關(guān)于魯迅風(fēng)箏教案【五篇】

-22-關(guān)于魯迅風(fēng)箏教案【五篇】

教案：教學(xué)文書(shū)教案：電力術(shù)語(yǔ)教案：明清來(lái)華傳教士和教會(huì)的案件以下是為大家整理的關(guān)于魯迅風(fēng)箏教案【五篇】,歡迎品鑒!

魯迅風(fēng)箏教案篇1

《風(fēng)箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的文章，由于經(jīng)歷和文學(xué)底蘊(yùn)不同，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，文章中疑難問(wèn)題也較多。這樣的文章對(duì)于第次接觸魯迅先生文章，且不了解他的寫(xiě)作風(fēng)格的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合干采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，要求大家將自己在閱讀中的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。為了解決大家提出的問(wèn)題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問(wèn)題才容易得到解決。

二、合作探究

1、教師(配音樂(lè))朗讀課文。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。

⑴本文寫(xiě)了一件什么事?

提示：文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種"沒(méi)出息'的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行為，簡(jiǎn)直是"對(duì)于精神的虐殺'。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，"我'的沉重的心只得一直沉重下去。

⑵為什么要寫(xiě)這件事?請(qǐng)從文中找到依據(jù)。

提示：

①親情。

②自我解剖。

③封建教育。

④科學(xué)思想。

⑤寬恕別人。

④兒童教育。

2、教師點(diǎn)撥：

點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學(xué)作品是一種形象性的語(yǔ)言，有的作品包容性很強(qiáng)，就不只一個(gè)主題了，尤其是大作家高水平的作品。如《虹樓夢(mèng)》的主題就有多種解讀，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷不同，讀解出來(lái)的主題也不盡相同。有的可能和當(dāng)初寫(xiě)作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來(lái)分析理解。

3、探究問(wèn)題。師生一起探討學(xué)生提出的問(wèn)題。

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：

⑴為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是"對(duì)于精神的虐殺'?

⑵文中所說(shuō)的"對(duì)于精神的虐殺的一幕'具體指什么內(nèi)容

⑶看到"遠(yuǎn)處有一;風(fēng)箏浮動(dòng)'，為什么"在我是一種驚異和悲哀'?

⑷"然而我的懲罰終于輪到了'，這里面的"我的懲罰'具體指什么?

⑸"我'討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么"我'的心情反而"只得沉重著'。

⑹"我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?他看到的是真理，為什么說(shuō)是"不幸'呢?

⑺對(duì)于早年的過(guò)錯(cuò)，"我'的心情為什么如此沉重，為什么帶著'無(wú)可把握的悲哀'

⑻"但心又不竟墮下去而至于斷絕'有什么意義?

⑼為什么說(shuō)"我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣'，有什么含義?

三、歸納總結(jié)

《風(fēng)箏》中包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)了嚴(yán)于解剖自己的精神，同時(shí)也批判了封建教育思想對(duì)兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學(xué)來(lái)改變?nèi)藗兊乃枷?。這篇文章是不能只用一種思維來(lái)解讀的。其實(shí)這篇文章要探究的問(wèn)題很多，它不僅具有深沉的思想力量，而且語(yǔ)言也別具特色，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中再深入探究。

四、作業(yè)

"研討與練習(xí)'之三。

魯迅風(fēng)箏教案篇2

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生以"風(fēng)箏'為線索，掌握課文內(nèi)容，感受思想感情變化的過(guò)程。

2、從"我'和弟弟的誤解、沖突中體會(huì)兄弟間濃濃的手足之情，并從中掌握兩人的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于自省的可貴精神。

4、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、從多角度分析文章的主旨，理解課文的主題思想。

2、通過(guò)當(dāng)年"我'不許小兄弟放風(fēng)箏，而弟弟身受"虐殺'卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象分析文中對(duì)封建的教育思想的批判性。

三、教學(xué)方法

1.講授法。對(duì)于課文中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，理解課文內(nèi)容、體會(huì)本文的主題思想。

2.探究法。對(duì)課文主題思想以及的思想感情重點(diǎn)探究，可讓學(xué)生自主閱讀。通過(guò)生生互動(dòng)，在討論交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。師生互動(dòng)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、課時(shí)安排

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、第一課時(shí)

