山東省微山縣第二中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期第一學(xué)段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題

PAGE2020學(xué)年第二學(xué)期第一學(xué)段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)高二語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(18分)(一)論述類文本閱讀(共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成下面小題青春片《少年的你》上映短短數(shù)日，在各大影評(píng)網(wǎng)站收獲了良好的口碑。所謂青春片是以青少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主要敘事背景，以青春化的語態(tài)和視角講述故事、塑造人物，以青少年為主要目標(biāo)觀眾的電影類型。近年來青春片的類型化創(chuàng)作日臻成熟，像《致我們終將逝去的青春》《同桌的你》《閃光少女》《匆匆那年》等，都在主題提煉和話題延展方面做出有益的探索，在觀眾尤其是青少年群體當(dāng)中引起關(guān)注。與青春有關(guān)的主題，往往和成長(zhǎng)困惑、自我突圍、性別焦慮、叛逆思維聯(lián)系在一起。這些主題在親情的牽掛、愛情的萌芽和友情的羈絆之下有著廣闊且豐富的演繹空間。在現(xiàn)實(shí)生活中并未掌握話語權(quán)的青少年，在青春片里總是急切地想要完成自我身份的建構(gòu)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)作青春片的難度在于在政策的規(guī)約下完成既有可信度又有說服力的故事講述，讓觀眾尤其是青少年產(chǎn)生深度的身份認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。而創(chuàng)作青春片最為忌諱的就是機(jī)械說教和強(qiáng)行拔高，淪為故作深沉的傳聲筒?！渡倌甑哪恪分泵嫘@霸凌，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，把故事背景放到高三年級(jí)的復(fù)讀班，加上單親家庭、問題少年等命題，讓影片有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的警示價(jià)值。影片試圖進(jìn)一步放大應(yīng)試教育與人格塑造、心理健康等方面的矛盾沖突，而引入的單親家庭、問題少年等命題讓這沖突來得越發(fā)猛烈?？傊?，從青春片的主題挖掘來看，無論是殘酷青春還是校園喜劇，雖然故事基調(diào)和講述視角不同，但它們都在試圖解鎖青少年群體的心路歷程，都在試圖為未知的青春尋找正確的打開方式。走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能夠成功。在長(zhǎng)大成人的道路上，青少年時(shí)刻面臨著荷爾蒙的超常釋放。身體的快速成熟打亂了心理發(fā)育的節(jié)奏。對(duì)于心理尚未成熟的青少年來說，敏感、叛逆、激進(jìn)、沖動(dòng)、感性、脆弱、好奇幾乎成為每個(gè)人走過青蔥歲月的關(guān)鍵詞。而這些關(guān)鍵詞又成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志。主人公陳念和小北，一個(gè)是優(yōu)質(zhì)學(xué)生，一個(gè)是街頭頑童，偶合的命運(yùn)與偶然的相遇，以及對(duì)于情感和溫暖的真摯渴望，讓兩顆孤獨(dú)又脆弱的心靈找到了繾綣的港灣，愛的初體驗(yàn)也在懵懂中孕育。于是，“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，他們用專屬于少年的意氣和行動(dòng)去掩蓋罪責(zé)，試圖以此來掙脫命運(yùn)的不公。施暴者魏萊、辦案民警、置身于校園暴力中的學(xué)生等角色，亦有可圈可點(diǎn)之處。巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語言、飽含深意的角色名字、現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)，都是這部電影在藝術(shù)水準(zhǔn)上超越庸常的制勝之道。在看守所里疊映在玻璃幕墻上的陳念與小北的面龐，二人相視無言、持久嗚咽時(shí)的極近特寫，在兩輛警車上跨越空間的對(duì)話等都顯示了創(chuàng)作者嫻熟的鏡頭掌控力。此外，影片還把許多隱喻埋伏在劇情當(dāng)中。如陳念與小北剃掉長(zhǎng)發(fā)變成同款發(fā)型，是他們?yōu)榍啻韩I(xiàn)祭的儀式，也是他們宣告長(zhǎng)大成人的心理涅槃。