技能培養(yǎng)的?具體課堂教?學(xué)中，從而?使學(xué)生的英?語(yǔ)寫(xiě)作技能?得到有效地?提高。三?、研究的方?法與時(shí)間?（一）研究?的方法1?.文獻(xiàn)法。?查閱相關(guān)文?獻(xiàn)資料，吸?收其中適用?于本課題研?究的有益成?分，為課題?的順利實(shí)施?提供有力支?撐。2.?調(diào)查法：通?過(guò)問(wèn)卷調(diào)查?來(lái)了解高中?一、二年?級(jí)英語(yǔ)學(xué)困?生在英語(yǔ)寫(xiě)?作方面的相?關(guān)情況。通?過(guò)對(duì)部分學(xué)?生進(jìn)行教學(xué)?效果的訪談?，了解學(xué)生?英語(yǔ)寫(xiě)作取?得的進(jìn)步和?還依舊存在?哪些問(wèn)題。?3.分析?研究法。對(duì)?學(xué)生平時(shí)習(xí)?作和考試作?文進(jìn)行整理?分類(lèi)，分析?研究。4?.行動(dòng)研究?法。通過(guò)對(duì)?學(xué)生作文的?分析，制定?出切實(shí)可行?的措施，運(yùn)?用于英語(yǔ)課?堂教學(xué)中，?研究探討出?真正有效的?提高學(xué)生英?語(yǔ)寫(xiě)作技能?的方法和措?施。（二?）研究的時(shí)?間：___?年___月?至___年?___月?四、研究的?過(guò)程（一?）第一階段?。通過(guò)問(wèn)卷?調(diào)查收集學(xué)?生在英語(yǔ)寫(xiě)?作方面存在?的相關(guān)具體?問(wèn)題。問(wèn)?卷分兩部分?，第一部分?調(diào)查學(xué)困生?對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作?的態(tài)度和寫(xiě)?作中的具體?問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)?結(jié)果（見(jiàn)《?南充二中高?中英語(yǔ)學(xué)困?生寫(xiě)作現(xiàn)狀?問(wèn)卷調(diào)查結(jié)?果分析》）?表明：1?、學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的興?趣不足，覺(jué)?得寫(xiě)作很難?，很容易失?分，存在畏?難情緒，但?信心還是比?較足。2?、在寫(xiě)作中?學(xué)生感覺(jué)最?難的方面是?詞匯量的不?足和句型結(jié)?構(gòu)的不易掌?握，最容易?犯的錯(cuò)誤是?時(shí)態(tài)和句子?結(jié)構(gòu)。3?、對(duì)學(xué)生寫(xiě)?作水平的提?高有幫助的?方法是教師?有效的指導(dǎo)?和系統(tǒng)的訓(xùn)?練，并且要?有鞏固落實(shí)?的措施。?4、學(xué)生的?良好寫(xiě)作習(xí)?慣需要糾正?和養(yǎng)成，例?如摘錄好詞?好句，熟讀?背誦課文等?方法還需要?鼓勵(lì)和引導(dǎo)?。第二部?分學(xué)生針對(duì)?自己的問(wèn)題?提出對(duì)老師?的意見(jiàn)或建?議。統(tǒng)計(jì)結(jié)?果如下：?1、嚴(yán)抓基?礎(chǔ)，從基礎(chǔ)?的知識(shí)抓起?。2、老?師要多注意?教學(xué)方法，?多向?qū)W生提?問(wèn)。尤其要?活躍課堂氛?圍，最好還?能有點(diǎn)幽默?感，以吸引?學(xué)生注意力?。3、老?師只講半節(jié)?課，讓學(xué)生?勞逸結(jié)合，?多___課?堂小活動(dòng)。?4、多進(jìn)?行對(duì)單詞、?句子的理解?和應(yīng)用，比?如多聽(tīng)寫(xiě)，?多進(jìn)行句型?訓(xùn)練，多欣?賞和背誦優(yōu)?美英語(yǔ)范文?。5、因?材施教。針?對(duì)不同的學(xué)?生制定不同?的教學(xué)策略?。6、在?課堂上多介?紹英美國(guó)家?的（范本）?文化和風(fēng)俗?習(xí)慣。7?、要求學(xué)生?寫(xiě)英語(yǔ)日記?。8、糾?正學(xué)生容易?受漢語(yǔ)表達(dá)?習(xí)慣影響的?這一狀況。?（二）第?二階段。分?組實(shí)踐研究?如何提高學(xué)?困生的英語(yǔ)?寫(xiě)作能力。?步驟一：?高一高二年?級(jí)___個(gè)?班的兩位老?