(1)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?cè)趦和瘯r(shí)代都喜歡玩些什么游戲呢?大家有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏?清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)："草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。'詩(shī)中的孩童在玩什么呢?早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了農(nóng)村的美麗春景，分享著孩子們放

風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光。孩子們仰觀扶搖直上的風(fēng)箏，自然會(huì)隨之放飛心情，享受放風(fēng)箏給自己帶來(lái)的喜悅。但是，是不是所有的孩子都能盡情的享受放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢?那就讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段發(fā)生在魯迅先生與弟弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。

首先，在學(xué)習(xí)課文之前我們先了解本文的魯迅先生。魯迅，(1881-1936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、評(píng)論家和革命家?！讹L(fēng)箏》發(fā)表于1925年2月2日《語(yǔ)絲》周刊第12期，后編入散文詩(shī)集《野草》。

(2)學(xué)習(xí)課文的新字詞。

丫杈ch憔悴qicu模樣m嫌惡xinw可鄙bǐ什物sh驚惶hung瑟縮sa懲罰chng虐殺na寬恕sh苦心孤詣y墮du蜈蚣wgōng伶仃lngdīng

(3)魯迅先生的《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文。課文中的"我'回憶的是怎么樣的故事，故事中幾個(gè)人物，而課題"風(fēng)箏'與文中敘述的故事又有什么關(guān)系呢?帶著這些問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀課文。朗讀后，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

①課文回憶一個(gè)什么故事?

提示：文章回憶"我'在童年時(shí)代因?yàn)椴粣?ài)放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出自的玩藝，則不許弟弟放風(fēng)箏，甚至折斷弟弟偷偷做的風(fēng)箏。長(zhǎng)大后，"我'對(duì)兒時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)感到無(wú)限懊悔。

故事中的人物："我'、弟弟

②課題的"風(fēng)箏'與敘述的故事有什么關(guān)系?

提示：文章以風(fēng)箏為引線，引出發(fā)生在"我'與弟弟間的故事。

(4)探究課文，從"我'和弟弟的因風(fēng)箏起的沖突中體會(huì)兄弟間濃濃的手足情，并從中掌握兩人的性格特點(diǎn)。

①課文從哪一自然段開(kāi)始回憶"我'與弟弟的童年往事?

提示：第三自然段。文中的第一段，寫(xiě)在北京看到有一二風(fēng)箏在，肅殺冬日的空中浮動(dòng)，深感悲哀。北京冬景渲染肅殺的氣氛，烘托"我'悲哀的心情。第二段寫(xiě)由北京的風(fēng)箏想起故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)令，有各式各樣的風(fēng)箏在空中出現(xiàn)。與故鄉(xiāng)二月的熱烈和溫和相比，北京肅殺的二月更顯悲涼。見(jiàn)到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺弟弟放風(fēng)箏的童年夢(mèng)的往事，由此引出下文的故事。

②"我'對(duì)放風(fēng)箏是怎樣的態(tài)度，為什么不許弟弟放風(fēng)箏?

提示："我'不愛(ài)放風(fēng)箏，甚至嫌惡。認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝。作為兄長(zhǎng)，理應(yīng)管教好弟弟。

③弟弟對(duì)放風(fēng)箏是怎樣的態(tài)度，從中看出弟弟有怎樣的性格特點(diǎn)?提示：文中的"張著小嘴'、"呆看'、"驚呼'、"高興得跳躍'說(shuō)明弟弟喜歡放風(fēng)箏。"我'不許，他便看著別人放風(fēng)箏，自己還苦心孤詣偷做風(fēng)箏。弟弟是個(gè)天真、活潑、瘦弱、聽(tīng)從長(zhǎng)輩的小兄弟形象。④"我'是如何虐殺弟弟放風(fēng)箏的童年夢(mèng)，弟弟的反應(yīng)是怎樣的?提示：不許弟弟放風(fēng)箏。得知弟弟偷偷做風(fēng)箏時(shí)，便憤怒的把風(fēng)箏折斷、踏扁，之后傲然離開(kāi)。弟弟沒(méi)有反抗，只是絕望地站在小屋里，自認(rèn)該罰。從中可看出"我'是一個(gè)粗暴、專橫、嚴(yán)厲的兄長(zhǎng)形象。

⑤從課文的第三自然段開(kāi)始，是不是都在回憶童年往事呢?提示：不是。從第五自然段起，文章敘述的是中年時(shí)期回憶起"風(fēng)箏事件'，內(nèi)心意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，深感懊悔。

⑥已是中年的"我'為什么會(huì)覺(jué)得兒時(shí)不許弟弟放風(fēng)箏是對(duì)其"精神的虐殺'?

