二年級《北京》的教學(xué)反思

二年級《北京》的教學(xué)反思一、根本完成教學(xué)目標(biāo)

1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是之一是“通過朗讀課文，了解八達嶺長城什么樣?！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達嶺長城真（）！”設(shè)計意圖便是盼望在教學(xué)時用核心問題帶動學(xué)生的思想和思維。

2、本節(jié)課的另外一個教學(xué)目標(biāo)是“感受八達嶺長城的宏偉，產(chǎn)生驕傲之情?！边@個目標(biāo)對于二年級的孩子來說不太簡單，于是我便在拓展了“長城是如何修建”這篇文章，通過閱讀，孩子們知道了長城的修建是特別艱辛的，然后，我便提出了以下這個問題“你想對修建長城的人說些什么？”孩子們便紛紛表達了對勞動人民的鄙視之情，此時，我便引導(dǎo)孩子們，使他們感受到長城的宏大，以及作為炎黃子孫的驕傲之情。

二、問題與缺乏

1、教師在提出問題時問題指令性不強，沒有思維含量。學(xué)法指導(dǎo)要求不太明確，駕馭課堂的力量還需提高，要積極采納多樣的評價方式評價學(xué)生。

2、抓住課堂生成，要接著學(xué)生的話往下說，積極跟學(xué)生的思想碰撞。在教學(xué)活動中要能夠準(zhǔn)時捕獲到有益信息，做出調(diào)控、追問，啟發(fā)學(xué)生思維激蕩，促進正確概念形成。

三、對于整體閱讀課內(nèi)拓展課題的思索

本學(xué)期我有幸參與了區(qū)級“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學(xué)習(xí)與實踐，使我受益頗多。我班作為試驗班，除了完成一冊語文教材的學(xué)習(xí)之外，還完成了《百草園》一書的閱讀任務(wù)，雖然很艱辛，但是回頭想起來是很令人興奮的。下面，就來談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?/p>

1、避開瑣碎分析。

是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注意點與全篇的關(guān)系，課堂提問就要依據(jù)這一特點，這樣才能削減旁枝，使教學(xué)簡約明白。

2、把握學(xué)生實際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。

教師的文本細度無論多么深刻都是允許的，由于只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。以前在分析課文時，我總是盼望孩子們能夠答復(fù)出我所盼望的答案，當(dāng)他們的答復(fù)不能令我滿足時，我會感到懊喪甚至是生氣。通過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)覺隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的體會也會更加深刻。

所以，現(xiàn)在的我更盼望孩子們能夠快樂地閱讀，通過閱讀去體驗多姿多彩的生活，從而形成良好的生活態(tài)度，積極地對待四周的人和事。

3、給孩子留下最保值的東西。

整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的動身點和歸宿是促進學(xué)生的進展，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)當(dāng)是我們的學(xué)生。在教書育人時，我有時很急躁，沒有很好地敬重學(xué)生進展的個體差異。其實學(xué)生的進展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出肯定的階段性特征。每個學(xué)生在沿著相像進程進展的過程中，各自的進展速度和到達某一水平的時間不完全一樣。要充分理解和敬重學(xué)生進展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進展。信任我們的孩子，信任他們情愿成長，信任他們有力量成長，信任他們肯定會成長??！

在課題試驗的過程中，我還有許多地方需要改良，比方家校合作，假如有更多的家長能夠投身到拓展閱讀的活動中，我信任肯定會更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，班級的鼓勵制度需要優(yōu)化，最大限度地削減低效環(huán)節(jié)，提升效果。同時還要在閱讀的根底上，進展相關(guān)認(rèn)讀字的檢查。培育得力的小幫手，幫忙教師進展閱讀檢查。

二年級《北京》的教學(xué)反思2

“千克與克”是學(xué)生第一次熟悉質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在日常生活中會常常遇到千克與克單位，但對于學(xué)生來說，在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注意了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計，都以生活實際為根底。

一、從課前實踐調(diào)查入手，初步熟悉千克與克。

在課前，我就布置了要求學(xué)生到超市商場調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量。因此，在課一開頭，我就讓學(xué)生直接進展匯報：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包便利面的重量是100克……學(xué)生的答復(fù)有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進展了充分的預(yù)備，對克與千克已經(jīng)有了肯定的熟悉。

二、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。

在克的熟悉這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，認(rèn)知克是用來稱量比擬輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。

