2023年初一上學(xué)期生物教師工作總結(jié)

第11頁共11頁2023年?初一上學(xué)期?生物教師工?作總結(jié)本?學(xué)期教學(xué)工?作已經(jīng)順利?結(jié)束，通過?對(duì)教案、試?卷、課件資?源的整理，?先對(duì)本學(xué)期?初一生物教?學(xué)工作進(jìn)行?如下總結(jié)：?一、常規(guī)?教學(xué)工作順?利進(jìn)行，本?學(xué)期初一生?物每周三課?時(shí)，按照開?學(xué)初制定的?計(jì)劃，教學(xué)?任務(wù)基本完?成。二、?利用小組合?作學(xué)習(xí)模式?進(jìn)行了學(xué)生?評(píng)價(jià)體系的?設(shè)計(jì)和嘗試?工作在開?學(xué)初，我對(duì)?所教授的四?個(gè)班在班級(jí)?分組前提下?進(jìn)行了建組?工作。然后?利用課堂向?學(xué)生解釋小?組合作學(xué)習(xí)?的評(píng)價(jià)方式?(去年嘗試?后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?)，并與期?末考評(píng)、學(xué)?期成績掛鉤?。評(píng)價(jià)內(nèi)?容包括學(xué)生?的學(xué)習(xí)用具?、作業(yè)、課?堂表現(xiàn)、實(shí)?驗(yàn)操作、復(fù)?習(xí)反饋情況?等;評(píng)價(jià)形?式簡單易行?，以好、中?、差三種符?號(hào)，個(gè)人、?小組相結(jié)合?評(píng)比，科代?表統(tǒng)一記錄?。在此前提?下，學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?高漲，小組?意識(shí)、表達(dá)?能力都得到?一定提高。?尤其是在期?末復(fù)習(xí)階段?，課堂因?yàn)?及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)?而熱烈，學(xué)?生沒有感覺?到復(fù)習(xí)課的?枯燥。三?、加強(qiáng)了實(shí)?驗(yàn)課的開設(shè)?基于學(xué)校?實(shí)驗(yàn)條件的?改善，為了?提高學(xué)生生?物學(xué)素養(yǎng)，?我盡力開設(shè)?了一部分實(shí)?驗(yàn)。同時(shí)制?定了新的實(shí)?驗(yàn)室規(guī)范要?求，比如學(xué)?生座位的安?排和登記、?實(shí)驗(yàn)課記錄?、實(shí)驗(yàn)室器?具損壞登記?和賠償?shù)取?以保障實(shí)驗(yàn)?課開展的順?利有序。?四、積極參?加備課租活?動(dòng)共同商?討課時(shí)重難?點(diǎn)及其突破?技巧、檢測(cè)?要求等細(xì)節(jié)?;將個(gè)人基?本功大賽培?訓(xùn)內(nèi)容有重?點(diǎn)地進(jìn)行傳?授;確定組?內(nèi)獻(xiàn)課的課?題和展示內(nèi)?容。五、?參加了市基?本功大賽選?拔，接受了?為期___?個(gè)月的培訓(xùn)?有教育法?、心理學(xué)、?教育學(xué)、基?本教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)設(shè)計(jì)?、說課等專?題培訓(xùn)。其?中關(guān)于概念?圖、教學(xué)目?標(biāo)的制定、?說課等問題?都有專向聯(lián)?系，受益匪?淺?？偟?說來，這個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?工作很忙碌?也比較順利?，個(gè)人能力?有了進(jìn)一步?提高，但是?受到時(shí)間的?限制，還有?一些問題比?如期末復(fù)習(xí)?的個(gè)別生落?實(shí)、小組合?作學(xué)習(xí)的評(píng)?價(jià)方式的改?進(jìn)和探索沒?有得到很好?的研究。這?也將成我下?個(gè)學(xué)期工作?的重點(diǎn)。?初一上學(xué)期?生物教師工?作總結(jié)(二?)時(shí)光飛?逝，一個(gè)學(xué)?期匆匆過去?了，在這為?期半年的教?學(xué)工作中，?有得也有失?，有成功的?經(jīng)驗(yàn)可以吸?取，也有失?敗的教訓(xùn)可?以借鑒，先?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)工作做一?個(gè)全面深刻?的總結(jié)，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，以?使自己的教?學(xué)工作水平?