2022年遼寧省沈陽(yáng)市白塔中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

2022年遼寧省沈陽(yáng)市白塔中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1995年，為了解決三農(nóng)問(wèn)題，江蘇省率先開(kāi)始招聘大學(xué)生擔(dān)任農(nóng)村基層干部。1999年，海南省推出大學(xué)生村官計(jì)劃，定安、臨高、東方等市縣先后組織招聘大學(xué)生村官。同年，浙江省寧波市采用公開(kāi)招考方式，成為全國(guó)第一個(gè)推行一村一名大學(xué)生計(jì)劃的地區(qū)^這一時(shí)期，大學(xué)生村官主要表現(xiàn)為人數(shù)較少，形式多樣，逐步打開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)知識(shí)分子回流到農(nóng)村的正式渠道，為后來(lái)發(fā)展積累了重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。2004年，河北省邢臺(tái)市在試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，決定每年選派1000名大學(xué)生到農(nóng)村工作，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全市5200個(gè)行政村都有大學(xué)生村官的目標(biāo)。到2004年底，全國(guó)啟動(dòng)大學(xué)生村官計(jì)劃的省市區(qū)發(fā)展到10個(gè)，主要分布在東、中部地區(qū)。2005年7月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》；2006年2月，中央組織部、人事部、教育部等八部委下發(fā)通知，聯(lián)合組織高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。此后，大學(xué)生村官工作進(jìn)入大范圍試驗(yàn)階段。（摘編自李妮《大學(xué)生村官面臨的問(wèn)題及建議》，作者來(lái)自西北大學(xué)公共管理學(xué)院）材料二：在對(duì)大學(xué)生村官的訪談中，普遍有身份尷尬的感覺(jué)。從身份上說(shuō)，大學(xué)生村官目前還不是真正意義上的村干部，主要是對(duì)村干部進(jìn)行協(xié)助，即村官不是官，在本質(zhì)上是一段時(shí)期的服務(wù)者，如何尋找到自己的定位點(diǎn)，發(fā)揮最佳的作用，是一個(gè)需要權(quán)衡的問(wèn)題。在問(wèn)及合同期滿去留時(shí)，幾乎全部的大學(xué)生村官都表示，希望在近兩年內(nèi)考上公務(wù)員或者考研及創(chuàng)業(yè)，其中大部分都表示盡量能考上公務(wù)員。一項(xiàng)對(duì)新疆巴州和靜縣某銀大學(xué)生村官的調(diào)查報(bào)告顯示，39.6%的村民對(duì)大學(xué)生村官最大的擔(dān)憂是能否帶領(lǐng)村民致富；24.8%擔(dān)心大學(xué)生村官能否很好地融入農(nóng)村生活，28.9%則表示對(duì)大學(xué)生能否長(zhǎng)期扎根農(nóng)村表示擔(dān)憂。（摘編自“豆瓣網(wǎng)”《大學(xué)生村官現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析報(bào)告》）材料三：大學(xué)生當(dāng)村官9年，想繼續(xù)在農(nóng)村發(fā)展，卻成為“臨時(shí)工”，這種大學(xué)生村官的尷尬處境說(shuō)明一些地方政府把大學(xué)生到農(nóng)村、基層工作作為解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑，卻沒(méi)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要、大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)規(guī)劃大學(xué)生的農(nóng)村工作，或者是將其作為表明自身重視人才的“政績(jī)工程”，對(duì)如何長(zhǎng)效使用這批大學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。大學(xué)生村官在農(nóng)村的遭遇，卻讓我們不得不從理想設(shè)計(jì)回歸現(xiàn)實(shí)：政府部門，究竟以怎樣的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生村官計(jì)劃？農(nóng)村，又給大學(xué)生村官創(chuàng)造了多大的事業(yè)空間？大學(xué)生村官解決自己的出路，鬧到上訪，被有關(guān)方面“勸回”的地步，其中有多少無(wú)奈，需要有關(guān)部門多多思量。（摘編自“搜狐網(wǎng)”《熊丙奇：大學(xué)生村官計(jì)劃又成爛尾樓？》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.大學(xué)生村官的出現(xiàn)與解決三農(nóng)問(wèn)題的社會(huì)背景相關(guān)，從江蘇省開(kāi)始，并迅速推廣到全國(guó)范圍，并得到了黨和政府的肯定和支持。B.當(dāng)前，大學(xué)生村官現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:人數(shù)較少，但形式多樣，打開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)知識(shí)分子回流到農(nóng)村的正式渠道。C.大學(xué)生村官不是真正意義上的村干部，在本質(zhì)上是一段時(shí)期的服務(wù)者，許多大學(xué)生村官將考上公務(wù)員、考研及創(chuàng)業(yè)作為自己今后的人生努力方向。D.某些地方的大學(xué)生村官被拖欠工資，淪為“臨時(shí)工”，這一問(wèn)題的造成與地方政府不從實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的使用缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮或拿“村官”做“政績(jī)工程”的文章不無(wú)關(guān)系。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.招聘或公開(kāi)招考是初期選用大學(xué)生村官的基本方式，此后由地方政府選派人選或由國(guó)家部委聯(lián)合組織高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作等形式也得以實(shí)施。B.大學(xué)生任職村官在全國(guó)不少省市得到試驗(yàn)和推廣，然后，有相當(dāng)一部分村民對(duì)大學(xué)生村官帶領(lǐng)村民致富、融入農(nóng)村生活、長(zhǎng)期扎根農(nóng)村的可能性并不抱樂(lè)觀態(tài)度。C.大學(xué)生村官被拖欠工資和任意調(diào)職，與地方政府部門不作為的官僚作風(fēng)大有關(guān)系，“勸回”背后的無(wú)奈凸顯的正是基層部門人浮于事的懶政怠政。D.大學(xué)生村官為個(gè)人遭遇的不公正上訪卻被有關(guān)方面“勸”回，促使我們從理想設(shè)計(jì)回到現(xiàn)實(shí)層，這也要求政府相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生村官計(jì)劃做出新的思考。6.如何避免“大學(xué)生村官計(jì)劃”成為“爛尾樓”？說(shuō)說(shuō)你的看法。參考答案：4.B

