河北省廊坊市里坦中學(xué)2022高三語文期末試卷含解析

河北省廊坊市里坦中學(xué)2022高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。魔笛朗風站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個躬，不等口令就開始吹起來。朗風是個不太守規(guī)矩的孩子，在梁老師家里，他也總是操起笛子就吹。朗風吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏時，朗風就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民喜悅的心情。朗風的銀笛晃動著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。吹著吹著朗風忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？”大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進考場，大家就想笑，他太有個性了，棉襖上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣?？纱蠹叶疾桓倚?，這孩子一定是自己從大老遠來的，別一笑把孩子笑毛了?！澳憬又蛋?，孩子”，大個子老師說，“還有什么曲子？”“我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》?！崩曙L說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章《夏末林中》，朗風用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風家的黃狗聽到都會搖晃尾巴。朗風想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動教朗風吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，可他堅信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)成不同的音色，但開始時他總是拿不準，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的眼神，讓他終究沒有放下長笛。朗風吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進來。朗風記得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫的。朗風想起春耕的時候，剛下放到農(nóng)場的梁老師學(xué)開拖拉機，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚，像從很古遠的時候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。第四部分是《無言曲》，朗風記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言曲》，那是奏給自己聽的。梁老師獨自一人時，會對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時候最簡單的聲音能吹出最豐富的心靈。朗風的笛聲飛揚著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠離當初他記錄下來的樣子，更像是隨風而逝的記憶。一會兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風一樣自由自在。一會兒，山風浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題會迎刃而解。老師們沉默著，大個子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風的笛子，端詳著，然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風手里?！笆前押玫炎樱⒆?。它原來的主人這里很多人都認識，他是個很好的笛師?！崩曙L的眼睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，你會站在音樂學(xué)院的樂臺上的?！保ㄓ袆h改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說標題“魔笛”中的“魔”形象生動，既點出梁老師、朗風師徒二人吹奏技巧的出神入化，隱含著他們對音樂的癡迷，也能引起讀者的閱讀興趣。B.小說中的朗風是個“不太守規(guī)矩”的孩子，他未經(jīng)允許就吹奏，演奏《無言曲》時即興發(fā)揮，因為他想成為梁老師希望的“風一樣自由自在”的人。C.小說中老師們開始想笑又不敢笑，后來“一下子都笑了”，這些細節(jié)描寫既豐富了朗風形象，又表現(xiàn)了老師們對考生的尊重、對朗風的喜愛。D.小說結(jié)尾部分用老師們傳看笛子的舉動和梁老師的話暗示朗風能夠考取音樂學(xué)院，突出了優(yōu)秀音樂家梁老師在艱苦條件下培育人才、傳承藝術(shù)的形象。8.朗風吹《烏蘇里船歌》段寫得精彩，請你從表現(xiàn)手法的角度就畫線句子作簡要分析。9.小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合小說簡要分析。參考答案：7.B

8.①比喻。將反復(fù)吹奏船歌段比作舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花，形象生動突出吹奏者技藝高超。②聯(lián)想。朗風聽梁老師吹奏《烏蘇里船歌》時，聯(lián)想到“大河在初春破冰”和“漁民開心的心情”，突顯了音樂的表現(xiàn)力和感染力。③擬人。寫旋律跳躍著，富有人的情態(tài)，突出歡快的心情。④通感。“曲子很甜”，聽覺與味覺相通，形象生動。

