2023屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)：趕考

“趕考”作文學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的整體架構(gòu)以及學(xué)習(xí)緊扣核心詞進(jìn)行擬題學(xué)會(huì)針對(duì)核心詞“趕考”的6w角度發(fā)散思考四、寫(xiě)作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)1949年3月，中共中央即將離開(kāi)西柏坡前往北平建立新中國(guó)之際，毛澤東說(shuō)：“今天是進(jìn)京的日子，進(jìn)京‘趕考’去?！敝芏鱽?lái)回應(yīng)道：“我們應(yīng)當(dāng)都能考試及格，不要退回來(lái)。”毛澤東說(shuō)：“退回來(lái)就失敗了。我們決不當(dāng)李自成！我們都希望考個(gè)好成績(jī)！”2013年7月，習(xí)近平總書(shū)記在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)指出：“黨面臨的‘趕考’遠(yuǎn)未結(jié)束”?！摆s考”是歷史賦予我們黨的考試，是人民對(duì)我們黨永不謝幕的考試，“趕考”永遠(yuǎn)在路上。的確，“趕考”精神具有永恒的時(shí)代價(jià)值。這對(duì)當(dāng)代新青年來(lái)說(shuō)，也同樣有深遠(yuǎn)意義。以上材料能給當(dāng)代青年以多方面啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意整體把握，梳理結(jié)構(gòu)層次關(guān)系（素材內(nèi)+素材間）本題任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料由三部分構(gòu)成：第1段：敘事性材料（兩層次，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)①1949和②2013）寫(xiě)作材料第2段：議論性材料（材料的核心點(diǎn)在這里）情景任務(wù)（第3段）---結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考（寫(xiě)作者身份是當(dāng)代青年）寫(xiě)作要求（第4段）：選準(zhǔn)角度，明確文體等。再次明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料的本質(zhì)和特性：（二）明確重心，提煉核心詞（關(guān)鍵句詞）——句句落實(shí)，咬文嚼字。第一段：敘事類(lèi)材料：有兩個(gè)層次，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)①1949年3月。②2013年7月。橫跨兩個(gè)世紀(jì)，接力并傳承。毛澤東：進(jìn)京趕考，不當(dāng)李自成，考個(gè)好成績(jī)，退回來(lái)就失?。ú荒芟窭钭猿赡菢樱晃敦潏D享受勝利果實(shí)，卻不能鞏固勝利果實(shí)。---耽于享樂(lè)，忘卻初心，忘記根本。）周恩來(lái)：應(yīng)當(dāng)能考及格（有信心），不要退回來(lái)（有決心）---對(duì)待考試的心態(tài)上習(xí)近平：面臨“趕考”遠(yuǎn)未結(jié)束（趕考具有長(zhǎng)期性、不確定性、艱巨復(fù)雜性，這樣的考試，既有大考，也有小考，既有可預(yù)測(cè)性的，也有偶然突然的，如疫情等）第二段：提取關(guān)鍵詞。①是歷史賦予的考試——這樣的考試特點(diǎn)之一：具有歷史性（同時(shí)也意味著，當(dāng)下有這樣的考試<時(shí)代性>，在未來(lái)也有這樣的考試<前瞻性>）---歷史賦予的考試內(nèi)容可能有三：毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)了，鄧小平帶領(lǐng)中國(guó)人民富起來(lái)了，習(xí)近平帶領(lǐng)中國(guó)人民強(qiáng)起來(lái)了?？傊?，跟中國(guó)夢(mèng)和民族復(fù)興等這樣的主流價(jià)值觀有關(guān)）②是人民對(duì)我黨永不謝幕的考試（人民是出題人，我們黨是答卷人。或者說(shuō)我們的考試是為了人民，因?yàn)榻骄褪侨嗣?，人民就是江山。為人民服?wù)是黨的宗旨）③趕考永遠(yuǎn)在路上——應(yīng)本著這樣的態(tài)度和精神——我們要奮斗不止，拼搏不息，不可馬虎，不可松懈。