組內(nèi)反復(fù)掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水，讓自己親自經(jīng)受和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培育學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過各種練習(xí)，強化熟悉千克與克。

通過以上的教學(xué)活動，學(xué)生們差不多都形成了千克與克的重量概念。

反思千克與克教學(xué)，還有一些缺乏之處：

1、在小組活動時，課堂秩序有些混亂，教師應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)控課堂。

2、教具預(yù)備缺乏。

3、學(xué)生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應(yīng)多舉例，多讓學(xué)生體驗，比方可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知。

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教學(xué)反思：

《落葉》第一次活動的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

首先，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？依據(jù)幼兒的答復(fù)，引出散文的內(nèi)容。然后教師邊有感情地朗讀散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫忙幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊仿照角色動作，把本次教學(xué)活動推向了高潮。

接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飄舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的勝利之處，活動目標(biāo)輕松到達，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

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《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。用生動的語言、精確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。這是一篇培育學(xué)生語感，幫忙學(xué)生積存語言、運用語言的好文章，也是增加學(xué)生的民族驕傲感的好教材。

在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》，并傾聽了《北京歡送你》這首歌，一下子把學(xué)生的興趣提上來，讓孩子意識到今日學(xué)的課文和北京有關(guān)，然后把孩子帶入情境，請對北京有肯定了解的孩子說說北京有哪些景觀，從而揭題。學(xué)生還停留在剛剛奇妙的歌聲中，興趣盎然。

然而首都北京對于我班的學(xué)生來說，幾乎都沒去過。絕大局部學(xué)生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了肯定的難度。尤其是理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激發(fā)學(xué)生喜愛首都，喜愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特殊是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字的同時，我實行的相應(yīng)對策是充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更精確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的喜愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生真實、生動、形象地感受北京的宏大、漂亮，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。

在課外我還收集了很多北京的圖片在課上給學(xué)生觀賞，目的是讓學(xué)生更充分的了解北京，當(dāng)圖片播放的時候，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱忱，紛紛發(fā)出贊美，與此同時，圖片中的一些不知道名字的景物被學(xué)生紛紛猜疑起來，假如在這里我再向?qū)W生作一下介紹就更好了。

在這次的教學(xué)中存在的一些問題：

1、在字詞得教學(xué)中，節(jié)奏不夠緊湊，花的時間過多。生字組詞朗讀的時候，可以學(xué)生先組詞，學(xué)生不能組詞的，教師再補充，這樣更能培育學(xué)生獨立思索的力量。組詞應(yīng)當(dāng)將詞語板書，對二年級的學(xué)生來說，看著生字讀詞語，有肯定的難度。

2、課前預(yù)備沒有做好，孩子們在讀的時候并不是很順暢，速度比平常要慢幾倍，就是平常讀得好的孩子也是嗑嗑巴巴的，本應(yīng)當(dāng)是課前的.功夫全用到課上來了，所以課進展的很慢，不能按正常的進度進展。

我想，在常規(guī)課堂教學(xué)過程中我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改良，讓孩子們能更加輕松愉悅地上好每一堂課，學(xué)好每一個學(xué)問點。

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1、這是一堂克和千克的新授課。整堂課以“感受生活化數(shù)學(xué)”和“體驗數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生親力親為，親自實踐，重視實干、實效、實在、實際。

2、克和千克這兩個質(zhì)量單位與我們的現(xiàn)實生活有親密關(guān)系。設(shè)計中以學(xué)生熟識的生活片段導(dǎo)入來熟悉生活中各種各樣的秤，再以學(xué)生每天都能接觸的實物入手，稱重量、掂重量，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的愿望。

3、整個教學(xué)活動還突出學(xué)生的親自實踐。從1克到1000克的逐一熟悉，都是有學(xué)生實實在在的經(jīng)受和自我感受，掂一掂、拎一拎、稱一稱，這樣的教學(xué)，學(xué)生最終獲得的不僅僅是一些干巴巴的數(shù)學(xué)學(xué)問，而是我們?yōu)閷W(xué)生供應(yīng)得一片天地，能讓孩子的心靈在指尖舞動，讓他們盡顯思維，對這些數(shù)學(xué)學(xué)問有最深刻的了解。

4、在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些有層次性、過渡性的題目，由簡到難，增加比照度，并和學(xué)過的學(xué)問融匯貫穿，到達傳授新知（克和千克的熟悉）、穩(wěn)固舊知（長度單位）的目的。

