英語課堂教學(xué)調(diào)研活動總結(jié)

第81頁共81頁英語課堂教學(xué)調(diào)研活動總結(jié)英語課堂教學(xué)調(diào)研活動總結(jié)。英語課堂教學(xué)調(diào)研活動總結(jié)課堂教學(xué)調(diào)研活動已經(jīng)完畢好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結(jié)，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。一、聽評課。聽評課是此次課堂教學(xué)調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在進(jìn)步全體老師的課堂教學(xué)程度，探究促成課堂高效的道路。從聽評課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資，從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細(xì)柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語老師隊伍中最年長的一位老老師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學(xué)習(xí)了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學(xué)到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新老師，曾屢次主動同老老師們交流教學(xué)問題，她的這種積極進(jìn)取、不恥下問的行為更是讓人難忘。WWw.f132.需要我們?nèi)w英語老師都應(yīng)該考慮的問題有以下幾點：1、所有的教學(xué)活動要以有效為原那么。聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，設(shè)計的教學(xué)活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學(xué)生的理解才能，學(xué)生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學(xué)指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學(xué)的情緒，破壞教學(xué)效果。所以我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候，首先要考慮活動的目的性〔要訓(xùn)練學(xué)生哪方面的才能〕，其次是針對性〔學(xué)生能不能承受〕，再有就是有效性〔能不能很容易地到達(dá)目的〕，我認(rèn)為三者應(yīng)該是相輔相成的，任何一點達(dá)不到，都會影響教學(xué)的效果。再有就是我們要明確一點，任何方式的教學(xué)活動都是為知識的傳授和習(xí)得效勞的，我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識、會用知識，不要讓一些外表的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的。2、把握好教材。對于教材的把握，我們要做到準(zhǔn)確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面理解教材的地位，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)絡(luò)，以便我們在組織教學(xué)時能做到系統(tǒng)化。3、標(biāo)準(zhǔn)。這點應(yīng)該包括語言的標(biāo)準(zhǔn)和書寫的標(biāo)準(zhǔn)。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、明晰、語音語調(diào)要準(zhǔn)確；老師的板書也要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應(yīng)該防止連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師標(biāo)準(zhǔn)的語言和書寫能在學(xué)生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。二、書寫和口語抽測。英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文、隨意問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從如今開場把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能漸漸地成為大家的一種習(xí)慣，只有這樣我們的學(xué)生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。書寫抽測為抄寫課本四會字母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學(xué)生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認(rèn)讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學(xué)生。書寫和口語是小學(xué)生英語根本才能的最直接的表達(dá)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的催促學(xué)生書寫和口語進(jìn)步的措施和方案，為促進(jìn)學(xué)生的開展尋找最正確的方法和途徑。f132.更多工作總結(jié)編輯推薦小學(xué)英語課堂教學(xué)技能賽活動總結(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)技能賽活動總結(jié)**月20日天氣雖然春雨蒙蒙，可我的心里卻格外晴朗。因為我們**鄉(xiāng)中心學(xué)校正在舉行“小學(xué)英語老師課堂教學(xué)技能比賽”初賽活動。本次活動參加講課的老師有來自中心學(xué)校的**老師、**老師，**教學(xué)點的**老師、**小學(xué)的**老師和**小學(xué)的**老師。擔(dān)任評委的是初中部的英語老師**老師、**老師、王宇老師、**老師和龔杰老師。雖然初中英語和小學(xué)英語在教學(xué)設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排有一定的不同，但是我認(rèn)為這樣的活動對我們**鄉(xiāng)所有的英語老師都有促進(jìn)和進(jìn)步。按照比賽的程序，我們分別聽了**老師、**老師、**老師、**老師和**老師的公開課。這五位老師充滿活力朝氣課堂都給我們展示了她們教學(xué)的風(fēng)采，可以說她們都是優(yōu)秀的英語老師，她們的準(zhǔn)備是充分的，她們的課堂是精彩紛呈的，下面我將要從兩個方面對她們的課堂進(jìn)展一些點評。呈現(xiàn)的亮點：**老師對于學(xué)生根底知識的掌握比擬嚴(yán)格，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，她從學(xué)生讀記單詞入手，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)語法句式奠定好根底；**老師作為新老師，對于我?！跋葘W(xué)后教、三疑三探”的教學(xué)形式掌握的非常好，設(shè)疑自探、解疑合探和質(zhì)疑再探貫穿于她的課堂教學(xué)流程之中，使課堂各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，井然有序；**老師良好的英語口語，教學(xué)手段激情投入，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)英語的氣氛之中，擅長和學(xué)生進(jìn)展互動，實現(xiàn)了動態(tài)英語課堂；**老師自然、親切的教態(tài)，充滿親和力，拉近了與學(xué)生的間隔。她的課堂思路明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)運用得當(dāng)；**老師擅長處理教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，當(dāng)電子白板設(shè)備突出故障時處變不驚，她用自己美妙的歌聲給我們所有人帶來了美的享受，她極具親和力，教學(xué)感染力強，課堂評價鼓勵獨特，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師和學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)展互動，贏得了評委的一致好評。幾點考慮：一、單詞的教學(xué)。我們說了，單詞發(fā)音是學(xué)好英語的根底。假如根底打好了，教學(xué)目的水到渠成。所以老師在平時的單詞教學(xué)理論中，一定要對單詞的發(fā)音強化訓(xùn)練指導(dǎo)，元音音素對于學(xué)生記憶單詞有很大的幫助，所以要適當(dāng)?shù)慕桃恍┰粢羲?，讓學(xué)生會讀、會拼、會寫。二、老師的板書。老師的精煉板書就是課堂教學(xué)的知識骨架，所以授課的老師需要精心認(rèn)真地設(shè)計自己的板書，給學(xué)生呈現(xiàn)明確的知識要點和目的。三、小組的學(xué)習(xí)。老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能流于形勢。一堂課由老師和所有的學(xué)生共同組成，所以老師要在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并且將小組合作視為課堂教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，而不是老師一味地講授。四、教學(xué)的語言。老師課堂用語力求標(biāo)準(zhǔn)精煉，評價學(xué)生幽默幽默且富有鼓舞性。一節(jié)課，肯定有表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，這種表現(xiàn)出色，包擴學(xué)生積極主動的答復(fù)老師提出的問題，也包括學(xué)生對于知識的遷移再生。所以老師一定要給予他們更多的語言鼓勵，使他們課堂表現(xiàn)更為積極，學(xué)習(xí)英語的興趣更高。五、技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本技能就要從培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣開場，聽、說、讀、寫這四步在英語課堂是缺一不可的。老師在教學(xué)中需要將這四方面各個環(huán)節(jié)都要落實到位，每一節(jié)課都要訓(xùn)練到。學(xué)習(xí)英語是一個日積月累的過程，要凸顯英語教學(xué)成效就要從打牢根底知識、掌握根本技能開場。幾點建議一、教學(xué)設(shè)計要高效教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的總布局，它表達(dá)了老師關(guān)于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的預(yù)設(shè)。