5.C

6.讓大學(xué)生村官更廣泛地參與管理，讓他們才盡其用；用好的待遇讓大學(xué)生村官愿意扎根農(nóng)村，幫助他們?nèi)谌朕r(nóng)村生活；從實(shí)際出發(fā)，在大學(xué)生村官任用方面要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；聽(tīng)取大學(xué)生村官的合理訴求，為他們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，“當(dāng)前”的時(shí)間概念與材料一中的“這一時(shí)期”不一致。故選B?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng)，“地方政府部門不作為的官僚作風(fēng)”“基層部門人浮于事的懶政怠政”等提法在原文中沒(méi)有依據(jù)。故選C。【6題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。新聞?wù){(diào)查提建議、談看法的題目一般是對(duì)文章的內(nèi)容的概括，不是針對(duì)此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關(guān)或相悖的觀點(diǎn)，而是對(duì)文中相關(guān)的專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。同時(shí)注意介紹的一些成功的案例會(huì)存在的問(wèn)題，成功的地方堅(jiān)持，存在的問(wèn)題要避免。此題根據(jù)材料一，“聯(lián)合組織高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作?！边@就要求當(dāng)?shù)卣畱?yīng)讓大學(xué)生村官更廣泛地參與管理，讓他們才盡其用。材料二，“從身份上說(shuō)，大學(xué)生村官目前還不是真正意義上的村干部，主要是對(duì)村干部進(jìn)行協(xié)助，即村官不是官，在本質(zhì)上是一段時(shí)期的服務(wù)者，如何尋找到自己的定位點(diǎn)，發(fā)揮最佳的作用，是一個(gè)需要權(quán)衡的問(wèn)題。在問(wèn)及合同期滿去留時(shí)，幾乎全部的大學(xué)生村官都表示，希望在近兩年內(nèi)考上公務(wù)員或者考研及創(chuàng)業(yè)，其中大部分都表示盡量能考上公務(wù)員。”用好的待遇讓大學(xué)生村官愿意扎根農(nóng)村，幫助他們?nèi)谌朕r(nóng)村生活；“大學(xué)生當(dāng)村官九年，想繼續(xù)在農(nóng)村發(fā)展，卻成為‘臨時(shí)工’，這種大學(xué)生村官的尷尬處境說(shuō)明一些地方政府把大學(xué)生到農(nóng)村、基層工作作為解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑，卻沒(méi)從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要、大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)規(guī)劃大學(xué)生的農(nóng)村工作，或者是將其作為表明自身重視人才的‘政績(jī)工程’，對(duì)如何長(zhǎng)效使用這批大學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。”這就要求當(dāng)?shù)卣獜膶?shí)際出發(fā)，在大學(xué)生村官任用方面要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。大學(xué)生村官為個(gè)人遭遇的不公正上訪卻被有關(guān)方面“勸”回，促使我們從理想設(shè)計(jì)回到現(xiàn)實(shí)層，這也要求政府相關(guān)部門聽(tīng)取大學(xué)生村官的合理訴求，對(duì)大學(xué)生村官計(jì)劃作出新的思考，為他們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容：②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)。價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。獨(dú)立不遷是屈原人格美的核心。它包含兩方面：一是對(duì)養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與依戀二是在政治斗爭(zhēng)中堅(jiān)持原則，決不隨波逐流。屈原的一生便是“獨(dú)立不迂”的最好詮釋。他始終堅(jiān)持自己的“美政”理想，屢遭打擊，毫不動(dòng)搖，正如他在《離騷》中所說(shuō)的：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可!”他也曾打算像戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一般士大夫那樣周游列國(guó)，去尋找了解自己的君主。但是，對(duì)于自小生于斯、長(zhǎng)于斯的鄉(xiāng)土的深摯感情，使屈原不能他遷，最后只好身投淚羅，以死來(lái)殉自己的祖國(guó)和一生為之奮斗的理想。與“獨(dú)立不遷”相聯(lián)系著，屈原在詩(shī)歌《橘頌》中還提出兩條為人的準(zhǔn)則：無(wú)求與蘇世?！堕夙灐分姓f(shuō)：“深國(guó)難徙，廓其無(wú)求兮?！币粋€(gè)人胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，才能頂天立地，保持獨(dú)立的人格。《橘頌》又說(shuō)：“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。”