學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)（通用16篇）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)（通用16篇）學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)（通用16篇）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇1

高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)老師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)永久是老師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中，老師教得無(wú)味，同學(xué)學(xué)得無(wú)趣，老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在提倡新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門(mén)話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深化實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語(yǔ)作為學(xué)校的一門(mén)"副課'，如何在人少、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的狀況下，進(jìn)行有效課堂的討論與實(shí)踐，是我們學(xué)校英語(yǔ)老師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是同學(xué)學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，同學(xué)樂(lè)學(xué)：不僅把握了學(xué)問(wèn)，更增長(zhǎng)了力量;老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。

如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢，作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言肯定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)一般話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的一般話的熏陶，賽過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，老師就要刻意制造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)四班級(jí)同學(xué)，課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：Itstimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Bequiet!依據(jù)同學(xué)讀書(shū)、回答的完善程度，我會(huì)分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語(yǔ)情景教育就是把"歡樂(lè)學(xué)英語(yǔ)'的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必需從交際的情景動(dòng)身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果.

1、課前預(yù)備時(shí)利用Englishsongs,chants,guessinggames等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、利用卡片、實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓同學(xué)輕松地把握所學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織同學(xué)參與角色扮演活動(dòng)，教室中的同學(xué)可以觀賞到臺(tái)上同學(xué)的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種非常融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，同學(xué)中也形成了一種你追我趕的局面。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。我們老師要充分利用"情景教學(xué)'這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行嬉戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參加嬉戲活動(dòng)。若能將學(xué)問(wèn)溶于嬉戲之中，讓同學(xué)在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同學(xué)是特別情愿接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)同學(xué)叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，Yes!做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，no!也可以由老師說(shuō):Touchyourface.讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一嬉戲，同學(xué)就很簡(jiǎn)單地把握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其保藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)Findyourneighbour的嬉戲來(lái)練習(xí)。老師把一些數(shù)字卡片如"36、37、38、40、42'等發(fā)給一些同學(xué)，讓他們自由組合，拿著"36、37、38'卡片的同學(xué)就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)"thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight'，接著一起說(shuō)：Weareneighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)愛(ài)好趨于深厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心和自信念，體現(xiàn)敬重與愛(ài)惜，關(guān)注個(gè)體的境況與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓同學(xué)了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否勝利的一個(gè)重要指標(biāo)是同學(xué)是否喜愛(ài)評(píng)價(jià)。假如同學(xué)可怕評(píng)價(jià)，丟失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性和愛(ài)好，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必需堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

總的說(shuō)來(lái)，要使課堂高效，你可讓同學(xué)每天嘗試著問(wèn)自己下面一些問(wèn)題：今日，我學(xué)到了什么?我開(kāi)頭留意了什么?我發(fā)覺(jué)了什么?我今日參加了發(fā)言嗎?我今日參加了爭(zhēng)論嗎?我們能夠讓我們的同學(xué)這樣來(lái)思索問(wèn)題、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要常常反思下面一些問(wèn)題：今日我有忽視同學(xué)的反映嗎?我與同學(xué)有溝通嗎?有微笑嗎?有爭(zhēng)論嗎?我關(guān)懷了同學(xué)的哪些方面?我表?yè)P(yáng)同學(xué)的進(jìn)步了嗎?什么時(shí)候，我們老師能自覺(jué)地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇2

又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的"學(xué)問(wèn)灌輸'或是"學(xué)問(wèn)移植'的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把"把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能'放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神'放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以"口語(yǔ)交際'為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽(tīng)眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，下一頁(yè)給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，老師對(duì)同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、制造性運(yùn)用教材

新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡(jiǎn)潔地"教教材'。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂"活'起來(lái)，同學(xué)"動(dòng)'起來(lái)。怎樣能使同學(xué)動(dòng)起來(lái)：

(1)激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同學(xué)，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求同學(xué)參加。如我們?cè)陬A(yù)備教具時(shí)，可以讓同學(xué)自己去預(yù)備，盡可能做到自己手里有什么，同學(xué)手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓同學(xué)在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓同學(xué)自己預(yù)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)同學(xué)在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否勝利地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順當(dāng)進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面熬煉同學(xué)的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他同學(xué)的聽(tīng)力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會(huì)引起同學(xué)的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學(xué)的留意力肯定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做嬉戲等等。(3)鼓舞同學(xué)在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓同學(xué)充分參加，對(duì)同學(xué)綜合力量的提高有肯定關(guān)心。在操練中我們不但要同學(xué)動(dòng)口，而且還應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、開(kāi)心地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)章。只有對(duì)這些學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，并達(dá)到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭溝通。英語(yǔ)有大量的詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言規(guī)章和時(shí)態(tài)變化，假如我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)力量，但更應(yīng)注意基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從學(xué)校三班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語(yǔ)課在很多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí);所以說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本學(xué)問(wèn)和培育一些基本技能，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量，則違反了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)力量代替所謂的語(yǔ)言力量的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇3