它一旦付諸施行，就成為指導(dǎo)老師教學(xué)活動的根本根據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語老師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必需要做好教學(xué)設(shè)計工作。詳細(xì)表達(dá)在：有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略；有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境形式；有效的教學(xué)方法選擇運用。二、教學(xué)課堂要高效小學(xué)英語有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，僅靠高效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是課堂教學(xué)方法科學(xué)有效。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建是英語教學(xué)的根本形式，也是學(xué)生獲取英語根底知識、根本技能和運用英語進(jìn)展交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)方法選擇運用決定整個英語教學(xué)過程的效率。作為一名小學(xué)英語老師，要想進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在有效教學(xué)課堂的構(gòu)建上下功夫，在有限的時間里獲取課堂效益的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：有效地組織教學(xué)；有效地導(dǎo)入新課；有效地進(jìn)展操練；有效地開展師生互動、生生互動活動?？傊敬位顒咏o我們帶來的是英語教學(xué)研究的宏大正能量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，你們的支持是我們工作的最大的動力；感謝講課的老師，是你們給了學(xué)生如此精彩的課堂；感謝評委，你們的真知灼見是今后課堂教學(xué)改革的珍貴財富。相信這樣的活動不斷刷新天中教改的康莊大道！中學(xué)英語課堂教學(xué)形式的考慮[【摘要】：^p]本文通過總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)思想的精華和語言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的規(guī)律，分析^p現(xiàn)行英語課堂教學(xué)形式的特點并對其存在的缺乏進(jìn)展反思，結(jié)合自己的教學(xué)理論，提出了一些改良措施。[【關(guān)鍵詞】：^p]課堂教學(xué)形式反思改良自《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》公布以來，我國中學(xué)英語教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)展，各種教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法應(yīng)運而生。其中，普遍為大家承受并推廣開來的有：任務(wù)型教學(xué)法〔task-basedteachingapproach〕、交際性教學(xué)法〔municativeapproach〕等。這些理論在思想上雖然各有側(cè)重，但它們的共性也很明顯，即：強調(diào)英語學(xué)習(xí)以“任務(wù)”為中心，英語教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，并指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識解決問題的才能，即語用才能〔pragmaticpetence〕。在這一理論的指導(dǎo)下，現(xiàn)行英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下特點：〔1〕重視語言情境的創(chuàng)設(shè)，注重聽說才能的培養(yǎng)；〔2〕教學(xué)的展開以完成任務(wù)為目的，對語言的習(xí)得在參與活動中完成；〔3〕對鼓勵、保護學(xué)生運用英語的積極性注重有加，無視甚至反對為學(xué)生糾錯；〔4〕多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，大大增加英語課堂教學(xué)的容量。現(xiàn)行課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的特點順應(yīng)了“培養(yǎng)大量‘實用型’外語人才的時代需求”，卻在一定程度上違犯了語言自身的規(guī)律和特點。〔1〕語言本身具有復(fù)雜性和多樣性的特點，老師不可能為學(xué)生預(yù)測他們將來可能會遇到的各種英語交流情景。〔雍毅，XX〕〔2〕眾所周知，語言是由語言才能和語言行為兩部分組成，且語言才能優(yōu)先于語言行為。任務(wù)的設(shè)置、活動的完成是詳細(xì)的語言行為，而語言行為的產(chǎn)生依賴于各種語言才能的獲得〔如根本的語法規(guī)那么、詞匯的記憶及詞形轉(zhuǎn)換、根本的表達(dá)方法等〕?！?〕語言的學(xué)習(xí)強調(diào)日積月累和身體力行地習(xí)得。電化教學(xué)在方便課堂教學(xué)的同時，也容易讓學(xué)消費生依賴心理；課堂容量過大會使教學(xué)步驟的施行流于形式，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)也只能淺嘗輒止。〔4〕外語教學(xué)應(yīng)遵循字——詞——句的語言開展的普遍規(guī)律，對根本詞法、句法的掌握是學(xué)好一門語言的根本保障，所以及時糾正學(xué)生在運用語言中所犯錯誤乃是幫助其進(jìn)步語言才能的根本途徑之一?！?〕語言習(xí)得的過程由輸入〔input〕和輸出〔output〕兩種循環(huán)組成。傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)的聽、讀、說、寫的四種技能正是兩種循環(huán)的最好詮釋。語言的輸出有賴于語言的輸入，只有正確的語言信息輸入的前提下，才能保證合理得體的語言輸出。而“任務(wù)型”“交際性”等教學(xué)形式主要以語言輸出為主，相對無視語言信息、語言規(guī)那么的輸入，長期下來，就會使得語用才能的進(jìn)步成為無之水、無本之木。正如前文所述，語言的使用受到規(guī)那么的限制。換言之，語言使用者的語言知識取決于一套有限的規(guī)那么，他們通過激活這些規(guī)那么來理解并生成無限的語言?！灿阂悖琗X〕因此，如何讓學(xué)習(xí)者更好地掌握英語的根本語言規(guī)那么、言語習(xí)慣，關(guān)系到他們的語言才能能否真正得以進(jìn)步。正確的做法是：以語法規(guī)那么為框架，以詞匯、語言知識為根底，以情境、任務(wù)的設(shè)置為途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生在具備語言才能的根底上執(zhí)行語言行為，又通過語言行為來穩(wěn)固和進(jìn)步語言才能，完成兩個部分的良性互動，從而使語言學(xué)習(xí)的根本得以回歸?！叭蝿?wù)型”“交際性”教學(xué)形式的推廣改變了以往英語課堂教學(xué)中老師講授灌輸、學(xué)生被動承受的現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想起到了一定積極作用。但不能因此就徹底否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)形式，更好的做法應(yīng)是將兩種思想中精華的部分結(jié)合起來。這表達(dá)在課堂教學(xué)中，我們可以做好以下幾點：一、借助母語的構(gòu)造和隱語現(xiàn)象輔助英語教學(xué)世界上大多數(shù)語言在構(gòu)造上都有共性。比方，對大多數(shù)民族來說，字母——音素——文字是最方便的文字體系?！侧嚾f勇，XX〕漢語在語言形態(tài)上雖然與英語有很大的區(qū)別，但在文字表意上，他們都有許多共通之處。所以，我們在詳細(xì)教學(xué)中不應(yīng)片面強調(diào)英漢語言的差異，而應(yīng)充分利用母語與英語在句法構(gòu)造、言語習(xí)慣、語言邏輯等方面的共性，引導(dǎo)我們學(xué)生利用已掌握的語言規(guī)律來實現(xiàn)語言知識的正遷移，從而更好地完成英語學(xué)習(xí)。例1．漢語：〔1〕我在王府井大街上遇見了她?！?〕我是在王府井大街上遇見她的〔不是在____廣場〕。英語：〔1〕imetherinthewangfujingstreet.〔2〕itwasinthewangfujingstreetthatimether.通過比擬，不難發(fā)現(xiàn)英漢在句型構(gòu)造上的相通之處。這種比擬可以幫助學(xué)生快速掌握英語的強調(diào)句型。例2．〔1〕helivedhere2yearsago.(=helefthere2yearsago.)這兩個句子意思一樣，學(xué)生很難理解。其實，漢語也有一樣的表達(dá)方式，即〔2〕他住在這兒是兩年前的事了?！惨饧矗核麅赡昵熬头珠_了，現(xiàn)已不住這兒了。〕例3．〔1〕itwillbealongtimebeforeherealizeshismistake.〔2〕需要很長一段時間他才會認(rèn)識到自己的錯誤。比擬以上兩句就會發(fā)現(xiàn)，英漢都是通過構(gòu)造連詞到達(dá)這一表達(dá)效果的。再如：在講授虛擬語氣的用法時，可以引導(dǎo)學(xué)生對英漢兩種語言中類似的語言現(xiàn)象進(jìn)展比擬，從而更好地理解語氣〔moods〕的用法。其實，英語中虛擬語氣〔subjunctivemood〕的使用就是為了降低語氣的僵硬度，使說話的語氣變得更柔和。例證1.wouldyouplease…?比willyouplease…?；couldyou…?比canyou…?的語氣更委婉、客氣。例證2在order,demand,insist〔堅持要求〕等單詞的賓語、主語、同位語從句中要用虛擬語氣(should)do也是同樣的道理。漢語的語氣表達(dá)也同樣存在這樣的現(xiàn)象，只不過通常是加上語氣詞達(dá)成這一表達(dá)效果的。如：“您”——“你”、“請”——“務(wù)必”、“能不能……？”——“一定”，還有“可以……嗎？”“……怎么樣？”、“費事你……？”等語氣詞的使用都能起到軟化語氣的作用。教學(xué)中假如細(xì)心觀察，還能發(fā)現(xiàn)英漢兩種語言中有些詞語在音、義上也是相通的，如“borrowedwords”——“舶來詞”，“舶來”意即“運輸”、“引進(jìn)”，與“borrowed”一詞的音、義一樣。還有cool——酷，sofa——沙發(fā)等等。二、注重詞形、詞性轉(zhuǎn)換規(guī)那么的教授，使詞匯學(xué)習(xí)體系化詞匯教學(xué)是外語教學(xué)效果得以實現(xiàn)的根底，而現(xiàn)行課堂教學(xué)中更多注重單詞的語境特征和語義理解，傳統(tǒng)教學(xué)中詞形、詞性轉(zhuǎn)換規(guī)那么和根本構(gòu)詞法等知識的教授常常被忽略。