中班手工活動方案（優(yōu)秀4篇）

Word-12-中班手工活動方案（優(yōu)秀4篇）

為確保事情或工作高質量高水平開展，經常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面方案。方案應當怎么制定才好呢？下面是為大伙兒帶來的4篇中班手工活動方案，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

中班手工活動方案篇一

活動目標：

1、引導幼兒運用剪、貼、畫的方式制作菜肴，感受中國菜肴的色香味。

2、在活動中，體驗制作菜譜、共享作品的歡樂。

活動預備：

1、環(huán)境創(chuàng)設：開設“綠色餐廳”豐富幼兒飲食閱歷“小小配菜師”的區(qū)域數活動環(huán)境、“國慶節(jié)日美食”大調查主題墻面

2、前期閱歷：通過資料收集、家庭調查、參觀食堂、解讀菜譜等形式關心幼兒積累了初步的配菜閱歷

3、教學具：菜譜一份、一周菜譜空白表格4張、美工操作材料若干（各色色紙、固體膠、剪刀、抹布，垃圾盒等）

活動過程：

一、情景導入、閱歷重現又是星期五了，每個星期五都是我們保健老師為我們制定下周菜譜的日子，我剛剛拿到一份下星期的菜譜，我們一起來看看。（出示菜譜）

1、菜名我來起。

引導幼兒為下周的菜品起菜名，要求簡潔清晰。

2、菜肴我推舉。

鼓舞幼兒說說自己最喜愛哪道菜？并說出推舉的理由。

★小結：原來我們在制定菜譜的時候既要考慮顏色上的搭配，還要留意菜的味道和養(yǎng)分。

二、布置任務、交代要求

1、要求幼兒5人為一組，制作一周菜譜。

2.5人商議?制作不同的菜肴，并有肯定的時間限制。

三、多人組合、制作菜譜

老師的關注點：

1、幼兒之間的商議?狀況。

2、了解個別幼兒的想法與理由。

3、賜予個別幼兒指導與關心。

四、共享溝通、評委點評

1、共享成果：請每組代表來推舉特色菜。

2、評委點評：邀請保健老師做現場的點評，進一步豐富幼兒的相關學問。

3、活動延長：我們回家后也可以為我們的爸爸媽媽制定色香味俱全的家庭食譜。

中班手工活動方案篇二

預備

1、教室里布置“風箏展”，課前帶幼兒參觀、觀賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。

2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3、老師制作好的風箏面若干，一只采納的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多；一只圖案排列比較凌亂，分布不勻稱；還有一只顏色深淺搭配清楚，圖案分布勻稱。

4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。

5、每組放有各種彩紙（皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙）；剪好的幾何圖形若干；幾支鉛筆。

過程

一、帶幼兒進教室，自由觀賞各種風箏。（3分鐘）

1、幼兒自由觀賞各種風箏。

老師引導語：“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”

2、幼兒自由的和同伴溝通，老師在旁傾聽。（如有幼兒提到喜愛風箏對稱的話，就請他在集風光前說說，可直接引出下一個環(huán)節(jié)）

老師引導語：請和你的好伴侶說說你喜愛那個風箏？為什么喜愛它？

二、引導幼兒感受風箏的對稱美。（5分鐘）

過渡語：小伴侶剛才都找到了自己喜愛的風箏，徐老師這里也有一只我喜愛的風箏。

1、出示一只圖案對稱的風箏。

老師引導語：你們覺得它怎么樣？（幼兒自由發(fā)表看法）

2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的外形和圖案都是一樣的。

老師引導語：請小伴侶看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)覺了什么？翅膀上的圖案呢？『一樣在哪里？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色、外形和位置都是一樣的，還是老師直接說出比較好）』

三、幼兒爭論如何裝飾風箏面。（15—20分鐘）

老師引導語：這些風箏真美麗，我們也來做一只美麗的風箏好嗎？

1、老師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能看。

老師引導語：

（1）你最喜愛哪只風箏？為什么？（引導幼兒觀看比較，三只風箏的優(yōu)點和缺點）

（2）怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。

四、幼兒制作風箏面。

老師引導語：請小伴侶用自己喜愛的彩紙剪出各種美麗的圖形把自己的風箏裝飾的最美麗。（原本我設想要用舊圖書、掛歷紙，但是假如要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了）