登上一個(gè)新?臺(tái)階。一?、教學(xué)方面?1充分備?課在備課方?面我投入了?較多的精力?，熟悉大綱?要求，熟悉?教材知識(shí)體?系，了解學(xué)?生原有的知?識(shí)基礎(chǔ)，以?便更好更細(xì)?致地設(shè)計(jì)課?堂環(huán)節(jié)，合?理分配課堂?時(shí)間，突出?重點(diǎn)和突破?難點(diǎn)。還要?設(shè)計(jì)出文字?簡潔，脈絡(luò)?清晰的板書?，讓學(xué)生對(duì)?知識(shí)體系一?目了然。?2向課堂要?效率要想有?好的教學(xué)效?果和教學(xué)成?績，課堂學(xué)?習(xí)是至關(guān)重?要的，課堂?的主體是學(xué)?生，教師的?角色是一個(gè)?引導(dǎo)者，或?者說是一個(gè)?主持人或_?__者，尤?其是對(duì)于初?一的學(xué)生來?說，教師的?___引導(dǎo)?能力很重要?，如何激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，調(diào)動(dòng)?全體同學(xué)的?興趣，__?_學(xué)生有效?討論，高效?閱讀與思考?是教師義不?容辭的責(zé)任?。在本學(xué)?期教學(xué)中，?我嚴(yán)格按照?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求自己，?盡量做到先?學(xué)后教，少?講精講，讓?每個(gè)學(xué)生親?歷學(xué)習(xí)，探?究以及與人?合作的過程?。向課堂要?效率，讓更?多的學(xué)生動(dòng)?起來，給他?們更多展示?自己的機(jī)會(huì)?，給他們更?多思考的時(shí)?間，給他們?更多質(zhì)疑的?引導(dǎo)，他們?的主動(dòng)性和?邏輯思維能?力會(huì)更好一?些。3教?后記反思教?學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)?造性的工作?，沒有最好?，只有更好?，所以每天?上完課后及?時(shí)總結(jié)一下?自己的優(yōu)點(diǎn)?與不足將是?提高教學(xué)水?平與教育境?界的一種行?之有效的方?法二教研方?面堅(jiān)持聽課?與評(píng)課堅(jiān)持?聽同科教師?與不同科教?師的課，虛?心學(xué)習(xí)更多?的教學(xué)方法?與技巧，請(qǐng)?其他教師聽?自己的課，?多發(fā)現(xiàn)自己?的不足。2?積極參加每?周一次的生?物組教研，?多參加__?_學(xué)習(xí)。?二、教學(xué)工?作中的優(yōu)點(diǎn)?與不足1?優(yōu)點(diǎn)二十一?世紀(jì)，生物?科學(xué)迅猛發(fā)?展，越來越?多的新生物?學(xué)知識(shí)正在?成為普通公?民應(yīng)當(dāng)具備?的科學(xué)素養(yǎng)?的重要組成?部分，所以?我在日常教?學(xué)中注意聯(lián)?系實(shí)際滲透?一些前沿知?識(shí)，著力培?養(yǎng)他們成為?一個(gè)有生物?科學(xué)素養(yǎng)的?人。課堂?氣氛活潑熱?烈，學(xué)生參?與度高。在?教學(xué)時(shí)運(yùn)用?實(shí)物對(duì)照、?調(diào)查、實(shí)驗(yàn)?等方法，借?助實(shí)物、掛?圖、模型等?教具。我充?分利用了我?校的生物，?讓學(xué)生走出?課室，調(diào)查?我們身邊的?花草樹木，?讓他們認(rèn)真?地觀察自己?身處的環(huán)境?2不足教?學(xué)環(huán)節(jié)銜接?不夠自然，?課堂秩序性?稍差一些，?學(xué)生背記稍?差一些，檢?查監(jiān)督力度?較小，對(duì)課?堂上學(xué)生的?反應(yīng)觀察得?不夠細(xì)，對(duì)?個(gè)別有潛力?的學(xué)生沒有?做好引導(dǎo)。?教學(xué)工作，?永無止境，?常做常新，?在新的學(xué)期?，我將更好?的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?彌補(bǔ)不足，?以期有更好?的教學(xué)成績?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)貫徹__?_精神，嚴(yán)?格遵守《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》要求，落?實(shí)教育局、?學(xué)校工作部?署，以重實(shí)?際，抓實(shí)事?，求實(shí)效為?教學(xué)工作的?基本原則，?