通過(guò)對(duì)新的《學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我更清楚地熟悉到要實(shí)施英語(yǔ)課程改革，必需要以新課程理念作為指導(dǎo)，提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。

學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是(一)面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育(二)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開(kāi)放(三)突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異(四)采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加(五)注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展(六)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的要求，通過(guò)系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)成果給與價(jià)值推斷的過(guò)程。要真正做到注意過(guò)程評(píng)價(jià)，了解同學(xué)的英語(yǔ)把握程度，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，我們要轉(zhuǎn)變同學(xué)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方式，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、在生活中融入學(xué)習(xí)。

生活是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、獵取學(xué)問(wèn)的寬闊天地。通過(guò)作業(yè)，把同學(xué)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，為同學(xué)去制造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使同學(xué)把作業(yè)融進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，使他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

我們鼓舞同學(xué)在課外與同學(xué)、家長(zhǎng)之間用英語(yǔ)溝通，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了5AUnit6*Doing*housework中的電話用語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，讓同學(xué)嘗試著相互打電話，詢(xún)問(wèn)家庭成員都在做什么，這樣就使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力量，又激活了他們的學(xué)習(xí)力量。

二、豐富、拓展同學(xué)的作業(yè)內(nèi)容。

美國(guó)聞名的教育家布魯斯說(shuō)："教同學(xué)任何科目決不是對(duì)同學(xué)灌輸固定的學(xué)問(wèn)，而是啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)地去獵取和組織學(xué)問(wèn)。老師不能把同學(xué)教成一個(gè)活動(dòng)書(shū)柜，而是教同學(xué)如何思維。'在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了Buying*fruit后，我讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，把教室變成水果攤，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行溝通。

三、加強(qiáng)同學(xué)的共性。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)："每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的共性，才使得今日這個(gè)世界如此多彩。'在課外作業(yè)中，同學(xué)大部分都盼望發(fā)揮自己的特點(diǎn)，情愿自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。讓同學(xué)的共性飛揚(yáng)，就要讓同學(xué)有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。

譬如，在學(xué)了What*do*you*have?后，我讓同學(xué)們運(yùn)用have或has仿照課文寫(xiě)成一小段文章，從文章中我們可以看出同學(xué)的共性特點(diǎn)，還能復(fù)習(xí)鞏固第三人稱(chēng)單數(shù)。

"幾乎每個(gè)稚嫩的心都渴望擺脫束縛，呈現(xiàn)自我!'同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，總是盼望得到他人的確定和表?yè)P(yáng)，在課堂學(xué)習(xí)中更是如此，所以老師在教學(xué)中要注意愛(ài)護(hù)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。老師應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的各方面的表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)等生表?yè)P(yáng)的同時(shí)不要遺忘對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。小孩子特殊喜愛(ài)聽(tīng)好話，因此在課堂上老師的一句"wonderful!'"good!'等贊揚(yáng)的話或者是一絲善意的微笑，不但會(huì)使同學(xué)快樂(lè)而且使他們信念大增。

同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)重視它的準(zhǔn)時(shí)性和進(jìn)展性?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)方式才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，才能在師生之間、生生之間形成民主、公平的人際關(guān)系，同學(xué)才能樂(lè)觀主動(dòng)地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，同學(xué)才有可能學(xué)有共性、有創(chuàng)新性地全面進(jìn)展。

但是，不論采納什么形式的評(píng)價(jià)，我們都盼望同學(xué)從評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)，能更好的發(fā)揮自己的水平。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇4

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)把握肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量;培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神;關(guān)心同學(xué)了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培育愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

《學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的形成建立在同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平常的教書(shū)中就只是單純的為了考試而教，忽視了對(duì)同學(xué)文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是同學(xué)愛(ài)好不高。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，正所謂愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較主動(dòng)，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們老師要充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂(lè)觀狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引同學(xué)留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以同學(xué)為中心，摒棄原來(lái)的課堂上以老師為中心，滿(mǎn)堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)后我才發(fā)覺(jué)，我們大多數(shù)老師都埋怨說(shuō)課堂上始終講個(gè)不停，喉嚨都啞了，同學(xué)還是不把握，成果還是沒(méi)有提高，漸漸地就消失同學(xué)厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時(shí)候沒(méi)以同學(xué)為中心，而是根據(jù)自己的想法一味地去灌輸學(xué)問(wèn)，這樣的教書(shū)同學(xué)較為被動(dòng)，確定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們老師教學(xué)中要注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是"我們?cè)摻绦┦裁?，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件'。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)"能干什么'，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語(yǔ)的力量。只要我們老師充分理解了新課標(biāo)的核心，根據(jù)新課標(biāo)的要求去備課，信任課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，讓我發(fā)覺(jué)了自己在平常教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，仔細(xì)備課，從多種渠道學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)力量。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇5

課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo),價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施.本學(xué)期參與了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我感覺(jué)收獲很大.進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)老師.體會(huì)如下:

一,必需把握課改方向

通過(guò)學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授,忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言力量的培育的傾向,把進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言力量,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)形成樂(lè)觀的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽試驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程做為中心任務(wù).所以要求老師必需以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成肯定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量.