長此以往，勢必造成單詞記憶困難、不成體系的后果，學(xué)生在遣詞造句時也會錯誤小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作總結(jié)為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語課程開齊、課時開足，使小學(xué)英語老師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用“小學(xué)英語空中課堂”的資上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于XX年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區(qū)“形式一”和“形式二”工程學(xué)校的４3名具有一定計算機程度和教學(xué)理論的小學(xué)英語老師進(jìn)展了為期3天的培訓(xùn)。在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原那么。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細(xì)做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原那么，強化四項措施。一、成立一個組織我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)效勞、制定考試方法。并以“三落實〔落實方案、落實任務(wù)、落實檢查〕”督導(dǎo)工作。二、加強兩個投入〔一〕人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干老師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干老師中，精選了三名計算機和英語根底好的老師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量?！捕池斄Α⑽锪Φ耐度?。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。三、保證三個到位〔一〕學(xué)員到位。全區(qū)“形式一”和“形式二”的工程學(xué)校每校至少有一名英語老師參加培訓(xùn)，38個工程學(xué)校，參加培訓(xùn)的老師達(dá)４3人?！捕硶r間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目的任務(wù)的完成?！踩辰M織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)展結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。四、抓好五個結(jié)合〔一〕“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)老師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管根底教育的副局長親自到培訓(xùn)點作發(fā)動，以增強學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。〔二〕“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機理論，都能親手操作計算機，翻開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，閱讀資?！踩场靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機和英語根底的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等理論知識；讓老師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，到達(dá)人人會純熟使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)老師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的理論活動?！菜摹场靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析^p，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)展了集體備課，互相交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和老師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)形式?！参濉场靶W(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地進(jìn)步了培訓(xùn)的實效性。五、堅持四條原那么在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論程度和理論程度程度不一的實際，要求老師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、理論性、開放性、針對性”這四條原那么，確保到達(dá)培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。六、強化四條措施“統(tǒng)一認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)，加強農(nóng)村中小學(xué)英語老師隊伍建立，施行世紀(jì)英語園丁工程，進(jìn)步英語老師運用遠(yuǎn)程教育資的才能。”是我們在施行農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工程，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條根本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，進(jìn)步老師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批老師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的活力和活力。通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)老師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、閱讀遠(yuǎn)程教育資等根本知識、技能和應(yīng)用，而且理解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)平安意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語老師已走上了教學(xué)崗位。正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在XX年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資，彌補了學(xué)校部分專業(yè)老師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)老師之缺乏，彌補老師示范和專業(yè)素質(zhì)之缺乏?！盭X年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深化到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資，代之以字正腔圓的純粹英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然?！靶W(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，進(jìn)步了教育資的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網(wǎng)絡(luò)連接著將來，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，間隔不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)立的是和諧。XX年十二月小學(xué)英語課堂空中培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)英語課堂空中培訓(xùn)總結(jié)通過這次的小學(xué)英語課堂空中培訓(xùn)后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學(xué)理論中起到重大的作用！作為一名農(nóng)村小學(xué)的新手英語老師，自己還存有很多的缺乏，需要在以后教學(xué)中不斷的進(jìn)步，當(dāng)然小學(xué)英語的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時性的問題，如：設(shè)備不全，學(xué)校、家長不重視，老師專業(yè)不對口、即使是專門的英語老師，還需要教語文或者數(shù)學(xué)等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰(zhàn)性，如何在這種小學(xué)英語教學(xué)氣氛中，擺正自己的態(tài)度，將是非常的重要，不管氣氛怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學(xué)奉獻(xiàn)的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就可以把小學(xué)英語教好，教精!自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學(xué)外，還有教數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占分量比英語要大很多，要叫好數(shù)學(xué)的同時，還要不讓學(xué)生英語落下來，也不斷反思自己，考慮小學(xué)英語的開展方向，也請教過很多老師，考慮過后，只總結(jié)出一個結(jié)論，這都是老師的態(tài)度問題，假如老師對于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，扼殺了學(xué)生全面開展的權(quán)利，學(xué)生需要明燈進(jìn)展指引，而老師就是他們理想的守護者，假如連守護者都存有自暴自棄，學(xué)生該如何開展，這些問題最該反思的應(yīng)該是老師，而不是對教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿。通過這次學(xué)習(xí)我意識到在以后的教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，上好每一節(jié)課，從點滴做起，漸漸積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最合適學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)英語強調(diào)交流式英語，讓學(xué)生說出來，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)習(xí)英語的方法，而不是一味強求的記憶，當(dāng)然自己明白這些目的的實現(xiàn)還將會有一個過程，將會努力實現(xiàn)，而且很有信心！