提示："我'讀了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，知曉"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天?，游戲是出于兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明的成長(zhǎng)。而"我'粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏，無(wú)疑是虐殺了弟弟兒童的天性。，

⑦"我'在明白了自己的錯(cuò)誤之后感很自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤?結(jié)果如何?

方法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏--"他和我一樣，早已有胡子了'方法二："討他的寬恕'--"他什么也不記得了'，弟弟已把事情忘得一干二凈，無(wú)從寬恕他。

結(jié)果：計(jì)劃失敗，"我"的心無(wú)比沉重。

提示：童年時(shí)"我'毀了弟弟一只風(fēng)箏;中年時(shí)"我'深深的自責(zé)。從中我們感受到了"我'對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。待到中年，想請(qǐng)弟弟寬恕自己，但弟弟卻已忘卻，"我'心只得沉重著。無(wú)法原諒自己，想彌補(bǔ)而無(wú)從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé)。時(shí)光變了，對(duì)風(fēng)箏和游戲的看法變了，但不變的是哥哥對(duì)弟弟的手足情深和濃濃的親情。⑧課文最后一段的"悲哀'為什么說(shuō)是無(wú)可把握的悲哀，與文中第一段的"悲哀"有什么聯(lián)系?

提示：現(xiàn)在的"我"作為虐殺者有了覺(jué)悟并后悔痛苦，而弟弟精神被虐殺卻不自知，所以悲哀。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)它無(wú)可把握。從回憶中回到現(xiàn)實(shí)，看著北京嚴(yán)冬里的風(fēng)箏，心情沉重而悲哀，以此照應(yīng)開(kāi)頭。

(5)分析"我"思想感情變化的過(guò)程，從中體會(huì)魯迅先生自我反省的精神。

提示：①看到北京冬天里的風(fēng)箏，心感悲哀回憶起故鄉(xiāng)春二月的風(fēng)箏，更覺(jué)北京嚴(yán)冬的肅殺童年時(shí)，不愛(ài)放風(fēng)箏，嫌惡看弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏，覺(jué)得此行為可鄙發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏，憤怒折毀弟弟的風(fēng)箏，傲然中年時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己兒時(shí)的行為是對(duì)弟弟精神的虐殺，心感沉重、自責(zé)想彌補(bǔ)，弟弟卻全然忘卻，心只得沉重、懊悔回到現(xiàn)實(shí)，往事已逝，傷害已造成，心情沉重、悲哀。②魯迅先生從童年往事中能剖析自己的過(guò)錯(cuò)，反省自己童年時(shí)給弟弟造成的傷害，并想方設(shè)法給弟弟做補(bǔ)償。這是一種知錯(cuò)能改、嚴(yán)于自我反省的可貴精神。

魯迅風(fēng)箏教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解、積累"什物、驚惶、瑟縮、丫杈'等詞語(yǔ);品味課文語(yǔ)句，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究，感知課文內(nèi)容，了解情感變化，解讀課文意蘊(yùn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解"我'對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及"我'由此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究解讀課文意蘊(yùn)，多角度有創(chuàng)意地理解文章主題。

主要教法：

講讀、質(zhì)疑、探究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

欣賞音樂(lè)《三月三》，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2、正音

請(qǐng)同學(xué)們自己推選一位"小老師'，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)大屏幕上展示的字詞。

三、走進(jìn)課文

今天，我們的診所來(lái)了一個(gè)病人，他竟是大文學(xué)家魯迅先生

1、說(shuō)病癥：

學(xué)生齊聲朗讀課文1、2段，說(shuō)說(shuō)這位先生有什么異常之處。("風(fēng)箏'驚異、悲哀)

2、探病因：

再次速讀課文，概括縈繞在"我'心頭的到底是一件什么事?

(結(jié)合時(shí)間、人物、事件復(fù)述課文內(nèi)容)

3、分析病情

根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，同桌兩人搶答，看看你們倆誰(shuí)是更優(yōu)秀的醫(yī)生?病情一："我'對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?為什么?

