第1課《鄧稼先》課件-部編版語文七年級下冊

1.鄧稼先

楊振寧單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文中杰出人物的成就和襟懷，把握課文思想內(nèi)涵，喚醒我們對理想的憧憬和追求。2.學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。3.結(jié)合人物的生平及所處的年代，通過對細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。

名字鮮為人知

功績舉世矚目

“兩彈”元勛——鄧稼先

“兩彈”指哪“兩彈”？元勛什么意思？

兩彈：原子彈（后指原子彈和氫彈合稱）和導(dǎo)彈。

元勛：首功，大功。

1.鄧稼先

楊振寧人物簡介

鄧稼先（1924-1986），安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專家。1999年追授他“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

楊振寧，1922年生于安徽省合肥市。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。任務(wù)一整體把握課文

這是一篇回憶性散文，課文以小標(biāo)題為標(biāo)志，分為六個部分。

第一部分，在近一百多年的中國歷史和世界歷史的背景中推出鄧稼先。

第二部分，介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)?？隙ㄠ嚰谙取皟蓮棥痹獎椎牡匚?，贊揚鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。

第三部分，在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中突出鄧稼先忠厚質(zhì)樸、堅忍奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

第四部分，鄧稼先澄清關(guān)于中國兩彈研究有外國人參與的謠言，作者為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。

第五部分：展現(xiàn)鄧稼先超凡的才能、堅強的意志、堅定的信念和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神。

第六部分：引用電報和書信中話評價鄧稼先的杰出成就、高尚品格、歷史貢獻(xiàn)，總結(jié)他不平凡的一生。任務(wù)二研讀課文

1.楊振寧作為鄧稼先同學(xué)，有50年友誼，他們親如兄弟。作者在寫鄧稼先的時候，將情感融入字里行間，找出文章中打動你的語段，仿照示例，做好朗讀設(shè)計。示例：

事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而驕傲？——我始終想不清楚。朗讀設(shè)計：任務(wù)二研讀課文

1.楊振寧作為鄧稼先同學(xué)，有50年友誼，他們親如兄弟。作者在寫鄧稼先的時候，將情感融入字里行間，找出文章中打動你的語段，仿照示例，做好朗讀設(shè)計。示例：

事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而驕傲？——我始終想不清楚。

朗讀設(shè)計：作者是科學(xué)家，感情豐富。越是想不清楚的感情，越是深沉，也越是強烈?！澳菢哟蟆庇弥匾糇x，強調(diào)作者的感情激蕩；“自豪”“驕傲”讀得稍有力量，讀出無疑而問的堅定；“我始終想不清楚”要重音輕讀，讀出對摯友的深厚情誼。

示例：

鄧稼先的一生是有方向，有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。

朗讀設(shè)計：“有方向”“有意識”要重讀，強調(diào)作者對鄧稼先的品性的了解，“沒有彷徨”“沒有矛盾”用堅定的語氣重讀，讀出鄧稼先一生對事業(yè)的執(zhí)著熱愛，從不動搖，字里行間流露出作者對他的敬佩之情。學(xué)法指導(dǎo)：如何做好朗讀設(shè)計1.朗讀設(shè)計角度：從輕重音、停連、語氣、感情基調(diào)等入手。2.找準(zhǔn)落腳點（關(guān)鍵詞）：表示情感態(tài)度的、表示程度的副詞，修飾中心詞的修飾語等。3.答題策略：先找準(zhǔn)落腳點，然后從什么角度入手，強調(diào)作者什么樣的情感。注意：朗讀設(shè)計是為表達(dá)情感服務(wù)的，只有把握住語句或者文章的感情基調(diào)朗讀設(shè)計才是合理的。小試牛刀題1：

1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！鳖}2：

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就能看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。任務(wù)三語言特色

本文分段較多，有時兩句就是一段，簡潔精練、鏗鏘有力。試找出一些例子，反復(fù)誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。示例：

德國強占山東膠州灣，“租借”99年。

俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。

英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

解讀：作者一句一段，寫出了清政府的弱小無能，任人宰割，讓讀者印象深刻，從而激發(fā)起讀者強烈的愛國之情。鞏固練習(xí)題1：1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。題2：