必須頭腦清醒，是非明辨，才能保持自己的獨(dú)立而不至于隨波逐流。無(wú)求與蘇世浸透在屈原“獨(dú)立不遷”的人格里，使之臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地?！稘O父》的中心思想也是“獨(dú)立不遷”。不過(guò)這首詩(shī)人們多以為偽作。王逸既說(shuō)是“屈原之所作”，又說(shuō)是楚人追憶屈原與漁父的對(duì)話，本來(lái)就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內(nèi)客作為事實(shí)來(lái)敘述，因此可以設(shè)想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問(wèn)答卻實(shí)有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料。漁父問(wèn)屈原何以被放逐，他答曰：舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。漁父又問(wèn)他：“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不嘀其糟而啜其酶？他答曰：寧赴常流而葬乎江魚(yú)腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？漁父和屈原對(duì)語(yǔ)代表了兩種不同的人生觀。漁父大概是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的隱者，他不滿意社會(huì)的黑暗，但他的態(tài)度是與世推移，隨波逐流。屈原則不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。這當(dāng)然會(huì)陷入孤立，但他不怕孤立，決不會(huì)投合世俗而改變自己的態(tài)度。正如他所說(shuō)的“吾不能變心而從俗兮，因?qū)⒊羁喽K窮”?！蔼?dú)立不遷”的人格還表現(xiàn)為對(duì)正直的追求與維護(hù)。屈原批評(píng)那種“背繩墨以追曲”的行為，發(fā)出“伏辯以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“茍余心其端直兮，雖僻遠(yuǎn)之何傷!在儒家的典籍中，治水有功卻被天帝處死的鯀一直是個(gè)反面人物，那么鯀到底犯了什么天條會(huì)被天帝處死呢？《山海經(jīng)》說(shuō)：洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺于羽郊。原來(lái)，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說(shuō)來(lái)，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)普羅米修斯式的英雄。屈原對(duì)這樣一個(gè)英雄深表同情和贊賞，從這可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的結(jié)釆會(huì)和一枰悲慘，但是他決不屈己從俗，而始終保持著“獨(dú)立不遷”的人格，這需要何等的勇氣啊!（選自袁行《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有刪改）1.下列關(guān)于屈原“獨(dú)立不遷”的人格的理解，不正確的一項(xiàng)是A.“獨(dú)立不遷”是屈原崇高人格的核心，對(duì)正直的追求與維護(hù)是屈原這種“獨(dú)立不遷”人格最為集中的體現(xiàn)。B.屈原“獨(dú)立不遷”的人格包含對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與依戀以及在政治斗爭(zhēng)中堅(jiān)持原則而決不隨波逐流兩個(gè)方面。C.“獨(dú)立不遷”貫穿于屈原的一生：堅(jiān)持理想，雖遭打擊而不動(dòng)搖；依戀故土，雖然不被理解而不他遷，等等。D.“獨(dú)立不遷體現(xiàn)了屈原和漁父截然不同的人格：大概是隱者的漁父與世推移，隨波逐流；屈原決不投合世俗面改變自己。2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是A.屈原最后投身汩羅，以死明志，這是因?yàn)楦鲊?guó)國(guó)君沒(méi)有一個(gè)理解他，重用他，他的“美政”理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。B.屈原以“無(wú)求”與“蘇世”的為人準(zhǔn)則要求自己并努力踐行，這使他“獨(dú)立不遷”的人格更為堅(jiān)實(shí)和完美。C.屈原認(rèn)為穌是一個(gè)普羅米修斯式的英雄，因而對(duì)他深表同情和贊賞，這也可以讓人看出屈原自己崇高的人格D.全文采用了層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，闡述了屈原“獨(dú)立不遷”人格的豐富內(nèi)涵，逐層深人，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”體現(xiàn)了屈原堅(jiān)持自己的“美政”理想、屢遭打擊面毫不動(dòng)搖的精神。B.胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，做一個(gè)頂天立地、保持獨(dú)立人格的人，這是屈原的為人準(zhǔn)則之一。C.盡管王逸和司馬遷在《漁父》是否是屈原的作品的問(wèn)題上看法完全不同，但其史料價(jià)值卻是不可忽視的。D.屈原“獨(dú)立不遷”的人格在《離騷》《橘頌》《涉江》等作品中都得到了體現(xiàn)，如“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮”等。參考答案：1.A