9.①豐富小說情節(jié)。通過現(xiàn)實與回憶的交織，寫出朗風的考試經(jīng)歷和梁老師對他的悉心教導(dǎo)，使小說情節(jié)更加豐富。②突出人物形象。既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長形象，使人物形象更鮮明。③深化了小說主題。表達了朗風對梁老師的尊敬與懷念之情，使主題內(nèi)蘊更深刻。【7題詳解】本題考查分析鑒賞文章思想內(nèi)容和品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答本題要通讀全文，了解重要句子在文中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物、主題等方面發(fā)揮的重要作用，注意理解其深層含義和言外之意，同時注意作品中表現(xiàn)手法和語言特點。B項，“因為他想成為梁老師希望的‘風一樣自由自在’的人”錯誤，“‘不太守規(guī)矩’、未經(jīng)允許就吹奏、演奏《無言曲》時即興發(fā)揮”是他的個性表現(xiàn)，與“他想成為梁老師希望的‘風一樣自由自在’的人”無關(guān)，強加因果。故選B?！?題詳解】本題考查分析作品表現(xiàn)手法的能力。解答這類題目，首先要了解題目要求，明確考查手法，然后結(jié)合考查手法的特點從文本中找到相關(guān)內(nèi)容加以分析即可，注意分析要全面、具體?！斑@曲子很甜”運用了通感的手法，由“甜”字將味覺與聽覺溝通起來；“第一次聽梁老師吹奏時，朗風就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民喜悅的心情”運用了聯(lián)想的手法，“那條大河在初春破冰”，“漁民喜悅的心情”是朗風的想象；“梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著”運用了比擬的手法，把音符的演奏比擬成人跳躍的動作，借音樂的歡快突出人的心情；“朗風反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花”運用了比喻的手法，把反復(fù)吹奏船歌比喻成舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花，突出歌曲的美妙以及演奏者技藝的高超。注意結(jié)合各種手法特點和作用加以分析，此題中通感、聯(lián)想、比擬和比喻的手法都可以使文章生動形象。【9題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的作用。能力層級為C級。解答此類題目，分析段落的作用時，需要從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨、表達效果、結(jié)構(gòu)安排等幾個方面來梳理小說文脈，再概括作答。從情節(jié)、人物上看，由“第一樂章《夏末林中》……朗風想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧”、“第二樂章叫作《年兒》，……梁老師主動教朗風吹笛子……他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細節(jié)?！_始時他總是拿不準，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的眼神，讓他終究沒有放下長笛?！曙L記得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂”、“第三部分《農(nóng)忙》，……梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要”可以看出，寫他考試的過程再加入對梁老師的回憶，既豐富了文章內(nèi)容又塑造了梁老師認真負責和對音樂孜孜以求的可親可敬的形象；從主題上看，由“第四部分是《無言曲》，朗風記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言曲》，那是奏給自己聽的?！豪蠋熃o他重新起的名字，晴朗的朗，像風一樣自由自在?！肫鹆豪蠋熀退黄鹬刈噙@段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候?！豪蠋煕]能挺過漫長的嚴冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個‘家’”可以看出，朗風時時刻刻都不忘老師的教誨，尊敬、愛戴并懷念自己的老師，借以深化主旨。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。社會治理智能化，就是在網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，重構(gòu)社會生產(chǎn)與社會組織彼此關(guān)聯(lián)的形態(tài)，使社會治理層次和水平得到提升，使治理過程更加優(yōu)化、更加科學(xué)、更加智慧。要在促進大數(shù)據(jù)與社會治理深入融合中提升社會治理智能化水平，我們就必須準確把握“互聯(lián)網(wǎng)”時代社會治理創(chuàng)新面臨的新形勢新要求，并充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源。社會治理內(nèi)嵌于社會結(jié)構(gòu)之中，隨著社會結(jié)構(gòu)的變化，社會治理的對象、主體也必然發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面當前社會治理所服務(wù)的對象結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。具體表現(xiàn)為;社會階層結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新老演化，人口的年齡結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和空間分布結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變動，老齡化社會加速到來，受過高等教育或擁有專業(yè)技能的群體日益擴大，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)規(guī)模小型化、類型多樣化特征，社會流動性不斷增強，跨地區(qū)流動已成為常態(tài)，越來越多的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚特別是思想活躍、利益訴求多樣的新興社會階層對創(chuàng)新社會治理提出了很多新課題。另一方面，參與社會治理的主體，也從政府單一主體過渡到一個由政府、非政府組織、公眾個體等構(gòu)成的行動者系統(tǒng)。這些變化迫切需要提升社會治理智能化水平，也為社會治理智能化創(chuàng)造了良好條件。智能化意味著精準分析、精準治理、精準服務(wù)、精準反饋。各類社會治理主體通過獲取、存播、管理、分析等手段，將具有海量規(guī)模、快速流轉(zhuǎn)等特征的大數(shù)據(jù)變成活數(shù)據(jù)，廣泛應(yīng)用于社會治理領(lǐng)域，更好地服務(wù)不同社會群體將成為政府和社會組織實施智能治理的重要法寶。長期以來，社會治理面臨的最大難題就是風險的不可控性和難以預(yù)見性?，F(xiàn)代社會處于信息化和網(wǎng)絡(luò)化復(fù)雜交織的圖景之中，與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的背景相疊加，使現(xiàn)代社會治理呈現(xiàn)出新特征。總的來看，我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的形勢是嚴峻復(fù)雜的，表現(xiàn)為短期矛盾和長期矛盾疊加、結(jié)構(gòu)性因素和周期性因素并存、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，特別是我國基層社會治理體系較為薄弱等等。以往，政府對經(jīng)濟、社會進行研究的實證數(shù)據(jù)，主要源于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)、局部碎片數(shù)據(jù)、片面單一數(shù)據(jù)，有時甚至純粹基于理論和經(jīng)驗假設(shè)，具有較大的局限性和模糊性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過交叉復(fù)現(xiàn)、質(zhì)量互換、模糊推演等手段有效提升整合各方面數(shù)據(jù)資源的能力，使政府決策的基礎(chǔ)從少量的“樣本數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ康摹叭w數(shù)據(jù)”，為有效處理錯綜復(fù)雜的社會問題提供新的可能性。（摘編自楊雅廈《應(yīng)用大數(shù)據(jù)提升社會治理智能化水平》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.人口的社會流動性不斷增強，主要表現(xiàn)為受過高等教育或擁有專業(yè)技能的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。B.新興社會階層對創(chuàng)新社會治理提出了很多新課題因而他們思想活躍利益訴求多樣。C.隨著社會結(jié)構(gòu)的變化，社會治理的主體也隨之發(fā)生了變化以前政府是社會治理的單一主體;現(xiàn)在，政府只是參與社會治理的眾多主體之一。D.當前社會信息化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜交織，使我國現(xiàn)代社會治理呈現(xiàn)出新的特征。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開頭簡明扼要地說明了實現(xiàn)社會治理智能化的基礎(chǔ)方法、要達到的目標以及相應(yīng)的要求。B.文章第二段分析了社會結(jié)構(gòu)和社會治理的對象、主體的變化，論述了社會智能化治理的必要性。C.文章第三段闡明智能化的精準特點，論述了廣泛應(yīng)用活數(shù)據(jù)服務(wù)社會對智能治理的重要意義。D.文章最后通過對比論證，論述了社會智能化治理徹底改變了以往社會問題治理的局限性和模糊性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.目前社會治理還沒有達到智能化，是因為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間，不能使社會生產(chǎn)與社會組織彼此關(guān)聯(lián)在一起。B.只有準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會治理面臨的新形勢新要求，并充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源，才能提升社會治理智能化水平。C.以往，政府對經(jīng)濟、社會進行研究的實證數(shù)據(jù)具有較大的局限性和模糊性，這給解決錯綜復(fù)雜的社會問題帶來了障礙。D.如果能扭轉(zhuǎn)我國基層社會治理體系較為薄弱現(xiàn)狀就有可能使我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的嚴峻復(fù)雜的形勢有所好轉(zhuǎn)。參考答案：1.C

