化學(xué)考試反思15篇范文

化學(xué)考試反思15篇范文化學(xué)考試反思1一、本次期中考試

注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查;但這份題個別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問題作一總結(jié)：

1.根底知識和根本

技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反饋的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混同不清，如3題;計(jì)算能力非常單薄如27題;不會書寫化學(xué)反饋的敘述式如25題第3問等等。

2.實(shí)驗(yàn)根本技能差。

不會組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列適宜的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

4.用化學(xué)知識解決

實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的辦法，如22題

5.語言表述不分明，

邏輯性較差，不足條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反饋現(xiàn)象，或?qū)Ψ答伂F(xiàn)象表達(dá)不清;回答下列問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如28題。

6.計(jì)算能力單薄。

表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

二、對于一班和二

班比擬一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強(qiáng)一班的學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)跟蹤、作業(yè)輔導(dǎo)、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的開展，多溝通激勵、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)，不放過不漏掉一個學(xué)生。

三、在下一步的教學(xué)中努力改良自己的課堂，積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充沛發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)

下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己敘述，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)辦法，訓(xùn)練敘述能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生[]的多種能力和品質(zhì)。

四、要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的方法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤催促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)方案，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改良教學(xué)辦法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)考試反思2通過過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺乏。

首先，在根底局部的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn)，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會務(wù)實(shí)根底，認(rèn)真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的根底上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗(yàn)，我都會加強(qiáng)記憶，以后不因?yàn)橛洃浂鴣G分。接著，是對題目的理解，我今后會認(rèn)真審題，立足題目，運(yùn)用所學(xué)知識，去解決問題。并加強(qiáng)計(jì)算，不犯計(jì)算失誤。在答題上，會綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平

我認(rèn)識到我有一下知識仍需穩(wěn)固。

1、要在掌握常見常用的化學(xué)元素符號的根底上，學(xué)習(xí)常見的單質(zhì)和化合物。要區(qū)別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。

2、具體學(xué)習(xí)1——4章波及的物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的是元素符號和原子個數(shù)不好記憶，要幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如常見的9個原子團(tuán)、五大酸、一些鹽、一些堿、一些氧化物。

3、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)式。把實(shí)驗(yàn)藥品拿到課堂上或在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)化學(xué)式。要求學(xué)生察看藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài))，這種強(qiáng)烈的直接的刺激感官，學(xué)生愛不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué)式。有少數(shù)學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，再反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。

4、通過化合價的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)掌握化學(xué)式?；蟽r有正價和負(fù)價，化合物里化合價代數(shù)和為零，原子個數(shù)與化合價關(guān)系密切。

5、遵循循序漸進(jìn)的原那么，采用分散——集中——分散學(xué)習(xí)方式。不宜一開始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式，學(xué)生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學(xué)習(xí)。每章結(jié)束后集中復(fù)習(xí)、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時一個一個力爭突破學(xué)習(xí)它。

6、1——4章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí)，既可以加深對單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進(jìn)行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強(qiáng)化知識。反復(fù)學(xué)習(xí)

總之，這次沒考化學(xué)，我很遺憾，不過以后我會繼續(xù)努力。

化學(xué)考試反思3一、試題評價：

試題緊扣教材、課標(biāo)、；知識點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基〞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重根底，試題的辨別度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

〔1〕面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學(xué)生的開展為本，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原那么，主要考查學(xué)生對根底知識和根本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力本概念的考察〕，突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題〔如4、7、15、16題〕，以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

〔2〕對教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼根底、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新〞。對我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

〔3〕體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后開展所需要的最根底的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第2、8、10題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)〔知識和技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀〕，如第7、9題等；加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第15、18、19、22、23題等。

〔4〕探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試表明和課程規(guī)范為根本材料命制試題，源于教材，活而不難，防止死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第13、16、20題。廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容根底上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知

識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：1、3、8題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、2題、5題、19題、11題，體現(xiàn)了化學(xué)的價值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技開展的化學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第10、21題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1．根底知識和根本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反饋的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混同不清，如4、7、8題；計(jì)算能力非常單薄如23〔4〕題；

2．實(shí)驗(yàn)根本技能差。不會組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列適宜的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3．能力與辦法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言敘述、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)辦法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如18、19題。

4．用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的辦法，如22題.