2.B

3.C【1題詳解】本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”“表述過(guò)于絕對(duì)”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題要求選出“關(guān)于屈原‘獨(dú)立不遷’的人格的理解，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“最為集中的體現(xiàn)”表述過(guò)于絕對(duì)，原文第五段是說(shuō)“還表現(xiàn)為對(duì)正直的追求與維護(hù)”。故選A。【2題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“各國(guó)國(guó)君”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文第一段說(shuō)的是“他也曾打算像戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一般士大夫那樣周游列國(guó)”，但屈原最終還是“不能他遷”，因而屈原身投汨羅的原因是楚國(guó)國(guó)君沒(méi)有理解他、重用他；C項(xiàng)，“因而”說(shuō)法錯(cuò)誤，從第八段可知，屈原同情和贊賞鯀與“鯀是一個(gè)普羅米修斯式的英雄”沒(méi)有關(guān)系，鯀“是一個(gè)普羅米修斯式的英雄”是作者的觀點(diǎn)；D項(xiàng)，“層層遞進(jìn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，全文采用的是“總分”式的結(jié)構(gòu)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項(xiàng)，“王逸和司馬遷在《漁父》是否是屈原的作品的問(wèn)題上看法完全不同”說(shuō)法錯(cuò)誤，由原文第一段“《漁父》的中心思想也是‘獨(dú)立不遷’，不過(guò)這首詩(shī)人們多以為偽作。王逸既說(shuō)是‘屈原之所作’，又說(shuō)是楚人追憶屈原與漁父的對(duì)話，本來(lái)就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內(nèi)客作為事實(shí)來(lái)敘述，因此可以設(shè)想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問(wèn)答卻實(shí)有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料”可知，作者沒(méi)有涉及司馬遷對(duì)《漁父》是否是屈原的作品的看法，因而不能看出王逸和司馬遷在此問(wèn)題上的看法完全不同。故選C?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成后面小題。汽車等著的時(shí)候歐?亨利夜幕初降，這位身穿灰色衣服的女子又來(lái)到那寧?kù)o的小公園里的那個(gè)寧?kù)o的角落，坐在長(zhǎng)椅上看書(shū)。她的衣服灰色樸素，她的臉蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一時(shí)間來(lái)到這里。有一個(gè)年輕人知道這件事。這個(gè)年輕人走近前來(lái)。就在這一剎那間，她的書(shū)滑出了她的手指，落在地上。那年輕人撿起來(lái)，有禮貌地將書(shū)還給那女孩子，說(shuō)了幾句關(guān)于天氣的話，然后就站在那里等著。那女孩子看看他樸素的衣服和平凡的臉?！叭绻阍敢獾脑挘梢宰??！彼门鸵粽f(shuō)，“光線太差了，不宜看書(shū)。我倒愿意談?wù)?。”“你知不知道，”他說(shuō)，“你是我見(jiàn)到過(guò)的最漂亮的女孩子。我昨天就看見(jiàn)你了?！薄安还苣闶钦l(shuí)，”那女孩子用一種冷冰冰的語(yǔ)氣說(shuō)，“你必須記住我是一個(gè)有身份的女人?！薄罢?qǐng)?jiān)?，”這個(gè)年輕人說(shuō)，“這是我的不是，你知道——在公園里有些女孩子——當(dāng)然你不會(huì)知道，但是……”“好啦，別說(shuō)啦，我當(dāng)然明白?，F(xiàn)在來(lái)談?wù)勥@條路上的人吧。他們都去向何方？他們?yōu)槭裁慈绱舜颐Γ克麄兛旎顔?？”