又如在陳念出走時(shí)，鏡頭轉(zhuǎn)向暴雨擊打下蜷縮在街角的花朵，仿佛告訴觀眾：陳念雖然弱小無助卻依然執(zhí)著倔強(qiáng)地守候著明天。再如影片末尾那堆疊如山的試卷，仿佛批閱的不是高考命題而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的人生問答?！渡倌甑哪恪分黝}凝練、筆觸凌厲、角色走心，針對(duì)校園霸凌提出問題又嘗試尋找答案，給社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生以真誠(chéng)的提示與由衷的關(guān)切，正如影片中所言：“路上一直有陰影，但是抬頭總能看見陽光?！睋]去校園霸凌的陰霾，青春終將迎來晴朗的天空。（作者：楊洪濤，系中國(guó)傳媒大學(xué)戲劇影視學(xué)院副教授、博士選自《光明日?qǐng)?bào)》）1.下列對(duì)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.青春片如果不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同，就會(huì)淪為故作深沉的傳聲筒。B.只要走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片就能成功。C.敏感、叛逆、感性等關(guān)鍵詞成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志，陪伴每一個(gè)人走過青蔥歲月。D.《少年的你》中，主角的特寫，警車上跨越空間的對(duì)話等，顯示了影片超常的藝術(shù)水準(zhǔn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章從電影主題、人物形象、制作藝術(shù)、劇情設(shè)置等四個(gè)方面，剖析了電影《少年的你》成功的原因。B.文章多角度切入，按照從主要因素到次要因素的邏輯順序論證了《少年的你》獲得成功的原因。C.作者在文中通過舉例論證和引用論證來闡釋自己對(duì)青春片的見解，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。D.作者通過對(duì)小北和陳念形象的具體分析，證明人物形象的典型性和代表性是青春片成功的重要條件。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，表現(xiàn)出在現(xiàn)實(shí)生活中并未掌握話語權(quán)的青少年想要完成自我身份的建構(gòu)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。B.《少年的你》把故事背景放在高三年級(jí)的復(fù)讀班，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，使得故事既有可信度，又有說服力。C.“路上一直有陰影，但是抬頭總能看見陽光”，《少年的你》直面校園霸凌，但是從未忘記給觀眾留下希望的火種。D.《少年的你》的制勝之道，就在于巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語言、飽含深意的角色名字和現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,13分)閱讀下面的文字，完成下面小題。鄉(xiāng)村教師(節(jié)選)劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩?。半年前，他拿起扁?dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會(huì)放心的?！鞍l(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎要吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消……隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的3號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上?！?號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！“開始3C級(jí)文明測(cè)試?！?號(hào)測(cè)試未通過，2號(hào)測(cè)試未通過……101號(hào)測(cè)試未通過。“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么“繼續(xù)測(cè)試?！?1號(hào)測(cè)試題未通過！12號(hào)測(cè)試題未通過！“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何?”