天下興亡匹夫有責教學設計 部編版道德與法治八年級上冊

10.2天下興亡匹夫有責教學設計【教育價值】1.自我成長：逐步提升學生對國家發(fā)展的責任意識，激發(fā)學生的奮斗熱情，促進國家認同素養(yǎng)的形成和發(fā)展。2.我與他人的關系：尊重每一位勞動者、建設者，增強平等意識。3.我與國家和社會的關系：建立個人與國家發(fā)展之間的聯(lián)系，自覺參與國家發(fā)展，承擔家國責任，培育積極家國情懷。【教學目標】1.感受國家發(fā)展是勞動者創(chuàng)造的，樹立尊重勞動意識，積極發(fā)揚實干精神，主動承擔責任。2.學會結合歷史發(fā)展和具體事例明晰勞動和實干對承擔責任的重要意義。3.了解他人的擔責行動，明確青少年要擔負起的強國責任。【教學重難點】1.教學重點：如何通過勞動與實干承擔責任2.教學難點：自覺主動承擔責任【教學過程】導入：播放《跨越時空的對話》設問：今天的美好生活有誰的貢獻？結論：國家危亡之際先輩們英勇付出，和平發(fā)展時期無數(shù)勞動者接力奮斗。正應了那句：“天下興亡匹夫有責”。今天我們就一起圍繞主議題：匹夫如何擔責？展開學習。設計意圖：讓學生感受今日生活的美好，明確先烈、軍人、技術人員、學生、你我等等每一個普通的勞動者都為我們的美好生活做著貢獻，進而引出課題和所要探討的議題。子議題1：危亡之際如何擔責？活動一：跨越時空的交流任務：今天班上請來了兩位英雄的中國人民志愿軍小戰(zhàn)士。接下來大家可以將自己的問題與他們進行交流。請兩位志愿軍小戰(zhàn)士進行解答。要求：1.交流開始后有問題的同學自行站起來提問，提問前要加稱呼。2.交流時長5分鐘左右。追問1：為了實現(xiàn)這次跨越時空的交流，你們做了哪些準備？追問2：通過這次交流，你有什么新的認識和感受？結論：國家危難之時，先輩們立足軍人崗位，用他們的勞動和實干向我們詮釋了什么叫做擔當。正是他們的舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，保衛(wèi)了我們的國家。讓我們有了進一步發(fā)展的可能。設計意圖：通過生生對話解決學生的困惑，在困惑澄清中感受先輩們的貢獻，認同他們的勞動行為和實干精神。透過追問，幫助提升學習品質，感受對話的真實依據(jù)。過渡：進入發(fā)展時期，我們如何擔責呢？子議題2：發(fā)展時期如何擔責？活動二：立足今天的探究呈現(xiàn)神舟十三號成功發(fā)射的新聞，問：你知道這赫赫有名的勞動背后有哪些勞動者在默默貢獻嗎？學生分享：兩組學生分享神舟十三號成功發(fā)射背后的故事。（母親、高?？蒲腥藛T、老班長、航天工作者的故事）討論：從以上勞動者中選擇一個，談談他們?yōu)樯裰凼柕某晒Πl(fā)射做了什么貢獻以及怎樣做貢獻？要求：1.討論時長3分鐘；2.組內派代表發(fā)言追問1：有人說母親勞動的貢獻不如高?？蒲腥藛T的貢獻大，對此你怎么看？追問2：這些勞動者有什么共同之處？追問3：這些勞動有怎樣的聯(lián)系？結論：每個人所處的崗位不同，從事不同的勞動，但都在為國家和社會發(fā)展作出貢獻，都值得我們尊敬和學習。同時不同類型的勞動并不是孤立地存在，而是密切配合、相互成就。當我們選擇了某種勞動，就需要我們立足本職崗位，充分發(fā)揚實干精神，做到干一行、愛一行、鉆一行。設計意圖：通過討論，感受一個勞動背后有多種勞動的支撐，明晰不同勞動者都有價值，不同勞動相互聯(lián)系，從而幫助學生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)其理性而全面地看待問題的能力，提升他們的思維品質。過渡：在神舟十三號成功發(fā)射的當天，人民日報發(fā)布了這樣一則新聞。教師依次呈現(xiàn)并講解“跨越時空的同一天”三張圖片。