時(shí)刻保持清醒，具有憂(yōu)患意識(shí)。——我們要戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎。沒(méi)有終點(diǎn)，即使有終點(diǎn)那也是新的起點(diǎn)，新的征程。......④趕考精神具有永恒的時(shí)代價(jià)值（概念“趕考精神”——到底是怎樣的一種精神呢——銳意進(jìn)取，積極開(kāi)拓、奮斗不止、拼搏不息等的擔(dān)當(dāng)/使命/責(zé)任.....，所謂牢記使命，不忘初心）⑤對(duì)新青年也同樣具有深遠(yuǎn)意義（一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的“考試”、一個(gè)政黨有一個(gè)政黨的“考試”，一個(gè)企業(yè)有一個(gè)企業(yè)的“考試”，同樣一代青年有一代青年的“考試”，我們汲取的是“考試精神”，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值）。（三）雙子星擬題法：緊扣核心詞，擬題雙子星（題目中最好有材料里的核心詞<星1>---“趕考”或“趕考”精神，以及自己另外添加輔助詞<星2>）這樣擬題比較保險(xiǎn)，不易偏題或跑題。立意參考：①趕考永遠(yuǎn)在路上，向陽(yáng)，向上，向前是永遠(yuǎn)的考試姿態(tài)。②趕考精神無(wú)歇時(shí)，我輩皆是趕考人。③秉承趕考精神，國(guó)家有前途，人民有幸福。④趕考，是時(shí)代賦予我輩的使命。⑤......題目參考：《“趕考”，永遠(yuǎn)在路上》《“趕考”無(wú)止境》《疫情“趕考”在肩上，“疫”不容辭是使命》《“趕考”精神，薪火相傳》《人民是出卷者，我們是考題人》《面對(duì)“趕考”，做有為之人》《“趕考”其實(shí)也是一種拷問(wèn)》《懷揣憂(yōu)民之心，踏上“趕考”之路》《“趕考”精神無(wú)歇時(shí)，我輩皆是趕考人》（這個(gè)題目非常好，既緊扣趕考精神這樣的核心詞，又緊扣了寫(xiě)作者的身份當(dāng)代青年——“我輩”）......（四）6w追問(wèn)發(fā)散法——便于學(xué)生快速順利打開(kāi)思路Who：（涉及概念的對(duì)象）①趕考的對(duì)象可以是誰(shuí)？（即考試人是誰(shuí)？）一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨、一個(gè)企業(yè)機(jī)構(gòu)、個(gè)體自我（時(shí)代青年）.....——這里一定要結(jié)合青年自身，是落腳點(diǎn)。②趕考是為了誰(shuí)？（即考試是為誰(shuí)？）對(duì)于一個(gè)政黨而言，一個(gè)國(guó)家而言，可以為人民；對(duì)于當(dāng)代青年而言，可以為己，更可以為國(guó)為民.......What：（概念的內(nèi)涵和外延）①趕考的考題是什么？可以是面臨的一個(gè)災(zāi)難、面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)、完成的一個(gè)任務(wù)等。②趕考的精神是什么？——銳意進(jìn)取，繼往開(kāi)來(lái)的積極開(kāi)拓、奮斗不止、拼搏不息的擔(dān)當(dāng)/使命/責(zé)任/.....Why：為何要趕考？①對(duì)于一個(gè)執(zhí)政黨而言，唯有秉持趕考精神，才能保鮮才能更好地檢驗(yàn)執(zhí)政能力和水平，才能更好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，幸福夢(mèng)。②對(duì)于時(shí)代的青年而言，唯有秉持趕考精神，才能更好地提升自我價(jià)值，以自己的有為，推動(dòng)社會(huì)的可為。③如果不秉持趕考精神，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、政黨，還是一個(gè)企業(yè)、個(gè)人，躺在舒適區(qū)，安于現(xiàn)狀，面對(duì)突臨的考題就會(huì)手足無(wú)措，陷入危險(xiǎn)境地。（反面）④......How:怎樣或如何去“趕考”①?gòu)男膽B(tài)上：當(dāng)代青年應(yīng)不懼考，要有“踏平坎坷成大道”的必勝信念。