年輕人沒(méi)有回答，那年輕人不明白他應(yīng)該扮演個(gè)什么樣的角色?！拔遗軄?lái)坐在這兒，是因?yàn)橹挥性谶@里我才可以接近普通群眾。我跟你說(shuō)話是因?yàn)槲乙粋€(gè)未受金錢玷污的人說(shuō)話。哦，你不知道我多么討厭它——錢，錢，錢！還有那些包圍我的男人。我討厭享受，討厭珠寶，討厭旅行。”“我一直認(rèn)為，”年輕人說(shuō)，“金錢一定是一樣很好的東西。”“當(dāng)你擁有幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的時(shí)候，只會(huì)兜風(fēng)、宴會(huì)、戲院、舞會(huì)、晚餐！我討厭這一切。”這位年輕姑娘說(shuō)。小伙子頗有興趣地看著她?！拔乙恢毕矚g，”他說(shuō)，“讀到或是聽(tīng)到有關(guān)富人生活的情況，而且我一向認(rèn)為香檳酒是連瓶冰鎮(zhèn)，而不是把冰擱杯里的。”“哦……是的，我們閑著無(wú)聊時(shí)就靠標(biāo)新立異來(lái)找消遣。目前流行的花樣是把冰塊擱在香檳酒里。”女孩子岔開(kāi)話題，“有時(shí)候，我想，如果我有朝一日愛(ài)上一個(gè)人，我要愛(ài)一個(gè)普通的人——你的職業(yè)是什么？”“很低微，但是我希望出人頭地。但你說(shuō)你能夠愛(ài)一個(gè)普通人，是真的嗎？”“當(dāng)然?！彼f(shuō)。“我在一家餐廳工作?！彼f(shuō)。女孩子縮了回來(lái)?！安皇钱?dāng)跑堂吧？”女子略微帶著央求的口氣說(shuō)?！拔以谀羌也蛷d里當(dāng)出納員，也就是那家你現(xiàn)在看得到的有著耀眼的電燈招牌的餐廳。”女子看看表，站了起來(lái)，“你怎么不上班呢？”她問(wèn)?！拔疑弦拱啵毙』镒诱f(shuō)，“我得一個(gè)鐘頭之后才開(kāi)始工作，我還有希望再見(jiàn)到你嗎？”“我不知道，也許。我必須快走。哦，今晚還有一個(gè)宴會(huì)和一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢。也許你來(lái)的時(shí)候注意到一輛停在公園拐角上的白色汽車吧？”“紅色輪子的那輛嗎？”年輕人說(shuō)。“哦？……對(duì)，我總是坐那輛車來(lái)。司機(jī)在那里等我，晚安?！薄艾F(xiàn)在天色挺暗了，”年輕人說(shuō)，“公園里人雜。我能陪你走到汽車那邊嗎？”“假如你尊重我的愿望，你得在我起身后再在這條凳子上坐10分鐘?！彼チ恕Ｄ贻p人看著她那優(yōu)雅的身姿，然后站起來(lái)，悄悄跟著她。當(dāng)她走到公園門口時(shí)，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看那輛汽車，在它邊上走過(guò)，穿過(guò)喧鬧的大街，走進(jìn)那有著耀眼的電燈招牌的餐廳。一位紅發(fā)女郎離開(kāi)出納員的桌子，這位穿灰色衣服的女子接替了她。年輕人把手插進(jìn)口袋里，慢慢地沿大街走去。遲疑地逗留了片刻，然后他跨進(jìn)那輛等著的汽車，舒舒服服地往座墊上一靠，吩咐司機(jī)說(shuō)：“亨利，俱樂(lè)部。”4.對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）A.作者將故事安排在夜幕初降的小公園里一個(gè)寧?kù)o的角落，為人物形象的塑造創(chuàng)設(shè)了特定的背景。B.男青年樂(lè)于助人，關(guān)心女人的處境和安全，不揭露女子的謊言，顯得彬彬有禮，并且善解人意。C.小說(shuō)對(duì)處于下層社會(huì)女子的描寫，表達(dá)了對(duì)弱勢(shì)群體生活貧困的關(guān)切，表現(xiàn)了作家的社會(huì)責(zé)任感。D.小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫塑造兩個(gè)青年的形象，借此揭露、批評(píng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不良風(fēng)尚。E.小說(shuō)結(jié)尾出人意料，既讓人忍俊不禁，又令人回味無(wú)窮，凸顯了歐?亨利式小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)魅力。5.小說(shuō)行文時(shí)安排了多處伏筆，請(qǐng)找出其中兩處并分析其作用。6.依據(jù)文章內(nèi)容，分析女子形象的主要特點(diǎn)。參考答案：4.BC