以培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)，以新?課程改革為?契機(jī)，深化?課堂教學(xué)改?革，認(rèn)真落?實(shí)課程計(jì)劃?，落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，落實(shí)?教學(xué)改革措?施，大力推?進(jìn)素質(zhì)教育?，使所任班?級(jí)教學(xué)質(zhì)量?有了大面積?提高，現(xiàn)就?將一年以來?工作情況總?結(jié)如下：?(一)認(rèn)真?學(xué)習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)，?樹立新的理?念1、堅(jiān)?持每周的政?治學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，緊?緊圍繞學(xué)習(xí)?新課程，構(gòu)?建新課程，?嘗試新教法?的目標(biāo)，不?斷更新教學(xué)?觀念。注重?把學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念有?機(jī)的結(jié)合起?來。通過學(xué)?習(xí)新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到新課?程改革既是?挑戰(zhàn)，又是?機(jī)遇。將理?論聯(lián)系到實(shí)?際教學(xué)工作?中，解放思?想，更新觀?念，豐富知?識(shí)，提高能?力，以全新?的素質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新一輪?課程改革浪?潮的“洗禮?”。2、?通過學(xué)習(xí)新?的《課程標(biāo)?準(zhǔn)》，使自?己逐步領(lǐng)會(huì)?到“一切為?了人的發(fā)展?”的教學(xué)理?念。樹立了?學(xué)生主體觀?，貫徹了民?主教學(xué)的思?想，構(gòu)建了?一種民主和?諧平等的新?型師生關(guān)系?，使尊重學(xué)?生人格，尊?重學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差異，?積極創(chuàng)造和?提供滿足不?同學(xué)生學(xué)習(xí)?成長條件的?理念落到實(shí)?處。將學(xué)生?的發(fā)展作為?教學(xué)活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)和歸?宿。重視了?學(xué)生獨(dú)立性?，自主性的?培養(yǎng)與發(fā)揮?，收到了良?好的效果。?教學(xué)工作?是學(xué)校各項(xiàng)?工作的中心?，也是檢驗(yàn)?一個(gè)教師工?作成敗的關(guān)?鍵。一年來?，在堅(jiān)持抓?好新課程理?念學(xué)習(xí)和應(yīng)?用的同時(shí)，?我積極探索?教育教學(xué)規(guī)?律，充分運(yùn)?用學(xué)校現(xiàn)有?的教育教學(xué)?資源，大膽?改革課堂教?學(xué)，加大新?型教學(xué)方法?使用力度，?取得了明顯?效果，具體?表現(xiàn)在：?(二)發(fā)揮?教師為主導(dǎo)?的作用1?、備課深入?細(xì)致。平時(shí)?認(rèn)真研究教?材，多方參?閱各種資料?，力求深入?理解教材，?準(zhǔn)確把握難?重點(diǎn)。在制?定教學(xué)目的?時(shí)，非常注?意學(xué)生的實(shí)?際情況。教?案編寫認(rèn)真?，并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。2?、注重課堂?教學(xué)效果。?針對(duì)中年級(jí)?學(xué)生特點(diǎn)，?以愉快式教?學(xué)為主，不?搞滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)、教?學(xué)為主線，?注重講練結(jié)?合。在教學(xué)?中注意抓住?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。3?、堅(jiān)持參加?校內(nèi)外教學(xué)?研討活動(dòng)，?不斷汲取他?人的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高自?己的教學(xué)水?平。經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐富教?師請(qǐng)教并經(jīng)?常在一起討?論教學(xué)問題?。