5．語言表述不分明，邏輯性較差，不足條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反饋現(xiàn)象，或?qū)Ψ答伂F(xiàn)象表達(dá)不清；回答下列問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如22題。

四、我們的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學(xué)中，集中精力研究“課程規(guī)范〞并梳理其中的知識點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程規(guī)范，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基〞考查的同時，重視過程辦法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低〔一般控制在0.7左右〕，考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過高，不可只注重能力拔高，無視根底，無視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，無視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，無視原題研究、變式和改變，無視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長短，無視新授課中根底掌握和能力培養(yǎng)；無視對考試表明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果，無視知識的發(fā)生、開展過程，無視標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練〔化學(xué)用語標(biāo)準(zhǔn)、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟標(biāo)準(zhǔn)等〕。

化學(xué)考試反思4一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛才接觸，也是第一次面對正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，則我們同學(xué)們通過一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對呢《下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見意。

首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會了學(xué)習(xí)化學(xué)的辦法，你就會學(xué)好初中化學(xué)這個學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時而找到一個學(xué)習(xí)的好搭檔，從而重新樹立起對學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的辦法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來了。則初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢《你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不合乎這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。

一是你該記的知識點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門，所以有的知識點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關(guān)了么《(初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等)。常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎《(初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：單質(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮?dú)狻猲2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學(xué)反饋方程式你記好了么《一些化學(xué)根本概念你記清了么《拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么《這就表明你不是不聰慧而是不刻苦了，是嗎《

二是你對一些概念理解了么《掌握好了么《比方我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是____________,有局部同學(xué)做錯了，考后我問同學(xué)們?yōu)楹五e了呢《很多同學(xué)告訴我說一是對題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來;二是對元素概念還很是含糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說;三是弄不清這個比在數(shù)學(xué)上的含義。

三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過關(guān)了么《關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會詳細(xì)談?wù)劇?/p>

四是你的化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算過關(guān)了么《雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計(jì)算題的難度下降了，，但我們最根本的化學(xué)計(jì)算辦法還是一定在過關(guān)的，否那么我們將來如何面對高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)亍蛾P(guān)于初中化計(jì)算題的類型在?初中化學(xué)教材全解》上歸納的很分明。

五是化學(xué)考試的辦法你掌握了么《這里所說的辦法是指你對題意理解了么《我們的試題中有

其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細(xì)去品味下還是有樂趣的，是我們化學(xué)中的分子原子和離子才構(gòu)成了我們活生生的豐盛多彩的世界呢《如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢《同學(xué)們多去想象一下我們化學(xué)世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正因?yàn)槲覀兓瘜W(xué)世界中的變化才使我們的生活才有意義呢《對么《

然后我還要強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，則如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)亍段艺J(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真察看老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，要做到如下幾點(diǎn)：一)，先用心看：先看實(shí)驗(yàn)所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，二)，認(rèn)真想：想實(shí)驗(yàn)為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反饋方程式，三)，再思考：這個實(shí)驗(yàn)有無改良辦法《這個實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)《二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動手的實(shí)驗(yàn)，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不快樂，二來同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我覺得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時要從下面幾個方在著手，一)，先看好書，然后根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)方案寫出來，到實(shí)驗(yàn)室就不會盲目去做了，二)，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn)，你假設(shè)覺得有改良的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃要及時與老師討論，看是否可行，三)，要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，四)，要認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報告，提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問題。

最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么《而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么《還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理《想想我們的假酒為何會致人于死命《你說我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會變成干燥無味的東西呢《

總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個學(xué)科學(xué)好才是最重要的。

化學(xué)考試反思5一、試卷綜述

本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重根底，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)根底知識和根本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對學(xué)生察看能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充沛體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又效勞于生活〞的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

試卷共24題，總分值100分。選擇題20題，每小題2分，共40分。填空題3題共30分。應(yīng)用題1題30分。整體來說，本次試卷難度便易。選擇題比擬簡單，填空和綜合應(yīng)用題具有一定的難度。

二、典型錯誤分析：

4題：.量筒使用的常見問題記不住(仰小俯大)。

12圖形表示純潔物和混合物的辦法不理解。

21題：單質(zhì)化合物的定義和冰水混合物是純潔物的不理解(失分率最高)。

22題：離子化學(xué)式的敘述如2Na+寫成Na2+、Na+2

三、試卷處理

試卷改完、評講之后，我讓每個學(xué)生做了一次特別的課堂作業(yè)—一次試卷分析。如下：

化學(xué)期中考試試卷分析

作業(yè)做完后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，如果他們把粗心的分?jǐn)?shù)不丟〔平均每位學(xué)生15`)，可爭取的分?jǐn)?shù)得到一半。他們就能發(fā)明一個奇跡—班級平均分就能考到90分以上。

另外14號上午我利用早讀課時間，讓九〔2〕、九〔3〕、學(xué)生在半個小時內(nèi)將這個試卷重新做了一次。這次成績較上次有明顯提高，100分每班平均有6個，90分以上占大局部。這次測驗(yàn)也反饋出一個問題，就是沒有考總分值的同學(xué)，他們失分的原因有幾種可能：當(dāng)時蒙對了，后面就沒訂正了；訂正后，還是似懂非懂的狀態(tài)；也聽懂了，也會做，就是粗心。

四、下階段教學(xué)反思

針對這次考試所反映出的一些具體問題，做出余下幾點(diǎn)倡議

1、堅(jiān)持小組合作教學(xué)模式的原那么下。針對上階段在小組合作教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，做出與之相對應(yīng)的改良。