2.D

3.A【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息，歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“主要表現(xiàn)為過高等教育或擁有專業(yè)技能的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚”表述不準確。原文說“社會流動性不斷增強”“越來越多的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚”，并未說明主要是高學(xué)歷或高技能人口在流動。B項，“因而……”錯誤。前后沒有因果關(guān)系。強加因果關(guān)系。D項，表述不全面，“使我國現(xiàn)代社會自立呈現(xiàn)出新的特征”的原因，除了“當前社會信息化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜交織”以外，還有我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，社會轉(zhuǎn)型的時期。故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項“徹底改變了”有誤，原文只是認為“為有效處理錯綜復(fù)雜的社會問題提供新的可能性”。曲解了文意。故選D?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“不能使社會生產(chǎn)與社會組織彼此關(guān)聯(lián)在一起”錯。原文說“重構(gòu)社會生產(chǎn)與社會組織彼此關(guān)聯(lián)的形態(tài)”，即現(xiàn)有的社會生產(chǎn)與社會組織是彼此關(guān)聯(lián)的，“通過大數(shù)據(jù)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)”只是“重構(gòu)”。故選A?！军c睛】議論類文本閱讀新高考強調(diào)要整體感知，題目要體現(xiàn)文體特征。所以整體把握思路，篩選整合信息，不斷章取義非常重要。同時注意論點和論據(jù)的對應(yīng)，分清句與句之間的邏輯關(guān)系，加強對文章的理解分析能力。具體做題時，基本方法是排除法。3.閱讀下面的文字，完成21—24題。（18分）栗子·立子這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個小王八蛋子。就在昨天的傍晚，一個留著公雞頭的小伙子站起身奔向我，還喊了一聲“大叔！”我覺得這個年輕人的發(fā)型怎么看都不像人的發(fā)型。兩耳的上側(cè)，剃得很光，唯獨從前額至頭頂直達腦后，一叢黃發(fā)聳立著。他臉型是夾板臉，頭型是醋葫蘆，發(fā)型是公雞頭。我心里說，現(xiàn)在的年輕人，怎么流氓怎么打扮。他看我留意他的發(fā)型，很瀟灑地用左手從前往后捋了一下，然后問：“大叔，你要栗子嗎？”馬路牙子上，戳立著一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出，油亮油亮。“大叔，您看，一個是一個的?！?/p>

“你這栗子，不是老品種?！薄按笫?，您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，還有觀賞價值。”“多少錢一斤？”我有點心動了?！耙豢趦r，七塊。您剛才從市場一路瀏覽過，一連訪問了兩份，糖炒栗子十二，生栗子七塊六，是吧？我復(fù)制得可對？”小伙子又補充一句，“您得包圓，打包，我不零賣?！彼麛[出一個賣不賣兩可的姿勢，兩條瘦腿撇著，抬起眼睛望著頭頂上那盞高高的昏黃路燈，脖頸子梗梗著。喲，這小子不嫩啊！他早就看出我是個買主了，他要粘貼我呀。是呀，我每年都要批發(fā)幾十斤生栗子，自己煮了或炒了吃，或送人。

“小伙子，貨到街頭死。你也別一口價。咱取個吉利，六塊六一斤，你順我也順。三十乘六塊六，一百九十八元，我也湊整，二百。”小伙子似乎遲疑了一下，但還是點了點頭，“那我就按確定，保存，上傳鍵了。我不要比特幣。您拿袋子了嗎？”我還真沒拿袋子。他見狀和我商量：“要不這樣，您連口袋捎走，不過您得交五十元押金，明天在這會兒這地兒，您把空口袋拿，我再退您五十塊錢如何？您別覺得五十塊錢多，這口袋可是我爺爺?shù)拿?，是古董。要是他在，一千塊錢他也不會賣。”二百五，付錢畢。他提起袋子要給送上車，我忽然產(chǎn)生了懷疑：“慢?！蔽矣靡恢皇謴纳贤虏逑氯?，從袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小伙子似乎看出我的擔心，笑說：“您摸著磚頭了嗎？”他匆匆離去，閃進了對過那家網(wǎng)吧。興沖沖回到家里第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋煮栗子并喊我弟我姐我侄。只半個時辰，鍋里便散發(fā)出異味。先是怪味，爾后酸腐味，繼而蒸壞白薯膏藥味，最后是臭雞蛋味。半鍋熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。還是傍晚，還是這個老地方，路燈的影子像釘子一樣，將我釘在這里。我等這個小伙子，這個公雞頭，這個小王八蛋子。年輕人沒，一個老人倒是顫顫巍巍踽踽躕躕地到我的面前。高個，背微駝，滿臉刀刻似的核桃紋，扇風耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，雙手作揖，開口便說：“您，您，您就是從我孫子手里買壞栗子那位客官吧？”老人嘆口氣：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂號?！崩先藦囊赶鲁槌鲆粭l口袋，鋪在地上。又對我說：“麻煩您了，您把您那條也打開，拼上，這是一對。”兩條口袋上下對齊，左右對正，墨跡清晰，筆跡可辨：貨真價實童叟無欺誠信堂。誠信堂，早有耳聞，那可是老字號。主要經(jīng)營干鮮果品。我爺爺在誠信堂順義分號還當過三年二掌柜。要不，第一眼看見那種口袋，怎那么眼熟呢。老人小心虔誠地折疊起那兩條口袋，鄭重地塞到我手里二百五十塊錢。拉住我的手說：“這孩子把您氣苦了。您跟他治氣，忒不值了。養(yǎng)不教，爺之過。他爸他媽，扔下他剛一周半，就到深圳打工去了。十七年了，見面不到十六次。家里二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。讓您笑話，百年老店的字號，給毀嘍！”我堅持要送老人一段路，老人又回身立定，雙手作揖：“您回吧。我還要去找立子?！蔽艺f：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一個半個是好的。其余的，都是壞的?！崩先藷o奈地向我苦笑：“我的孫子，他就叫立子。站立的立，兒子的子。他爸他媽的這棵獨苗，兒子倒是個兒子，可沒立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指對面燈火通明的網(wǎng)吧，“那就是個大煙館呀。我掏他去，孽障！”我剛往前走一段路，身后傳“嘩啦啦”的一片聲響。我回頭望去，網(wǎng)吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個大黑洞。如宇宙間的黑洞。（節(jié)選自許福元《栗子·立子》，有刪改）21.小說開頭第一段在全文中起到什么作用？請結(jié)合文本作簡要概括。（4分）