二,處理好老師和同學(xué)的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程.在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系,注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有共性的過(guò)程.老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)意不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量,使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展.老師要了解同學(xué)的情感態(tài)度,關(guān)心同學(xué)及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感態(tài)度的進(jìn)展相互促進(jìn).三,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展現(xiàn)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的詳細(xì)目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性.在任務(wù)型教學(xué)中,老師的角色比較豐富,老師從全面動(dòng)身,觀看,掌握課堂的進(jìn)展.

三天的培訓(xùn)很短,但我明確了許多東西.我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇6

這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)期初培訓(xùn)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)，使我對(duì)新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)熟悉，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的"學(xué)問(wèn)灌輸'或是"學(xué)問(wèn)移植'的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的理念更先進(jìn)，首次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是為同學(xué)進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智的進(jìn)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的力量，更重要的是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)，它更符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才培育的需求。在面對(duì)全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、敬重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更注意了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，變老師為中心為同學(xué)為中心，鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、探究和合作等方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量。我們一線英語(yǔ)老師在這樣的理念指導(dǎo)下，將會(huì)更明確我們所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和責(zé)任。

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把"把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能'放在教學(xué)目的的首位，而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神'放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以"口語(yǔ)交際'為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。

制造性運(yùn)用教材

新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡(jiǎn)潔地"教教材'。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，熟悉到必需轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以"以生為本'、"以同學(xué)為中心'，以新的角色和同學(xué)相處，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)者，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界、為培育同學(xué)開(kāi)放、包涵的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識(shí)與力量盡一份力，為同學(xué)的終身進(jìn)展打基礎(chǔ)盡一份心，做一個(gè)合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇7

學(xué)習(xí)《20xx學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識(shí)，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

《新課標(biāo)》指出注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。作為老師，必需喜愛(ài)自己的教育對(duì)象同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，"差生'之所以"差'，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自同學(xué)自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的"差生'，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性'。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

通過(guò)讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)"英語(yǔ)新課標(biāo)'才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問(wèn)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)'設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達(dá)到教書(shū)育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)力量和肯定的語(yǔ)感?；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注意人的進(jìn)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問(wèn)技能的傳授的落后觀念.

一、面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面對(duì)全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教育，必需留意以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生學(xué)問(wèn)有所得，力量有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。同時(shí)要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生的伴侶、關(guān)心者的身份消失。敬重每一個(gè)同學(xué)，特殊是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的樂(lè)觀性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

4愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的愛(ài)好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛(ài)好，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開(kāi)放

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采納通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)根據(jù)力量水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為進(jìn)展目標(biāo)。

在談到操作的敏捷性時(shí)，首先得清晰一個(gè)問(wèn)題，那就是分級(jí)要求不等于分班級(jí)要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說(shuō)的班級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)各班級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得特別清晰，但現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采納的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過(guò)渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的敏捷性和開(kāi)放性供應(yīng)了依據(jù)。學(xué)校英語(yǔ)老師可以依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際狀況，敏捷地確定各班級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)討論部門(mén)和學(xué)校管理層也應(yīng)當(dāng)用一種開(kāi)放的心態(tài)支持學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的力量。采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、樂(lè)觀思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低班級(jí)同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢(shì)的關(guān)心下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三、突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。就目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以同學(xué)為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給同學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)肯定不要變成老師滿(mǎn)堂灌的學(xué)問(wèn)課，不要讓學(xué)校生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。"玩'是兒童的天性，"嬉戲'是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種熟悉動(dòng)身，"活動(dòng)'就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛(ài)好。二重新定位師生關(guān)系。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)學(xué)校生在活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)問(wèn)，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是學(xué)校英語(yǔ)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，肯定要滿(mǎn)意學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。用自己布滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂(lè)觀的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇8

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。同學(xué)的激情是無(wú)限的，只是隱蔽在內(nèi)心深處。只要我們用熱忱去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱忱奔放，活力四射的。尤其是學(xué)校生們。他們的奇怪???心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上關(guān)心同學(xué)突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì)：

一、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，以同學(xué)為主體

高效課堂轉(zhuǎn)變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不行動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不行置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展現(xiàn)了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子轉(zhuǎn)變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好著手。聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。若能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的求知欲，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歡樂(lè)

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)學(xué)校和學(xué)校的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)嬉戲化，作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主渠道，成為同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓同學(xué)自始至終感受