老師就是一盞明燈，對于學(xué)生的影響很大，老師知識面的寬廣對學(xué)生對于這一門學(xué)科的認(rèn)識會有一定程度的影響，在以后教學(xué)中將不斷擴大自己的知識面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會時刻關(guān)注教育教學(xué)最新動態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學(xué)生一起學(xué)，一起成長，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，同時也是知識的傳道者！總之在以后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生個性的自由開展，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都各有所獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動的過程，承受學(xué)生的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，為學(xué)生的長遠(yuǎn)開展打下根底，同時也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執(zhí)著的心，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，作為理想的守護者，不僅守護著學(xué)生的理想，更守護著自己的理想，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！英語課堂改良小結(jié)2篇教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路可以適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜歡英語，不讓一人落伍；也可以適應(yīng)老師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽別人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)如今英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管才能強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析^p一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語的鼓勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與時機。一、課堂中的言語的鼓勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設(shè)計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學(xué)生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)展分層次才是真正考慮的關(guān)鍵。比方：在訓(xùn)練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學(xué)生答復(fù)，而對于比擬長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得，也進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己才能的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強的學(xué)生喜歡跟才能強的學(xué)生操練。這樣，才能弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學(xué)生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生參加，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，英語教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我獲得了一些成績也積累了一些經(jīng)歷。但是仍然有很多值得考慮需要改良的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會在理論中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。英語課堂改良小結(jié)〔2〕：一．通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。在理論學(xué)習(xí)方面,我學(xué)習(xí)了兩本書籍,我抽空就拿出來閱讀以進(jìn)步自己的理論知識并利用活動的時間和同行進(jìn)展討論不斷完善自己的業(yè)務(wù)程度.二．腳踏實地地進(jìn)展課堂改良，使課堂教學(xué)有了新的飛越1〕盡可能把教學(xué)理念表達(dá)在我的課堂上.我嘗試采用從三個維度確立生成性教學(xué)目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認(rèn)知、情感、才能、方法等.與此同時,考慮到不同開展程度學(xué)生的開展要求,使不同層次的學(xué)生具有自主選擇最符合自身開展需要的學(xué)習(xí)目的.當(dāng)然,有時機我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,進(jìn)步自己的教學(xué)程度.2〕激活背景知識的手段，如我讓學(xué)生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學(xué)生根據(jù)主題按who,what,how進(jìn)展分類，一方面調(diào)節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內(nèi)容。4〕我讓學(xué)生brainstorming，給學(xué)生時機復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，說不定會引出高超的想法。5〕我探究的領(lǐng)域是預(yù)測。這種預(yù)測不是玩耍，而是站在作者的角度，調(diào)配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當(dāng)。這只是預(yù)測所要完成的初級階段，更高階段應(yīng)該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達(dá)，從而得心應(yīng)手吸收各種知識并加以創(chuàng)造?？峙吕砬迕}絡(luò)不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經(jīng)歷，嘗試新方法，因此設(shè)計了這么繁復(fù)的過程，多角度，多層面去開發(fā)學(xué)生頭腦中固有的知識體系。三．反思：在實際的教學(xué)，我的預(yù)設(shè)與我的教學(xué)實際大相徑庭，學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備，聽力和口語表達(dá)都未到達(dá)這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來考慮，從學(xué)生這一角度出發(fā)，大多數(shù)學(xué)生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當(dāng)?shù)哪刚Z介入，也許更能表達(dá)出中國老師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學(xué)生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學(xué)中我應(yīng)一步一步地穩(wěn)固推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生每讀一篇文章，必先預(yù)測，必先動腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領(lǐng)悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學(xué)好英語。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，以“吃準(zhǔn)目的，夯實根底，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年老師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領(lǐng)，上課老師精心準(zhǔn)備，全體老師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目的詳細(xì)明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈敏多樣，根本實現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目的落實到詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從如今開場》突出了低年級語文教學(xué)特點。在識字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細(xì)的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學(xué)段目的根本落實。數(shù)學(xué)課通過觀察考慮、計算驗證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新知。用三年級學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算、傾聽、判斷才能，會峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答，為學(xué)科之間互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在理論中探究，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)目的在愉悅的氣氛中完成。英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識、健身意識。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動的一大亮點，參賽老師運用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。