1、幼兒做到一半時，老師可請幾位力量強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜愛的圖案進行剪貼。

2、做的快的幼兒可以關心做的慢的幼兒。

3、請客人老師關心幼兒一起把線系在風箏上。（馬夾帶的拎手上）

五、帶幼兒去放風箏。（沒有做好的幼兒可以連續(xù)做）（2分鐘）

小伴侶可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最美麗。

目標

1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、制造，運用多種材料裝飾風箏面。

3、使幼兒體驗到勝利的喜悅。

中班手工活動方案篇三

教學目標：

1、嘗試用紙杯進行設計、制作自己喜愛的小動物，感受紙杯的多變性、易操作

性，進而提高想象力、制造力和動手力量。

2、體驗制作活動帶來的樂趣，激發(fā)環(huán)保意識。

教學重點：

用紙杯進行小制作

教學難點：

自己在紙杯上設計造型

教學預備：

1、一次性紙杯。

2、剪刀、雙面膠、即時貼、彩紙、水彩筆等。

3、老師用紙杯制作的成品，如白鵝、金魚、小青蛙、小烏龜等組成的故事《小蝌蚪找媽媽》。

教學課時：

1課時

理論依據：

《綱要》在藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！币虼耍覍⒑⒆觽兲貏e熟識的一次性紙杯作為本次活動的材料，讓幼兒通過對紙杯進行繪畫、剪裁、粘貼等來體驗材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想象力、動手操作力量、審美意識和力量，并激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

教學過程：

一、激趣導入。

1、請幼兒觀賞作品。

小伴侶們，看看老師把誰請來啦？（出示老師作品，用紙杯制作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》）幼兒說一說都有誰。

2、以小客人的口吻說：小伴侶們好！很興奮熟悉你們，請你們看看我們是用什么做的呢？（幼兒回答：紙杯。同時滲透環(huán)保教育）

二、老師示范設計制作。

1、這些小動物真可愛，你最喜愛哪個呀？（幼兒說說自己喜愛的小動物）

2、以小青蛙為例，老師進行示范制作。

師：看老師手里有一個完整的紙杯，現在我要將它變成一只可愛的小青蛙，

認真看老師是怎么做的。

（1）以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。

（2）用剪刀沿著所畫線條進行剪裁，剪時要留意力道，不要把四肢剪斷了。

（可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈活，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，漸漸跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來了。）

（3）剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進行上色，涂色要勻稱。

3、師：我喜愛的小青蛙就這樣做出來了，你喜愛什么小動物？現在你們就是小小設計師，好好設計一下你喜愛的小動物。

（引導幼兒想好自己要做什么小動物）

三、我的紙杯變變變。

1、操作前，老師講清制作要求：使用剪刀時留意平安，不要傷到自己和他人；正確使用雙面膠，不要處處貼；每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進桌子上的小筐里。

2、四人一組，每人一份制作材料，分組進行制作活動。

3、幼兒動手操作，老師巡回指導。

（1）采納直接介入指導、建議性指導、（同伴借鑒）及練習法的指導方式

鼓舞幼兒根據自己的設想大膽、自主的完成作品。

（2）親密關注動手力量弱的幼兒，假如他們有需要供應必要的關心。

（3）對于力量強的幼兒假如完成的快，有再制作的欲望可以滿意他。（提示幼兒在制作結束后，把多余的東西整理好）

四、作品展現與評價。

幼兒完成后，把作品陳設在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說一說小伴侶的作品，你最喜愛誰的'？為什么喜愛？老師依據狀況，簡潔的總結一下制作過程中消失的共性問題和比較有代表性的作品。