22.分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。（4分）（1）我就按確定，保存，上傳鍵了。我不要比特幣。（2分）

（2）我回頭望去，網(wǎng)吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個大黑洞。如宇宙間的黑洞。（2分）

23.請簡要分析小說中兩處關(guān)于人物外貌描寫的特點及其對人物形象塑造的作用。（4分）

24.結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴袄踝印ち⒆印睘轭}目有什么好處。（6分）

參考答案：21.（4分）①作品開篇寫“我”氣憤地在等立子，起筆突兀，形成懸念，引起讀者濃厚的閱讀興趣；②引起下文對故事起因經(jīng)過的描寫?！窘忸}思路】作用類的試題應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面思考，寫作內(nèi)容應(yīng)概括其要點，結(jié)構(gòu)上應(yīng)從全篇考慮，如本文是在小說開頭，那就應(yīng)該考慮是引起下文，還是統(tǒng)領(lǐng)全文。22.（4分）（1）語言描寫，網(wǎng)絡(luò)用語的使用，形象地表現(xiàn)出立子沉迷網(wǎng)絡(luò)。（2）運用比喻，將被立子爺爺砸碎的網(wǎng)吧那兩扇大玻璃窗形象地比作宇宙間的黑洞，意在表現(xiàn)網(wǎng)吧對青少年的毒害，癡迷網(wǎng)絡(luò)就如同掉進了深不見底的黑洞一樣，不能自拔?！久}意圖】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力的能力?！窘忸}思路】分析句子的表達效果可從句子使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等角度著手，并說明表達效果。要緊緊結(jié)合文本理解語句的含義。23.（4分）①第一處是關(guān)于“立子”的肖像描寫，重點描寫其怪異的發(fā)型，主要突出立子特立獨行，放縱不羈的個性特點；②第二處是立子爺爺?shù)耐饷裁鑼?，重點是突出其老邁，刻畫老人人雖老邁但正直守信的性格特點。③兩處人物描寫豐富了故事情節(jié)，使行文起伏跌宕，推動故事情節(jié)的發(fā)展?！久}意圖】本題考查鑒賞作品人物形象以及表現(xiàn)手法的能力?！窘忸}思路】小說中的外貌肖像描寫的作用有交代人物身份、襯托形象、推動情節(jié)、升華主旨等，有時還要注意情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的作用。24.（6分）①概括了本文的寫作內(nèi)容，是全文寫作的線索；②揭示了本文的主旨，引起讀者對留守少年成長的思考；③言簡義豐，音韻和諧，耐人尋味?！久}意圖】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊的能力?！窘忸}思路】分析文章題目可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、線索、情感、主旨等角度進行。比如本文，題目概括了作品的主要內(nèi)容，涉及留守少年成長的嚴肅話題。另外，可以從詞語結(jié)構(gòu)上分析，音韻和諧，言簡義豐。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成12～15題。（14分）居正為政，以尊主權(quán)、課吏職、信賞罰、一號令為主。雖萬里外，朝下而夕奉行。黔國公沐朝弼數(shù)犯法，當逮，朝議難之。居正擢用其子，馳使縛之，不敢動。既至，請貸其死，錮之南京。居正以御史在外，往往凌撫臣，痛欲折之。一事小不合，詬責隨下，又敕其長加考察。御史劉臺按遼東，誤奏捷。居正方引故事繩督之，臺抗章論居正專恣不法，居正怒甚。帝為下臺詔獄，命杖百，遠戍。由是諸給事御史益畏居正，而心不平。

居正乞歸葬父，帝使尚寶少卿鄭欽、錦衣指揮史繼書護歸，期三月，葬畢即上道。居正請廣內(nèi)閣員，詔即令居正推。居正因推禮部尚書馬自強、吏部右侍郎申時行入閣。自強素忤居正，不自意得之，頗德居正，而時行與張四維皆自昵于居正，居正乃安意去。

