《神經(jīng)調(diào)節(jié)》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.說出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。2.了解人腦的結(jié)構(gòu)與功能。3.了解脊髓的結(jié)構(gòu)與功能過程與方法1.通過對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的演化圖的觀察，提高學(xué)生識(shí)圖分析的能力。2.通過對(duì)模型的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)收集資料，關(guān)注腦科學(xué)的前沿進(jìn)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】神經(jīng)系統(tǒng)的組成因?yàn)閷W(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，核心問題是要認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)的生理意義和機(jī)理，這就必須將對(duì)生理功能的要求作為重點(diǎn)。但也不能忽視對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的了解，因?yàn)檫@是理解功能的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也是強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)方法所必要。【教學(xué)難點(diǎn)】腦的結(jié)構(gòu)、功能。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、脊髓模型、腦模型，神經(jīng)系統(tǒng)演化掛圖或投影。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：播放一段美國(guó)籃球巨星喬丹過人上籃進(jìn)球的錄像，學(xué)生看到這一片段后興趣高漲。心里可能會(huì)產(chǎn)生一些問題：“喬丹為什么能如此靈活地過人上籃，這與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？神經(jīng)系統(tǒng)究竟是怎么協(xié)調(diào)身體的……”抓住這一契機(jī)，及時(shí)詢問“對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)，你們?cè)瓉碇朗裁?？”二、講授新課：提問：當(dāng)人在環(huán)境中接受了變化的信息后，主要是由什么部位進(jìn)行處理的呢？學(xué)生閱讀：（人體的腦和脊髓承擔(dān)著處理信息的任務(wù)，并與由它們發(fā)出的周圍神經(jīng)一起構(gòu)成人體的神經(jīng)系統(tǒng)。）（一）了解神經(jīng)系統(tǒng)組成的概況：教師出示神經(jīng)系統(tǒng)掛圖（也可同時(shí)出示神經(jīng)系統(tǒng)模型，直觀效果會(huì)更好）。人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，先后介紹：腦、脊髓，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。然后指出，神經(jīng)系統(tǒng)又可分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，前者包括腦和脊髓，后者包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。請(qǐng)學(xué)生觀察并思考，神經(jīng)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)可能是怎樣適合完成信息傳送與調(diào)節(jié)作用的？由學(xué)生發(fā)言談自己的看法，教師歸納、總結(jié)：周圍神經(jīng)系統(tǒng)猶如通訊線路，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各部分之間建立聯(lián)系；中樞神經(jīng)系統(tǒng)則好像信息處理中心，集中于中央部位。教師提出，神經(jīng)系統(tǒng)具體是怎樣實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的呢？是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)元，也就是神經(jīng)細(xì)胞。中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成了人的神經(jīng)系統(tǒng)，在它的控制下，人才能完成種種生理活動(dòng)。如我們想抬手臂，神經(jīng)系統(tǒng)就發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，支配手臂肌肉收縮或舒張，完成抬臂動(dòng)作?，F(xiàn)在就讓我們來完成一個(gè)動(dòng)作：讓我們的心臟暫時(shí)停一下，或者讓我們的胃腸暫時(shí)休息一會(huì)兒。此時(shí)學(xué)生會(huì)感到茫然。借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹有關(guān)植物性神經(jīng)的內(nèi)容（或可讓學(xué)生自學(xué)完成）。強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)的活動(dòng)不受人的意志的控制。（二）腦的結(jié)構(gòu)、功能建議用立體模型或立體圖講解介紹人腦的結(jié)構(gòu)和大腦的結(jié)構(gòu)。示人腦模型，向?qū)W生展示并介紹：人的腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦特別發(fā)達(dá)。大腦分左右兩半球。大腦：結(jié)構(gòu)：A.比作“核桃肉”。B.神經(jīng)中樞在表面的大腦皮層中，不在內(nèi)部。C.“腦大聰明嗎？”引出皮層表面積決定大腦發(fā)達(dá)程度。為什么說人的大腦特別發(fā)達(dá)呢？邊觀察模型邊介紹。從結(jié)構(gòu)上看：人的大腦皮層神經(jīng)元細(xì)胞體高度密集，皮層表面布滿溝、裂和回，使大腦皮層面積大大增加；皮層以下的白質(zhì)發(fā)達(dá)，如聯(lián)系左右大腦半球的胼胝體，以及聯(lián)系小腦、腦干、脊髓的神經(jīng)纖維，大大增強(qiáng)了大腦皮層與其它中樞之間的聯(lián)系。從功能上看：大腦皮層上的神經(jīng)中樞是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高中樞，如：視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等；大腦還是思維的器官；大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，它控制著其他低級(jí)中樞的活動(dòng)。人的大腦皮層溝回起伏，尤為發(fā)達(dá)，這與人的大腦高級(jí)中樞功能高度進(jìn)化相適應(yīng)：人的大腦皮層成為調(diào)節(jié)人體各種生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞。教師提出：人們對(duì)于大腦皮層高級(jí)中樞的功能是如何研究的呢？腦的各部分都有其各自的功能，而大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，大腦皮層中有許多功能區(qū)，控制著人體的不同功能。了解人腦不同部分的功能，并完成任務(wù)。思考：為什么每節(jié)課的時(shí)間定為45分鐘，中間要休息10分鐘？使學(xué)生懂得科學(xué)用腦提問：腦對(duì)我們這么重要，那我們?cè)谏钪性撊绾稳ケｐB(yǎng)好大腦，讓它能正常的發(fā)揮作用？A.經(jīng)常使用和訓(xùn)練大腦B.注意大腦的勞逸結(jié)合C.加強(qiáng)大腦的營(yíng)養(yǎng)D.積極參加體育鍛煉E.防止有害因素對(duì)大腦的損害小腦：①由學(xué)生模擬表演醉酒后的動(dòng)作，引出小腦功能。②活動(dòng)建議：課后做單腳站立平衡測(cè)試腦干：強(qiáng)調(diào)具有控制基本生命活動(dòng)的中樞，并與植物人相聯(lián)系.（三）脊髓：①用立體模型或立體圖建構(gòu)脊髓形狀、位置空間概念。②反射功能：列舉縮手反射等軀體反射或內(nèi)反射的現(xiàn)象，指出這些反射是由脊髓控制的，不必展開分析。③傳導(dǎo)功能。結(jié)合