《夏感》設(shè)計(jì) 名師獲獎(jiǎng)

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.誦讀課文，感知內(nèi)容，理清思路，體會(huì)情感。2.體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)（尤其是比喻和擬人句）。3.體會(huì)作者對(duì)夏熾愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛勞動(dòng)人民的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】強(qiáng)化誦讀，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把我情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章善于抓住特征寫景的方法，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回?zé)o窮。有人鐘愛春日之明媚，有人獨(dú)喜秋日之豐碩，有人醉心冬日之沉默……但是夏天，好象總是寂寞的時(shí)候多。那么同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么呢？我們今天要學(xué)的是梁衡先生的《夏感》，他對(duì)夏天又是怎么樣的情感呢，試著從文中找出一個(gè)直抒胸臆的句子。（我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季）那么作者為什么要贊美夏季呢，能不能同樣找出一個(gè)句子來表明夏有什么樣的特點(diǎn)讓作者大聲贊美。（充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。）那下文中哪些語句可以反映夏的這些特點(diǎn)呢？講授新課：（一）品味語言，領(lǐng)略夏之美聽配樂朗誦《夏感》，結(jié)合文意，思考以下兩個(gè)問題：1.在文中找出一句揭示夏天特點(diǎn)的句子（充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。）2.下文哪些語句可以緊張、熱烈、急促呢？（品味語言）（1）好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。（具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)，同時(shí)用比喻的修辭手法，如用長墻”喻“綠煙”，更加直觀。整句生動(dòng)形象地寫出了由春到夏的一個(gè)醞釀過程。）（2）輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。（宛如一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達(dá)著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實(shí)、厚重和沉穩(wěn)。一個(gè)“潛”字寫出了夏的炎熱）（3）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。（這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。）（4）金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。（由具體描寫進(jìn)到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動(dòng)”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣。）（提問，很多同學(xué)都在第二自然段找出了對(duì)應(yīng)的語句，那么縱覽整段，作者看似漫不經(jīng)心的描寫實(shí)則精心安排，同學(xué)們想想看，作者是按什么順序來寫的——從近到遠(yuǎn)，從局部到整體。同時(shí)運(yùn)用了視覺、聽覺、觸覺多種感官相結(jié)合的方式，進(jìn)一步突顯夏的熱烈，也是對(duì)題目“感”的照應(yīng)。）（5）你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。（一個(gè)“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個(gè)“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個(gè)“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，蜿蜒蛇行。一切都是充滿活力的。）（6）你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。（這一段文字，作者似乎只是漫不經(jīng)心，信筆寫來，與前面一絲不茍的刻鏤簡直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。其實(shí)，白描的語言形式正契合著質(zhì)樸的內(nèi)容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動(dòng)者身上，也許形成的倒是一種美的造作。四個(gè)快字突出了農(nóng)民渴望收獲的急切心情。）（7）他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。（作者運(yùn)用間接表現(xiàn)手法推出的心理鏡頭，外化了“每一根神經(jīng)都被繃緊”的款款心曲，使我們?cè)谙胂蟮目臻g看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動(dòng)所共鳴的人的感情律動(dòng)。）（8）夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。（夏是積蓄沉淀釀成磅礴之勢的季節(jié)，是承上啟下的季節(jié)；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。沒有夏，春之萌發(fā)便墜入虛無；沒有夏，秋之喜悅便水月鏡花。擁抱熱愛夏吧，擁抱這個(gè)春與秋這間的黃金的夏季。）在前文中，作者已經(jīng)說了夏天的色彩是金黃的，為什么在最后一段卻是“我要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”？（黃金的特點(diǎn)——珍貴，寫夏天的珍貴，進(jìn)一步表達(dá)熱愛之情。）提問：作者贊美的僅僅是夏天嘛？（也是贊美勞動(dòng)人民）作者為什么要極力贊美夏天，贊美勞動(dòng)人民呢？而且一般我們都會(huì)說秋天是金黃的，他卻把金黃給了夏天，這是為什么呢？我們可以一起來看一下作者的寫作背景。梁衡先生是一名記者，那段時(shí)間他一直生活在黃河流域，文中所描寫的景觀是他真真切切所見的，他其實(shí)是把自己當(dāng)成了農(nóng)民，用農(nóng)民的眼光去觀察夏日，所看到的都是金黃的麥子和正在成熟的農(nóng)作物；用農(nóng)民的心理去體驗(yàn)夏日，則生活散發(fā)的都是苦澀的汗水浸泡過的滋味；用農(nóng)民的心靈去感悟夏日，所以感受世界是緊張、熱烈、急促的。只有這樣金黃收獲的季節(jié)才是農(nóng)民所鐘愛的，同時(shí)黃河流域也是中華文明的發(fā)源地，作者贊美的不僅僅是黃河流域的勞動(dòng)人民，更是整個(gè)中華民族勤勞樸素的勞動(dòng)人民。（二）小練筆下面我們來進(jìn)行一個(gè)小小的練筆，請(qǐng)大家看第三自然段，這里有這樣一段話：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。請(qǐng)仿照句式，寫一寫“夏之色”和“冬之色”（指導(dǎo)學(xué)生仿寫要做到句式工整，描寫要抓住特征）【教學(xué)反思】作者梁衡以多情的