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課前的情境引入采納學(xué)生們都很熟識并且喜愛的商店購物，先設(shè)置一步計算的問題，接著就是兩步計算的。兩步計算的問題學(xué)生在三年級的時候遇到過，不過他們都是寫的分步式，少局部學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道會寫綜合式。通過學(xué)生反應(yīng)的綜合式，開頭本課的重點，綜合計算式的運算挨次。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法，可是他們不知道這種運算叫做混合運算，之前都是教乘加或乘減運算等，所以要讓他們熟悉這種運算，再在以前學(xué)習(xí)的根底上對運算挨次進展講解，學(xué)習(xí)了混合運算挨次之后，通過練習(xí)加以穩(wěn)固。本課的另一個重點就是同級運算挨次，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計算。

在上課中以及在課堂練習(xí)的反應(yīng)中發(fā)覺：

1、混合運算挨次把握較好，不過書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)，這個在課堂上訂正過，不過課后依舊發(fā)覺這個問題，必要的話要一個個的訂正了。

2、同級運算雖然很簡潔，但是有些學(xué)生還是會從右算起走，就我觀看來看，有些覺得右邊的計算簡潔就從右邊開頭。同級運算挨次應(yīng)當(dāng)強化。

3、少局部學(xué)生會把混合運算挨次和同級運算挨次混淆，為了區(qū)分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級的時候?qū)W的，我們叫1級運算，乘、除法是而你二年級學(xué)的，叫2級運算，加、減法是朋友，是一級的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級，就像你們有的同學(xué)完的嬉戲，大怪獸的等級就比小怪獸的等級高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級別高的就先計算，級別低的就后計算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習(xí)慣從左往右的計算。

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在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生在解決實際問題中，把握用口訣求商的方法；培育學(xué)生團結(jié)合作的精神，并在合作探究解決實際問題的過程中，能夠進展有條理的思索；最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，把握解決實際問題的方法。

備課時，留意在深刻體會教材的編排意圖的根底上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整（學(xué)校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。這樣既表達了新課的教學(xué)理念（數(shù)學(xué)源于生活，用于生活），又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，先通過大量的口算穩(wěn)固乘法口訣，為新內(nèi)容打下根底，并從而大力表揚學(xué)生回答下列問題的積極性。其次通過學(xué)校借閱圖書這一事實，讓學(xué)生想：借了一本63頁的書，借閱期是7天，假如她按時還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學(xué)生思索的根底上，讓學(xué)生小組合作，自主探究解決方法，然后再依據(jù)學(xué)生討論探究的狀況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學(xué)避開了教師灌輸學(xué)問，學(xué)生只能被動承受的狀況。讓學(xué)生自己想方法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設(shè)計使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，充分表達出學(xué)生的思索、共性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育其創(chuàng)新意識，使其感受勝利的愉悅。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)重點穩(wěn)固用口訣求商的方法。把學(xué)生帶入了求助熱線的空間，學(xué)生積極投入，思維特別活潑，綻開了奇思妙想。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，大局部學(xué)生是用口訣求商的方法，把問題解決了。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)感受樂園，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂（歡樂園）、對自己布滿信念（自信成長園）、積存豐富的學(xué)問把握好的方法（豐收園）。正是在這樣的氣氛中教師賜予學(xué)生充分的確定和大力的表揚，從而使學(xué)習(xí)簡潔化。由于從數(shù)學(xué)的角度來看，孩子制造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值。另外，這節(jié)課采納了開放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)熱忱高漲。學(xué)生的思維翻開了，爭相展現(xiàn)自己的想法，但是占用了許多課堂時間。

缺乏之處：

1、自己備課不充分，材料預(yù)備上不齊全。

2、數(shù)學(xué)語言過多，不嚴(yán)謹(jǐn)，成人性的語言多；

3、課堂教學(xué)容量自身安排較好，但實施不到位，其緣由是自己的教學(xué)水平問題？（我也始終在思索這個問題）

4、課堂教學(xué)密度小、容量??；習(xí)題類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。

總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探究的、獲得勝利體驗的、主動進展的和生動活潑的、富有共性的學(xué)習(xí)過程。在今后的教學(xué)工作中，我定會常反思，多總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

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一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

運用了信息技術(shù)可以刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，可以使每個學(xué)生得到準(zhǔn)時的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿意，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評價標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更精彩的表現(xiàn)。有人說，在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球，那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，只有更新的資源、明媚的顏色、豐富的動畫，更有新意的觀點，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，進而促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、利用信息技術(shù)，培育學(xué)生的感知、想象力量。