設問：1.從三張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？2.為什么會出現(xiàn)這樣的“巧合”？結論：把中國夢變成現(xiàn)實，創(chuàng)造未來的美好生活，需要一代代人埋頭苦干和接力奮斗，需要每個人在各自崗位上付出更多的辛勤和汗水，用實干精神創(chuàng)造新的輝煌。過渡：在科技領域我們一代代中國人接力奮斗，通過實干創(chuàng)造了一個個輝煌成就。其他領域亦是如此。接下來讓我們一起欣賞中國的百年風華，感受其他領域的奮斗時刻。播放《百年風華》，呈現(xiàn)不同的勞動模范和勞動場景。設問：這些人的勞動我可能沒有機會從事，為什么還要學習？設計意圖：拓展豐富學生的勞動認知，感受發(fā)展時期各行各業(yè)勞動者們的責任承擔，認識到即使我可能不會從事這樣的勞動，也依然要學習他們優(yōu)秀的勞動品質與實干的精神，進而激勵自己不懈奮斗。過渡：今日的我們生逢盛世，卻也肩負重任。國家主席習近平在今年的七一講話中說到：“中華民族偉大復興的中國夢一定要實現(xiàn)，也一定能實現(xiàn)?！弊鳛槲磥韺崿F(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量，逐夢少年們又該如何擔責呢？子議題3：逐夢少年如何擔責？活動三：面向未來的暢想責任的承擔依托勞動來實現(xiàn)，而逐夢少年需要面向未來。在課前老師布置大家對未來的勞動進行暢想，現(xiàn)在將成果分享給各位，我們一起來欣賞！圖一：機器人培育師。人類將機器人帶入宇宙進行培育，那時發(fā)達的科技足以支持人類自由進入外太空，而這項職業(yè)又對人類探索宇宙以及未來的發(fā)展貢獻了一份力量。圖二：另一個地球。人類開始在外太空工作、生活、學習以及研究。那時我們的勞動方式、勞動工具、勞動的途徑都會發(fā)生變化。圖三：和諧。為解決人口老齡化的問題，我們研制出專門陪伴老人生活、為老人解決生活問題的機器人，感受機器人與人類的和諧相伴。圖四：黑白鏡面。播放介紹音頻。過渡：看了同學們的設想，感嘆大家都太厲害了，你們有著豐富的想象力，是我們國家之幸。古時候嫦娥奔月的神話故事讓我們有了飛天的夢想，歷經(jīng)一代代勞動者們的不懈奮斗與實干，今天的我們成功實現(xiàn)了對宇宙的探索。原來沒有的一些機器、設備，在我們的不斷研制下得以創(chuàng)造。所以，請同學們大膽的想象，因為你們的設想將會給我們的國家提供一種發(fā)展的方向與可能。但是，老師需要提醒的是想法變成現(xiàn)實還必須要立足今天的具體勞動與實干。設問：隨著時代的發(fā)展，有些勞動可能會被取代，有些勞動又會新興，還有的勞動走向復興。今天的我們要怎樣適應時代之變？個人分享：為適應時代的變化，努力實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，今天的我應該________。結論：少年興則國家興，少年強則國家強。面對新的機會和挑戰(zhàn)，我們要不斷豐富自我，在實踐中迎接新勞動。青少年作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要力量，更要努力在勞動中創(chuàng)造新時代。設計意圖：通過對未來勞動的暢想以及當下勞動變化的感知，讓學生意識到國家在發(fā)展、時代在變化。作為新時代的少年，面臨的機遇與挑戰(zhàn)將更加多樣與復雜。這就更需要青少年不斷的全方位學習、積極地豐富自我才能肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。設問：放眼未來，我將會成為眾多勞動者中的一員。為不負重任，我該如何選擇？過渡：這個問題，需要我們在實踐中用