新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級體育教學(xué)方法優(yōu)化探究獲獎科研報告

新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級體育教學(xué)方法優(yōu)化探究獲獎科研報告摘

要：當(dāng)前教育改革持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)理念和具體的教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，與以往大不相同，具體教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和持續(xù)提高。體育是小學(xué)低年段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目，對于小學(xué)生來說，體育教學(xué)意義重大，不但能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時還可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，幫助學(xué)生健康成長。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，低年級體育教學(xué)也面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，為了更好地滿足素質(zhì)教育的需求，教師必須要堅持學(xué)生為本的理念，從課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)低年級;體育教學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化探討

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展成為每個教師共同追求的目標(biāo)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要階段，作為小學(xué)教育體系重要的組成部分，體育課承擔(dān)著素質(zhì)教育的重要責(zé)任。鑒于體育教學(xué)的重要性，教師需要增強對體育課的重視程度，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，認(rèn)真了解每個學(xué)生和體育課程，從具體情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率的同時為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展做好鋪墊。值得注意的是，雖然新課改已經(jīng)推行了很長時間的，但在小學(xué)低年級體育教學(xué)過程中仍舊存在一定的問題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，因此教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂的針對性，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，更好地為學(xué)生服務(wù)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。本文主要研究了小學(xué)低年級體育課堂上，優(yōu)化教學(xué)方法的主要策略。

一、小學(xué)低年級體育教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)校以及教師對于體育教學(xué)的重視度明顯不足。大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是提高學(xué)生成績，同時家長也很看重學(xué)生的成績，在家庭和學(xué)校的共同影響下，教師也把教學(xué)重點放到文化課知識的傳授上，對于體育教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致體育課時間被剝奪、讓位其他科目現(xiàn)象頻發(fā)。這種情況下，學(xué)生鍛煉的機會變得更少，也不能學(xué)到足夠的體育知識和技能，長此以往，身體素質(zhì)也會下降，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心理問題，不利于日后的教學(xué)工作。第二，體育教學(xué)方式單一化嚴(yán)重[1]。小學(xué)體育課堂上，很多教師不重視學(xué)生的課堂感受，經(jīng)常采用單一化的教學(xué)方法，學(xué)生興趣不足，課堂積極性不高，容易產(chǎn)生厭煩心理。第三，小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不足。眾所周知，教師的專業(yè)化水平與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不足，在教學(xué)過程中也會帶來很大的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下低年級體育教學(xué)方法優(yōu)化策略

（一）以學(xué)生為本，營造合適的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的低年級體育課堂上，教師把教學(xué)重點放到了技能的培養(yǎng)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視不足，課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生參與體育鍛煉的興趣不足，體育技能的掌握程度也不夠。同時，對于體育教學(xué)來說，想要提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，教師必須要優(yōu)化教學(xué)方法，首先就要加深學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動性。低年級學(xué)生正處在身心成長的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生對新鮮的事物有著強烈的求知欲和競爭意識，體育教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的特征，組織趣味競賽，營造出合適的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，為課堂教學(xué)的順利開展做好鋪墊[2]。

例如，在“30米直線跑”教學(xué)中，對于低年級學(xué)生來說，跑步是枯燥乏味的，還會浪費大量的體力，因此很少有學(xué)生對跑步有興趣，教學(xué)過程中，如果教師不注重學(xué)生的感受，只采用常規(guī)教學(xué)方法完成任務(wù)，不但會導(dǎo)致枯燥的教學(xué)氛圍，還會影響教學(xué)質(zhì)量的提升。所以教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，組織30米直線跑比賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識和玩的天性，對于跑得最快的學(xué)生給予一定的獎勵。通過這種方法，教師能夠營造出趣味化的情境，提高學(xué)生跑步的興趣和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。

（二）營造和諧師生關(guān)系

新課程改革突出強調(diào)了學(xué)生在課堂上的地位和作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課堂上的教和學(xué)出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，導(dǎo)致體育課堂遠(yuǎn)離學(xué)生實際，降低學(xué)生的興趣。同時在體育課堂上，師生關(guān)系也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師需要跟著學(xué)生一起，進(jìn)行體育鍛煉，活躍課堂氛圍的同時建立和諧的師生關(guān)系，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師可以和學(xué)生一起做“老鷹捉小雞”游戲，老師扮演雞媽媽，保護(hù)好自己的“孩子”，在這個過程中，教師能夠做到與學(xué)生同樂，提高學(xué)生參與游戲積極性的同時鍛煉學(xué)生體能，同時還可以營造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