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！薄?C文明測(cè)試試題13號(hào)通過！3C文明測(cè)試試題14號(hào)！3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過！3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說：“一個(gè)物體的加速度與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過，文明測(cè)試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明?！薄捌纥c(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。“天?。∵@顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)！！”參議員驚呼起來?！八麄円呀?jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少?”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么?”“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大?”“大約每秒1至10比特?！吧衔荆　迸炾?duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明?！且這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的?！”“但，閣下，確實(shí)如此?！暗谶@種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！薄澳闶钦f那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體?”“他們叫教師?！薄敖獭獛?”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。(有刪改)4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說開篇敘述直接且突兀而來，與傳統(tǒng)的小說先交代事件的來龍去脈不同，運(yùn)用了局部的倒敘手法，包含了豐富的信息，有開篇即緊緊抓住讀者心的效果。B.文中畫線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”，看似閑筆，實(shí)則制造懸念，讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注，突出主題。C.文本中李老師卑微不幸但高尚偉大，明明知道自己患上癌癥，卻把錢全用來買書，并在臨終前給孩子們講牛頓三定律，受到孩子們和鄉(xiāng)親們深深的愛戴，也引發(fā)讀者深深的同情。D.本文的主題是弘揚(yáng)鄉(xiāng)村教師無私奉獻(xiàn)的精神，教師的大愛，換來地球安全的無意之舉，情節(jié)是荒誕的，但主題是真實(shí)的。5.這篇小說在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？該結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有何作用？(4分)6.一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神，本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。（共16分）宇文貴字采貴，其先昌黎大棘人也。父莫豆干，以貴著勛，追贈(zèng)柱國(guó)大將軍、安平郡公。少?gòu)膸熓軐W(xué)，嘗輟書嘆曰：“男兒當(dāng)提劍汗馬以取公侯，何能如先生為博士也！”正光末，破六汗拔陵圍夏州，刺史源子雍嬰城固守，以貴為統(tǒng)軍救之。前后數(shù)十戰(zhàn)，軍中咸服其勇。后送子雍還，賊帥薛崇禮等處處屯聚，出兵遨截，貴每奮擊，輒破之。除武騎常侍。又從子雍討葛榮，軍敗奔鄴，為榮所圍。賊屢來攻，貴每縋而出戰(zhàn)，賊莫敢當(dāng)其鋒，然兇徒寔繁，圍久不解。貴乃于地道潛出，北見爾朱榮，陳賊兵勢(shì)，榮深納之。因從榮擒葛榮于淦口，加別將。貴率鄉(xiāng)兵從爾朱榮焚河橋，力戰(zhàn)有功。加征虜將軍，封革融縣侯，邑一千戶。除郢州刺史。師還。魏文帝在天游園，以金卮置侯上，命公卿射中者，即以賜之。貴一發(fā)而中。帝笑曰：“由基之妙，正當(dāng)爾耳?！边M(jìn)開府儀同三司。魏廢帝二年，授大都督、興西蓋等六州諸軍事、興州刺史。先是興州氐反，自貴至州，人情稍定，貴表請(qǐng)于梁州置屯田，數(shù)州豐足。三年，詔貴代尉遲迥鎮(zhèn)蜀。