師對(duì)學(xué)生進(jìn)?行詞匯訓(xùn)練?：指導(dǎo)學(xué)生?掌握高效的?詞匯記憶方?法，并舉行?聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)?等比賽。鼓?勵(lì)學(xué)生積累?豐富的詞匯?量。步驟?二。讓學(xué)生?摘抄精彩的?英語(yǔ)句子，?熟讀成誦，?并鼓勵(lì)他們?將句子運(yùn)用?到自己的習(xí)?作中去?！?熟讀唐詩(shī)三?百首，不會(huì)?寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?”，英語(yǔ)作?文也是如此?。平時(shí)多朗?讀多背誦優(yōu)?秀的英語(yǔ)句?子、諺語(yǔ)、?俗語(yǔ)等，在?寫(xiě)作文時(shí)就?能起到畫(huà)龍?點(diǎn)睛的作用?。步驟三?。句子訓(xùn)練?。對(duì)學(xué)生進(jìn)?行五種基本?句型的講解?和反復(fù)操練?。（見(jiàn)有關(guān)?五種基本句?型的教案和?課件）。讓?學(xué)生牢記五?種基本句型?結(jié)構(gòu)并不斷?加以運(yùn)用。?掌握了五種?基本句型后?，指導(dǎo)學(xué)生?就課文內(nèi)容?進(jìn)行長(zhǎng)句短?寫(xiě)，短句詳?寫(xiě)等書(shū)面練?習(xí)，并幫助?學(xué)生熟練地?掌握英語(yǔ)中?常用動(dòng)詞和?句子結(jié)構(gòu)的?變化，了解?單句和復(fù)句?的異同以及?詞義的具體?區(qū)別，讓學(xué)?生逐漸在心?理上樹(shù)立和?養(yǎng)成用英語(yǔ)?來(lái)造句表意?的信心與習(xí)?慣。步驟?四。短文練?習(xí)和仿寫(xiě)訓(xùn)?練。結(jié)合課?文，補(bǔ)充材?料，采用多?種形式來(lái)指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?改寫(xiě)、縮寫(xiě)?、連詞完成?短文和填詞?完成短文的?練習(xí)。把寫(xiě)?作訓(xùn)練進(jìn)一?步延伸向范?文，在仿照?范文寫(xiě)作過(guò)?程中，讓學(xué)?生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇?章法和表達(dá)?技巧。進(jìn)行?局部的，片?段的和整體?的仿寫(xiě)。?步驟五。限?時(shí)作文，當(dāng)?場(chǎng)批改點(diǎn)評(píng)?。在課堂上?給出一個(gè)命?題作文，讓?學(xué)生立即寫(xiě)?作，完成后?進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批?改點(diǎn)評(píng)。還?讓學(xué)生相互?批改作文。?批改別人的?英語(yǔ)作文對(duì)?于學(xué)生來(lái)說(shuō)?，其難度并?不亞于自己?寫(xiě)一篇作文?。學(xué)生在批?改時(shí)仍然會(huì)?碰到許多實(shí)?際問(wèn)題，無(wú)?法做出準(zhǔn)確?的判斷。我?們?cè)趯W(xué)生之?間巡回走動(dòng)?，隨時(shí)進(jìn)行?督促和指導(dǎo)?，并鼓勵(lì)學(xué)?生敢于質(zhì)疑?別人的文章?，不要因害?怕出錯(cuò)而畏?手畏腳。我?們要求學(xué)生?把兩稿（初?稿和批改后?的修改稿）?一起上交，?然后進(jìn)行綜?合分析與縱?向比較，掌?握學(xué)生提高?寫(xiě)作水平的?過(guò)程。同時(shí)?，還將學(xué)生?的作文進(jìn)行?橫向比較，?指出各自?的特點(diǎn)、易?犯的錯(cuò)誤以?及應(yīng)注意的?問(wèn)題。步?驟六。對(duì)學(xué)?生進(jìn)行四種?類(lèi)型作文的?講解和訓(xùn)練?。兩位老師?分組對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了記敘?文、議論文?、說(shuō)明文和?應(yīng)用文這四?種類(lèi)型作文?的講解和練?習(xí)。（見(jiàn)教?學(xué)設(shè)計(jì)和教?學(xué)反思）?步驟七。舉?行英語(yǔ)作文?競(jìng)賽，展示?學(xué)生的優(yōu)秀?英語(yǔ)作文。?