到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。心理學(xué)家弗洛伊德指出：嬉戲是由開(kāi)心原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)意的源泉。嬉戲是同學(xué)最樂(lè)于接受的形式，也是同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展看誰(shuí)答得又對(duì)又快、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)參加的愛(ài)好，使他們多種感官處于一種樂(lè)觀活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且培育了他們的思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、競(jìng)爭(zhēng)力量和團(tuán)結(jié)合作精神，，把嬉戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，更讓同學(xué)在嬉戲中體驗(yàn)到歡樂(lè)，使大多數(shù)同學(xué)都能參加到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前很多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的確定，來(lái)不斷增加自己的自信念。

由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的、它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求、而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師,在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主,在于老師研讀教材的功夫,在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì),在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉,在于針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的學(xué)問(wèn)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率、

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樂(lè)觀探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效有用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為同學(xué)生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)學(xué)問(wèn)成為同學(xué)體驗(yàn)生命歡樂(lè)的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇9

課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中，就同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有許多新的詳細(xì)要求。

師生關(guān)系上，要關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛(ài)護(hù)同學(xué)自尊心和樂(lè)觀性，建立融洽的師生溝通渠道。面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，就要求老師要滿(mǎn)意每一個(gè)同學(xué)和不同層次同學(xué)的進(jìn)展需求。(建議其次條)，要求不能寫(xiě)錯(cuò)必糾，損害同學(xué)樂(lè)觀性;不能冷言冷語(yǔ)，打擊同學(xué)自尊心;不能一臉嚴(yán)厲?，同學(xué)近而遠(yuǎn)之，影響師生溝通。(建議第四條)要求老師加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語(yǔ)課程中，應(yīng)努力提倡同學(xué)的樂(lè)觀參加，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受勝利的喜悅。關(guān)心他們獲得學(xué)習(xí)上的勝利感，引導(dǎo)他們樹(shù)立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對(duì)每一個(gè)同學(xué)“因材施教”，讓每個(gè)同學(xué)都感到求知的歡樂(lè)、思索的歡樂(lè)、制造的歡樂(lè)，那么，全部同學(xué)都可以成為學(xué)習(xí)上的勝利者。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，常常組織同學(xué)進(jìn)行pairwork，groupwork，要求同學(xué)將所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)運(yùn)用到自己編排的模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這本身就是讓同學(xué)體驗(yàn)語(yǔ)用的歡樂(lè);我們讓同學(xué)表演對(duì)話或發(fā)言，這是讓同學(xué)體驗(yàn)在他人面前展現(xiàn)自我的歡樂(lè);我們?cè)谠S多狀況下，并不指出同學(xué)在用英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中的語(yǔ)法或單詞錯(cuò)誤，并且還特殊表?yè)P(yáng)那些平常性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時(shí)候表?yè)P(yáng)得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。同學(xué)天生喜愛(ài)勝利，反復(fù)勝利可以提高一個(gè)人的勝利動(dòng)機(jī)。

老師不能靠把備好的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)講給同學(xué)聽(tīng)，然后對(duì)所講學(xué)問(wèn)進(jìn)行掌握性學(xué)習(xí)，一切都操縱在老師手中，應(yīng)采納互動(dòng)的課堂模式，鼓舞同學(xué)制造性地應(yīng)用語(yǔ)言，同學(xué)有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，有表現(xiàn)自己、進(jìn)展自己的機(jī)會(huì)，這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。

學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的共性化，才能真正使每位同學(xué)得到進(jìn)展。老師要給同學(xué)留實(shí)踐的空間，削減講解的時(shí)間，為能夠通過(guò)活動(dòng)把握的就不要靠講解去把握，凡同學(xué)經(jīng)過(guò)努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)關(guān)心。

課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓同學(xué)充分發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，“任務(wù)型”為同學(xué)供應(yīng)了較大的實(shí)踐空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們老師平常使用還是有肯定顧慮的。

提倡探究式學(xué)習(xí)，就是同學(xué)通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，獵取學(xué)問(wèn)或信息，然后運(yùn)手學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成)，如語(yǔ)法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主，從學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性講語(yǔ)法規(guī)章，新課程要求以同學(xué)的力量為主，從同學(xué)的需求動(dòng)身學(xué)習(xí)語(yǔ)法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，為應(yīng)用而學(xué)語(yǔ)法。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，它意味著：

①關(guān)注每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，在老師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班全部的同學(xué)都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)懷、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

②關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。同學(xué)在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉?伴隨著英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的獲得，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越樂(lè)觀還是越來(lái)越消極?同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱?這一切必需為我們老師所關(guān)注。

③關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英語(yǔ)課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，老師不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要樂(lè)觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一種高深的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，英語(yǔ)學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也就成為人格健全與進(jìn)展的過(guò)程，伴隨著英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的獲得，同學(xué)變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有憐憫心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