現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獵取的信息量，比單一地聽教師講課強得多?，F(xiàn)代教育技術(shù)，將被感知、被想象、被推理的事物及其進展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀看、發(fā)覺、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培育學(xué)生的感知力量。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，通過查看網(wǎng)絡(luò)資料，相互溝通，相互促進。古詩一類的課文，內(nèi)容距今日的時空比擬遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏必要的感性熟悉。教學(xué)時，教師將收集到的有關(guān)文字、解釋、介紹、圖片、影視資料，制成資源庫，讓學(xué)生調(diào)用，彌補學(xué)生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內(nèi)容而消失的“斷層”現(xiàn)象，增加了學(xué)生的感知力量。

三、利用信息技術(shù)，培育學(xué)生的獨立思索、創(chuàng)新思維力量。

利用信息技術(shù)可實現(xiàn)實時交互的功能，實時干預(yù)、引導(dǎo)、學(xué)生思維過程，培育學(xué)生獨立思索力量。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交互性獲得個別化指導(dǎo)，就能較快較好地把握課文重點，理解難點，獨立思索力量也得到了較好的培育。學(xué)生特殊喜愛網(wǎng)絡(luò)，一進入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就布滿生氣，遇到困難，也不可怕，從而在學(xué)習(xí)上有了較大的提高。

學(xué)問不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫忙，利用必要的學(xué)習(xí)資料，而獲得的。教學(xué)時，學(xué)生通過閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料，經(jīng)過分析、思索、歸納后在電腦上完成練習(xí)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。但這正表達了學(xué)生的才智火花和創(chuàng)新精神。

二年級《北京》的教學(xué)反思9

今日教學(xué)了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時，從一開頭的信息窗引入，我感覺學(xué)生還不了解標(biāo)本是什么，干什么用的，所以就先與學(xué)生了解了一下。熟悉了標(biāo)本學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標(biāo)本？學(xué)生能夠獨立完成。其次個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標(biāo)本？在我巡察時，竟沒有同學(xué)寫錯算式，但是在求商時，仍有一局部學(xué)生不能在幾秒內(nèi)搜尋到適宜的口訣，我引導(dǎo)他們從一八得八開頭背八的口訣，漸漸的求商。這個方法假如多用幾次，學(xué)生肯定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習(xí)中要多讓學(xué)生說一說求商用到的口訣。

再提出問題時，學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)奶岢觯?2片綠葉能做幾件標(biāo)本？解決這個問題時，學(xué)生能夠自己從九的口訣里面搜尋，很快求出了商。

學(xué)生對學(xué)問的熟悉和承受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學(xué)生充分思索的時間，同時也教給了學(xué)生求商的方法，信任學(xué)生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而到達嫻熟口算的目標(biāo)。

二年級《北京》的教學(xué)反思10

平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的第一個教學(xué)目標(biāo)是通過生活事例，使學(xué)生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。而我在研讀教材中的情境圖，感到學(xué)生對于圖中的秋千和翹翹板中的運動學(xué)生易推斷成平移。所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)想了模擬實物畫運動物體的運動軌跡，來幫忙學(xué)生理解這兩種物體的運動是旋轉(zhuǎn)。

果真在實際教學(xué)中，孩子們對這兩種物體的運動方式產(chǎn)生了懷疑，其中秋千的運動方式，孩子們自己用鑰匙繩的運動自己解釋了和它同類運動形式的秋千運動，并有孩子關(guān)注到秋千是繞橫桿這個中心點運動的。這為后面孩子們理解翹翹板的運動方式作了有效的鋪墊。由于孩子們在翹翹板活動中感受到的是上下移動，所以對此運動方式許多孩子認(rèn)為是平移，只有少數(shù)的孩子認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，并且知道是繞支撐點旋轉(zhuǎn)。

為了讓更多的孩子們看清晰它的運動軌跡，我用米尺當(dāng)作翹翹板，在黑板上畫三角形當(dāng)作支撐點，用米尺的50厘米處對齊它，仿照翹翹板的運動，用粉筆畫出它的運動軌跡。這時孩子們看到翹翹板的運動方式和運動軌跡，都清晰地明白它的運動方式應(yīng)當(dāng)旋轉(zhuǎn)而不是平移。