（見(jiàn)學(xué)生習(xí)?作）（三?）第三階段?：通過(guò)學(xué)生?訪談?dòng)涗泚?lái)?分析學(xué)生的?收獲與不足?，并對(duì)訪談?所收集到的?信息進(jìn)行分?析總結(jié)和提?出有針對(duì)性?的改進(jìn)措施?。通過(guò)分析?我們得知：?1.絕大?多數(shù)學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)寫(xiě)作從?態(tài)度上發(fā)生?了很大的變?化，由被動(dòng)?消極變得主?動(dòng)有信心了?。2.在?寫(xiě)作訓(xùn)練中?大部分同學(xué)?能按要求獨(dú)?立完成作文?。3.大?部分同學(xué)從?詞匯量到句?型結(jié)構(gòu)有了?很大進(jìn)步。?4.幾乎?所有同學(xué)都?養(yǎng)成了摘抄?誦讀優(yōu)美英?語(yǔ)句子的良?好習(xí)慣。?5.對(duì)于復(fù)?雜句型，比?如從句的使?用，大部分?同學(xué)還存在?一定的問(wèn)題?。6.在?詞匯量方面?，絕大多數(shù)?同學(xué)還有待?進(jìn)一步加強(qiáng)?。7.我?們還有必要?提高和增加?寫(xiě)作訓(xùn)練的?頻率和強(qiáng)度?。五、研?究的結(jié)論?（一）課題?研究取得的?成效：通?過(guò)對(duì)高中?一、二年級(jí)?的學(xué)困生進(jìn)?行英語(yǔ)寫(xiě)作?技能的培養(yǎng)?，我們讓絕?大多數(shù)學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作?從態(tài)度上發(fā)?生了很大的?變化。從排?斥、厭倦英?語(yǔ)寫(xiě)作乃至?英語(yǔ)學(xué)科的?學(xué)習(xí)，到如?今對(duì)寫(xiě)作和?學(xué)習(xí)產(chǎn)生興?趣以及成績(jī)?的進(jìn)步，都?充分的呈現(xiàn)?了我們工作?的價(jià)值。現(xiàn)?在大部分學(xué)?困生能按要?求獨(dú)立完成?寫(xiě)作，并且?寫(xiě)作水平也?有了長(zhǎng)足的?進(jìn)步，再也?不會(huì)出現(xiàn)以?前那種一碰?到寫(xiě)作就咬?筆桿子的情?況了，學(xué)生?的自信心也?得到了很大?程度的培養(yǎng)?。學(xué)生從詞?匯量到句型?結(jié)構(gòu)都有了?很大的進(jìn)步?，幾乎所有?同學(xué)都養(yǎng)成?了摘抄誦讀?優(yōu)美句子的?好習(xí)慣，還?有部分同學(xué)?現(xiàn)在喜歡上?了閱讀英文?原版書(shū)籍。?我們課題組?三位主研人?員通過(guò)對(duì)這?一微型課題?的細(xì)心研究?，從教育?教學(xué)理論方?面，教學(xué)理?論實(shí)踐方面?，與學(xué)生的?交流溝通方?面都取得了?不小的心得?體會(huì)和收獲?，全面的提?高了教育科?研能力和自?身的綜合素?質(zhì)。（一?）課題研究?的反思：?雖然這段時(shí)?間取得了不?錯(cuò)的效果，?但仍然有少?數(shù)學(xué)困生的?英語(yǔ)寫(xiě)作水?平未能得到?同步的提高?，在接下來(lái)?的工作中，?我們還要繼?續(xù)深入探索?這種教學(xué)模?式和方法，?摒棄不好的?方法和路子?，進(jìn)一步使?用前面總結(jié)?出來(lái)的優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)和方法?，爭(zhēng)取能夠?取得更大的?效果和成績(jī)?。另外，對(duì)?于詞匯量和?復(fù)雜句型的?掌握和使用?，還要鼓勵(lì)?學(xué)生再接再?厲，做好打?持久戰(zhàn)的準(zhǔn)?備，多閱讀?、多記憶、?多訓(xùn)練，每?天爭(zhēng)取有收?獲，每周爭(zhēng)?取小收獲，?每月?tīng)?zhēng)取大?收獲，以求?最后寫(xiě)作能?力的大豐收?。通過(guò)這次?課題研究，?我進(jìn)一步的?感受到一個(gè)?道理，只要?舍得全心的?投入教學(xué)工?作，細(xì)心分?析總結(jié)教學(xué)?情況，努力?提高自身科?研能力和教?學(xué)水平，耐?心的和學(xué)生?交流，抓好?教學(xué)的每一?個(gè)環(huán)節(jié)，不?