④關(guān)注同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的提高。素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，而無(wú)論是培育創(chuàng)新力量還是實(shí)踐力量，都必需同社會(huì)相互聯(lián)系，同生活相聯(lián)系，這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問(wèn)獨(dú)立于生活之外來(lái)講，把自己同同學(xué)分別開(kāi)來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì)生活分別開(kāi)來(lái)，教學(xué)過(guò)程枯燥、無(wú)活力、無(wú)魅力、老師無(wú)激情、同學(xué)無(wú)愛(ài)好，結(jié)果同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)只能用來(lái)應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中不能自如地運(yùn)用，這正是我們?cè)趯?shí)施課改時(shí)要特殊留意改進(jìn)的地方。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇10

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地理解新時(shí)期的老師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著"以身立教'的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

老師的職業(yè)的確是宏大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培育我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是"草'，擠出的是"奶'，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。老師之所以受人敬重，還由于老師是經(jīng)師，又是人師。老師是人中楷模，老師職業(yè)要求他們"學(xué)而不厭，誨人不倦'，不但教書(shū)，更重要的是育人，言行全都，身體力行，事事到處做同學(xué)的榜樣和模范。

做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;假如說(shuō)對(duì)老師有什么特殊的要求，我認(rèn)為，比"學(xué)高為師，德高為范'更重要。給同學(xué)騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位同學(xué)得到最大的進(jìn)展空間。因此，老師必需時(shí)牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)老師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、廉潔從教、細(xì)心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長(zhǎng)之間形成相互敬重、相互愛(ài)惜、擅長(zhǎng)溝通、準(zhǔn)時(shí)溝通的氛圍，也是保持老師心理健康的必要環(huán)境。老師是人類(lèi)的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年同學(xué)的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

"老師作為人類(lèi)靈魂的工程師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表'。這就給老師提出了更高的要求。要使廣闊中學(xué)校老師適應(yīng)時(shí)代賜予的任務(wù)，就必需具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中體會(huì)到，我打算做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德熟悉。

要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有學(xué)問(wèn)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不行能科學(xué)地、全面地、深刻地熟悉社會(huì)，熟悉人與人之間的正確關(guān)系，因而就不行能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，老師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展起重要作用，這就更能使老師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。老師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)，才能使老師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)熟悉和改造世界的任務(wù)，熟悉社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。

2、勤于實(shí)踐磨練，增加情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)

教育實(shí)踐也是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素養(yǎng)，提高老師實(shí)踐力量。老師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培育自己的良好的品德。就像我國(guó)聞名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行。

在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)，要在教育實(shí)踐中不斷的探求，不斷的熟悉，不斷的完善自我，不斷的提高自我，做一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇11

我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動(dòng)，依據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專(zhuān)著。其實(shí)，我們四周有許多關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專(zhuān)著，我沒(méi)有選擇能給我更多新奇想法的教育專(zhuān)刊，而是選擇了最最基本的一本書(shū)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在其次學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，相主任就提到了學(xué)校英語(yǔ)老師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必需看透。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我漸漸地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出：學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平常說(shuō)的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成學(xué)校英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的基?？梢?jiàn)，學(xué)校英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校英語(yǔ)養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：

一、培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："愛(ài)好是最好的老師。'一門(mén)新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引同學(xué)的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：

1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給同學(xué)一種親切、平易近人的表現(xiàn)。老師的一言一行在同學(xué)眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，關(guān)心他們訂正書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會(huì)讓同學(xué)倍感親切，才會(huì)放下那顆緊急的心情，在和諧開(kāi)心氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、新奇、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的通道。老師應(yīng)當(dāng)將趣味性的活動(dòng)或嬉戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，讓同學(xué)在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。

3、激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

學(xué)校的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)自信念為主。因此，在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，特殊是對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ桩?dāng)處理。現(xiàn)在許多學(xué)校生不情愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多數(shù)是由于他們沒(méi)有自信，可怕出錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念，關(guān)心他們把"怕出錯(cuò)'的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開(kāi)同學(xué)的協(xié)作，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)頭，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育同學(xué)看、聽(tīng)的習(xí)慣，參加課堂教學(xué)。

要求同學(xué)能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽(tīng)從老師的指令，能夠關(guān)注老師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答，隨時(shí)做好答問(wèn)預(yù)備。要培育同學(xué)留意力集中，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要留意訓(xùn)練同學(xué)有意留意和無(wú)意留意，可以應(yīng)用于開(kāi)火車(chē)的嬉戲，點(diǎn)名嬉戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)同學(xué)會(huì)在緊急且具好玩味性的嬉戲中，樂(lè)觀參加，養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了。

2、培育大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的力量

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際，都需要說(shuō)出來(lái)的。學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)杜絕只會(huì)寫(xiě)的"啞巴英語(yǔ)',要讓同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子?，F(xiàn)在英語(yǔ)課堂，老師很注意英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓同學(xué)一遍遍仿照，特殊要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的同學(xué)要急躁指導(dǎo)，這無(wú)疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的力量。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀競(jìng)賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增加其連貫表達(dá)英語(yǔ)的力量。

