幼兒園教師與家長溝通的重要性及存在的問題與策略

幼兒園教師與家長溝通的重要性及存在■_rJ的問題與策略【摘要】家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。然而，我們通常重視教師與幼兒之間的溝通，卻忽略了教師與幼兒家長之間的溝通。老師一度認(rèn)為，只要自己對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，即使不主動與幼兒家長溝通，也無愧于幼兒家長的一份重托。顯然這樣認(rèn)識是錯誤的。積極的溝通能讓自己的教育工作產(chǎn)生事半功倍的效果。關(guān)鍵字：重要性存在的問題解決策略一、家園溝通在學(xué)前教育中的重要性家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蓖瑫r,幼兒的家長來自各行各業(yè),可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源.讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育.家園配合一致,促進幼兒健康和諧發(fā)展.教師、家長作為孩子的教育者,是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體,幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動做好家園銜接合作工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進幼兒的健康和諧發(fā)展。二、家園溝通存在的問題及現(xiàn)狀我國著名幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比欢谖覀儸F(xiàn)在的日常工作中，我們與家長的溝通卻出現(xiàn)了溝通不到位的現(xiàn)象。（一）幼兒教師在與家長溝通中缺少主動性。在溝通過程中，有些教師只顧認(rèn)真帶班沒有意識在與家長溝通的重要性，而忽視與家長溝通。也隨著顯得現(xiàn)在家長的學(xué)歷越來越高，有些老師過度自卑覺得學(xué)歷水平不高，與家長溝通缺乏自信而不敢交流。同時也存在過度自信的教師，覺得自己有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而不尊重家長，覺得不用與家長交流孩子的情況。（二）教師與家長的溝通時間少，溝通不全面。在實際工作中，集體性的溝通方式占了多數(shù)，只有在接送交流是最常見的個別溝通方式。但接送時間緊，人多忙亂，只適合簡短溝通，不適合探討問題。（三）中大部分幼兒有祖輩接送，教師與祖輩家長溝通困難。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，很多家長都忙于工作，將孩子的接送問題交有家中的長輩代替進行，在我們當(dāng)?shù)兀泻芏鄟碜匀珖鞯氐暮⒆?，很多長輩都不會說普通話或者聽不懂普通話，還有就是祖輩對孩子的溺愛更為嚴(yán)重，養(yǎng)成了孩子的不良習(xí)慣，導(dǎo)致教師和長輩溝通困難。三、家園溝通問題的解決策略（一）根據(jù)家長的不同情況，因人而異的進行溝通。首先教師需要取得家長的信任，一定要得多關(guān)注幼兒,在平時接送幼兒時,多講講孩子表現(xiàn)好的一面,一些壞習(xí)慣應(yīng)該放在后說,反復(fù)幾次這樣的交流,家長會認(rèn)為老師跟自己一樣是真正喜愛關(guān)心的孩子,從而增加了對老師的一份信任。對于經(jīng)常是媽媽接的家長,由于年齡相仿,教師可以利用夸贊衣服、打扮等打開話夾子,在此過程中,教師合理地提出一些育兒理念,幫助家長正確的引導(dǎo)幼兒。遇到幼兒生病不能來園的,教師應(yīng)積極的打電話關(guān)心,了解孩子的狀況，從愛孩子的角度出發(fā),讓家長覺得老師是真的關(guān)心自己的孩子,而且有足夠的細(xì)心和耐心,這樣家長就更加信任老師了。對于經(jīng)常是祖輩來接的孩子,我們需要多關(guān)心祖輩，和祖輩一起說說平時生活中的瑣碎事物，這樣他們心里會覺得老師平易近人感覺很溫暖。更加的愿意與老師進行交流。（二）利用微信或電話聯(lián)系，定期的與家長進行微信視頻及電話聯(lián)系是一種有效的交流手段。可以把孩子的情況及時的傳達給家長。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學(xué)習(xí)效果和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。同時我們可以組織家長活動，如家長開放日、幼兒運動會、親子游戲、家長會等。在活動中，一方面讓家長通過觀摩、實地參與，全面地了解自己的孩子，親眼目睹孩子在集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力特長；另一方面也促進家園之間的配合、協(xié)作，了解幼兒園的教育方式以及教育理念，更可以彼此學(xué)習(xí)好的教育方法。（三）主動出擊，走進家庭每一個家庭或多或少多存在的一些問題，面對這些問題我們要善于主動出擊以積極主動的態(tài)度去面對每一個幼兒的家庭，把正確的幼兒教育觀念延伸到幼兒的家庭中，與家長一起對幼兒進行同步的教育。同時教師也要了解幼兒的家長，在教師了解家長的過程中，要以真誠謙虛的態(tài)度去交流，用誠意說服家長為我們的教育提供資源。讓家長以自身的特點、特長的實用性影響其他家長，達到資源共享。（四）充分了解孩子，先揚后抑在許多家長的心目中，尤其是在祖輩家長，對于他們來說自己家的孩子永遠(yuǎn)是沒有任何缺點。即使在幼兒園自己家的孩子與別的小朋友發(fā)生了矛盾，他們首先看到的也不是自己孩子身上的缺點，而是其他人的錯誤或者是帶班老師看管不力。所以在與這種家長溝通時，教師首先要充分了解幼兒，并先夸幼兒的優(yōu)點，多談?wù)動變旱拈L處，讓家長知道，老師其實還在認(rèn)可自己的孩子的。在表揚過后在根據(jù)事情發(fā)生的真實情況，向家長闡述自己的觀點，這樣家長會比較容易接受自己孩子的缺點，同時也愿意傾聽老師的講述?？偠灾處熍c家長溝通之間的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間需要相互信任,相互尊重,相互支持保持平等的伙伴關(guān)系。而這種關(guān)系與感情的建立，首先在于教師自身的態(tài)度和行為，再則是教師對孩子的關(guān)愛、對教育工作的責(zé)任感、對其家長的理解和尊重。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心的孩子時,自然就產(chǎn)生信任感,同時家長也會愿意去尊重教師,從而喜歡與教師親近,愿意與