以“全國大學生數(shù)學競賽”為抓手培養(yǎng)創(chuàng)新型人才優(yōu)秀獲獎科研論文

以“全國大學生數(shù)學競賽”為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：進入知識經(jīng)濟時代以來，數(shù)學在各個領域的應用層面不斷拓展，數(shù)學思維開始扮演著越來越重要的角色，數(shù)學知識成為了科技發(fā)展、科技創(chuàng)新、科技革命的先導和支柱。因此這個時代需要一大批能夠適應并推動高質量社會發(fā)展的具有較高數(shù)學能力的創(chuàng)新型人才，而如何培養(yǎng)提升高校學生的數(shù)學能力則成了亟待數(shù)學教育工作者解決的迫切任務。本文將從“全國大學生數(shù)學競賽”視閾出發(fā)，利用數(shù)學院系的學科優(yōu)勢，探索如何以賽促學，選拔數(shù)學優(yōu)秀人才，從而推進新時代創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：全國大學生數(shù)學競賽數(shù)學思維數(shù)學教育創(chuàng)新型人才

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。李克強總理強調，要增強教育服務創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應高質量發(fā)展的各類人才。優(yōu)化高校區(qū)域布局、學科結構、專業(yè)設置，堅持以教學為中心，突出創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、高素質人才。而數(shù)學作為諸多理工學科及部分社會科學的基礎，將對中國夢的實現(xiàn)有著舉重若輕的作用，高校的全國大學生數(shù)學競賽正是推動數(shù)學教育建設的有力一環(huán)。

一、大學生數(shù)學競賽的內涵和現(xiàn)狀

1.大學生數(shù)學競賽的內涵

全國大學生數(shù)學競賽是由中國數(shù)學會面向全體本科生的全國性高水平學科競賽。該項賽事的組織對于推動數(shù)學教育改革、提升數(shù)學教學質量和夯實學生數(shù)學能力都起到了一定的作用。高水平的數(shù)學競賽，有助于激發(fā)高校理科學生對高等數(shù)學、線性代數(shù)、高等代數(shù)、數(shù)學分析、解析幾何、常微分方程等基礎學科的興趣，形成較為濃厚的數(shù)學研究氛圍。

2.大學生數(shù)學競賽的現(xiàn)狀

目前，全國大學生數(shù)學競賽相比于其他諸多學科競賽已具有較大的影響力。與此同時，政府部門為推動創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，也在不斷深化改革科技教育體制。2018年1月3日，李克強總理更是在國務院常務會議上突出強調理論數(shù)學等基礎學科對提升原始創(chuàng)新能力的重要意義。

二、開展大學生數(shù)學競賽價值性分析

1.數(shù)學學科對于現(xiàn)代科技發(fā)展的基石作用

張恭慶院士在應邀為中央辦公廳“科技大課堂”活動授課時，如是說道：“數(shù)學實力往往影響著國家實力，世界強國必然是數(shù)學強國?！?/p>

在這個科技突飛猛進的時代里，可以說數(shù)學之作用居功甚偉，在歷次科技革命中，數(shù)學都起到舉足輕重的作用。數(shù)學語言在其他科學的框架下構建數(shù)學模型，例如在生物、化學、經(jīng)濟、管理等諸多學科的應用，由數(shù)學的推演進而探索其他學科的規(guī)律，推動時代的創(chuàng)新發(fā)展。因此，數(shù)學對于一個國家的發(fā)展可謂是至關重要。

《論語·學而》有言：“君子務本，本立而道生”，而數(shù)學學科恰恰便是科技發(fā)展、科技創(chuàng)新的“本”。數(shù)學學科所具有的邏輯性、嚴謹性，也就造就了數(shù)學的唯一性、必然性，沒有“是非之間”，只有“是非分明”，即便所有的“隨機”與“不確定”也有著確定的界限和定義。從而也就能通過數(shù)學的推演尋求正確而唯一的結論，以實事求是的態(tài)度探索科技創(chuàng)新中的客觀規(guī)律性，進而為推動時代的發(fā)展畫上濃墨重彩的一筆。

2.以賽促學，推動高校數(shù)學教育改革

從微觀個體層面而言，大學生數(shù)學競賽的開展有助于高校本科學生對于基礎專業(yè)課程的夯實和鉆研。將課堂所學知識與數(shù)學競賽知識相互補充、相互配合、相互滲透、相互挖掘、相互促進、不斷拓展，進而形成“以賽促學、以學備賽”的良性循環(huán)的學習過程。同時，數(shù)學競賽中蘊含了課堂中難以企及的發(fā)散性思維，有助于拓寬學生視野，增強知識運用，提高邏輯推理能力，為優(yōu)秀數(shù)學人才提供了展示個人數(shù)學基本功和數(shù)學發(fā)散性思維的平臺。