時(shí)隆州人開府李光賜反于鹽亭，與其黨等攻圍隆州。州人李祏聚眾反張遁舉兵應(yīng)之貴乃令擊祏及遁勢(shì)蹙遂降執(zhí)送京師。朝廷授任宇文貴都督益州潼州等八州諸軍事、益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盜，貴乃召任俠杰健者，署為游軍二十四部，令其督捕，由是頗息。孝閔帝踐阼，進(jìn)位柱國(guó)，拜御正中大夫。武成初，與賀蘭祥討吐谷渾。軍還，進(jìn)封許國(guó)公，邑萬戶。貴好音樂，耽弈棋，留連不倦。然好施愛士，時(shí)人頗以此稱之。保定之末，使突厥迎皇后。天和二年，還至張掖，薨。贈(zèng)太傅，謚曰穆。（選自《周書·列傳十九》）【注】①破六韓拔陵，北魏孝明帝時(shí)期六鎮(zhèn)之亂的領(lǐng)導(dǎo)人。②侯：箭靶。③由基：即養(yǎng)由基，春秋時(shí)著名神射手。7.下列對(duì)文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.州人李祏聚眾反/張遁舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏/及遁勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師B.州人李祏聚眾反張遁/舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏及遁/勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師C.州人李祏聚眾反/張遁舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏及遁/勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師D.州人李祏聚眾反張遁/舉兵應(yīng)之/貴乃令擊祏/及遁勢(shì)蹙遂降/執(zhí)送京師8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.宇文貴少有大志。他跟老師學(xué)習(xí)時(shí)曾感嘆應(yīng)提劍勞苦征戰(zhàn)來博取封侯，不能如先生—樣當(dāng)博士。B.宇文貴箭術(shù)神妙。宇文貴—箭射中了放在箭靶上的金酒杯，文帝稱贊他的箭術(shù)和養(yǎng)由基相當(dāng)。C.宇文貴善于治民。在蜀地為官時(shí)，他曾招募勇士負(fù)責(zé)搜捕劫犯盜賊，當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r由此好轉(zhuǎn)。D.宇文貴屢立戰(zhàn)功。生擒葛榮后被朝廷賜封邑，討伐吐谷渾有功，爵位升為許國(guó)公，封地—萬戶。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）（1）貴每縋而出戰(zhàn)，賊莫敢當(dāng)其鋒，然兇徒寔繁，圍久不解。（5分）（2）自貴至州，人情稍定，貴表請(qǐng)于梁州置屯田，數(shù)州豐足。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。端居詠懷白居易賈生俟罪心相似，張翰思?xì)w事不如。斜日早知驚鵩鳥，秋風(fēng)悔不憶鱸魚。胸襟曾貯匡時(shí)策，懷袖猶殘諫獵書。從此萬緣都擺落，欲攜妻子買山居?！咀ⅰ繌埡玻鹤旨菌?。見秋風(fēng)起，因思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，遂辭官歸隱。驚鵩鳥：賈誼曾作《鵬烏賦》，借與鵬鳥問答以抒發(fā)憂憤不平的情緒。

驚鷓烏指對(duì)命運(yùn)的憂傷感慨。諫獵書：指漢天子迷戀游獵，司馬相如勸諫狩獵的奏章。10.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)運(yùn)用了賈誼和張翰的典故，與自己的境遇形成對(duì)比，表達(dá)了作者的傷感之情。B.頷聯(lián)的“鵬鳥”“鱸魚”兩個(gè)意象分別對(duì)應(yīng)了首聯(lián)的前后句，續(xù)用典故，語意連貫。C.頸聯(lián)寫詩(shī)人曾懷匡時(shí)之策，有諫君之章，欲建功立業(yè)，但實(shí)際卻是待罪閑居之身。D.本詩(shī)通篇重在抒情詠懷，陳述詩(shī)人自己過往的心路歷程，并表達(dá)了對(duì)未來的意愿。11.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）名篇名句默寫補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（8分）12.（1）《諫太宗十思疏》中魏征期望達(dá)到的理想政治境界是，?！吨G太宗十思疏》中用對(duì)比手法來說明竭誠(chéng)待人和輕視他人會(huì)帶來不同的結(jié)果的句子是“，”?！