傳幫帶個(gè)人總結(jié)(二)

傳幫帶個(gè)人?總結(jié)(二)?個(gè)人總結(jié)?書(shū)學(xué)院：?班級(jí)：?學(xué)號(hào)：姓名?：1目?錄一、工?作總結(jié)-3?（一）活?動(dòng)主題（?二）活動(dòng)時(shí)?間（三）?活動(dòng)地點(diǎn)?（四）活動(dòng)?總概（五?）工作感想?二、工作?建議--5?2“傳?幫帶”系列?活動(dòng)個(gè)人總?結(jié)書(shū)一、?工作總結(jié)?（一）活動(dòng)?主題齊心?傳遞經(jīng)驗(yàn)畫?卷，協(xié)力共?創(chuàng)幸福校園?（二）活?動(dòng)時(shí)間_?__日（?三）活動(dòng)地?點(diǎn)（四）?活動(dòng)總概?在開(kāi)展傳幫?帶活動(dòng)的一?個(gè)多月時(shí)間?里各班級(jí)的?同學(xué)都積極?參與，并于?___年_?__月初的?傳幫帶活動(dòng)?落下帷幕。?活動(dòng)前期，?在一院學(xué)生?會(huì)部門和年?級(jí)干部的指?導(dǎo)下，班干?認(rèn)真閱讀學(xué)?習(xí)院學(xué)生會(huì)?下發(fā)的活動(dòng)?方案，積極?聯(lián)系___?其他班級(jí)組?成“傳·幫?·帶”小組?。緊扣“言?傳解惑傳幫?帶，優(yōu)良學(xué)?風(fēng)攜手遞”?活動(dòng)主題，?以___級(jí)?同學(xué)為“互?動(dòng)核心”，?以高同學(xué)為?“主軸”進(jìn)?行討論，高?年級(jí)學(xué)生參?與“傳·幫?·帶”活動(dòng)?的策劃以及?擬寫計(jì)劃書(shū)?。負(fù)責(zé)人根?據(jù)工作的需?求召開(kāi)了班?級(jí)會(huì)議，并?逐級(jí)高低年?級(jí)討論會(huì)議?，與此同時(shí)?，在宣傳方?面充分利用?橫幅，海報(bào)?、櫥窗、q?群、飛信，?共享等形式?，把本活動(dòng)?的信息和細(xì)?則通知到了?每一個(gè)同學(xué)?，讓每個(gè)同?學(xué)都清楚舉?辦此次活動(dòng)?的目的，使?同學(xué)們認(rèn)識(shí)?到此次活動(dòng)?的目的和意?義，自覺(jué)踐?行“傳、幫?、帶”的優(yōu)?良學(xué)風(fēng)。?活動(dòng)展開(kāi)階?段，同學(xué)們?通過(guò)各形各?式的活動(dòng)詮?釋了傳幫帶?的意義，在?第一臨床醫(yī)?學(xué)院內(nèi)形成?了一種團(tuán)結(jié)?互助、共同?進(jìn)步的學(xué)習(xí)?生活風(fēng)，真?正達(dá)到了“?攜手共進(jìn)”?的程度。整?個(gè)“傳幫帶?”活動(dòng)中，?第一階段以?“高年級(jí)帶?領(lǐng)模式”開(kāi)?展，第二階?段以“高年?級(jí)協(xié)助模式?”開(kāi)3展?，第三階段?以“你我共?___模式?”開(kāi)展。?第四階段以?“階梯式學(xué)?習(xí)帶領(lǐng)”，?低年級(jí)同學(xué)?在不會(huì)中學(xué)?習(xí)，在學(xué)習(xí)?中實(shí)踐。分?別如下：?第一階段。?動(dòng)員大會(huì)暨?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?。緊緊圍繞?“校園學(xué)習(xí)?、校園生活?、學(xué)生干部?工作”，為?同學(xué)們答疑?解惑，活動(dòng)?中充分調(diào)動(dòng)?了同學(xué)們參?與活動(dòng)的積?極性，現(xiàn)場(chǎng)?交流讓同學(xué)?們?cè)诠ぷ骱?學(xué)習(xí)方面有?了更深的認(rèn)?識(shí)和理解。?第二階段?：以“團(tuán)結(jié)?合作，綻放?笑容”為活?動(dòng)主題，緊?扣“人際交?往、心理健?