20xx二年級語文教學工作總結(jié)優(yōu)秀范文

20xx二年級語文教學工作總結(jié)優(yōu)秀范文轉(zhuǎn)瞬又是學期末，一整個學期的工作就要完畢了，在這一學期里教學效果如何?教學水平有沒有有所提升，那么此時此刻就來好好總結(jié)一下吧，也為這個學期的工作畫上一個圓滿的句號。下面由我給大家?guī)?0xx二年級語文教學工作總結(jié)優(yōu)秀范文，一起來看看吧!

二年級語文教學工作總結(jié)范文(一)

在這一學期里，我堅持謹慎備課、上課、聽課、評課，剛好、謹慎地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學生剛好更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，敬重學生，和學生同等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比擬順當?shù)赝瓿闪私逃虒W任務。此時此刻，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

一、所教班級根本狀況：

二(1)班共有學生46人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學困生有2人。二(3)班共有學生43人。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學困生4人。

二、利用學生的眼睛，供應視察的時機。

1.眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生視察題目，視察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事務的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達實力，而且能夠提高學生想象實力和藝術的審美、鑒賞實力。

2.利用學生的嘴巴，供應表達的時機。

要把課堂還給學生，學生為主體，老師只是引導者。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的時機。學生的口頭表達實力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和開展。

三、利用學生的頭腦，供應思索的時機。

教學中最重要的是讓學有思索的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的時機，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學生思維踴躍性的標記，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。

四、利用學生的雙手，供應操作的時機。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維開展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同開展。同時，造就學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然，讓學生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

五、利用學生的時間，供應溝通的時機。

1、組織學生探討。讓學生左右前后四人組成一個探討組，一般應讓后進生先發(fā)表看法，探討時每個同學都踴躍發(fā)言，老師可隨時參與某一小組的探討。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生答復，教師再補充。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習等可組織同座學生對換批改，教師再檢查。這樣不僅減輕了教師的負擔，而且使學生對不同解法作了溝通。

六、利用學生的空間，供應表現(xiàn)的時機。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當教師。當他們板演和演講后，急需教師或同學們的評析，老師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。

七、培優(yōu)輔差，提高本班成果。

面對差生我沒有蔑視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成果。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。

總之，讓學生成為學習的主子，從想學到學會，運用到開展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，開展學生智力，提高學生整體素養(yǎng)。本學期的工作遵照打算已有條不紊地完成了。盼望在期末考試中兩個班成果能再上一個新臺階。

二年級語文教學工作總結(jié)范文(二)

隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也接近了尾聲，回憶自己一學期的語文教學工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學，感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學中，不知不覺也給學生講授完了。在教學中我努力依據(jù)學生的實際狀況，采納有效的措施，激發(fā)學生的學習愛好，造就學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了必須效果?，F(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下：

一、踴躍聽課，謹慎備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富

課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見.

二、注意識字寫字教學

二年級是識字寫字教學階段。我采納多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到三個一，并剛好訂正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比擬?？粗讣氈乱暡斓拈g架構造、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進展展覽，極大地調(diào)動了學生認證書寫的踴躍性。

三、注意口語訓練，為寫話打下根底。

口語訓練我采納提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、詳細。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問駕馭狀況的重要途徑.開學以來，我始終堅持作業(yè)的謹慎批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好駕馭，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的相識.從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學.對于班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方式，在給學生談志向，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱.

五、教學工作中的缺乏

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等。

2、班級開展不平衡，教學成果仍舊欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習看法不端正，學習愛好不濃，還需正確引導。

3、課堂教學仍需創(chuàng)新?？傊?，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。

二年級語文教學工作總結(jié)范文(三)

經(jīng)過一期來的辛勤勞動，遵照教學打算已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，駕馭新的教學理念

二年級運用的是人教課標版試驗教材，表達了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我謹慎學習新課程標準，和同級教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習愛好深厚。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，造就學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的造就定為課堂教學的終極目的。為此，我們細致探究學生心理，精確把握二年級學生的心理特征和思維特點，踴躍探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地造就了實力。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍舊是教學重點。我采納多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并剛好訂正學生不良姿態(tài)，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比擬。“看”指細致視察字的間架構造、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比擬”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進展展覽，極大地調(diào)動了學生謹慎書寫的踴躍性。

四、培優(yōu)輔差，提高本班成果

面對差生我沒有蔑視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等措施努力提高差生成果。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。本學期的工作遵照打算已有條不紊地完成了。盼望在期末考試中本班成果能上一個新臺階。

二年級語文教學工作總結(jié)范文(四)

經(jīng)過新課標的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，此時此刻我就談談實施新課標過程中的詳細做法和體會。

一、轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設同等和諧的教學氣氛。

老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標準的前提。要徹底變更舊的教學模式和學習方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是學問的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、擅長合作的的探究者，良好探究氣氛的締造者，學生探究活動的視察者和效勞者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著教師給自己火種;當今的時代，應當是教師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，教師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。

學生對教材也有自己的理解和把握，老師對此應踴躍鼓舞，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、呈現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧同等的氣氛。為此，我們探究教學方法，從中發(fā)覺問題，共同提高，創(chuàng)設出更適合學生開展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到勝利的喜悅、思索的價值，教師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氣氛中，學生們感到了學習的樂趣。