秷?bào)任安書》中描寫了諸多古代圣賢歷盡磨難，強(qiáng)志不屈而獻(xiàn)身著述的事跡，司馬遷表達(dá)的這些著述都是古圣賢處于困境之中奮發(fā)而為的句子是。（4）太史公寫作《史記》的目的是：“（欲以），，?！比?、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。諸葛亮可以說是小說《三國(guó)演義》的中心人物。從作者的描寫看，仿佛是他一直在左右著時(shí)局的演變。他的出山，意味著三分天下的局面拉開了序幕；他的去世，則意味著三國(guó)局面的瓦解。（ ),因此，對(duì)“天下大勢(shì)” 雖也深信“臥龍雖得其主，而不得其時(shí)”的傳聞，卻仍為劉備“三顧茅廬”的真誠(chéng)所打動(dòng)，毅然投入到了“復(fù)興漢寶”的事業(yè)中，知其不可而為之，構(gòu)成了《三國(guó)演義》最為悲壯的故事情節(jié)。實(shí)際上，我們常說的“成事在天，謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人，成事在天”，意思無變化，但給人的感覺卻是不一樣的?！度龂?guó)演義》重點(diǎn)描寫的恰恰是人物 出生入死的“謀事”。在順昌逆亡的歷史法則面前，并不是只有 的被動(dòng)認(rèn)同，他們義無反顧、前仆后繼地追求自己的理想，有什么比這更激動(dòng)人心的？小說為我們展現(xiàn)了一幕幕傳奇性的故事，那些_ 的英雄壯舉，只有放在與命運(yùn)抗?fàn)幍拇蟊尘跋聛砜?，才更顯得慷慨激昂。13.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.了如指掌 殫精竭慮 唯唯諾諾 可歌可泣B.了如指掌 處心積慮 俯首帖耳 可圈可點(diǎn)C.一目了然 處心積慮 唯唯諾諾 可圈可點(diǎn)D.一目了然 殫精竭慮 俯首帖耳 可歌可泣14.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.作者賦予了諸葛亮超人的智慧B.作者賦予的諸葛亮超人的智慧C.諸葛亮被作者賦予了超人的智慧D.諸葛亮被作者賦予的超人的智慧15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.我們常說的“謀事在人，成事在天”也可以反過來讀作“成事在天，謀事在人”，意思雖有變化，但給人的感覺卻是一樣的。B.我們常說的“成事在天，謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人，成事在天”，意思雖沒有大變，但給人的感覺卻是不一樣的。C.我們常說的“成事在天，謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人，成事在天”，意思雖有變化，但給人的感覺卻是一樣的。D.我們常說的“謀事在人，成事在天”也可以反過來讀作“成事在天，謀事在人”，意思雖沒有大變，但給人的感覺卻是不一樣的。16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個(gè)字。（6分）硝酸甘油對(duì)冠狀動(dòng)脈疾病導(dǎo)致的心肌缺血和心絞痛是最為有效的緩解藥物，但如果是肥厚性心肌病彧嚴(yán)重主動(dòng)脈瓣狹窄導(dǎo)致的心絞痛，________________

，反而會(huì)加重心肌缺血和心絞痛。硝酸甘油不能挽救心肌梗死。心肌梗死患者含服硝酸甘油可能發(fā)生低血壓，導(dǎo)致休克、心肌梗死面積擴(kuò)大。___________

，一般為0.3~0.6毫克。不要自行加大劑量，否則會(huì)誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些。出現(xiàn)急性心絞痛時(shí)，立即舌下含硝酸甘油l片，一般1~2分鐘就能起效，作用時(shí)間可維持20~30分鐘。_________

，可隔5分鐘后再含1次，最多連續(xù)含服3次，若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服。四、作文（50分）17.閱讀材料，根據(jù)要求作文。新聞背景一：1月31日，權(quán)威自媒體人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)布消息稱：上海醫(yī)藥所、武漢病毒所聯(lián)合發(fā)現(xiàn)，雙黃連可抑制新型冠狀病毒。之后“雙黃連口服液”線上全網(wǎng)已經(jīng)基本脫銷。新聞背景二：2月1日，人民日?qǐng)?bào)又發(fā)文表示，目前該發(fā)現(xiàn)仍是初步研究，該藥已在上海公共衛(wèi)生臨床中心、華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院開展臨床研究，對(duì)病人如何有效還要做大量的實(shí)驗(yàn)。