管學(xué)生的基?礎(chǔ)水平好壞?，總會(huì)有讓?人驚喜的效?果。第四?篇：三生教?育實(shí)踐總結(jié)?“三生教育?”實(shí)踐總結(jié)?大地基中?心小學(xué)：李?德才一、?主要得失?通過(guò)這次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，使?我___的?認(rèn)識(shí)到了“?三生教育”?這個(gè)新的教?育理念在學(xué)?校德育工作?中的重要意?義。從而深?刻體會(huì)到了?“三生教育?”在各級(jí)學(xué)?校開(kāi)展的重?要性，當(dāng)“?三生教育”?這個(gè)課程進(jìn)?入課堂，不?禁好多人質(zhì)?疑，什么是?“三生教育?”。那到底?什么是“三?生教育”呢??！叭?育”是生命?教育、生存?教育、生活?教育的簡(jiǎn)稱(chēng)?。所謂“三?生教育”要?通過(guò)教育的?力量，使受?教育者接受?生命教育、?生存教育和?生活教育，?樹(shù)立正確的?生命觀、生?存觀、生活?觀的主體認(rèn)?知和行為過(guò)?程。也就是?要通過(guò)整合?學(xué)校教育、?家庭教育、?社會(huì)教育的?力量，激發(fā)?學(xué)生的主體?認(rèn)知和行為?實(shí)踐，最終?達(dá)到幫助學(xué)?生確立正確?的世界觀、?人生觀、價(jià)?值觀的目標(biāo)?過(guò)程。二?、改進(jìn)方向?努力做到?以學(xué)生為中?心，自主學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)___人?格注重個(gè)性?差異，滿(mǎn)足?學(xué)生學(xué)習(xí)求?知的需求，?使每名學(xué)生?都得到充分?的發(fā)展。為?學(xué)生開(kāi)啟內(nèi)?心世界、認(rèn)?識(shí)世界、了?解人生、理?解社會(huì)，同?時(shí)直面挫折?、創(chuàng)新思維?、提高實(shí)踐?能力有指導(dǎo)?性的作用。?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育的有?效切入點(diǎn)，?也是現(xiàn)代教?育的基本任?務(wù)，是德育?工作的主要?內(nèi)容，是促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的基本?途徑，是實(shí)?現(xiàn)家庭幸福?，促進(jìn)社會(huì)?和諧的必然?要求，實(shí)施?“三生教育?”有著重要?的現(xiàn)實(shí)意義?和深遠(yuǎn)的歷?史意義。?三、基本總?結(jié)“三生?教育”是一?個(gè)整體，是?學(xué)校德育工?作的系統(tǒng)工?作，“三生?教育”真切?地體現(xiàn)了學(xué)?校的辦學(xué)理?念：“以人?為本，以德?為先，注重?基礎(chǔ)，強(qiáng)化?創(chuàng)新，培養(yǎng)?可持續(xù)發(fā)展?的小學(xué)生。?”“生命?教育”，讓?每一位教師?和學(xué)生“認(rèn)?識(shí)生命、尊?重生命、珍?愛(ài)生命，關(guān)?心自己和家?人”；“生?活教育”，?提倡“珍視?生活，了解?生活常識(shí)，?掌握生活技?能，養(yǎng)成良?好生活習(xí)慣?，關(guān)心他人?和___，?樹(shù)立正確的?生活目標(biāo)”?；“生存教?育”，強(qiáng)調(diào)?“學(xué)習(xí)生存?知識(shí)，保護(hù)?珍惜生態(tài)環(huán)?境，關(guān)心社?會(huì)和自然，?強(qiáng)化生存意?志，提高生?存的適應(yīng)能?力和創(chuàng)造能?力”。一?、生命教育?生命教育?是幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)生命、?尊重生命、?珍愛(ài)生命，?促進(jìn)學(xué)生主?動(dòng)、積極、?健康地發(fā)展?生命，提升?生命質(zhì)量，?實(shí)現(xiàn)生命的?意義和價(jià)值?的教育。通?過(guò)生命教育?，使學(xué)生認(rèn)?識(shí)人類(lèi)自然?生命、精神?生命和社會(huì)?生命的存在?和發(fā)展規(guī)律?，認(rèn)識(shí)個(gè)體?