居正自奪情后，益偏恣。其所黜陟，多由愛憎。左右用事之人多通賄賂。馮保客徐爵擢用至錦衣衛(wèi)指揮同知，署南鎮(zhèn)撫。居正三子皆登上第。世以此益惡之。及卒，帝為輟朝，諭祭九壇，視國公兼師傅者。至是，贈上柱國，謚文忠，命四品京卿、錦衣堂上官、司禮太監(jiān)護喪歸葬。于是四維始為政，言官劾篆、省吾，并劾居正，篆、省吾俱得罪。新進者益務(wù)攻居正。詔奪上柱國、太師，再奪謚。居正諸所引用者，斥削殆盡。帝命司禮張誠及侍郎丘橓偕錦衣指揮、給事中籍居正家。誠等將至，荊州守令先期錄人口，錮其門，子女多遁避空室中。比門啟，餓死者十余輩。誠等盡發(fā)其諸子兄弟藏，得黃金萬兩，白金十余萬兩。其長子禮部主事敬修不勝刑，尋自縊死。

贊曰：張居正通識時變，勇于任事。神宗初政，起衰振隳，不可謂非干濟才。而威柄之操，幾于震主，卒致禍發(fā)身后。《書》曰“臣罔以寵利居成功”，可弗戒哉！

（《明史?張居正傳》，有刪改）12．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）

A．請貸其死，錮之南京

貸：推卸

B．臺抗章論居正專恣不法

恣：放縱

C．居正請廣內(nèi)閣員

內(nèi)：通“納”，收進，接納

D．比門啟，餓死者十余輩

比：及，等到13．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（2分）

A．朝下而夕奉行

畢禮而歸之

B．居正乃安意去

今君乃亡趙走燕

C．世以此益惡之

猥以微賤，當侍東宮

D．及卒，帝為輟朝

為天下笑者，何也14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（2分）

A．張居正少年時已顯現(xiàn)過人的才華，徐階等人極器重他。張居正為人城府極深，即使嚴嵩在任首輔時忌憚徐階，他也能得到嚴嵩的賞識。

B．作為—個雄才大略的政治家，張居正為政雷厲風行，極其嚴苛。他整頓吏治，明確責任，賞罰分明，從而使朝廷發(fā)布的政令“雖萬里外，朝下而夕奉行”。

C．張居正晚年獨攬大權(quán)，隨個人喜好提拔、罷免官員，連馮保的門客徐爵都被提拔為錦衣衛(wèi)指揮同知，署南鎮(zhèn)撫。

D．張居正死后，在張居正父喪其間與他結(jié)怨的張四維，彈劾張居正。因此萬歷皇帝下詔抄了張家并奪去張居正的謚號。15．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）黔國公沐朝弼數(shù)犯法，當逮，朝議難之。居正擢用其子，馳使縛之，不敢動。（5分）譯文：

（2）而威柄之操，幾于震主，卒致禍發(fā)身后。（3分）譯文：

參考答案：5.閱讀下面一段文言文，完成4—7題韓擒，字子通，河南東垣人也，后家新安。父雄，以武烈知名，仕周，官至大將軍、洛虞等八州刺史。擒少慷慨，以膽略見稱，容貌魁岸，有雄杰之表。性好書，經(jīng)史百家皆略知大旨。周太祖見而異之，令與諸子游集。后以軍功，拜都督、新安太守，稍遷儀同三司，襲爵新義郡公。武帝伐齊，齊將獨孤永業(yè)守金墉城，擒說下之。進平范陽，加上儀同，拜永州刺史。陳人逼光州，擒以行軍總管擊破之。又從宇文忻平合州。高祖作相，遷和州刺史。陳將甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等共為聲援，頻寇江北，前后入界。擒屢挫其鋒，陳人奪氣。開皇初，高祖潛有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著聲名，于是拜為廬州總管，委以平陳之任，甚為敵人所憚。及大舉伐陳，以擒為先鋒。擒率五百人宵濟，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。進擊姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將樊巡、魯世真、田瑞等相繼降之。晉王廣上狀，高祖聞而大悅，宴賜群臣。晉王遣行軍總管杜彥與擒合軍，步騎二萬，陳叔寶遣領(lǐng)軍蔡徵守朱雀航，聞擒將至，眾懼而潰。任蠻奴為賀若弼所敗，棄軍降于擒。擒以精騎五百，直入朱雀門。陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。遂平金陵，執(zhí)陳主叔寶。時賀若弼亦有功。高祖下優(yōu)詔于擒、弼曰：“申國威于萬里，宣朝化于一隅，使東南之民俱出湯火，數(shù)百年寇亂旬日廓清，皆公之功也。高名塞于宇宙，盛業(yè)光于天壤，逖聽①前古，罕聞其匹。班師凱入，誠知非遠，相思之甚，寸陰若歲?！奔爸辆?，弼與擒爭功于上前，弼曰：“臣蔣山死戰(zhàn)，破其銳卒，擒其驍將，震揚威武，遂平陳國。韓擒略不交陣，豈臣之比！”擒曰：“本奉明旨，令臣與弼同時合勢，以取偽都。弼乃敢先期，逢賊遂戰(zhàn)，致令將士傷死甚多。臣以輕騎五百，兵不血刃，直取金陵，降任蠻奴，執(zhí)陳叔寶，據(jù)其府庫，傾其巢穴。弼至夕，方扣北掖門，臣啟關(guān)而納之。斯乃救罪不暇，安得與臣相比！”上曰：“二將俱合上勛?！庇谑沁M位上柱國。先是，江東有謠歌曰：“黃斑青驄馬，發(fā)自壽陽涘。來時冬氣末，去日春風始?！苯圆恢^。擒本名虎，平陳之際，又乘青驄馬，往反時節(jié)與歌相應(yīng)，至是方悟。其后突厥來朝，上謂之曰：“汝聞江南有陳國天子乎？”對曰：“聞之?！鄙厦笥乙回试勄芮埃唬骸按耸菆?zhí)得陳國天子者。”擒厲然顧之突厥惶恐不敢仰視其有威容如此無何其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛有同王者母異而問之其中人曰我來迎王。忽然不見。又有人疾篤，忽驚走至擒家曰：“我欲謁王。”左右問曰：“何王也？”答曰：“閻羅王?！鼻茏拥苡麚橹苤怪唬骸吧鸀樯现鶉?，死作閻羅王，斯亦足矣?！币?qū)嫾玻瑪?shù)日竟卒，時年五十五。（選自《隋書·韓擒虎傳》有刪改）注釋：①逖聽：猶聽聞。4.下列對于文中加點的詞解釋錯誤的一項是（3分）A.令與諸子游集