5.①女子身穿灰色樸素的衣服，不可能馬上去參加宴會(huì)、音樂(lè)會(huì)、暗示并非富人。②不了解香檳酒是連瓶冰鎮(zhèn)的，暗示不熟悉宴會(huì)上的細(xì)節(jié)。③對(duì)汽車輪子是否紅色有些遲疑，說(shuō)明不是汽車的主人。④當(dāng)聽(tīng)說(shuō)男青年是“在一家餐廳工作”時(shí)，便“縮了回去”，暗示其羨慕富人、不想和窮人交往的心理。⑤有耀眼電燈招牌，夜班，出納員，女子走向……暗示男子對(duì)女子的真實(shí)情況早已了解。⑥紅色輪子汔車，對(duì)汽車熟悉，走進(jìn)汽車，暗示那車與男子密切相關(guān)。

6.女子形象主要特點(diǎn)：①普通勞動(dòng)者，社會(huì)地位不高（餐館出納）；但年輕漂亮。②裝腔作勢(shì)，故作矜持，自欺欺人（假裝愛(ài)讀書(shū)，故意把書(shū)掉在地上，以便同男子交談，談話中又說(shuō)自己討厭金錢等）。③虛榮，內(nèi)心空虛，羨慕富人生活（說(shuō)汽車在等自己，馬上去參加音樂(lè)會(huì)等）。4.試題分析：題干問(wèn)的是“對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項(xiàng)，“樂(lè)于助人”有錯(cuò)，從文中來(lái)看，青年實(shí)際上對(duì)女子是了解的，他只是想借此了解女子的真實(shí)思想。C項(xiàng)，“小說(shuō)對(duì)處于下層社會(huì)女子的描寫，表達(dá)了對(duì)弱勢(shì)群體生活貧困的關(guān)切，表現(xiàn)了作家的社會(huì)責(zé)任感”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，主旨不是對(duì)弱勢(shì)群體生活貧困的關(guān)心。這篇小說(shuō)主要是描寫社會(huì)虛偽、愛(ài)慕虛榮的不良風(fēng)氣，諷刺人物對(duì)錢財(cái)和榮耀的追逐，反映貧富差距給人們帶來(lái)的心理扭曲。5.試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)行文時(shí)安排了多處伏筆，請(qǐng)找出其中兩處并分析其作用”，這是針對(duì)小說(shuō)情節(jié)安排設(shè)題。歐亨利的小說(shuō)有個(gè)特點(diǎn)，即出人意料又在情理之中的結(jié)尾，本文的結(jié)尾竟然是“女孩是一個(gè)普通人，而男孩才是富人”，這樣的結(jié)尾其實(shí)在上文已經(jīng)有所暗示，這就是伏筆，考生只需要找出這些內(nèi)容，然后分別概括即可。如“這位身穿灰色衣服的女子……她的衣服灰色樸素……”，而后文女子說(shuō)要去參加宴會(huì)、音樂(lè)會(huì)，但這樣的衣著不可能馬上去參加的，這也就暗示她不是富人；如當(dāng)男子說(shuō)“讀到或是聽(tīng)到有關(guān)富人生活的情況，而且我一向認(rèn)為香檳酒是連瓶冰鎮(zhèn)，而不是把冰擱杯里的”，女孩說(shuō)“我們閑著無(wú)聊時(shí)就靠標(biāo)新立異來(lái)找消遣。目前流行的花樣是把冰塊擱在香檳酒里”，女孩不了解香檳酒是連瓶冰鎮(zhèn)的，這也就暗示她不熟悉宴會(huì)上的細(xì)節(jié)；如當(dāng)男孩說(shuō)“紅色輪子的那輛嗎”，女孩遲疑了一下，說(shuō)明那輛車根本就不是她的等。因?yàn)檫@些內(nèi)容的暗示，故小說(shuō)的結(jié)尾才不顯得突兀?？忌鷩@這些內(nèi)容答題即可。6.試題分析：題干要求“依據(jù)文章內(nèi)容，分析女子形象的主要特點(diǎn)”，這是考查人物形象。首先給人物定位，從文中來(lái)看，女孩就是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，從她所做的職業(yè)來(lái)看，是餐館出納，這說(shuō)明她的社會(huì)地位不高；從長(zhǎng)相來(lái)看，“她的衣服灰色樸素，她的臉蛋非常漂亮”，可見(jiàn)年輕漂亮；從她在小公園里的言行來(lái)看，她假裝愛(ài)看書(shū)，故意把書(shū)掉在地上，而目的是同男子交談，在談話中說(shuō)自己討厭金錢，而她在小公園的目的就是結(jié)識(shí)有錢的男子，這些內(nèi)容表現(xiàn)出人物的裝腔作勢(shì)、故作矜持、自欺欺人等特點(diǎn)；如她說(shuō)自己馬上要去參加音樂(lè)會(huì)，并且說(shuō)汽車在等自己，這表現(xiàn)出女子愛(ài)慕虛榮、內(nèi)心空虛的特點(diǎn)，她羨慕富人的生活。點(diǎn)睛：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，首先要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中關(guān)于“女子”其人的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成10～13題壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也?”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非盂德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也；而今安在哉!況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”10、選出不含通假字的一句A．取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)