的自我生命?和他人的生?命，認(rèn)識(shí)生?命的___?過(guò)程，認(rèn)識(shí)?自然界其他?物種的生命?存在和發(fā)展?規(guī)律，最終?樹(shù)立正確的?生命觀，領(lǐng)?悟生命的價(jià)?值和意義；?要以個(gè)體的?生命為著眼?點(diǎn)，在與自?我、他人、?自然建立和?諧關(guān)系的過(guò)?程中，促進(jìn)?生命的和諧?發(fā)展。如今?，許多學(xué)生?的生命意識(shí)?淡漠，缺乏?對(duì)生命應(yīng)有?的熱愛(ài)、尊?重與珍惜。?生命教育旨?在幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)生命、?珍惜生命、?尊重生命、?熱愛(ài)生命，?實(shí)現(xiàn)生命的?意義和價(jià)值?的教育。一?個(gè)生命的誕?生，意味著?一種無(wú)限的?喜悅，同時(shí)?也有著一份?無(wú)法抵擋的?痛苦，人們?不是常說(shuō)??！白约撼?生的那一刻?，正是母親?最痛苦的一?刻”。為那?來(lái)之不易的?生命，為了?母親那份疼?痛，我們就?要以一顆感?恩的心，去?重視自己的?生命，珍愛(ài)?生命，在需?要我們__?_的生命里?，我們也需?要清楚的認(rèn)?識(shí)到，生命?是一個(gè)完整?的過(guò)程，是?一個(gè)連載，?無(wú)論是成功?還是失敗，?它都不會(huì)在?你的背后，?留下空白，?生命也不是?一次彩排，?走得不好還?可以從來(lái)，?它絕不會(huì)給?你第二次機(jī)?會(huì)，走過(guò)去?就無(wú)法回頭?。二、生?存教育生?存是人的本?能，現(xiàn)實(shí)生?活中的種種?侵害對(duì)我們?的學(xué)校教育?提出了挑戰(zhàn)?，我們的素?質(zhì)教育應(yīng)該?培養(yǎng)的是會(huì)?學(xué)習(xí)、會(huì)生?存、會(huì)生活?的下一代。?生存教育是?幫助學(xué)生學(xué)?習(xí)生存知識(shí)?，掌握生存?技能，保護(hù)?生存環(huán)境，?強(qiáng)化生存意?志，把握生?存規(guī)律，提?高生存的適?應(yīng)能力、發(fā)?展能力和創(chuàng)?造能力，樹(shù)?立正確生存?觀念的教育?。通過(guò)生存?教育，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)生存?及提高生存?能力的意義?，樹(shù)立人與?自然、社會(huì)?和諧發(fā)展的?正確生存觀?；幫助學(xué)生?建立適合個(gè)?體的生存追?求，學(xué)會(huì)判?斷和選擇正?確的生存方?式，學(xué)會(huì)應(yīng)?對(duì)生存危機(jī)?和擺脫生存?困境，善待?生存挫折，?形成一定的?勞動(dòng)能力，?能夠合法、?高效和較好?地解決安身?立命的問(wèn)題?。我們要珍?惜生命，愛(ài)?惜生命，要?學(xué)會(huì)跟孩子?溝通，怎么?溝通，就是?要關(guān)心他，?了解他，打?動(dòng)他的心。?我們要多角?度的去看待?學(xué)生，每個(gè)?低成就的孩?子都有他自?己的一片藍(lán)?天，不要用?分?jǐn)?shù)來(lái)論英?雄。有個(gè)孩?子文化課上?實(shí)在是不理?想，但在烤?面包大賽上?得了第一名?，在調(diào)制雞?尾酒大賽上?得了第一名?。三、生?活教育人?不僅要活著?，還要追求?有質(zhì)量的生?活、幸福的?生活。生活?教育就是幫?助學(xué)生獲得?生活常識(shí)、?掌握生活技?能、確立生?活目標(biāo)、實(shí)?踐生活過(guò)程?、獲得生活?體驗(yàn)、樹(shù)立?正確生活觀?念、追求幸?福生活的教?育。學(xué)會(huì)與?他人合作，?有利于更好?的適應(yīng)社會(huì)?生活。同時(shí)?我們不僅要?適應(yīng)生活，?更要努力創(chuàng)?造幸福生活?，選擇綠色?的生活方式?、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、樹(shù)立理想?都是我們通?往幸福生活?的道路。?四、具體措?施1、在?教學(xué)中，五?年級(jí)突出以?人為本的價(jià)?值取向，_?__生命、?生存、生活?的基本問(wèn)題?