團隊合力是此次達(dá)標(biāo)活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽老師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個班級的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組老師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個備課組上課，全組老師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時間提示的，有理解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈敏的教學(xué)機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組老師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動，經(jīng)層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二xx名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應(yīng)為獲獎的老師和積極參與達(dá)標(biāo)的老師鼓掌喝彩！然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實高效、人文道德的方向開展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準(zhǔn)確把握，詳細(xì)落實學(xué)段目的？對于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有詳細(xì)明確的要求。低年級要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。根據(jù)課標(biāo)要求，對照我們的課堂，還存在如下缺乏：〔1〕、默讀學(xué)習(xí)根本沒有表達(dá)，甚至還有指讀現(xiàn)象。〔2〕、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達(dá)。中年級段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。對照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達(dá)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個形式—問答式；對【關(guān)鍵詞】：^p的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級前七條是：〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；〔2〕默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩；(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來考慮的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上老師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目的，夯實根底。2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學(xué)習(xí)目的，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計只追求新穎性，不考慮目的落實的主題效果。每個時間段是否有明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是老師的自我展示，強調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深化探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目的落實的少；關(guān)注老師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注老師在設(shè)計上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教誨處的重點工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！謝謝大家!課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動總結(jié)為推動我校課堂教學(xué)開展，促進(jìn)老師專業(yè)成長，按學(xué)期初工作方案安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活活動，旨在倡導(dǎo)老師能采用多種方式進(jìn)展有效的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)效率，為大家提供一個互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。本屆課堂評優(yōu)活動共有8名老師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的老師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，獲得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂才能、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評委認(rèn)真聽課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結(jié)：一.獲得成功之處在參賽老師精心準(zhǔn)備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點做以總結(jié)：1.引課眾所周知，良好開場是成功一半，引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計，無論是借助一段精巧的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，各有千秋。2.教學(xué)手段的多樣化在教學(xué)中對于知識的傳授、目的的落實老師應(yīng)合實際，用多種教學(xué)手段來完成。在本次活動中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點，采用了符合自己學(xué)科特點的教學(xué)手段。3.課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)參賽老師的課堂構(gòu)造合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到知識傳授、從目的落實到三點處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測，構(gòu)造合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生根本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。4.板書設(shè)計板書是一節(jié)課老師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設(shè)計板書是每個老師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽老師都能很好地進(jìn)展了板書設(shè)計，讓學(xué)生可以一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書設(shè)計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。二.缺乏之處成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的缺乏，在此次評優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與缺乏，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題：1.談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分老師可以找準(zhǔn)重難點，可是有部分老師在教學(xué)中出現(xiàn)重點不突出，難點打破也存在問題。比方上課從復(fù)習(xí)引課開場、到建立知識構(gòu)造、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點部分不夠明晰;形成概念后沒有進(jìn)展強化理解，就急著應(yīng)用，致使難點不能分散。2.部分老師問題設(shè)計還不到位。問題要有針對性，要針對本節(jié)重、難點進(jìn)展設(shè)計，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問題的設(shè)計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學(xué)合理，精心設(shè)計，本次活動中個別老師只是較為隨意地設(shè)計習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊中習(xí)題，沒有進(jìn)展精心選擇。3.教學(xué)語言、板書設(shè)計不夠標(biāo)準(zhǔn)，合理。老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書寫標(biāo)準(zhǔn)與否對他們的成績有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。假如老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書標(biāo)準(zhǔn)化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。三.教學(xué)建議結(jié)合教學(xué)實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學(xué)建議1.老師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語言明晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創(chuàng)造一個和諧課堂，給學(xué)生一個溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;2.老師教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個或一部分學(xué)生，對學(xué)生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學(xué)生所做出的答復(fù)無論對錯，都要給予做出正確的引導(dǎo)與評價。.3.問題的設(shè)置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價值。4.