B．浩浩乎如馮虛御風(fēng)C．箱簾六七十，綠碧青絲繩

D．飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。11、選出“之”字起取消主謂獨(dú)立性作用的一項(xiàng)A．不知東方之既白

B．徘徊于斗牛之間C．扣舷而歌之

D．羨長(zhǎng)江之無(wú)窮12、選出下列句中屬被動(dòng)句的一項(xiàng)A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下。

B．此非曹孟德之困于周郎者乎?C．月出于東山之上．徘徊于斗牛之間

D．寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。13、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。A．縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。譯文：

B．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。譯文

C．橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?譯文：

參考答案：10、D

11、A

12、B13、

(1)聽(tīng)任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬(wàn)頃江面之上。

(2)(簫聲)能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的孀婦為之飲泣。

(3)(曾盂德)橫轉(zhuǎn)矛槊嶺詩(shī)作賦，委實(shí)是當(dāng)世的一位英雄人物，而今天又在哪里呢?5.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成其后試題。（13分）李賀字長(zhǎng)吉，七歲能辭章。韓愈、皇甫湜始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)，二人大驚，自是有名。為人纖瘦，通眉，長(zhǎng)指爪，能疾書(shū)。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴[注]，背古錦囊，遇所得，書(shū)投囊中，未始先立題然后為詩(shī)。及暮歸，足成之。非大醉、吊喪日率如此，過(guò)亦不甚省。母使婢探囊中，見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”（選自《新唐書(shū)·李賀傳》，有刪節(jié)）[注]奚奴：男女奴仆的通稱。7.下列四組句子中加點(diǎn)的詞，與上面語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞，同屬一種活用現(xiàn)象的一組是（3分）（▲）A.四方之士來(lái)者，必廟禮之

因坐法華西亭，望西山，始指異之B.卑事夫差，宦士三百人于吳

行善而備敗，其所以阜財(cái)用衣食者也C.小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也

登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)D.破荊州，下江陵，順流而東也

吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）⑴過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)。（4分）

▲

⑵遇所得，書(shū)投囊中，未始先立題然后為詩(shī)。（3分）

▲

⑶見(jiàn)所書(shū)多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”。（3分）

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參考答案：7.（3分）B（均為使動(dòng)用法?；拢菏埂o貴族當(dāng)奴隸；阜：使……豐富。A.廟：名詞作狀語(yǔ)，在廟堂；異：意動(dòng)用法，以……為異。C.?。盒稳菰~名物化，小的方面，文中具體指“句讀之不知”；高：形容詞名物化，高處。D.東：名詞動(dòng)化，向東進(jìn)軍；侶：意動(dòng)用法，以……為侶。）8.⑴（4分）（韓愈、皇甫湜）到他家探訪，讓李賀寫詩(shī)，（李賀）拿起筆就寫好，好像事先構(gòu)思好一樣。