交往，交游B.擒率五百人宵濟

渡河C.次于新林

駐扎D.二將俱合上勛

一起，一并5.下列關(guān)于文中畫波浪線的文段斷句正確的一項是（3分）A.擒厲然/顧之突厥/惶恐不敢仰視/其有威容如此無何/其鄰母見擒門下儀衛(wèi)/甚盛有同王者/母異而問之/其中人曰/我來迎王B.擒厲然顧之/突厥惶恐不敢仰視/其有威容如此無何/其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛/有同王者/母異而問之其中/人曰我來迎王C.擒厲然顧之/突厥惶恐不敢仰視/其有威容如此/無何/其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛/有同王者/母異而問之/其中人曰/我來迎王D.擒厲然/顧之突厥/惶恐不敢仰視/其有威容如此/無何/其鄰母見擒門下儀衛(wèi)/甚盛有同王者/母異而問之其中/人曰我來迎王6.下列關(guān)于文章內(nèi)容解讀錯誤的一項是（3分）A.韓擒出身名門，自幼性格豪爽，憑借膽識被人稱道，后來深得周太祖賞識。B.韓擒曾和高祖楊堅同朝為官，曾多次打敗陳國的軍隊。高祖特別賞識他，即位后對他委以重任。C.韓擒驍勇善戰(zhàn)，率五百輕騎渡河擊陳，攻下采石，樊巡、魯世真、田瑞等人大為驚駭，不戰(zhàn)而降。D.韓擒不僅功勛卓著，而且身上充滿傳奇色彩。曾有一個得了重病的人突然跑到韓擒家門前，認他作閻羅王，對此韓擒表示認同，不久就病重而亡。7.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）陳將甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等共為聲援，頻寇江北，前后入界。(5分)