老師要加強根本功訓(xùn)練，語言、板書、教態(tài)，都要進(jìn)展有條理，有方案，不要隨意進(jìn)展;合理使用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節(jié)省時間;5.老師要加強學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，正確做出學(xué)情分析^p，檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。高效課堂教學(xué)形式總結(jié)高效課堂教學(xué)形式總結(jié)紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)歷，立足本校實際，以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)形式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜場面?，F(xiàn)將我校探究新課改形式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，獲得以“課改聚義，摟抱開展，互相借道，共同成長”的效果。一、進(jìn)步思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念是深化開展課堂教學(xué)改革的前提。第一、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，我們做到三破：一破“名?！笨?，反對用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學(xué)形式的老師當(dāng)名師；三破“考分”關(guān)，即把一張考卷的考分看淡點，把進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識看重點。第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀點，充分認(rèn)識新課改的重要性、必要性、緊迫性。中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育形式所致。只是一味著重對學(xué)生進(jìn)展知識灌輸，無視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新才能的生成，因此，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。第三、課改也是我校進(jìn)步教育質(zhì)量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學(xué)形式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不改革學(xué)校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否，關(guān)鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的形式，課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們必須把建立“高效課堂”作為把我校開展成“省內(nèi)一流，全國出名”的實驗性小學(xué)的重要推手。第四、典范的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué)，一所偏居鄉(xiāng)間，條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動天下，刮起旋風(fēng)；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否認(rèn)自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷，放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂形式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。我們說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學(xué)生知道，理解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而到達(dá)樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂形式，使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深化持久開展，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣闊學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的構(gòu)思與理論。認(rèn)識進(jìn)步了，思想轉(zhuǎn)變了，我們深化考慮著：新課改到底改什么？大家逐漸統(tǒng)一了思想，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂，課堂教學(xué)的形式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂：要最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的形式去標(biāo)準(zhǔn)“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校施行“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式，探求課改新路。我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)形式概括起了可分三層九段。第一層：預(yù)習(xí)交流a.要求提示：老師課前導(dǎo)學(xué)，提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。b.自學(xué)交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學(xué)生成為活潑的交流著；c.點評小結(jié)：點評預(yù)習(xí)情況，師生采用分散式和集中式共同完成。第二層次：探究解惑a.質(zhì)疑探究。老師組織學(xué)生，在集中學(xué)習(xí)的氣氛中，再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后展開討論，進(jìn)展探究。b.點播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中，老師要成為學(xué)生中的一員，適時進(jìn)展點撥，引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學(xué)生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氣氛。c.評價總結(jié)。老師憑借自身的教學(xué)經(jīng)歷，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進(jìn)展準(zhǔn)確、概括的評價總結(jié)，使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。第三層次：穩(wěn)固延伸a.練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進(jìn)展，課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量防止死記硬抄，多考慮已學(xué)知識的重溫穩(wěn)固和遷移，檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù)，要用開展的目光看到每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，老師要通過檢測反思自己，不斷進(jìn)步自身的程度和才能。b.學(xué)練運用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道，運用學(xué)到的方法，通過大量的理論，讓學(xué)生的才能得到鍛煉和進(jìn)步，獲取更多的新知識。c.生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活，用所學(xué)知識為生活效勞，并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。接著，我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)施行方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，課程改革學(xué)科組，年級學(xué)科備課組，并立即付諸施行。同時采取以下措施，促進(jìn)實驗的順利進(jìn)展。1.加強師資培訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)先上崗，邊培訓(xùn)邊上崗，不培訓(xùn)不上崗的原那么”；2.加強教學(xué)研討，把科研與校本教研結(jié)合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“理論體驗”，參與“教學(xué)評比”促進(jìn)對“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的消化與吸收。3.加強迫度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來標(biāo)準(zhǔn)操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備，保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式探究實驗在我校開展起來了，學(xué)校的每一間教室，都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地?fù)尯诎?，一會兒爭搶發(fā)言權(quán)，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸?！?。三、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式的成效與反思我校深化開展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式已經(jīng)一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經(jīng)見到可喜的成果。首先可見到的是老師變了！老師的教學(xué)觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；老師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了籌劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演；老師的教案變了，從照搬教參變成深化考慮，吃透教材，理解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案；這樣老師確立了“一切為了學(xué)生的開展”的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察分析^p、考慮，有利地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。