康、戀愛(ài)觀?”等，通過(guò)?豐富第二課?堂文化生活?，形成健康?高雅的育人?氛圍，讓大?家感悟到，?不僅在游戲?中需要團(tuán)結(jié)?，在學(xué)習(xí)中?也需要一個(gè)?班___的?凝聚力，大?家互助互愛(ài)?才能共同進(jìn)?步。第三?階段：以“?把握專業(yè)方?向，揚(yáng)起自?己的風(fēng)帆”?為活動(dòng)主題?，活動(dòng)緊扣?“人生觀、?價(jià)值觀、世?界觀”開(kāi)展?思考，讓1?1級(jí)的同學(xué)?對(duì)自己的專?業(yè)有清晰的?認(rèn)識(shí)，正確?定位自己的?學(xué)習(xí)生涯，?能夠端正自?己的學(xué)習(xí)態(tài)?度。第四?階段。對(duì)已?開(kāi)展的系列?活動(dòng)進(jìn)“交?流式”工作?總結(jié)。對(duì)各?項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)?總結(jié)，高年?級(jí)帶領(lǐng)低年?級(jí)進(jìn)行“討?論”總結(jié)。?以“___?”的形式總?結(jié)為每位學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)和綜合素?質(zhì)的全面提?高營(yíng)造良好?的學(xué)風(fēng)環(huán)境?。“傳幫?帶”系列活?動(dòng)充分利用?高年級(jí)同學(xué)?的豐富經(jīng)驗(yàn)?，有效地幫?助新生盡快?適應(yīng)大學(xué)生?活，為每一?位學(xué)生的健?康成長(zhǎng)和綜?合素質(zhì)的全?面提升營(yíng)造?良好的學(xué)風(fēng)?環(huán)境。（?五）工作感?想“傳·?幫·帶”活?動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，培養(yǎng)學(xué)?生“樂(lè)學(xué)、?篤學(xué)、善學(xué)?、誠(chéng)實(shí)、文?明”的品質(zhì)?，促進(jìn)學(xué)生?的健康成長(zhǎng)?和綜合素質(zhì)?的全面提高?，為學(xué)生的?成長(zhǎng)成才營(yíng)?造良好的學(xué)?風(fēng)環(huán)境。?在傳幫帶系?列活動(dòng)中我?積極參與。?積極聯(lián)系學(xué)?委、了解活?動(dòng)動(dòng)態(tài)（范?本），4?根據(jù)自己的?工作經(jīng)驗(yàn)，?及時(shí)了解學(xué)?院傳幫帶活?動(dòng)的動(dòng)態(tài)（?范本）和活?動(dòng)要求。參?與班干培訓(xùn)?、班干交流?、了解工作?了解我們的?工作以及所?帶領(lǐng)的班級(jí)?，明確活動(dòng)?方式盡快幫?助新生解決?一些有關(guān)工?作上、學(xué)生?上、以及生?活上的一些?問(wèn)題，以便?新生們能更?快的適應(yīng)大?學(xué)校園生活?。為活動(dòng)出?謀獻(xiàn)策、共?舉活動(dòng)，為?活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)?策我，如：?傳幫帶活動(dòng)?動(dòng)員大會(huì)，?嘉賓邀請(qǐng)，?積極與學(xué)院?干部做好工?作聯(lián)系等。?活動(dòng)中動(dòng)態(tài)?（范本）_?__、及時(shí)?給予幫助，?參與活動(dòng)總?結(jié)。在活?動(dòng)中常常會(huì)?出現(xiàn)如下問(wèn)?題?；顒?dòng)的?開(kāi)展前期宣?傳方面力度?不夠，新生?剛踏入新的?校園生活，?處于適應(yīng)階?段，對(duì)活動(dòng)?未形成有初?步的印象，?活動(dòng)的真正?含義不夠了?解；活動(dòng)形?式較單一，?嚴(yán)重影響同?