（2）臣蔣山死戰(zhàn)，破其銳卒，擒其驍將，震揚威武，遂平陳國。（5分）

參考答案：4、答案：D【合：應(yīng)該】5、答案：C【擒厲然顧之，突厥惶恐不敢仰視，其有威容如此。無何，其鄰母見擒門下儀衛(wèi)甚盛，有同王者，母異而問之。其中人曰：“我來迎王”】6、答案：C【原文“陳人大駭，其將樊巡、魯世真、田瑞等相繼降之”是在韓擒虎攻破姑熟，駐兵于新林之后?！?、參考譯文：（1）陳地的將領(lǐng)甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等一起相互支援，頻繁地侵犯江北地區(qū)，先后進入（江北）地界?！尽肮矠椤薄ⅰ翱堋泵刻?分，補出“入界”的省略成分1分，句意理解正確及語句通順共2分】（2）我在蔣山拼死作戰(zhàn)，打敗了陳國的精銳部隊，擒獲了他們驍勇的將領(lǐng)，振奮軍威（軍威大振），于是平定了陳國?！纠斫馐÷越樵~（于）蔣山1分，“卒”、“震揚威武”各1分，句意理解正確及語句通順共2分】文言文參考譯文：韓擒，字子通，河南東垣人，后來居住在新安。父親韓雄，憑借武功而為人所知，在周任職，官至大將軍、洛虞等八州刺史。韓擒性格豪爽，憑借膽識謀略被頌揚，容貌魁偉，有豪杰的儀表。他生性喜愛讀書，對于各種經(jīng)書他都能大略地知道其主要意思。周太祖看見了他之后認為他與眾不同，常讓他和兒子們在宮中交游。后來因為軍功，韓擒逐漸升職為儀同三司，后又承襲父親的爵位，被授為新義郡公。武帝討伐齊國，齊國的大將獨孤永業(yè)鎮(zhèn)守金墉城，韓擒說服了他使他投降。（后來）韓擒率軍北上平定范陽，被授予永州刺史。陳軍進逼光州，韓擒憑借行軍總管的身份擊退陳軍對光州的進攻。高祖做相的時候，韓擒升任為和州刺史。陳地的將領(lǐng)甄慶、任蠻奴、蕭摩訶等一起相互支援，頻繁地侵犯江北地區(qū)，先后進入江北地界。韓擒多次挫敗其先鋒部隊，使陳軍喪失斗志。開皇初年，高祖暗中有吞并江南的心意，因為韓擒能文能武，一向有好的名聲，于是就把平定陳地的任務(wù)交給了他，這讓敵人非常害怕。等到大舉進攻陳地的時候，任命韓擒為先鋒。韓擒率領(lǐng)五百人連夜渡河，襲擊采石，守門的人還都沉醉不醒，韓擒隨即就攻下了采石。進攻姑熟的時候，僅用半天時間就攻下了城池，駐扎在新林。江南的人們一向聽說他的威名，都來到軍隊的門口拜見，黑夜白天都不斷絕。陳地的人非常吃驚，那里的將領(lǐng)都相繼投降。晉王廣寫奏折上報，高祖聽了非常高興，設(shè)宴賞賜大臣。陳叔寶派遣領(lǐng)軍蔡征鎮(zhèn)守朱雀航，聽說韓擒將要到來，眾人害怕而逃。任蠻奴被賀若弼打敗，被遺棄的軍隊投降了韓擒。韓擒率領(lǐng)精銳的騎兵五百人，徑直進入了朱雀門。陳國人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。于是平定了金陵，捉住了陳叔寶。當時賀若弼也有功勞。高祖下詔褒獎?wù)f：“你們把國威宣揚至萬里之外，把朝廷的教化遠布到偏遠的地區(qū)，讓東南的百姓免于湯火之難，數(shù)百年的外寇和內(nèi)亂十天就肅清了，這都是你們的功勞啊！你們的大名沖塞于宇宙之內(nèi)，你們的大功光耀于天地之間，回思過往，很少有人能與你們相當。我知道離你們班師回朝、凱旋而歸的日子不遠了，十分想念你們，度日如年。回到京城后，賀若弼和韓擒在高祖面前爭功。賀若弼說：“我在蔣山死戰(zhàn)，打敗了陳國的精銳部隊，擒獲了他們驍勇的將領(lǐng)，震懾敵軍，宣揚國威，于是平定陳國。韓擒很少和敵人作戰(zhàn)，怎么能和我相比呢！韓擒說：“詔書明示，讓我和賀若弼合兵一處，同時進攻金陵。賀若弼竟然提前發(fā)動進攻，遇到敵軍就打，讓很多將士死于非命。而我率領(lǐng)500騎兵，兵不血刃，直取金陵，讓任蠻奴受降，活捉了陳叔寶，占領(lǐng)了他的倉庫，顛覆他的巢穴。賀若弼傍晚才來到北掖門，我開門把他迎進來。他領(lǐng)受罪責世間都來不及，怎么能和相提并論呢?！备咦嬲f：“你們都應(yīng)受上等的功勛。于是加封為上柱國。在這之前，江東有民謠說：“黃斑青驄馬，從壽陽水邊上來，來的時候是冬天啊，離開時春天就到了?！北娙硕疾恢肋@說的是什么。韓擒本名叫虎，平定陳地的時候，又騎著黃斑青驄馬，他往返的季節(jié)也正好和歌謠相對應(yīng)，到這時大家才恍然大悟。后來突厥使者來朝見，皇上對他說：“你們聽說過陳國的天子嗎？”回答說：“聽說過?！被噬厦钭笥业娜艘I(lǐng)著突厥使者來到韓擒面前，說：“這就是抓住陳地天子的人啊?！表n擒嚴厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。不久，韓擒鄰居的母親看到韓擒門前有很盛大的儀仗隊，就像君王的儀仗一樣。很驚奇地詢問（原因），其中有個人說：“我來迎接我們的大王，”轉(zhuǎn)眼，儀仗隊就不見了。又有一個人病得很嚴重，突然驚慌地跑到韓擒家門前說：“我要拜見大王?！笔亻T的人問：“什么大王？”回答說：“閻羅王?！表n擒的家人要鞭打他，韓擒阻止他們說：“我活著作上柱國，死后作閻羅王，這也足夠了?！庇谑堑昧酥夭〖?，過了幾天就死了，去世時五十五歲。

略6.

參考答案：11．D(酣嗜：盡情嗜好)12．B(B乃：作副詞，竟。A而：前者連詞，表遞進，并且；后者連詞，表結(jié)果，不譯。C于：前者介詞，比；后者介詞，對。D其：前者語氣副詞，表祈請；后者語氣副詞，表反問)13．D(A江南人。B諸，之于，兼詞，故不能加“于”。C“是”指代笑不完的“這種情況”，加“之”反而對象不明；且“笑”是自動詞，無需帶賓語)14．B(簡記或不記竹溪景物)15．(1)然而如果有竹子占據(jù)在當中，有時就將它砍去，(采分點：然、芟)

(2)單獨在這里取山地本來所有的東西，可以不花費勞力而使?jié)M園蒼翠蔥蘢，也足以自適。(采分點：諸、所有、勞力)

(3)竹子本可以不出江南面被人重視，對此我深深地有了感受了。(采分點：被動句式、固、重)三、語言文字運用（20分，共4題）7.用“拆拼漢字、妙解漢字”的方式來啟迪人、警示人、教育人，既是一種語言技巧，也是一種人生智慧。請仿照下面的示例，在“舒、趕、認、起”四個漢字中任選兩個漢字，對其字形與意蘊進行聯(lián)想與妙解。（4分）示例：騙：一旦被人看穿，“馬”上就會被人看“扁”。