一年來，我校參加省市各種課改教學(xué)比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。其次可見到的是，課堂構(gòu)造變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導(dǎo)演、演員均由老師包了，學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑，通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮，產(chǎn)生疑惑感，通過探究解惑，讓學(xué)生互相啟智解疑，加上老師適當(dāng)點撥，使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂；最后，通過穩(wěn)固延伸，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的穩(wěn)固遷移，聯(lián)絡(luò)生活實際，獲取新知識。如今，我?！斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)形式從學(xué)習(xí)探究、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校，600多名老師提供了交流參觀的平臺。第三大成效是學(xué)生變了：一是學(xué)生地位變了，變成了課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了交往合作才能；學(xué)生通過穩(wěn)固延伸的訓(xùn)練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去考慮，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就進(jìn)步了他們的探究才能與創(chuàng)新才能。我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂形式，即讓學(xué)生當(dāng)老師，對一節(jié)課，或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。我們的課改只是剛剛邁出的第一步?；貞浳倚Ｐ抡n改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探究的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進(jìn)？我們深深體會到以下幾點：1.我們所獲得的點滴成績，應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課____進(jìn)兄弟校的引導(dǎo)，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改形式?jīng)]有“最好，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當(dāng)新課改的勇士，不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，不負(fù)時代的重托。2.我們探究一種教學(xué)形式，是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循，實現(xiàn)“高效課堂”，目的是“高效”而非“形式”。也就是說，不能把形式刻板化、機械化，讓“形式”在老師精心導(dǎo)演下，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學(xué)有模，但無定模”，鮮活的、生動的形式，才是值得我們眾生追求的。3.教學(xué)形式探究過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出，書本是劇本，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員與觀眾，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把導(dǎo)演、演員集于一身，學(xué)生完全成了觀眾。新課改形式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”，課堂實際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演，演員的動作、表情、語言該如何表達(dá)，導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)形式進(jìn)展順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的老師。引導(dǎo)自學(xué)，引起疑慮，點撥誘導(dǎo)，激發(fā)考慮，鼓勵探究；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學(xué)法的指導(dǎo)，點撥如何精準(zhǔn)，步驟如何安排，老師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，老師的責(zé)任更大了，擔(dān)子更重了。4.新課改良行過程中要盡量去形式，重實效。如“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生人手一份，當(dāng)然方便，但卻負(fù)擔(dān)而且浪費，我們假如充分發(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，把導(dǎo)學(xué)案展示出來，不是更能節(jié)省書寫時間，進(jìn)步課堂效益么？又如：合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當(dāng)老師需要板書，或出現(xiàn)影視畫面時，部分學(xué)生卻不便觀看，容易影響課堂效果。5.新課改探究過程中很可能出現(xiàn)某些班級，部分學(xué)生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經(jīng)受住考驗，“寧可不要一時的高分?jǐn)?shù)，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光榮。新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探究、創(chuàng)新的重要理論，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風(fēng)，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，不斷探究，勇于理論，獲得新課改的新的成功！課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)參考中心校組織全體老師進(jìn)展課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，老師的教育理念必須改變。一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與考慮課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)地之一。1．要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的開展。2．要留給學(xué)生考慮的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動考慮與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。3、要學(xué)會欣賞學(xué)生，老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的時機。做到這一點，老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、擅長創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目的這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性，時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能作為重點，正是反映時代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己?？傊趨⒓优嘤?xùn)后，使我更深化的認(rèn)識到，做為一名老師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，進(jìn)步自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和程度的"主陣地"，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)展。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時教學(xué)中的幾點做法和大家交流一下1以幽默的語言化解案例a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學(xué)生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。案例b：一次我上數(shù)學(xué)課，那是一個早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當(dāng)鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美"學(xué)生被我說的很不好意思，當(dāng)時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。這些都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評，使我當(dāng)時很難承受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默，這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點到達(dá)"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)案例c有次上課時，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反響。我回頭悄悄問了個學(xué)生，這才知道，原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。學(xué)生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開場一天的學(xué)習(xí)。