聽公開課?多次,使我?明確了今后?講課的方向?和以后生物?課該怎么教?和怎么講。?4、在作?業(yè)批改上，?認(rèn)真及時(shí)，?力求做到全?批全改，重?在訂正，及?時(shí)了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，以便在輔?導(dǎo)中做到有?的放矢。?(三)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性在教學(xué)?中尊重孩子?的不同興趣?愛好，不同?的生活感受?和不同的表?現(xiàn)形式，使?他們形成自?己不同的風(fēng)?格，不強(qiáng)求?一律。有意?識(shí)地以學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)，?通過各種游?戲、比賽等?教學(xué)手段，?充分調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)習(xí)積?極性。讓他?們的天性和?個(gè)性得以自?由健康的發(fā)?揮。讓學(xué)生?在視、聽、?觸覺中培養(yǎng)?了創(chuàng)造性思?維方式，變?“要我學(xué)”?為“我要學(xué)?”，極大地?活躍了課堂?氣氛，相應(yīng)?提高了課堂?教學(xué)效率。?(四)做?好后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作作?為教師，應(yīng)?該明白任何?學(xué)生都會(huì)同?時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)兩方?面，對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)是顯?而易見的，?對(duì)后進(jìn)生則?易于發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，尤其?是在學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的學(xué)生?，往往得不?到老師的肯?定，而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化成功?與否，直接?影響著全班?學(xué)生的整體?成績。所以?，一年來，?我一直注重?從以下幾方?面抓好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?：1、用?發(fā)展的觀點(diǎn)?看學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)縱向地看?到：后進(jìn)生?的今天比他?的昨天好，?即使不然，?也應(yīng)相信他?的明天會(huì)比?今天好。?2、因勢(shì)利?導(dǎo)，化消極?因素為積極?因素。首先?幫助后進(jìn)生?找到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。其次?以平常的心?態(tài)對(duì)待：后?進(jìn)生也是孩?子，厭惡、?責(zé)罵只能適?得其反，他?們應(yīng)該享有?同其它學(xué)生?同樣的平等?和民主，也?應(yīng)該在稍有?一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)?得到老師的?肯定。3?、真正做到?曉之以理，?動(dòng)之以情。?首先做到“?真誠”二字?，即教師不?應(yīng)有絲毫虛?偽與欺哄，?一旦學(xué)生發(fā)?現(xiàn)“有假”?，那么教師?所做的一切?都會(huì)被看作?是在“演戲?”。其次做?到“接受”?，即能感受?后進(jìn)生在學(xué)?習(xí)過程中的?各種心理表?現(xiàn)和看法，?如對(duì)學(xué)習(xí)的?畏懼、猶豫?、滿足、冷?漠，錯(cuò)誤的?想法和指責(zé)?等，信任他?們，鼓勵(lì)他?們自由討論?。最后做到?“理解”二?字，即通過?學(xué)生的眼睛?看事物。?初一上學(xué)期?生物教師工?作總結(jié)(三?)應(yīng)試教?育轉(zhuǎn)軌于素?質(zhì)教育，提?高學(xué)生能力?是其中的一?個(gè)重要方面?。其培養(yǎng)途?徑主要是通?過生物實(shí)驗(yàn)?來實(shí)現(xiàn)的。?初中生物實(shí)?驗(yàn)包括觀察?能力、實(shí)驗(yàn)?操作能力、?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象能力、實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?