3、培育規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣

基于學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)少，老師在支配指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少，也有些老師對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠，導(dǎo)致同學(xué)上到五六班級(jí)英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒，寥寥草草。有的同學(xué)其實(shí)是可以寫(xiě)好的，但他們卻不重視書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付公事。

俗話說(shuō)的好，字如其人。認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)出一手好英語(yǔ)單詞、句子，也可以看出一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求同學(xué)要正確使用大小寫(xiě)字母抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以，我們要在低班級(jí)時(shí)就要讓同學(xué)養(yǎng)成板正書(shū)寫(xiě)，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)格、單詞的書(shū)寫(xiě)、句子的構(gòu)成都需要在平常教學(xué)中仔細(xì)貫徹的，不能操之過(guò)急。同時(shí)，我們對(duì)待中高班級(jí)不僅要求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還要求書(shū)寫(xiě)有速度。

英語(yǔ)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的目的，就是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)進(jìn)展奠定基矗廣闊學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好學(xué)校英語(yǔ)養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，關(guān)心同學(xué)搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁(即培育深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好)，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇12

課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是老師傳授學(xué)問(wèn)、同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，是師生、生生之間交往互動(dòng)的空間，是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展、探究學(xué)問(wèn)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必需重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)："每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。'而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著同學(xué)法規(guī)地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與同學(xué)之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使其獲得勝利的機(jī)會(huì)，取得勝利的喜悅,始終是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

"有效教學(xué)'是一個(gè)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)的成長(zhǎng)，同學(xué)活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓同學(xué)充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師不再是學(xué)問(wèn)唯一的傳授者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是同學(xué)學(xué)習(xí)效果的討論者。老師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。

一、生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)言產(chǎn)生足夠的愛(ài)好，在老師的關(guān)心下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。這就要求老師要充分了解并把握同學(xué)的心理特點(diǎn)、熟悉需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特殊是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱忱的教學(xué)方式來(lái)感染同學(xué)、帶動(dòng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。導(dǎo)入勝利與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入材料要好玩味性,盡可能新奇、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過(guò)程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維。四是導(dǎo)入語(yǔ)言要機(jī)靈、精確?????，并與同學(xué)的接受力量相適應(yīng)。

二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。

要想搞好教學(xué)，仔細(xì)備好課是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清楚、方法敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解同學(xué)的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師更要仔細(xì)深化鉆研教材，或活用教材，了解同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好和已有學(xué)問(wèn)閱歷。確定"三維'教學(xué)目標(biāo)，使之處于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨便性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇敏捷多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。老師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)參加探究的時(shí)空，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，要能發(fā)覺(jué)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長(zhǎng)觀看教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)整教學(xué)行為，增加教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。

有效英語(yǔ)原則的廣泛而深遠(yuǎn)的教育、教養(yǎng)、教學(xué)價(jià)值和作用要求英語(yǔ)老師把它作為第一重要的原則來(lái)對(duì)待和貫徹。它也是檢查和衡量中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)水平的第一重要的尺度。④用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是用英語(yǔ)教英語(yǔ)原則的貫徹、實(shí)施的重要途徑，因此，英語(yǔ)老師特殊是農(nóng)村英語(yǔ)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊觀念，運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。為了更好的發(fā)揮英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的樂(lè)觀作用，英語(yǔ)老師可以從以下幾方面入手：

1老師要樹(shù)立好自信念。

能否貫徹用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，首先不是力量和水平問(wèn)題，而是熟悉和態(tài)度問(wèn)題，情感和思想問(wèn)題。許多老師在開(kāi)頭用英語(yǔ)上課時(shí)，對(duì)使用英語(yǔ)不習(xí)慣，缺乏自信，一方面擔(dān)憂自己的英語(yǔ)表達(dá)不好，另一方面擔(dān)憂同學(xué)不理解英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，因此，要發(fā)揮英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的作用，老師首先得樹(shù)立自信念，排解各種心理障礙，信任自己能說(shuō)好英語(yǔ)，信任同學(xué)也能聽(tīng)得懂自己說(shuō)的英語(yǔ)。

2用舊學(xué)問(wèn)講解新學(xué)問(wèn)。

結(jié)合同學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)水平，盡量用同學(xué)熟識(shí)的、在已有學(xué)問(wèn)力量范圍內(nèi)可以理解的詞匯來(lái)組織課堂教學(xué)，并利用同學(xué)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂用語(yǔ)與同學(xué)所學(xué)到的新、舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，以便達(dá)到復(fù)習(xí)、恐固、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的作用。如在向同學(xué)解釋hospital一詞時(shí)，可以這么解釋?zhuān)簊tudentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhathospitalmeans?'