對于長身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為老師，有時我們應(yīng)該放下老師的"架子"，在不失去原那么的情況下，從學(xué)生的角度去對待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。3用暗示方法柔風(fēng)細(xì)雨解決案例d課堂上我正講得投入時，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話，離的遠(yuǎn)我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續(xù)進(jìn)展教學(xué)，老師里頓時安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，假如大家歡送的話，就用熱烈的掌聲歡送，歡送他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學(xué)生才反響，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學(xué)，說話的學(xué)生也不說了，開場安靜的聽課。當(dāng)學(xué)生個體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時，我們可采用暗示方法。假如通過暗示，該生未發(fā)覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，我們那么可出其不意地提出一個問題讓其答復(fù)。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氣氛。課堂上我們可多多進(jìn)展"大聲表揚、悄悄批評"，用目光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而到達(dá)自我適調(diào)困擾的目的。4調(diào)動他們的積極性案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能答復(fù)出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來答復(fù)這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學(xué)生，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應(yīng)該是360度吧”“答復(fù)的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學(xué)習(xí)，總說話。一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強的人，那就給他表現(xiàn)的時機。多提些開放性的問題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人答復(fù)，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學(xué)，你覺得呢？”他答復(fù)什么，答復(fù)的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意承受“老師教，學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓一對多的授課，變成互動的教學(xué)。5特殊學(xué)生，特殊對待案例e在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會坐到那認(rèn)真聽課。當(dāng)我正進(jìn)展教學(xué)時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學(xué)習(xí)，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"內(nèi)幕"，多方理解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個學(xué)生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴(yán)格要求進(jìn)展穩(wěn)固。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進(jìn)展教育、感化，用語言、用行為來感化他。6找學(xué)生談話案例晚自習(xí)上，我將一個平時學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生叫出來，進(jìn)展了非常鐘的談話。“你是一個好孩子，學(xué)習(xí)成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習(xí)不了，假如想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我絕望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。假如他沒方法，給他出主意，一個方法是自我約束，學(xué)會自己管自己，還有一個方法，就是自己約束不住自己，主動找同學(xué)幫助，讓周圍同學(xué)監(jiān)視自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)展的原那么下，進(jìn)展提示。假如他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。7利用言論力量案例f班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用群眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題，這件事說完后，班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話。上課時班里也安靜了，教學(xué)可以順利進(jìn)展下去，效果很好。對于無所顧忌，屢教不改的極個別學(xué)生，向他施加言論壓力，強迫他服從。可以由自己帶著也可以由兩個班干部帶著，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進(jìn)展采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述。回家寫認(rèn)識，包括同學(xué)對自己的反響，自己對這個問題的認(rèn)識，和今后改正的方法。公開向全班同學(xué)抱歉，并懇求全班同學(xué)幫助監(jiān)視。教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個老師要"多用情，少用氣"。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了進(jìn)步，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)歷，也學(xué)到了知識，這對我們而言是最大的財富。承德縣三溝中學(xué)李文慧課堂教學(xué)的自我總結(jié)以下就為大家來提供一篇一名老師的教學(xué)工作自我總結(jié)，供大家來參考一下。新的一學(xué)年即將開場，在這里，我對自己這一學(xué)期來的音樂工作情況做一個回憶和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。一、教學(xué)方面：1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目的、教材分析^p，每一課也都有教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程〔學(xué)生、老師活動預(yù)設(shè)〕。在備課中，還沒有可以做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析^p，這樣才能在備課中更加全面和完善。2、認(rèn)真制定教學(xué)方案：在對二年級的學(xué)生進(jìn)展分析^p、對教材進(jìn)展理解的根底上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點。3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備施行教學(xué)活動，完成教學(xué)目的，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。二、今后采取的措施：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目的和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的答復(fù)不可能完全按照老師的意愿進(jìn)展，這給老師提出了新的要求，要及時、靈敏的對學(xué)生的答復(fù)做出有效評價，這是我在今后的教學(xué)中要改良的地方；另外，在制定教學(xué)目的和教學(xué)重難點上，要結(jié)合學(xué)生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃重的興趣這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改良的地方。課堂教學(xué)總結(jié)報告根據(jù)教育局關(guān)于XX年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的意見，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課”的目的，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動，對轄區(qū)老師進(jìn)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗收，活動精心組織，認(rèn)真安排，各位老師高度重視，全員參與，各個老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結(jié)進(jìn)步的原那么，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、活動表現(xiàn)的突出特點1、高度重視活動開展的重要性，正確認(rèn)識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項校長會議，做了精心的發(fā)動部署，要求各個學(xué)校在每人一節(jié)公開課的根底上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個老師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個老師以此觀摩學(xué)習(xí)，到達(dá)人人都能上達(dá)標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課的目的，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊伍。2、活動采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動開展有成效。針對轄區(qū)老師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動分散到各學(xué)校、各