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先

楊振寧

（1）這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？解讀：引用《吊古戰(zhàn)場文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。任務(wù)一研讀“我不能走”部分，思考探究問題（2）“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”“不知稼先在關(guān)鍵性方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”如何理解“不知道”“不知”“有沒有”？解讀：這里的“不知道”“不知”，其實是“知道”，對于普通人來說，這是難以理解的。然而同為科學(xué)家，作者對鄧稼先的身上所承擔(dān)的責(zé)任、重?fù)?dān)完全能理解、感同身受，甚至憐惜。（3）結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”,表達(dá)了作者怎樣的情感？解讀：引用兒時學(xué)到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，頂天立地，贊揚了他為祖國而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。任務(wù)二疑難探究1.如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?/p>

解讀：把奧本海默的鋒芒畢露與鄧稼先的忠厚平實相比，中國傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先這樣品格高尚的人物，他的忠厚平實、真誠坦白、執(zhí)著堅韌正是中國社會所需要的，也正是這樣的人才能為民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也只有這樣的人才能被稱為有最高奉獻(xiàn)精神的祖國的兒子。2.希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。解讀:生命的意義不在于向社會索取多少，而是在于為社會貢獻(xiàn)了什么。稼先的逝世對于他的妻子和家庭來說來說無疑是沉痛的打擊，對于國家來說也是個巨大的損失，然而稼先為民族做的貢獻(xiàn)是巨大的，有價值的，是永恒的，人們并不會因為稼先的離去而忘懷。聯(lián)結(jié)：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蹲咸偬}瀑布》宗璞3.課文最后一段寫到：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。解讀：鄧稼先出生在動蕩不安的年代，目睹了中國滿目瘡痍、飽受欺凌的現(xiàn)狀。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。他學(xué)成歸國，積極響應(yīng)國家的號召投身科學(xué)事業(yè)中。即使是文革時候的種種艱難，他仍然以大局為重，說服他人齊心合力繼續(xù)研究。走這樣的人生道路，是鄧稼先的忠厚平實，真誠坦白，純樸愛國的品性決定的。4.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)的介紹？解讀：第一，作者是科學(xué)家，寫的也是科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有50年的友誼，文章既有對老朋友的深切懷念，也滲透著自己的人生某些和鄧稼先相同的東西。第三，兩人雖是朋友，但隔在大洋兩岸，作者對鄧稼先的具體情況不是很了解，這樣寫能揚長避短。小結(jié)課文

鄧小平同志說過：“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！编嚰谙鹊臍赓|(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與鄧小平的心聲是一致的。他把畢生精力投入到科學(xué)事業(yè)當(dāng)中，幾十年如一日，無怨無悔。也正是有這樣的無私奉獻(xiàn)精神，中國的科學(xué)事業(yè)才會蒸蒸日上，中國才能從“任人宰割”的時代到“站起來了”。他是中國的驕傲，他是中國真正的“脊梁”。

武漢市金銀潭醫(yī)院是最早接診新冠患者的定點醫(yī)院，收治病人全部為重癥和危重癥患者，是抗擊疫情的最前沿。身為院長的張定宇日夜堅守，果斷決策，處理得當(dāng)，帶領(lǐng)全體醫(yī)護(hù)人員，為抗擊疫情做出重要貢獻(xiàn)。張定宇自己還是一位病人，2018年10月他被確診為患有漸凍癥，在新冠襲擊武漢時，張定宇隱瞞了病情，也無法照顧已感染新冠的妻子，一直堅守在抗疫一線。2020年9月8日，張定宇被授予“人民英雄”國家榮譽稱號。

武漢市金銀潭醫(yī)院是最早接診新冠患者的定點醫(yī)院，收治病人全部為重癥和危重癥患者，是抗擊疫情的最前沿。身為院長的張定宇日夜堅守，果斷決策，處理得當(dāng)，帶領(lǐng)全體醫(yī)護(hù)人員，為抗擊疫情做出重要貢獻(xiàn)。張定宇自己還是一位病人，2018年10月他被確診為患有漸凍癥，在新冠襲擊武漢時，張定宇隱瞞了病情，也無法照顧已感染新冠的妻子，一直堅守在抗疫一線。2020年9月8日，張定宇被授予“人民英雄”國家榮譽稱號。

頒獎辭:步履蹣跚與時間賽跑，只想為患者多贏一秒;身患絕癥與新冠周旋，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，你矗立在死神和患者之間。那一晚，歌聲飄蕩在城市上空:我們用血肉筑成新的長城。作業(yè)1.假如要再為鄧稼先頒一次獎