從這個小小的環(huán)節(jié)，我的感受是當(dāng)孩子們對某些現(xiàn)象產(chǎn)生錯覺時，不仿讓模擬再現(xiàn)情境，幫忙他們關(guān)注現(xiàn)象認(rèn)真觀看，定會讓孩子們對錯誤的認(rèn)知重新熟悉，這比空講要實際得多。

二年級《北京》的教學(xué)反思11

由于同年級教師十一過后要講公開課用我們班學(xué)生試講，我將此局部內(nèi)容進展前置教學(xué)。

乘法的初步熟悉它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的根底。教材非常重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比擬熟識而又非常寵愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為熟悉乘法作預(yù)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清楚地得出二個學(xué)問點：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別一樣加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下，致使有許多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我熟悉到：信任學(xué)生，但凡能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；但凡能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；但凡能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。

本節(jié)課是初次熟悉乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計就要從加法入手。先出示情境圖，依據(jù)發(fā)覺的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大局部孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀看這幾個加法算式有無共同的特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些算式都有一樣的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注意對孩子們語言表達上的培育和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)覺使學(xué)生們意識到：求幾個一樣加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著一樣加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們熟悉到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成54也可以寫成45,由于之前教師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦99乘法口訣表，有的學(xué)生學(xué)問單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中消失了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了便利人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很簡單會分不清加數(shù)和個數(shù)，比方3+3寫成乘法算式，有個別同學(xué)會寫成33，針對這一狀況，我會重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。

這一節(jié)課是熟悉乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運用乘法口訣的根底，二年級的學(xué)生雖然在平常計算過程中常常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培育學(xué)生熟悉到加法與乘法關(guān)系的一個過程，使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。學(xué)生們的把握總體不錯。

二年級《北京》的教學(xué)反思12

北京是一座著名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民憧憬的地方。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、美麗的語言，為我們呈現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達了對首都北京的贊美之情和喜愛之情。課文采納總——分——總的寫法，選擇了最具有代表性的三處事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建立成就；三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點。依據(jù)的教材的特點，我是如下完成這一課的教學(xué)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整堂課讓學(xué)生置身于巡游觀光的氣氛中，激發(fā)閱讀的興趣。

開頭上課，我就對孩子們說：“今日教師要和大家一起巡游風(fēng)景美麗的北京，現(xiàn)在我們動身吧?！比缓笤谳p松開心的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們猶如身臨其境，一下子就對學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我們一會兒巡游景物，一會兒又回到美麗的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。由于圖文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特殊有激情。最終孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游，其實就是背誦課文?？墒?，孩子們一點也不感到枯燥，一個個饒有興趣，干勁十足的。就連說話練習(xí)，也是情境中的一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行完畢了，回到了長沙，大家說說長沙的美?？傊?，這堂課孩子們都在開心的氣氛中學(xué)習(xí)，不知不覺地就下課了。

二、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“漂亮”綻開教學(xué)。

課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的漂亮，她究竟是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每觀賞一個段落，我都會讓他們到文字中去查找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真實地感受到語言文字描述的漂亮場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。

三、實行各種方式理解詞語，培育學(xué)生理解和運用祖國語言的力量。

“莊重”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)厲。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。所以，我讓他們回憶升旗儀式、入隊儀式時他們的表現(xiàn)，理解“莊重”的意境。“聳立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的外形，明白高高地立著，就是“聳立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。

四、擴大學(xué)問，拓展學(xué)生的視野。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止，并沒有具體闡述。所以，我預(yù)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣贊嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊美。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改良的地方，比方說話練習(xí)，教師還需要對學(xué)生的說話做詳細的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

二年級《北京》的教學(xué)反思13

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二年級上冊其次組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《慶?！贰侗本贰段覀儎倮恕贰犊囱愤@幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進展選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進展朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和熟悉，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、喜愛之情。

《北京》是我們祖國的首都，是一座漂亮的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)當(dāng)知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如沒有去過北京的孩子或沒有父母幫忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但讓這些孩子能更直觀地熟悉北京，讓其心走進北京，喜愛北京。我想這是一個語文教師教會孩子學(xué)會喜愛祖國、喜愛祖國絢爛悠久的歷史的第一步吧！所以我打算選下這篇課文，在“教學(xué)開放周”活動中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們宏大祖國的首都北京。

選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它究竟是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學(xué)生搜集北京究竟有哪些“漂亮”的地方；最終我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油公路”“立交橋”、“名勝古跡”、“美麗公園”“高樓大廈”等，讓