劣：平時“少”出“力”，到頭來必然差人一等。

債：欠了別人的，就要償還，這是做“人”的“責”任。企：“人”的欲求不可無限膨脹，要適可而“止”。

參考答案：示例：舒：“舍”得給“予”他人，自己才能獲得快樂。趕：不停地“走”，不停地“干”，才可能超過別人。認：看清一個“人”，不能只聽他的“言”談。起：人生的每一次提升，都是自“己”“走”出來的。（妙解每字2分，共4分）略8.下面是某高中高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)計劃的整體規(guī)劃，請用一段簡明連貫的話轉(zhuǎn)述圖表的意思，要求要點完整，表述準確，不超過100字。參考答案：高三語文復(fù)習(xí)分成三個階段：第一輪專項復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)古詩文、現(xiàn)代文、語言運用、作文四個專題；第二輪綜合復(fù)習(xí)，在做綜合練習(xí)的同時進行專項突破；第三輪沖刺，主要是自主復(fù)習(xí)和熱身訓(xùn)練?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，這類題目的一般解題思路是，首先審清題干，勾畫出要點；然后解讀圖片，確定起點順序，表達時要注意準確連貫，內(nèi)容全面完整，思路清晰。本題由題干可知，所給圖表是“某高中高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)計劃的整體規(guī)劃”圖，由圖片可知，起點為“高三語言復(fù)習(xí)”，然后是復(fù)習(xí)的三個輪次?！暗谝惠啠簩ｎ}復(fù)習(xí)階段”分為四部分，分別是“古詩文”“現(xiàn)代文”“語言運用”“作文”；“第二輪：綜合復(fù)習(xí)階段”分為兩部分，分別是“綜合練習(xí)”“專項突破”；“第三輪：沖刺階段”分為兩部分，分別為“自主復(fù)習(xí)”“熱身訓(xùn)練”。考生按照流程圖自上而下的順序表述清楚即可。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。“馬太效應(yīng)”是經(jīng)濟學(xué)家們的常用術(shù)語，典出基督教的《馬太福音》，指越是窮人越少掙錢機會，越是富人就越有生財?shù)目臻g，兩方面都呈極化發(fā)展。其實①____。一個說話風趣的人，總是得到更多喝彩鼓勵，得到更多大家出讓的說話機會，于是一張嘴越說越順溜，②____馬太效應(yīng)”的極端化的逆過程是勻質(zhì)化，一個高明的創(chuàng)意產(chǎn)生了，一定會有很多人模仿和學(xué)習(xí)，直到最后③____。參考答案：①這種極化現(xiàn)象并不限于經(jīng)濟活動（或這種極化現(xiàn)象也體現(xiàn)在其他領(lǐng)域）

②越順溜就越可能風趣

③大家趨于相同【詳解】本題考查的是根據(jù)文本文意填空的能力，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中第一處根據(jù)后文文意，是在說其它領(lǐng)域的“馬太效應(yīng)”，所以此處應(yīng)該填寫“這種極化現(xiàn)象并不限于經(jīng)濟活動”。第二處根據(jù)前句的句式“越說越順溜”，所以此處的句式要與前一句對應(yīng)。第三處根據(jù)對上面互相學(xué)習(xí)的總結(jié)，所以填寫學(xué)習(xí)的結(jié)果。10.下列句子運用的修辭手法與其他三句不同一項是A．燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白《北風行》）B．何以解憂，唯有杜康。（曹操《短歌行》）C．此外有甘脆，可以奉親慈。（梅堯臣《寄滁州歐陽永叔》）D．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）參考答案：A六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。（孫中山）材料二：我們的祖國并不是人間樂園，但是每一個中國人都有責任把她建設(shè)成人間樂園。（巴金）材料三：有了中國文化歷史知識基礎(chǔ)以后，愛國主義就有了根。章士釗有句話叫‘滅人之國先去其史’。中華民族的偉大在于文化傳統(tǒng)。（任繼愈）以上言論引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請你據(jù)此以“李華”的名義給同為中國青年的港澳臺青年朋友寫一封公開信。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：致港澳臺青年朋友的一封信親愛的港澳臺青年朋友們：你們好！對于中國，我生于斯長于斯，無論我是否愿意，我都是華夏傳人、炎黃子孫。自從出生的那一刻起，我身上就流淌著祖先傳承下來的血脈，打下了華夏的印記。與華夏有了割舍不斷的血源，也與這片土地結(jié)下了不解之緣。因此，我愛中國，愛生我養(yǎng)我的故土！我愛中國的壯麗山川、我愛中國源遠流長的歷史和博大精深的文化！我發(fā)誓，沒有人強迫我，一切都是發(fā)自內(nèi)心。因為我的根在這里，倘若我連我的根源都否認了，那么我就是一個數(shù)祖忘典、寡廉鮮恥之徒。聽說，你們困惑于中西方身份之問，驕傲于“香港人”“澳門人”“臺灣人”的自稱；你們不安于家鄉(xiāng)在世界的地位下滑，不滿于內(nèi)地人的“入侵掠奪”；你們熱衷于校園里的“民主”口號，不屑于“建制派”的觀點；你們自信于香港、澳門、臺灣的文化傳承，輕蔑于內(nèi)地的文字和教育盡管如此，家與國就那么容易分開嗎？走在港澳臺的街頭，我們會看到軒尼詩道、德輔道這些西化譯名，但也能路過洛陽街、湖北街、奉天道這樣濃濃中國味的路牌?；浇痰氖⑿?，并不妨礙關(guān)公、媽祖、土地廟遍布全島……港澳臺和內(nèi)地青年，我們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上爭論了