（從歷史到如今都是如此，毛澤東的而今邁步從頭越，烏蒙磅礴走泥丸，習(xí)近平提出的四個(gè)自信，其實(shí)是面對(duì)任考試的“關(guān)將軍”，可過(guò)五關(guān)斬六將----中國(guó)從無(wú)到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到特；從中國(guó)制造到中國(guó)智造，從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造等）②從精神上：當(dāng)代青年應(yīng)懷揣著革命先烈的“紅船精神”“三牛精神”等，永不停息。③從實(shí)踐上：當(dāng)代青年應(yīng)心中裝人民，腳下沾塵土，擼起袖子加油干，“務(wù)實(shí)務(wù)本”。④.......When（從時(shí)間角度）①面對(duì)遺留未決的歷史考題，應(yīng)馬不停蹄地虔誠(chéng)“趕考”，考出我們的“三心和二意”。（信心、決心、耐心；意愿、意志）----再結(jié)合青年自身的趕考②面對(duì)可能遇到的未來(lái)考題，應(yīng)未雨綢繆地積極“備考”，考出我們的眼光和眼界。----再結(jié)合青年自身的趕考③面對(duì)突如其來(lái)的當(dāng)下考題，應(yīng)處變不驚地冷靜“應(yīng)考”，考出我們的智慧和智謀。----再結(jié)合青年自身的趕考Where：涉及到不同行業(yè)，不同領(lǐng)域的具體問(wèn)題如面對(duì)手機(jī)芯片被國(guó)外卡脖子的“考題”，以創(chuàng)新求變的精神、壯士斷腕的決心進(jìn)行“趕考”，創(chuàng)出一條自我發(fā)展、自力更生之路。---再結(jié)合青年自身，矢志報(bào)國(guó)，以創(chuàng)新求變的精神去“趕考”。面對(duì).....備考建議教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)和新高考評(píng)價(jià)體系的研讀，心中明確新考高的“為何考”（一核：立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)）“考什么”（四層：核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)）“怎么考”（四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）這樣的核心問(wèn)題，做到作文復(fù)習(xí)迎考的心中有數(shù)和有的放矢。加強(qiáng)對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文的審題訓(xùn)練。明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)的四個(gè)指令，即①文體指令（書(shū)信/演講稿/發(fā)言稿/倡議書(shū)/主持詞/辯論詞/調(diào)查報(bào)告等）。②內(nèi)容指令（闡述觀點(diǎn)，發(fā)表看法，提出建議等---議論文體）。③對(duì)象指令：（明確立場(chǎng)對(duì)象：是誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)給誰(shuí)看）。④思維指令：（明確思維的層次性/辯證性等）關(guān)注并緊扣這四個(gè)指令就會(huì)少走彎路和岔道。加強(qiáng)對(duì)能反應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“紅色素材”（紅色事跡素材，紅色語(yǔ)錄素材）的積累。所謂“紅色材料”，包括古代先賢達(dá)人的，歷史上革命先輩的、當(dāng)今國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的、當(dāng)代各行業(yè)代表的英雄模范人物等的事跡和語(yǔ)錄材料。這些材料能傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，總之能立德樹(shù)人的“三觀正”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）的材料皆可。如家國(guó)情懷類(lèi)、理想勵(lì)志類(lèi)等材料。著力加強(qiáng)應(yīng)試作文的應(yīng)考能力，遵循這樣的一個(gè)應(yīng)試寫(xiě)作思維鏈：①審準(zhǔn)題（任務(wù)驅(qū)動(dòng)四指令意識(shí)）---②擬好題（形神兼?zhèn)浞?雙子星擬題法）---③速建模（思維模式如下圖）---④緊扣題（最后首尾中三個(gè)不同的位置都要扣題）。以便在考場(chǎng)上迅速入題進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。總