3敏捷運(yùn)用課堂用語(yǔ)。

結(jié)合同學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)水平，確定課堂用語(yǔ)的使用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)到繁、由易到難的螺旋上升活動(dòng)，是由低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)進(jìn)展過(guò)程。因此，隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，要不斷更新所使用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，敏捷運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，做到邊教邊用，學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如"坐下'，可以變換著說(shuō)"sitdown,please!',"takeyourseat,please!'"haveaseat,please!',使課堂永久保持新奇感，不斷激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和熱忱。

四、有效運(yùn)用課后反思

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于同學(xué)是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜愛(ài)學(xué)了。你定的學(xué)問(wèn)目標(biāo)同學(xué)學(xué)會(huì)了嗎?你定力量目標(biāo)同學(xué)會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)同學(xué)學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。

總之，只要我們心中有同學(xué)，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮亮特色的、有效果的教學(xué)方式，信任我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇13

我在學(xué)校從事的是英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這次校本研修培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、注意讓同學(xué)自己去自主探究、合作溝通。

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注意了接受式學(xué)習(xí)，而忽視了探究學(xué)習(xí)在同學(xué)進(jìn)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們老師肯定要扮好自己的角色，老師只是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者和組織者，老師應(yīng)培育他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和求知欲，引導(dǎo)和關(guān)心他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓同學(xué)自己去探究，發(fā)覺(jué)，讓他們通過(guò)合作溝通，在實(shí)踐中去求得新知。

二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這才是英語(yǔ)教學(xué)的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮同學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，有效的分層區(qū)分對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合同學(xué)的身心健康的進(jìn)展。

四、教法要求創(chuàng)新。

以培育同學(xué)的愛(ài)好為主,激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)，增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)為惟一目的，采納灌輸、強(qiáng)制等方式傳授學(xué)問(wèn)，使同學(xué)完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所提倡的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)有目的的接受學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)、拓展學(xué)問(wèn)，注意學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)之間的承接。二是重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)同學(xué)各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培育同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)接受學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓思維的力量。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，老師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)橥瑢W(xué)接受學(xué)問(wèn)而教學(xué)，同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约簮?ài)好愛(ài)好而學(xué)習(xí)。

五、有效精確?????的課堂評(píng)價(jià)

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)同學(xué)在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓舞后進(jìn)生。作為一名英語(yǔ)老師，如何精確?????的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采納更多教學(xué)方法，如何關(guān)注同學(xué)差異，實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇14

一、課程概述

(一)課程定位

本課程以“山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院教學(xué)理念文件“中的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革理念為指導(dǎo)原則,以《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》為導(dǎo)向，以職業(yè)為背景，以應(yīng)用為目的，以學(xué)問(wèn)為主線，設(shè)計(jì)整個(gè)課程。將語(yǔ)言力量與職業(yè)力量進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，使語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)于同學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用力量的需要，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)

(二)先修后續(xù)課程

建議先修會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、高校英語(yǔ)等課程;本課程的后續(xù)課程有審計(jì)學(xué)、崗前綜合培訓(xùn)。

二、課程設(shè)計(jì)思路

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專(zhuān)家對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)力量分析的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)活動(dòng)為主線，依據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類(lèi)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組爭(zhēng)論等形式綻開(kāi)教學(xué)，使同學(xué)真實(shí)體會(huì)到英文在財(cái)會(huì)工作中的重要性。要求同學(xué)做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，以培育同學(xué)勝任國(guó)際化會(huì)計(jì)職業(yè)力量，提高同學(xué)分析和解決會(huì)計(jì)工作問(wèn)題，適應(yīng)當(dāng)崗位實(shí)際運(yùn)用需要，并為學(xué)習(xí)理解并應(yīng)用其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程做好鋪墊。

三、課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)明確清楚的目標(biāo)SpecificObjectives

清楚的目標(biāo)可以使老師明確教學(xué)方向，使同學(xué)明確努力的方向，提高行為的成效。

設(shè)計(jì)滿(mǎn)意同學(xué)需要的目標(biāo)DesiredObjectives

切合同學(xué)的實(shí)際需要，能對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)ComprehensibleObjectives。

依據(jù)高職同學(xué)特點(diǎn)，為增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，供應(yīng)難度適中的教學(xué)任務(wù)。

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)使同學(xué)把握肯定量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)(專(zhuān)業(yè)詞匯，核心句型和情景會(huì)話學(xué)問(wèn))。

(二)力量目標(biāo)

(1)使同學(xué)具有肯定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的力量，能借助詞典閱讀和

翻譯簡(jiǎn)潔的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口頭和書(shū)面溝通，并為以后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際力量打下基礎(chǔ)。

(三)素養(yǎng)目標(biāo)

使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)和今后工作的親密關(guān)系，讓同學(xué)深知作為一名會(huì)計(jì)人，應(yīng)當(dāng)拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，以提高自己力量以適應(yīng)將來(lái)的工作。

四、課程實(shí)施

1、在現(xiàn)代教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運(yùn)用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容綻開(kāi)教學(xué)。