五、活動延長。

1、將制作好的玩具投放到語言區(qū)，供幼兒進行創(chuàng)編故事、角色表演。

2、在美工區(qū)多投放一些紙杯，供幼兒進行設計制作更多種類的玩具作品。

教學評析：

本次教學活動的設計，我始終以本班幼兒的實際水平作為動身點，利用生活中的一些孩子們特別熟識的一次性紙杯作為素材，進行手工制作活動。

活動開頭的導入部分，老師出示的示范作品充分地調動起幼兒的創(chuàng)作愛好，一個小小的紙杯竟能變化出這么多好玩的手工作品。通過老師的制作演示，孩子們了解了制作過程，但是，由于幼兒是初次嘗試這種形式的制作，因此，部分幼兒在紙杯上繪畫時總是畫不好，老師準時的發(fā)覺了問題，進行再次示范、講解要領，關心幼兒把握繪畫技巧，并鼓舞幼兒按自己的設想，大膽、自主的完成作品，使每一名幼兒都體驗到了勝利的喜悅。幼兒在看、聽、想、說的過程中提高了制造力和動手力量，同時又培育了幼兒的生態(tài)意識，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的美德，了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的制造感到傲慢。

中班手工活動方案篇四

活動目標：

1、從課題入手，激發(fā)幼兒制作欲望，鼓舞幼兒動手操作。

2、圍繞主課題，引導幼兒大膽實踐，提高幼兒動手力量。

活動預備：

1、廢舊材料：飲料瓶、玻璃珠、光盤、彩繩等

2、背景圖：草地、樹。

3、制作蝸牛的流程圖

活動過程：

一、出示禮物盒子

師：今日李老師給你們帶來了一份禮物，猜猜是什么？

（幼兒自由猜猜里面的禮物請2——3名幼兒）

師：我打開來看看哦，是不是和你們猜的一樣。

（打開禮物）

師：哦，原來是一個蝸牛轉珠的玩具。瞧，里面還有一顆珠子，我拿出來，誰來玩一下。

（請1名幼兒嘗試玩）

A：師：還有沒有不一樣的玩法。（剛剛的幼兒玩的方法不正確，在請一位幼兒）

B：這么好玩的玩具大家都想玩（想)可是李老師只有一個，給誰玩好呢？你們有什么好方法呢？(自己做）

二、幼兒探究蝸牛轉珠的方法。

師：嗯，這到是一個好方法，那我們先來看看蝸牛轉珠是用哪些材料做的？

（請幼兒說，幼兒說一樣老師出示一樣材料）

師：有了這些材料，我們該怎么做呢？誰來說說我們可以先做什么？在做什么？

（請幼兒猜一猜，說一說）

幼兒猜想制作的過程，老師依據幼兒的猜想出示流程圖。

老師小結：有的小伴侶認為做蝸牛的殼，有的認為先做身體……你們的想法都可以，但是老師做下來發(fā)覺這樣做是比較順的：先裝飾蝸牛的殼，在剪瓶子，然后把蝸牛的殼和瓶子固定在一起，再做蝸牛的身體，最終把身體固定在殼上面。

三、老師整理制作過程，并對部分環(huán)節(jié)進行示范。

裝飾光盤→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的蝸牛

①師：蝸牛的貝殼你們會做嗎？(會)

（出示老師做的貝殼，繞的線留一段）

呀，多出來的怎么辦？（老師示范把多出來的剪掉）

②師：瓶子會剪么？(會)

（老師拆一個做好的給幼兒看，然后請一個幼兒示范）

看這是老師剪的瓶子，這個像花瓣一樣，你們會像老師一樣剪嗎？誰來試一下。

師：剪好了我們要把花瓣掰下來，然后捏一捏。

（老師示范3個，然后請1幼兒示范，重點在捏一捏）

剩下來的誰來幫我完成？

③師：剪好后我們把瓶子固定在剛剛做好的殼上面。然后在每一片花瓣上都貼上雙面膠，固定要把瓶子的蓋子和光盤的洞洞對齊，花瓣每一根都要用力的壓一壓。

師：現在會了嗎？

④師：那么身體會做嗎？記得蝸牛的身體上面還有什么？

（引導幼兒說出眼睛、嘴巴和觸角）

⑤師：現在我們只要把身體裝到殼上面，這樣一個蝸牛轉珠的玩具就做好了。

操作前的要求：

師：現在我們小伴侶肯定都知道怎么做了?，F在告知我先做什么？（貼數字）

裝飾光盤→剪瓶子→固定瓶子→做身體→完整的'蝸牛（按