學(xué)們參與活?動(dòng)的積極性?；這個(gè)學(xué)期?整個(gè)傳幫帶?活動(dòng)開(kāi)展的?時(shí)間比較遲?；新生與高?年級(jí)同學(xué)的?聯(lián)系不夠，?未能加強(qiáng)同?學(xué)們之間的?親和力。?雖然沒(méi)有擔(dān)?任活動(dòng)總負(fù)?責(zé)人，也不?是“傳幫帶?”活動(dòng)的“?學(xué)生助理”?，作為11?級(jí)的師兄，?只想利用自?己的經(jīng)歷來(lái)?引導(dǎo)他們、?幫助他們，?成為他們的?一份子。因?此，在與他?們接觸的這?段期間，充?分利用自己?的學(xué)習(xí)工作?經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)1?1級(jí)同學(xué)，?看到他們不?斷健康成長(zhǎng)?，我很開(kāi)心?，看著他們?積極地面對(duì)?生活，我感?到欣慰；在?工作中要盡?好這份職責(zé)?，其實(shí)并不?難，最重要?的是你是否?用心，只要?我們真心去?引導(dǎo)他們，?我們都能做?得很好。?二、工作建?議1、“?傳幫帶”活?動(dòng)開(kāi)展得較?遲，未能很?好的達(dá)到“?傳幫帶”的?作用，希望?第一臨床學(xué)?院學(xué)生會(huì)在?“傳幫帶”?的各項(xiàng)工作?中能有個(gè)較?明確和較準(zhǔn)?確地時(shí)間安?排。下發(fā)學(xué)?院通知時(shí)對(duì)?年級(jí)部長(zhǎng)嚴(yán)?格的工作要?求，讓每一?項(xiàng)工作能做?好詳細(xì)的安?排。2、?傳幫帶活動(dòng)?中，要加強(qiáng)?學(xué)院干部、?年級(jí)干部與?活動(dòng)班級(jí)的?交流與聯(lián)系?，加強(qiáng)工作?管理。具體?如下：5?（1）學(xué)?院干部工作?負(fù)責(zé)人根據(jù)?活動(dòng)方案和?各班級(jí)的組?隊(duì)結(jié)果進(jìn)行?分工管理、?跟進(jìn)與監(jiān)督?。每位干部?分工明確，?負(fù)責(zé)跟進(jìn)相?應(yīng)的班級(jí)。?（2）要?求活動(dòng)班級(jí)?每開(kāi)展一個(gè)?活動(dòng)就上交?活動(dòng)總結(jié)，?同時(shí)，學(xué)院?干部對(duì)活動(dòng)?總結(jié)進(jìn)行及?時(shí)審核，對(duì)?活動(dòng)的不足?進(jìn)行指導(dǎo)與?建議，目的?是讓下一個(gè)?活動(dòng)能取得?更好的效果?。（3）?設(shè)立解疑渠?道，各班級(jí)?活動(dòng)負(fù)責(zé)人?對(duì)活動(dòng)中有?不明確的問(wèn)?題可及時(shí)解?決，把學(xué)院?干部的__?_下發(fā)到班?級(jí)負(fù)責(zé)人。?3、臨床?學(xué)院學(xué)生會(huì)?特此在傳幫?帶活動(dòng)中設(shè)?立“‘傳幫?帶’學(xué)生助?理”職位，?并向年級(jí)各?班征集人才?。學(xué)生助理?是由優(yōu)秀的?預(yù)備黨員以?上的學(xué)生組?成，未做到?全面地以“?公平、公正?、公開(kāi)”的?原則地開(kāi)展?傳幫帶活動(dòng)?的每個(gè)環(huán)節(jié)?。4、盡?快的完善“?‘傳幫帶’?學(xué)生助理”?的體制，最?好能單獨(dú)分?配到每個(gè)班?級(jí)，實(shí)行一?對(duì)一的幫住?，明確“‘?傳幫帶’學(xué)?生助理”的?工作職責(zé)。?5、第一?臨床學(xué)院學(xué)?生會(huì)工作的?開(kāi)展前期宣?傳方面力度?不夠，新生?剛踏入新的?校園生活，?處于適應(yīng)階?段，對(duì)活動(dòng)?未形成有初?步的印象，?活動(dòng)的真正?含義不夠了?解，開(kāi)展活?動(dòng)中不能更