2、教學(xué)中老師應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)技能培育目標(biāo)，注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的思索，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓同學(xué)邊學(xué)變練，通過(guò)案例分析、等方式激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，增加教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇15

始終以來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)我都是敬而遠(yuǎn)之的，由于感覺(jué)要學(xué)好英語(yǔ)很“難”。從學(xué)校開(kāi)頭到高考為止的這6年時(shí)間里，總是在老師的逼迫之下不停的記單詞背課文做練習(xí)，這始終是我所深?lèi)和唇^的。但是，上了林老師的溝通技術(shù)英語(yǔ)公選課之后，林老師關(guān)于英語(yǔ)思維1的教學(xué)方法讓我豁然開(kāi)朗，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的熟悉。

在本學(xué)期課程伊始，林老師首先指出了我們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾大誤區(qū)：

1、過(guò)分講究方法和技巧，而不情愿下真功夫。

2、過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間常常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

3、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

4、不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。

5、只學(xué)而不用。

林老師告知我們有的人覺(jué)得自己學(xué)英語(yǔ)學(xué)了N多年也沒(méi)有進(jìn)步，很受打擊，可是這時(shí)候我們不應(yīng)當(dāng)放棄。由于依據(jù)他多年以來(lái)的閱歷：英語(yǔ)水平的增長(zhǎng)不是像上臺(tái)階一樣，一級(jí)一級(jí)的上，而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，然后突然就超脫了把握。所以現(xiàn)在假如我們還在泥潭里也不要焦急，由于我們花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒(méi)有鋪張。大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了我們看到聽(tīng)到的每一點(diǎn)點(diǎn)，它們會(huì)在將來(lái)某一天突然爆發(fā)，那時(shí)候我們就會(huì)突然發(fā)覺(jué)自己英語(yǔ)上了一個(gè)大臺(tái)階!

與此同時(shí)，想學(xué)好英語(yǔ)的你必需做到一點(diǎn)——那就是讓純正的英語(yǔ)每天在你耳朵邊響著!原聲電影和電視劇很簡(jiǎn)單找到，一開(kāi)頭可能會(huì)覺(jué)得太快太不清晰聽(tīng)不懂，可是別焦急，就讓它們響著。不需要太專(zhuān)注的聽(tīng)，不要聽(tīng)到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些別的事情：比如看書(shū)上網(wǎng)。就讓英語(yǔ)在響著……然后在很短時(shí)間后的一天我們會(huì)突然發(fā)覺(jué)原來(lái)根本沒(méi)留意，卻聽(tīng)懂了，是那么自然!然后我們會(huì)發(fā)覺(jué)，無(wú)意中一張嘴英語(yǔ)就冒出來(lái)了!老師說(shuō)他每星期都會(huì)跟外國(guó)伴侶談天，就是這個(gè)理兒。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法上，林老師通過(guò)自己多年以來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際閱歷告知我們：

1、英語(yǔ)思維方式的培育應(yīng)當(dāng)從仿照開(kāi)頭

要想學(xué)好外語(yǔ)就要在仿照上下功夫，由于外語(yǔ)語(yǔ)言能否學(xué)好，在很大程度上打算于聽(tīng)準(zhǔn)外語(yǔ)老師發(fā)音的力量和學(xué)習(xí)者的仿照力量以及反復(fù)仿照的急躁。假如跟著外語(yǔ)老師念一遍，過(guò)后一勞永逸，那是學(xué)不好外語(yǔ)的。所以，肯定要持之以恒地仿照、重復(fù)、練習(xí)?！奥?tīng)別人怎樣說(shuō)，就照樣跟著說(shuō)。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。

2、英語(yǔ)思維模式的培育應(yīng)當(dāng)培育自己擺脫母語(yǔ)的影響，用英語(yǔ)想英語(yǔ)。

用英語(yǔ)想英語(yǔ)指的是在使用英語(yǔ)時(shí)用英語(yǔ)想，而不是用本族語(yǔ)想。用英語(yǔ)想，也可以說(shuō)成用1英語(yǔ)思維的意思是英語(yǔ)的把握程度與母語(yǔ)一樣，可敏捷的使用流利的、純正的英語(yǔ)表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。

英語(yǔ)思索。學(xué)英語(yǔ)而不學(xué)用英語(yǔ)思索，肯定學(xué)不好。用英語(yǔ)思索，就是在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思索的介入，沒(méi)有“心譯”的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺(jué)不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，嫻熟的境界和標(biāo)志。

此外，英語(yǔ)思維是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都盼望達(dá)到的一種境界，由于這是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中西文差異很大，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)思索確有很大難度，但也不是可望而不行及。要盡量了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成用英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)的思維來(lái)理解英語(yǔ)。

3、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要保持良好的心態(tài)

假如你認(rèn)為英語(yǔ)難，它就會(huì)變的很難;果你把它想的簡(jiǎn)潔，它就是簡(jiǎn)潔的。要信任心態(tài)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響是巨大的!既然