新聞背景三：人民日?qǐng)?bào)特別提醒：按照世界衛(wèi)生組織相關(guān)報(bào)告，到目前為止，還沒有用于預(yù)防和治療新型冠狀病毒的藥物。特定的治療方法正在研究中，并將通過臨床試驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試。普通人請(qǐng)勿自行服用雙黃連口服液。在最終研究結(jié)果出來之前，我們尚需保持理性，想要正確預(yù)防新型冠狀病毒肺炎，還是以目前國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦的“戴口罩、勤洗手”等措施為主，而當(dāng)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等疑似癥狀以及存在和疫情人員接觸史時(shí)，仍應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，以免貽誤最佳治療時(shí)機(jī)，甚至造成疫情進(jìn)一步擴(kuò)散。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)材料，自選角度和立意，寫一篇不少于700字的文章。不得抄襲，不得套作。

2019-2020學(xué)年第二學(xué)期第一學(xué)段教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語文參考答案1.（3分）D.A項(xiàng)，“青春片如果不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同，就會(huì)淪為故作深沉的傳聲筒”曲解文意，原文是“創(chuàng)作青春片的難度在于在政策的規(guī)約下完成既有可信度又有說服力的故事講述，讓觀眾尤其是青少年產(chǎn)生深度的身份認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。而創(chuàng)作青春片最為忌諱的就是機(jī)械說教和強(qiáng)行拔高，淪為故作深沉的傳聲筒”，可見“淪為故作深沉的傳聲筒”的愿因不是“不能讓觀眾產(chǎn)生身份、情感以及價(jià)值的認(rèn)同”，而是“機(jī)械說教和強(qiáng)行拔高”。B項(xiàng)，“只要……就”說法過于絕對(duì)，走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象只是青春片成功的原因之一。C項(xiàng)，“成為青春片里角色的符號(hào)標(biāo)志，陪伴每一個(gè)人走過青蔥歲月”擴(kuò)大范圍，原文為“幾乎成為每個(gè)人走過青蔥歲月的關(guān)鍵詞”，注意“幾乎”。故選D。2.（3分）BB項(xiàng)，“按照從主要因素到次要因素的邏輯順序”錯(cuò)，本文寫了《少年的你》的選材、人物塑造、細(xì)節(jié)、鏡頭、臺(tái)詞、隱喻特點(diǎn)等方面，這些成功的因素?zé)o主次之分。故選B。3.（3分）DD項(xiàng)，“《少年的你》的制勝之道，就在于巧妙的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的鏡頭語言、飽含深意的角色名字和現(xiàn)代寓言式的臺(tái)詞設(shè)計(jì)”不全面，文中所論及的“制勝之道”很多，比如還有“《少年的你》直面校園霸凌，不遮蔽現(xiàn)實(shí)、不回避矛盾，把故事背景放到高三年級(jí)的復(fù)讀班，加上單親家庭、問題少年等命題，讓影片有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的警示價(jià)值”“走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能夠成功”等，該選項(xiàng)說法以偏概全。故選D。4.（3分）C【詳解】C項(xiàng)，“受到鄉(xiāng)親們深深的愛戴”于文無據(jù)，且李老師形象引發(fā)的是讀者的崇敬之情。故選C。5.（4分）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：文本采用雙線結(jié)構(gòu)，互為呼應(yīng)，并行不亂。(1分)一條是老師上課至生命最后一刻，另一條是碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C級(jí)及以上文明。（1分）作用：兩條線索相互交叉，又轉(zhuǎn)換自如，串連起了天上地上兩個(gè)故事，使作品內(nèi)容豐滿，獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)給讀者帶來了閱讀科幻小說的獨(dú)有體驗(yàn)（1分），突顯了贊美文明、謳歌高尚的主題（1分）。6.（6分）①對(duì)堅(jiān)守使命的贊美。鄉(xiāng)村教師李老師在生命垂危之際仍在傳授知識(shí)、傳承文明。