病情二：小兄弟做風(fēng)箏被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他是怎樣的反應(yīng)?

病情三："我'的觀念，從什么時(shí)候起發(fā)生了變化?

病情四：為什么"我'認(rèn)為不許小兄弟放風(fēng)箏是"對(duì)于精神的虐殺'?

4、治療經(jīng)歷

對(duì)于早年的過(guò)錯(cuò)，"我'彌補(bǔ)的方法有哪些?結(jié)果怎樣?

方法一："送他風(fēng)箏，贊成他放，和他一同放'"然而他其實(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了'失敗

方法二："去討他的寬恕'"他什么也不記得了'失敗

5、對(duì)癥下藥：

"心病還須心藥醫(yī)'，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)幾句話，煲一劑心靈雞湯，來(lái)安慰一下。

6、建立病歷檔案

(以"風(fēng)箏'為線索再次梳理課文)

四、合作探究

從"風(fēng)箏'的故事里，你得到了哪些啟示?同桌合作完成。

五、拓展延伸

"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?魯迅在當(dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下將自己所犯的錯(cuò)誤稱為"精神虐殺'，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行"精神虐殺'嗎?請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法。

六、課后思考

反省一下，你犯過(guò)令你痛心的錯(cuò)誤嗎?你有過(guò)慘痛的教訓(xùn)嗎?像魯迅一樣，把他們寫(xiě)下來(lái)吧!

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

魯迅風(fēng)箏教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞的掌握；

2、引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)的思想感情，從中明白想要告訴讀者的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

這篇散文詩(shī)思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？

風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。

首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的魯迅先生。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語(yǔ)積累

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、本文寫(xiě)"我'回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽(tīng)邊找出自己感受最深的一段。

2.課文記敘了"我'毀掉了弟弟的（），后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。

3.全文的感情基調(diào)是()？用文中的一個(gè)詞概括。

4.全文分為幾部分？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？

四、課文精講

研讀課文第一二段，回答問(wèn)題

1、第一段屬于什么描寫(xiě)？作用？此段有何作用？

2.看到"遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)'，就感到"驚異和悲哀'為什么?

3.既然基調(diào)是悲哀的，為何"故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)'卻寫(xiě)得很溫和、鮮明？

4."四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了'，怎么說(shuō)春天"久經(jīng)逝去'?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?

研讀課文第三段:劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏態(tài)度句子，思考這些句子在文章當(dāng)中的作用

讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

讀第五至十一段:回答問(wèn)題

1.看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是"不幸'?

2.文中所說(shuō)的"對(duì)于精神的虐殺的這一幕'，具體指什么?

3.為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是"對(duì)于精神的虐殺'？

4.為什么20年來(lái)毫不憶及？

5.劃出我是想如何補(bǔ)過(guò)的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。

6.小兄弟為什么全然忘卻？

7."我還能希求什么呢？我的心只得沉重著'表達(dá)了怎樣的思想感情？

末段的語(yǔ)句怎樣理解：為什么說(shuō)"悲哀'是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)"我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣'?

五、賞析課文的藝術(shù)特色

1.意蘊(yùn)豐富深刻

2.構(gòu)思精巧

本文以"風(fēng)箏'為線索，用第一人稱展開(kāi)敘述，顯得親切、真實(shí)。

3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的.嚴(yán)冬。

4.語(yǔ)言精當(dāng)

5.聯(lián)想的運(yùn)用

六、引導(dǎo)討論：

1、課文中說(shuō)："游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?

3、想想現(xiàn)在有沒(méi)有受封建思想毒害的現(xiàn)象？

七、教師小結(jié)：

愛(ài)玩是兒童的天性，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年是一個(gè)人一生受用不盡的財(cái)富，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。

八、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題；

2、寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作

文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語(yǔ)文課交。

九、教學(xué)反思：

通過(guò)本次課的教學(xué)，本人認(rèn)為存在著以下問(wèn)題：

1由于對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，在講解過(guò)程中沒(méi)能運(yùn)用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

2在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過(guò)于突出介紹；另外選取的聽(tīng)讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。

3整個(gè)教學(xué)還是屬于傳統(tǒng)式的，沒(méi)有滲透新課標(biāo)理念。

魯迅風(fēng)箏教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

2、、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中富有深味的語(yǔ)言，體會(huì)在文中表現(xiàn)出的濃濃兄弟之情。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系語(yǔ)境，探究疑難語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)構(gòu)思：