、綜合應(yīng)用?能力。因此?，___好?實(shí)驗(yàn)教學(xué)有?著相當(dāng)重要?的作用。下?面是我在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中的?一些反思。?1.明確?觀察目的和?任務(wù)觀察?是人對(duì)客觀?事物的一種?生動(dòng)的感性?認(rèn)識(shí)形式，?它往往通過?多種感覺器?官的聯(lián)合活?動(dòng)，并在思?維的參與下?進(jìn)行的。在?觀察時(shí)，必?須對(duì)觀察者?預(yù)先提出一?定的目的或?任務(wù)，擬定?一定的計(jì)劃?，按計(jì)劃仔?細(xì)地觀察，?提出問題，?尋求某種答?案，這樣才?能保證注意?力集中在所?要觀察的事?物中。例?如：觀察洋?蔥表皮細(xì)胞?的實(shí)驗(yàn)，實(shí)?驗(yàn)?zāi)康氖且?求學(xué)生在觀?察中認(rèn)識(shí)細(xì)?胞壁、細(xì)胞?質(zhì)、細(xì)胞核?和液泡。觀?察前教師應(yīng)?強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜?緊貼在細(xì)胞?壁內(nèi)壁上不?易辨認(rèn)，有?些細(xì)胞核也?不太清楚，?要調(diào)好光圈?，光線強(qiáng)弱?要控制適當(dāng)?。使學(xué)生按?照老師提出?的目的要求?去觀察。觀?察的結(jié)果好?壞，可由教?師檢查，檢?查方法可采?取教師提問?學(xué)生回答，?也可讓學(xué)生?繪制觀察的?標(biāo)本圖示，?這樣一定能?達(dá)到觀察的?目的。在該?實(shí)驗(yàn)中，還?應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在?撕取洋蔥內(nèi)?表皮時(shí)要小?塊的，如果?太大塊，在?蓋蓋玻片時(shí)?，容易產(chǎn)生?氣泡，影響?觀察。_?__對(duì)每個(gè)?實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首?先把重點(diǎn)、?難點(diǎn)提前告?訴學(xué)生，同?時(shí)圍繞重點(diǎn)?、難點(diǎn)提出?思考題或應(yīng)?注意的__?_，讓學(xué)生?在預(yù)習(xí)時(shí)有?明確的目的?、有思考的?內(nèi)容、有議?論的話題。?并經(jīng)常參與?學(xué)生們的討?論，指導(dǎo)課?外興趣小組?對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?進(jìn)行預(yù)演，?培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課?小骨干，讓?他們?cè)趯?shí)驗(yàn)?課上充當(dāng)小?老師的角色?，既發(fā)揮了?實(shí)驗(yàn)小骨干?的作用，又?充分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。?3.充分對(duì)?比觀察運(yùn)?用縱橫比較?進(jìn)行觀察，?同中求異或?異中求同。?對(duì)比觀察能?使學(xué)生從平?常的現(xiàn)象中?發(fā)現(xiàn)不平常?的東西，從?相似的事物?中找出差異?以及從差異?中找出共同?點(diǎn)或因果關(guān)?系。如在觀?察葉片的結(jié)?構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，?___學(xué)生?對(duì)比觀察上?表皮和下表?皮，上表皮?細(xì)胞排列更?緊密一些，?更整齊一些?，氣孔較少?，而且緊挨?著柵欄__?_(柵欄_?__像一排?柵欄)，這?樣，學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)中就會(huì)?有針對(duì)性，?便于觀察，?從而減少盲?目性，且印?象深刻。?4.先整體?觀察后局部?觀察教師?要指導(dǎo)學(xué)生?全面進(jìn)行觀?察，抓住事?物的各個(gè)方?面及其發(fā)展?變化的全過?程，這樣才?能達(dá)到認(rèn)識(shí)?事物的目的?。例如：觀?察根毛和根?尖的結(jié)構(gòu)，?先用肉眼觀?察認(rèn)識(shí)根的?形態(tài)，掌握?直根系、須?根系、主根?和側(cè)根的形?態(tài)特征，進(jìn)?而用放大鏡?、顯微鏡觀?察根毛的位?置，根尖的?