二、變更獨立競爭，構建自主、合作、探究的教育模式。

自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡議的。學生在老師的引導下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作，踴躍主動的探究學問發(fā)生、開展的過程，不僅符合學生的相識規(guī)律，也有利于學生主動探究，有利于團結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神開展。自主即主動學習，主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，主動承受外界刺激，對新的學問信息進展加工、理解，由此構建新學問的意義。探究性的學習，就是要求學生把人生、自然與社會作為探究的對象，質(zhì)疑問難，深化探究并解決問題。自主地進展探究性學習，是造就學生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學實踐中引導學生主動地進展探究式學習，課堂教學中，教師講授的時間和內(nèi)容大大削減，教師只是起一個引導、點撥的作用，讓學生成為課堂的主子，更重要的是讓學生成為學問的探究者和發(fā)覺者。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探究，方法由學生找尋，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。

課堂上可以暢所欲言，讓學生真正成為課堂學習的主子。如賞析課文時，我們時時設計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜愛哪一個段落，談一談為什么?無論學生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都賜予確定。這種自主學習的方法，激發(fā)了學生的主體意識，充分發(fā)揮了學生學習的主動性、踴躍性和締造性。新課程倡議師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的溝通和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采納小組合作學習的教學方法，不僅有利調(diào)動學生的學習踴躍性，造就學生的自學實力，激發(fā)學生的求知欲，有效地提高教學質(zhì)量，而且對學生的身心開展也能起到促進作用。

我們在教學過程中實行六人小組合作制，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間綻開競賽、評比，這種做法大大地調(diào)動學生學習的愛好。合作學習不僅可以相互協(xié)助，相互溝通，共同進步，共同提高學習效率，而且又能造就學生與別人的合作實力。當學生們把自己動手收集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。

三、拆掉語文學習的圍墻，建立大語文學習環(huán)境

語文是工具性、人文性的學科，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。從前的語文課學習只在課堂中進展，離開了課堂，學生仿佛就不再進展語文的學習了，而新的課程標準把語文生活化，生活語文化提高到了一個新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡中去尋找豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交摯友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的改變，引發(fā)學生關注生活中的語文，在生活中學語文。長于朗讀的，課下打算了有關月亮的詩句;有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關月亮的歌曲;擅長繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文學問的，可以參與月球?qū)W問擂臺賽。

這些活動，使同學們的機靈才智得到充分發(fā)揮，歡樂中又駕馭了許多學問，從而到達了教學目的，取得了良好的效果。為建立語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪番在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學完魯迅的《風箏》，我讓同學們觀賞了《狂人日記》;學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學們在閱讀課后，寫下了很多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學習的空間拓展了，學生的視野開闊了，學生學語文的愛好也更深厚了。許多時候，教師還沒有提要求，學生已自發(fā)地在生活中去學習、感悟、搜尋了。

新課程標準下的教材設計以學生開展為本，激發(fā)了學生的學習愛好，減輕了學生過重的學習負擔，更新了老師的教育理念，為大面積推廣教學改革締造了條件。但我們也有很多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當前社會現(xiàn)實的沖突，目前運用的測試手段非常單一，運用試卷考試，而新教材所強調(diào)的語文實力與這種測試方式不太相同，詳細表此時此刻新教材課后練習題理解性、感悟性的題目比比皆是，根底訓練的題目少而又少。客觀地說，筆試的形式特別適合對語文學問的考察，可積累、熏陶、感悟等，單單用筆頭又如何能科學地評估出來?我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們運用試驗教材的老師最為擔憂的。

另外，新教材大量增選了文學作品，為語文教學增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風箏》，對于精神虐殺如何理解?課文結(jié)尾的含義是什么?本文獨特的構造、深邃的語言，不是一個十三四歲的中學生所能承受的，即使教師費盡心機，費力心思地去講，也難叫涉世不深的學生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，開展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色調(diào)美，更適于初一學生誦讀。

總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了朝氣，帶來了開展，我們愿帶著新思想、新相識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。

二年級語文教學工作總結(jié)范文(五)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作即將完畢。本學期，我接著擔當六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和經(jīng)歷，現(xiàn)作出總結(jié)

一、“備好課”是搞好語文教學的前提。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。

本班的同學比擬靜謐，上課氣氛不夠踴躍，經(jīng)過一年的共同學習與努力狀況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和踴躍性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認謹慎真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的踴躍性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，教師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克制，探究方法，采納有利方法解決當中困難。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進展遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關懷時事，對于熱點的奧運取得圓滿勝利和四川汶川大地震等事務，讓學生時時追蹤事態(tài)的開展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了造就學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探究主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進展調(diào)查探究，學生的探究報告雖然內(nèi)容欠詳細，結(jié)論欠精準，但已初步顯現(xiàn)了學生才智的火花。

當然，造就學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生謹慎書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

三、“剛好反應”是搞好語文教學的有力補充。

課本上的學問要真正變?yōu)閷W生自己的東西，還須要穩(wěn)固，那么作業(yè)、復習等環(huán)節(jié)就必不行少，教師就要剛好地得到反應信息，以彌補課堂教學中的一些缺乏。獲得剛好的反應信息的途徑是剛好批改學生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當?shù)恼n外訓練。

一要剛好批改學生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學的持續(xù)，從作業(yè)中教師能夠發(fā)覺許多的問題。我謹慎地批改作業(yè)，有