作品表達(dá)了對(duì)教師堅(jiān)守使命的贊美。（2分）②對(duì)崇高師德的歌頌。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始的方式艱辛地推動(dòng)了地球人類文明的進(jìn)步，直至生命的最后一刻，表現(xiàn)出了崇高的奉獻(xiàn)精神。作品表達(dá)了對(duì)這種精神的贊美。（2分）③對(duì)尊重文明行為的肯定。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在探測(cè)文明行星上3C級(jí)以上的生命跡象后，讓炸彈轉(zhuǎn)向以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，并驚嘆于地球師生生命體之間知識(shí)傳承的5B級(jí)文明，表現(xiàn)了碳基聯(lián)邦艦隊(duì)對(duì)文明的尊重。作品表達(dá)了對(duì)這種行為的肯定。（2分）7.（3分）C【詳解】張遁”“貴”“勢(shì)”分別是所在句的主語，前面要分別斷開?！皥?zhí)送”前面省略的主語是，字文貴，所以動(dòng)詞前面也要斷開。因此選C項(xiàng)。8.（3分）D【詳解】D項(xiàng)，不是“生擒葛榮后”宇文貴封邑千戶，而是“跟隨爾朱榮焚燒河橋時(shí)，立下戰(zhàn)功”封邑千戶。9.（5分）（1）宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒有誰敢抵擋他的銳氣（與他交鋒），然而兇惡的暴徒實(shí)在太多了，圍困了很久都不能解圍。（縋，用繩子拴住吊下城去；當(dāng)，抵擋；鋒，銳氣；寔，確實(shí)，實(shí)在；繁，多。）（2）（5分）自從宇文貴來到興州，人們心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請(qǐng)求在梁州讓士兵墾荒種地，結(jié)果幾個(gè)州糧食都十分充足。（人情，人們的心情；表，名詞作動(dòng)詞，呈上奏章，語句通順）10.（3分）AA項(xiàng)，“與自己的境遇形成對(duì)比”錯(cuò)誤?！靶南嗨啤北砻髟?shī)人認(rèn)為自己和賈誼的境遇是相似的。11.（6分）①?gòu)拇艘院螅磺袎m世因由都撇開不管，想要攜妻子兒女買山中居所隱居。（2分）②這一聯(lián)直抒胸臆,表達(dá)了詩(shī)人的隱居之志。（2分）③暗含了詩(shī)人待罪閑居、有志難申的憂憤不平。（2分）12.（8分每空1分）（1）鳴琴垂拱不言而化（2）竭誠(chéng)則吳越為一體傲物則骨肉為行路（3）大底圣賢發(fā)憤之所為作也（4）究天人之際通古今之變成一家之言13.（3分）A “了如指掌”，形容對(duì)事物了解得非常清楚，像把東西放在手掌里給人家看一樣。“一目了然”，一眼就看得很清楚。此處是說諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)了解清楚，應(yīng)選“了如指掌”?！皻椌邞]”，殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思?！疤幮姆e慮”，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考慮。形容蓄謀已久。此處是說諸葛亮用盡心思為劉備謀劃，不應(yīng)用貶義詞，應(yīng)選“殫精竭慮”?！拔ㄎㄖZ諾”，形容自己沒有主意，一味附和，恭順聽從的樣子?！案┦滋保稳荼扒Z服的樣子。此處是說在歷史大勢(shì)面前，并不是只順從，被動(dòng)認(rèn)同，此處與“卑微”沒有關(guān)系，應(yīng)選“唯唯諾諾”?！翱筛杩善保档酶桧?、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡?！翱扇牲c(diǎn)”，文章精彩，值得加以圈點(diǎn)，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。此處是說“英雄壯舉”，應(yīng)選“可歌可泣”。故選A。14.（3分）C括號(hào)前面的句子是“他的出山，意味著三分天下的局面拉開了序幕；他的去世，則意味著三國(guó)局面的瓦解”，主語是諸葛亮；根據(jù)話題一致的原則，這里的主語也應(yīng)是諸葛亮，排除AB項(xiàng)；D項(xiàng)“諸葛亮被作者賦予的超人的智慧”最后落到“智慧”上，不是一個(gè)完整的句子，與下文無法銜接，排除D項(xiàng)。故選C。15.（3分）D我們常說的成語是“謀事在人，成事在天”，故排除BC項(xiàng)；“謀事在人，成事在天”意思是自己已經(jīng)盡力而為，至于能否達(dá)到目的，那就要看時(shí)運(yùn)如何了，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)結(jié)局的無能為力；而“成事在天，謀事在人”意思是不管時(shí)運(yùn)如何，能否達(dá)到目的，自己都應(yīng)盡力而為，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的不懈追求。