結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)?和掌握根冠?、生長點(diǎn)、?伸長區(qū)及根?毛區(qū)的細(xì)胞?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。?局部觀察?即細(xì)微觀察?，要求學(xué)生?在觀察過程?中抓住事物?最本質(zhì)的屬?性，捕捉它?們之間的細(xì)?微差異，從?而發(fā)現(xiàn)事物?各個(gè)側(cè)面的?特點(diǎn)。例如?：在___?學(xué)生觀察花?的形態(tài)和解?剖花的結(jié)構(gòu)?實(shí)驗(yàn)中，首?先觀察水稻?花與桃花的?形態(tài)，我們?向?qū)W生提示?這樣一個(gè)問?題：___?桃花盛開的?時(shí)候會(huì)招引?許多蜜蜂前?來傳粉?_?__水稻花?盛開的時(shí)候?卻很少見到?蜜蜂及其它?昆蟲前來傳?粉?從而使?學(xué)生認(rèn)識(shí)和?掌握風(fēng)媒花?與蟲媒花的?形態(tài)特征上?的區(qū)別。緊?接著老師指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?兩種類型花?的解剖，仔?細(xì)觀察桃花?子房基部的?突起結(jié)構(gòu)桃?花的蜜腺，?弄清花蜜產(chǎn)?生的原因。?而觀察水稻?花結(jié)構(gòu)時(shí)卻?沒有這種蜜?腺結(jié)構(gòu)，使?學(xué)生弄清蟲?媒花與風(fēng)媒?花的結(jié)構(gòu)差?異。通過解?剖觀察使學(xué)?生認(rèn)識(shí)了兩?種不同類型?的花在本質(zhì)?屬性方面的?區(qū)別5.?重復(fù)觀察?為了保證觀?察的結(jié)果可?靠性，觀察?的次數(shù)要多?，否則就難?以區(qū)分偶然?發(fā)生和一貫?現(xiàn)象，也就?是巴甫洛夫?所說的“觀?察、觀察、?再觀察”，?他深刻地揭?示了觀察的?嚴(yán)肅性和科?學(xué)性。由于?學(xué)生自身能?力、性格、?知識(shí)水平的?不同，在實(shí)?驗(yàn)中不可避?免的會(huì)出現(xiàn)?速度上的差?距。對(duì)待這?種現(xiàn)象筆者?的做法是：?劃分實(shí)驗(yàn)小?組時(shí)要根據(jù)?以往了解的?情況進(jìn)行合?理搭配，在?此基礎(chǔ)上對(duì)?實(shí)驗(yàn)速度特?別慢的小組?再進(jìn)行強(qiáng)化?指導(dǎo)，或把?他們落下的?個(gè)別次要步?驟“演示”?完成，以幫?助他們?cè)趯?shí)?驗(yàn)結(jié)束后享?受到成功的?喜悅，為今?后的學(xué)習(xí)樹?立信心。?對(duì)實(shí)驗(yàn)過程?中出現(xiàn)問題?的學(xué)生應(yīng)講?清楚道理布?局嚴(yán)格要求?，有時(shí)甚至?手把手地教?，以形成規(guī)?范化操作。?對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)?，允許各實(shí)?驗(yàn)小組在結(jié)?果上出現(xiàn)一?定的偏差，?但實(shí)驗(yàn)步驟?非經(jīng)允許不?得更改(探?性實(shí)驗(yàn)除外?)。當(dāng)學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)過程?中出現(xiàn)了一?些錯(cuò)誤操作?并且會(huì)影響?實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生分析原因?，找到補(bǔ)救?辦法，以防?學(xué)生一錯(cuò)再?錯(cuò)，偏離正?確方向，影?響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)?果的分析，?形成相關(guān)知?識(shí)的錯(cuò)誤定?勢(shì)。此外?，在實(shí)驗(yàn)完?成后還進(jìn)行?了必要的總?結(jié)，以活化?知識(shí)、豐富?學(xué)生知識(shí)面?，結(jié)合具體?、有針對(duì)性?的問題進(jìn)行?分析，對(duì)學(xué)?生的思維進(jìn)?行適時(shí)得當(dāng)?的點(diǎn)撥、引?導(dǎo)，有助于?他們將平時(shí)?所學(xué)的被肢?解了的知識(shí)?系統(tǒng)化，從?而既起到“?畫龍點(diǎn)睛”?的作用，又?起到思維輻?射的作用。?總之，只?要老師開動(dòng)?腦筋，就能?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?