評(píng)分建議：句意1分；“過(guò)”“就（完成，寫好）”“素構(gòu)”各1分。若“援筆”句前所省主語(yǔ)未補(bǔ)出，扣1分。⑵（3分）（李賀）碰到有心得的，就寫下投入錦囊中，從未預(yù)先確立題目再寫詩(shī)的。評(píng)分建議：句意1分；“所得”“未始”各1分。若全句譯文前所省主語(yǔ)未補(bǔ)出，扣1分。⑶（3分）（母親）看到他寫的詩(shī)句很多，就嗔怒說(shuō)：“這個(gè)孩子要把心肝都吐出才罷休??！”評(píng)分建議：句意1分，“是兒”“乃已”各1分。若全句譯文末尾缺失了嘆號(hào)，扣1分；若全句譯文前所省主語(yǔ)未補(bǔ)出，再扣1分。6.閱讀下面的文言文，完成小題。既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！绷H聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。1．下列劃線字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（

）A.完璧歸趙

B.寧許以負(fù)秦曲C.不知將軍寬之至此也

D.畢禮而歸之2．下列全是表現(xiàn)藺相如寬宏大量、重友為國(guó)的一組句子是（

）①相如聞，不肯與會(huì)

②常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列③相如引車避匿

④藺相如固止之⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之

⑥以先國(guó)家之急而后私仇也A.②③④

B.②⑤⑥

C.①③⑥

D.④⑤⑥3．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）A．在“將相和”中，舍人的一番話從側(cè)面烘托了藺相如能忍能讓的性格，突出了他心胸寬廣、以國(guó)家利益為重的精神。B．廉頗認(rèn)為自己作為將軍,有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功,藺相如憑借個(gè)人的口才獲得趙王的提拔,根本沒(méi)有立什么功勞。C.藺相如本是宦官頭的舍人,心生嫉妒的廉頗就以此來(lái)挖苦攻擊藺相如,稱之為“賤人”,表現(xiàn)出一種不平衡的心理。D.藺相如對(duì)廉頗的謙讓之舉,引起了門客不滿,而他善于作比,委婉勸解,他的話傳至廉頗耳中,深深地打動(dòng)了廉頗。

參考答案：1.C

2.C

3.B1．一般動(dòng)詞，而ABD為使動(dòng)。2．⑤他的勇氣。②說(shuō)他不讓舍人走。3．廉頗認(rèn)為自己有戰(zhàn)功，而藺不但地位低而且只是一個(gè)文將，內(nèi)心不甘居其之下。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.長(zhǎng)江中學(xué)2009屆學(xué)生將舉行一次畢業(yè)十周年紀(jì)念會(huì)，班長(zhǎng)將作為學(xué)生代表在聚會(huì)上作書(shū)面發(fā)言，下面是他發(fā)言稿的部分內(nèi)容，有五處不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。十年之后，我們終于撥冗回到了母校。當(dāng)年各位老師對(duì)我們關(guān)愛(ài)有加，那時(shí)我總是遲到，老師卻沒(méi)有咒罵，而是給我寫了一幅字，至今我還惠存在家?，F(xiàn)在我的工作還算人模狗樣，大家如果有什么困難，我一定鼎力相助。（1）___________改為_(kāi)________；

（2）__________改為_(kāi)________；（3）____________改為_(kāi)________；

（4）__________改為_(kāi)________；（5）____________改為_(kāi)_________。參考答案：撥冗、抽空，罵娘、訓(xùn)人，惠存、保存，人模狗樣、小有成就，鼎力、盡力?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題既要找出不當(dāng)之處，還要進(jìn)行修改，然后關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系?！拔覀兘K于撥冗回到了母校”中“撥冗”不當(dāng)，“撥冗”指對(duì)方推開(kāi)繁忙的事務(wù)，抽出時(shí)間，不能用于自己，可改為“抽空”?！袄蠋焻s沒(méi)有罵娘”中“罵娘”不當(dāng)，這是粗俗用語(yǔ)，語(yǔ)體不合，應(yīng)改為“訓(xùn)人”。“至今我還惠存在家”中“惠存”不當(dāng)，“惠存”是敬辭，表示請(qǐng)對(duì)方保存，應(yīng)改為“保存”?！艾F(xiàn)在我的工作還算人模狗樣”中“人模狗樣”不當(dāng)，“人模狗樣”形容舉止、形象不像樣的人裝出一本正經(jīng)的樣子，含譏諷或詼諧意，可改為“小有成就”?！拔乙欢ǘαο嘀敝小岸αΑ辈划?dāng)，“鼎力”是敬辭，用于請(qǐng)求或感謝別人的