從宏觀的層面而言，數(shù)學競賽激發(fā)了學生們對于數(shù)學學習的主動性，并促進高校數(shù)學學科教育建設的改革和發(fā)展。與此同時有助于學生們將數(shù)學基礎知識同其他專業(yè)知識相聯(lián)系，更好地將數(shù)學基礎知識應用于更高精尖的領域中，使數(shù)學成為推動科技發(fā)展甚至科技革命的先導和支柱，從而增強國家實力早日實現(xiàn)中國夢。

3.發(fā)現(xiàn)選拔數(shù)學創(chuàng)新型人才

大學生數(shù)學競賽為優(yōu)秀數(shù)學人才提供展現(xiàn)個人數(shù)學水平和涵養(yǎng)的同時，也為社會和國家提供了選拔數(shù)學創(chuàng)新型人才的契機。數(shù)學競賽的開展，提高了學生學習數(shù)學的主動性，推動學生在解題的過程中夯實知識，通過對基礎知識的運用、發(fā)散、交叉，更好地領悟數(shù)學的真諦。

大學生數(shù)學競賽不同于其他學科專業(yè)，不是將數(shù)學語言直接應用于實踐，而是體現(xiàn)學生較高的數(shù)學能力，并且能夠將高水平的數(shù)學能力應用于更精進、更廣泛的專業(yè)領域中，來解決更實際的問題，得到更精確的結果。

因此，大學生數(shù)學競賽考察的是學生們對于數(shù)學的基本功及數(shù)學知識的發(fā)散性思維，選拔更優(yōu)秀的數(shù)學人才，從而服務于數(shù)學教學工作，并促進高等學校數(shù)學課程的改革和建設。這表明以“全國大學生數(shù)學競賽”為抓手，選拔數(shù)學人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這一人才培養(yǎng)模式具有實際意義和重要的戰(zhàn)略意義。

三、以‘全國大學生數(shù)學競賽為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才可行性分析及優(yōu)勢

1.可行性分析

黨的十八大首次提出“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”，這也意味著為提高我國的核心競爭力，數(shù)學等基礎學科對于提升創(chuàng)新能力開始發(fā)揮重要的作用。與此同時，國內一流高校正處在“雙一流”建設和躍升發(fā)展的關鍵時期，數(shù)學學科必然要求培養(yǎng)科學領先的卓越拔尖的創(chuàng)新型人才。在這樣的大環(huán)境影響下，在以數(shù)學專業(yè)為主的相關院系試行“以‘全國大學生數(shù)學競賽為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的人才培養(yǎng)模式更具可行性。

2.數(shù)學院系的優(yōu)勢

同時，以數(shù)學專業(yè)為主的相關院系具有獨到優(yōu)勢。數(shù)學學院的教師學科底蘊深厚、學術精湛，通過教學與競賽有機結合，能夠提升學院的教學質量和教學效果，從而為學生日后向數(shù)學各個領域的深造奠定了基礎。

四、提高數(shù)學學科競賽創(chuàng)新能力的有效措施

1.構建良好的學習氛圍，召開推廣全國大學生數(shù)學競賽宣講會

良好的學習氛圍對學生能夠起到熏陶和制約的作用，學生個體與良好學習氛圍的關系是互相促進的，學習氛圍的良好建設往往存在著巨大的歷史慣性，其中包括了學生個體學習狀態(tài)的慣性、學生集體的學習氛圍慣性、教師對過去學習氛圍的慣性，因此在這個時候則需要通過外力的注入，以構建優(yōu)化更為良好的學習氛圍。召開推廣大學生數(shù)學競賽的宣講會，將數(shù)學學科的優(yōu)勢、大學生數(shù)學競賽的益處等積極因素推而廣之，動員學生積極參與數(shù)學競賽。廣泛發(fā)動數(shù)學院系、其他理工科院系以及運用數(shù)學的各院系學生積極報名參加全國大學生數(shù)學競賽，將自身所學施展于競賽考場之上。

2.構建課內課外聯(lián)動教學方式，組織競賽培訓

充分發(fā)揮數(shù)學院系的學科優(yōu)勢，以“全國大學生數(shù)學競賽”為載體，利用數(shù)學院系在數(shù)學競賽方面的先天優(yōu)勢，結合課堂教學，發(fā)散學生的數(shù)學思維，開拓學生的創(chuàng)新視野。在備賽階段，本著自愿參加的原則，對參賽學生組織賽前培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，優(yōu)化培訓效果。

3.加強培訓師資力量。

充分發(fā)揮數(shù)學院系在師資教學方面的優(yōu)勢，讓數(shù)學院系資深的專家教授參與競賽培訓活動中，為本院取得良好競賽成績出謀劃策、排憂解難。同時，對于為學科競賽做出貢獻的相關教師進行表彰及適當補貼。

4.對參賽學生給予適當獎勵

對于參賽獲獎學生，應由學院通報表揚并給予適當?shù)莫剬W金;將學科競賽與綜合素質測評、保研加分等政策型的獎勵進行掛鉤;對于未獲獎學生，為提高學生參與競賽的積極性，也應當在綜合素質測評或其他適