由過去被動(dòng)?、機(jī)械、僵?化的學(xué)習(xí)方?式變?yōu)橹鲃?dòng)?、合作、探?究式的學(xué)習(xí)?方式，使學(xué)?生具有學(xué)習(xí)?生物的濃厚?興趣，有助?于他們形成?生物學(xué)概念?，獲得生物?知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?技能，提高?觀察、實(shí)踐?、探究和創(chuàng)?新能力，還?有助于培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)事求?是的精神、?嚴(yán)肅認(rèn)真的?科學(xué)態(tài)度。?初一上學(xué)?期生物教師?工作總結(jié)(?四)__?學(xué)年度第一?學(xué)期就將結(jié)?束了，本學(xué)?期按照教學(xué)?計(jì)劃以及新?的《生物課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?已經(jīng)如期完?成了初一年?級(jí)生物下冊(cè)?的教學(xué)任務(wù)?，現(xiàn)在期末?復(fù)習(xí)工作也?正順利進(jìn)行?。回顧這?學(xué)期的教育?教學(xué)工作，?想說的真是?太多太多。?下面就分幾?個(gè)方面來說?一說我在這?學(xué)期教育教?學(xué)方面的心?得和體會(huì)，?現(xiàn)總結(jié)如下?：一、備?課——周到?細(xì)致，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?開學(xué)初，?我能積極參?加學(xué)校__?_的各項(xiàng)教?研活動(dòng)，在?教研組長的?帶領(lǐng)下進(jìn)行?___備課?，仔細(xì)聽，?認(rèn)真記，領(lǐng)?會(huì)精神實(shí)質(zhì)?，然后根據(jù)?要求，提前?一周備好課?，寫好教案?。平時(shí)也堅(jiān)?持做到周前?備課，備課?時(shí)認(rèn)真鉆研?教材、教參?，學(xué)習(xí)好《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，虛心向同?學(xué)科老師學(xué)?習(xí)、請(qǐng)教，?力求吃透教?材，找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難點(diǎn)。?為了上好?每一節(jié)課，?我經(jīng)常上網(wǎng)?查資料，集?中別人的優(yōu)?點(diǎn)確定自己?的教學(xué)思路?，常常忙到?夜里十一、?二點(diǎn)。為了?學(xué)生能更直?觀地感受所?學(xué)的知識(shí)內(nèi)?容，我還積?極查找課件?，制作課件?，采用多媒?體進(jìn)行教學(xué)?，以增強(qiáng)學(xué)?生感受知識(shí)?的能力。復(fù)?習(xí)階段，我?把全書及每?一單元的重?點(diǎn)內(nèi)容、知?識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在?聯(lián)系予以概?括和總結(jié)，?給學(xué)生一個(gè)?明確的學(xué)習(xí)?思路。二?、上課——?做到線索清?晰，層次分?明上好課?的前提是做?好課前準(zhǔn)備?，不打無準(zhǔn)?備之仗。上?課時(shí)認(rèn)真講?課，力求抓?住重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)，精?講精練。運(yùn)?用多種教學(xué)?方法，從學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?創(chuàng)造性思維?，使學(xué)生有?舉一反三的?能力。培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，有?難度的問題?找優(yōu)等生;?一般問題找?中等生;簡?單些的總是?找后進(jìn)生回?答。桌間巡?視時(shí)，注意?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?面對(duì)面的輔?導(dǎo)，上課后?及時(shí)做課后?反思和寫教?后感，找出?不足之處。?三、作業(yè)?布置——有?針對(duì)性和有?層次性為?了減輕學(xué)生?的學(xué)習(xí)和作?業(yè)負(fù)擔(dān)，每?次布置作業(yè)?時(shí)，我都會(huì)?精心地挑選?，認(rèn)真地選?擇一些有利?于學(xué)生能力?發(fā)