表達(dá)順序不同，意思已發(fā)生變化，結(jié)合下文內(nèi)容，文段贊美的就是與命運(yùn)抗?fàn)幍拇蟊尘跋?，個(gè)人對(duì)理想義無反顧的追求精神，排除A項(xiàng)。故選D。16.（6分每空2分）(1).使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀(2).初次含服硝酸甘油時(shí)劑量要小一些(3).若不見效或療效不明顯【解析】第一空，根據(jù)后文“反而會(huì)加重心肌缺血和心絞痛。硝酸甘油不能挽救心肌梗死?！备鶕?jù)關(guān)聯(lián)詞“反而”以及其后內(nèi)容可以分析出答案應(yīng)該是說使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀。第二空，根據(jù)后文，一般為0.3~0.6毫克。不要自行加大劑量，否則會(huì)誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些。根據(jù)“第二次”此空應(yīng)該填“第一次”或“初次”。根據(jù)“不要自行加大劑量”可知“劑量應(yīng)該小一些”所以說可以填，初次含服硝酸甘油時(shí)劑量要小一些。第三空，根據(jù)前文“一般1~2分鐘就能起效”和后文“若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服?！笨芍丝諔?yīng)該填“若不見效或療效不明顯”。17：參考例文：人命關(guān)天的“好消息”一定要準(zhǔn)確再準(zhǔn)確！

【點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題包含事件與觀點(diǎn)】昨夜，一則“雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒”的新聞在微博、微信瘋傳，網(wǎng)上藥店瞬間告罄。【點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)明扼要，以“一句話新聞”交代所評(píng)述的事件】一些地方街頭甚至出現(xiàn)群眾連夜排隊(duì)買藥的場(chǎng)景，為了雙黃連，一些人早把鐘南山院士“不要出門”的忠告拋到九霄云外，情形讓人擔(dān)憂。經(jīng)歷了一夜的全民搶藥，今晨各大媒體紛紛發(fā)聲辟謠或呼吁，不要搶購(gòu)、自行服用藥物，“抑制”不等于預(yù)防和治療?！军c(diǎn)評(píng)：適當(dāng)篇幅還原事件細(xì)節(jié)（相當(dāng)于考場(chǎng)作文中對(duì)作文材料的補(bǔ)充交代），先指出“情形讓人擔(dān)憂”，再指出“好消息”不夠準(zhǔn)確（各大媒體辟謠），既有助于閱讀者加深印象，又為下文觀點(diǎn)“要準(zhǔn)確再準(zhǔn)確”的引出與闡述，做好鋪墊】疫情當(dāng)前，任何好消息，對(duì)普通人來說都是“救命稻草”?？吹竭@一夜之間的劇情大反轉(zhuǎn)，長(zhǎng)安君還想說幾句?！军c(diǎn)評(píng)：過渡段，承接上文，順理成章，引出中心觀點(diǎn)，照應(yīng)文章標(biāo)題】①越是特殊時(shí)刻，越要理性思考。特殊時(shí)期，人們對(duì)于消息的渴望比任何時(shí)候都更強(qiáng)烈，無論是確診人數(shù)增加的壞消息，還是藥物研究突破的好消息。但越是特殊時(shí)刻，越要保持獨(dú)立思考、理性判斷。都說“謠言止于智者”，很多時(shí)候冷靜想一下，就能避免被信息的洪流裹挾而行。不要沖動(dòng)，待在家里多聽、多看、多想想，就能為抗疫做貢獻(xiàn)，就比盲目沖上街更安全。【點(diǎn)評(píng)：段首句即本段中心句，分論點(diǎn)之一，從“人們”應(yīng)“獨(dú)立思考、理性判斷”的角度加以闡述，提醒人們甄別消息是否“準(zhǔn)確”】②越是聲音大，越要說準(zhǔn)確的話。新聞媒體和有影響力的自媒體，是信息傳遞的橋梁，擴(kuò)音器的作用比平常更加顯著。很多人都是抱著“他聲音大聽他沒錯(cuò)”的理念沖出了家門、沖進(jìn)了藥房。第一時(shí)間向公眾傳遞聲音，當(dāng)好公眾的眼睛和耳朵當(dāng)然是媒介平臺(tái)的天職，但面對(duì)人命關(guān)天的“好消息”，要更加準(zhǔn)確、可靠，才不會(huì)“希望換來失望的惡性循環(huán)”。【點(diǎn)評(píng)：段首句即本段中心句，分論點(diǎn)之二，從“媒體”尤其是“有影響力的自媒體”的角度加以闡述，確保消息發(fā)布“準(zhǔn)確”】

③越是權(quán)威，越要讓百姓聽懂。疫情暴發(fā)以