按"誦讀賞讀悟讀'的層次設(shè)計(jì)教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確立為初步感知課文，把握文章大意。第二課時(shí)是在第一課時(shí)"初步把握文意'的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課文的理解，重點(diǎn)定位在對(duì)文章的"賞讀'和"悟讀'。"賞讀'重點(diǎn)是在組織引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句或精要語(yǔ)段，體會(huì)的思想感情，把握文章主旨;并進(jìn)行語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。"悟讀'重點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章隱含的人生哲理進(jìn)行深入思考和探究，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考慮這篇文章對(duì)自己的思想道德修養(yǎng)有什么積極意義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。本文圍繞著風(fēng)箏講述的就是這樣一個(gè)故事。

2、作家作品簡(jiǎn)介。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、給加點(diǎn)字注音。

丫杈蟹蜈蚣憔悴點(diǎn)綴纏繞

瑟縮虐殺墮寬恕苦心孤詣

2、理解下列詞語(yǔ)的詞義。

憔悴肅殺點(diǎn)綴訣別

瑟縮笑柄虐殺苦心孤詣

三、初步感知課文，把握文意。

1、師范讀，學(xué)生初步感知課文

生思考：魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章?表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的一種人生態(tài)度?聽(tīng)完后用一句話回答。

明確：要表達(dá)魯迅先生內(nèi)心深處的悔意。表現(xiàn)了魯迅先生的自省精神。

2、生默讀課文，進(jìn)一步把握文意

思考：①本文回憶了童年生活中一件什么事情?魯迅先生對(duì)這件事有什么感受?②理清文章的寫(xiě)作思路。

明確：①文章主要寫(xiě)魯迅小時(shí)候不讓小兄弟放風(fēng)箏，并進(jìn)行粗暴干預(yù)的過(guò)程，以及成人后魯迅先生明白了游戲之于兒童的重要意義之后的自我反省。

②文章以"風(fēng)箏'為線索，可以分成三大部分：

(12自然段)"我'看到風(fēng)箏，觸發(fā)我的感概，驚異與悲哀。

(38自然段)"我'回憶風(fēng)箏，反映出我的后悔與自責(zé)及內(nèi)心沉沉的悲哀。

(12自然段)"我'由風(fēng)箏觸發(fā)一種無(wú)可把握的悲哀。

四、賞讀第一部分

1、齊讀第一部分，思考：這部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?從文中找出能表達(dá)"我'思想感情的語(yǔ)句。

明確;此部分描寫(xiě)了北京的春天放風(fēng)箏的情況，也描寫(xiě)了自己家鄉(xiāng)放風(fēng)箏的情景?？吹斤L(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

2、探究：

為什么看到風(fēng)箏浮動(dòng)，"在我是一種驚異和悲哀'?"我'"驚異'的是什么?"我'"悲哀'的又是什么?

明確：故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的禿樹(shù)枝，丫杈于晴朗的天空中。'所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。"我'見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候"精神的虐殺'一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。從結(jié)構(gòu)上看，用這句話引出下文。

"四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。'為什么說(shuō)"春天'是"久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的'?為什么又說(shuō)"在這天空中蕩漾了'?

明確：這里所說(shuō)的"春天'有特定的含義。離開(kāi)了故鄉(xiāng)多年，依然懷念著小時(shí)后故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的溫和的春天，而北京此時(shí)卻是肅殺的嚴(yán)冬，竟然有一、二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天"就在這天空中蕩漾了。'

五、小結(jié)

六、作業(yè)

以"童年'為題，寫(xiě)一件童年趣事。要求：敘述清楚，描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出童趣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步感知了全文，學(xué)習(xí)了文章第一部分，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。

二、賞讀第二部分

1、此部分的事情并不是發(fā)生在一個(gè)時(shí)間，前半截是同年的事情，后半截是成年的事情。若將該段分為兩層，如何劃分?

明確：34自然段寫(xiě)童年的事情;

511自然段寫(xiě)成年的事情。

2、學(xué)習(xí)第一層

思考：①童年時(shí)兩兄弟發(fā)生了什么矛盾?矛盾沖突的過(guò)程是什么?結(jié)果如何?

②