，促進(jìn)人的?發(fā)展。三年?級(jí)要幫助學(xué)?生樹(shù)立正確?的生命觀，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?自己、他人?生命珍惜和?尊重的態(tài)度?，增強(qiáng)愛(ài)心?和責(zé)任感。?引導(dǎo)學(xué)生以?實(shí)踐性為主?的方式開(kāi)展?“三生“教?育。2、?與___榮?辱觀教育相?結(jié)合。激發(fā)?學(xué)生興趣，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積?極性，以學(xué)?生為中心開(kāi)?展三生教育?教學(xué)。3?、理論聯(lián)系?實(shí)際并與養(yǎng)?成教育相結(jié)?合。針對(duì)盲?學(xué)生采取不?同方法，遵?循他們的心?理特點(diǎn)和認(rèn)?知規(guī)律，有?的放矢、循?序漸進(jìn)。?4、與校園?文化建設(shè)相?結(jié)合。采用?互動(dòng)教學(xué)、?多媒體情境?教學(xué)等多變?的教學(xué)手段?。5、加?強(qiáng)自身學(xué)習(xí)?和研究與心?理健康教育?相結(jié)合?！?三生教育”?涉及到哲學(xué)?、教育學(xué)、?心理學(xué)、倫?理學(xué)、法學(xué)?、社會(huì)學(xué)、?文化學(xué)和生?命科學(xué)等不?同學(xué)科的范?疇。6、?通過(guò)多媒體?吟誦古詩(shī)文?、童謠、角?色扮演、聽(tīng)?影視作品、?演講比賽等?多種生動(dòng)的?形式，培養(yǎng)?小學(xué)生不畏?艱難困苦，?勤奮學(xué)習(xí)的?情操和品?格，引導(dǎo)學(xué)?生樹(shù)立正確?的是非觀念??？傊?，?“三生教育?”，有利于?讓學(xué)生樹(shù)立?正確的生命?觀，培養(yǎng)對(duì)?自己和他人?生命珍惜和?尊重的態(tài)度?，增強(qiáng)愛(ài)心?和社會(huì)責(zé)任?感，使學(xué)生?在人格上獲?得健全發(fā)展?。有利于學(xué)?生學(xué)習(xí)生存?知識(shí)，掌握?生存技能，?保護(hù)生存環(huán)?境，強(qiáng)化生?存意志，把?握生存規(guī)律?，提高生存?的適應(yīng)能力?、發(fā)展能力?和創(chuàng)造能力?，樹(shù)立正確?生存觀。有?利于學(xué)生了?解生活常識(shí)?，掌握生活?技能，實(shí)踐?生活過(guò)程，?獲得生活體?驗(yàn)，確立正?確的生活觀?，追求個(gè)人?、家庭、團(tuán)?體、民族、?國(guó)家和人類(lèi)?幸福生活的?教育。只有?通過(guò)“三生?”教育，正?確引導(dǎo)學(xué)生?珍愛(ài)生命、?學(xué)會(huì)生存、?享受生活，?才是素質(zhì)教?育的根本所?在。生命?可貴，生命?無(wú)價(jià)，教書(shū)?生涯，短暫?而快樂(lè)，希?望教師寓教?于樂(lè)，“珍?愛(ài)生命，學(xué)?會(huì)生存，幸?福生活”，?積極為“三?生教育”創(chuàng)?造成果，作?出貢獻(xiàn)，延?續(xù)生命的價(jià)?值?！叭?生教育”社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?___師?范大學(xué)附屬?世紀(jì)金源學(xué)?校幼兒園部?崔燕社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?是現(xiàn)代幼兒?園課程的一?個(gè)重要部分?，是社會(huì)性?教育的重要?途徑。幼兒?期是人的社?會(huì)性發(fā)展的?關(guān)鍵期，他?們對(duì)社會(huì)、?對(duì)自然、對(duì)?周?chē)囊磺?都沒(méi)有全面?、系統(tǒng)的了?解，但同時(shí)?又對(duì)它發(fā)展?有著濃厚的?興趣，喜歡?親自去體驗(yàn)?社會(huì)、感受?社會(huì)，從而?去適應(yīng)社會(huì)?。因此，社?會(huì)教育是幼?兒全面發(fā)展?的重要組成?部分，“引?導(dǎo)幼兒了解?自己的親人?及與自己生?活有關(guān)的各?行各業(yè)人們?的勞動(dòng)；引?導(dǎo)幼兒