2、堅(jiān)持把“教教材的模式〞轉(zhuǎn)化為“讓教材教的模式〞。通過小組講課模式。提高學(xué)生的自學(xué)能力，人際交流能力，敘述能力。

3.針推以后課程中的重難點(diǎn)知識環(huán)節(jié)，采用教師引導(dǎo)，小組討論，小組互助等多種模式進(jìn)行教學(xué)。

4、接下來的教學(xué)過程中，多運(yùn)用激勵性語言，鼓勵學(xué)生，到達(dá)樂學(xué)，善學(xué)的目的。

化學(xué)考試反思6一、試題分析

本卷共四個大題，與物理合堂使用，從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時代性;試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力;題目設(shè)計(jì)具有一定開創(chuàng)性、綜合性，根本上合乎新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和格調(diào)上注意重點(diǎn)知識的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定，與重慶市近兩年的中考試題根本一致。

三、學(xué)生答題分析

(一)填空題、實(shí)驗(yàn)題分析

1、根底知識掌握不牢：

如：23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書本知識，但仍有不少的學(xué)生不能答復(fù)，主要原因是根底知識沒有過關(guān)。

2、標(biāo)準(zhǔn)性差：

(1)、化學(xué)用語書寫不標(biāo)準(zhǔn)：

①如：23題的將兩個氖原子寫成“2Na、2He、2Ne2〞;將兩亞鐵離子寫成“Fe、2Fe、Fe;“氧化銅中銅元素的化合價為+2價〞寫成：CuCuO;CuO;②25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書寫：亂寫生成物，字母的大小寫不分，沒有配平，沒有注明反饋條件或生成物的狀態(tài)等。

(2)、文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)：專有名詞中的錯別字-----如吸附的“附〞寫成“呼、付等〞，“水槽〞的槽寫成“糟、漕等〞，“檢查裝置〞寫成“檢察裝置〞。

(3)、簡答題的文字表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、繁瑣、不準(zhǔn)確。:如：煮死細(xì)菌、降低著火點(diǎn)、燃著點(diǎn)等

4、分析問題能力、解決問題能力較差：

這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上，27題的推斷題，28(3)(4)題、29題的最后一個問。尤其是探究性試題，學(xué)生對它不足一個整體上的認(rèn)識，往往從去分析問題，這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。

(二)計(jì)算題的分析

計(jì)算題比擬簡單，得分率較高，但仍出現(xiàn)不少問題：

從總體上看，學(xué)生所犯的錯誤，主要是由于學(xué)生的根底知識淺薄、審題能力較差、計(jì)算能力差等，

1、化學(xué)方程式書寫錯。如：①化學(xué)式錯誤，如將CaCl2寫成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3寫成Na2CO3。②不配平。③不注明條件及生成物的狀態(tài)等。④更有甚者把化學(xué)方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反饋。

2、相對分子質(zhì)量的計(jì)算錯誤、結(jié)果計(jì)算錯誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計(jì)算能力差，平時多使用計(jì)算器，懶得去計(jì)算所致。

3、計(jì)算題的書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)。如：只有比例式和結(jié)果而無對應(yīng)項(xiàng)(未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量)、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。

四、教學(xué)倡議

針對本次期末測試暴露出來的問題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程規(guī)范，各?；瘜W(xué)教研組要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，包括各位教師對應(yīng)到班級的質(zhì)量分析，發(fā)揮測試的診斷性作用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。倡議各校注意下列幾個方面：

1.加強(qiáng)雙基、適當(dāng)拓展

根底知識和根本技能的教學(xué)是根底，只有“雙基〞落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。教學(xué)中要充沛利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基〞作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。從本次測試來看，根本概念的教學(xué)、根本化學(xué)用語的教學(xué)、根本計(jì)算能力的教學(xué)、根本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基〞知識是一定要加強(qiáng)的局部，特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實(shí)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究活動

活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中頻繁出現(xiàn)，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是各校的單薄環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在平時的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過程的喜悅;適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)、實(shí)踐，這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會開展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)答題能力

本次測試也反饋出局部學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、標(biāo)準(zhǔn)答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有方案、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語言敘述能力的訓(xùn)練。同時教會學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更分明、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí)，會分析，會應(yīng)用。

化學(xué)考試反思7初學(xué)化學(xué)，前幾節(jié)的內(nèi)容簡單而有趣，其中要背的內(nèi)容較多，我學(xué)得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，考試時自然沒問題的。

昨天，化學(xué)一單元考試。有幾道沒做過的的實(shí)驗(yàn)題，我不會做，是蒙寫上去的。有的實(shí)驗(yàn)的證明和具體步驟，我也是云里霧里，摸不清頭緒。沒想到今天一頒布成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻著看卷子，昨天勉強(qiáng)寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，打開了筆記本。筆記本上大多是知識點(diǎn)與總結(jié)歸納的定義，和一些日常練習(xí)中出現(xiàn)的錯題。可是這些，我沒有進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，所以筆記本上的內(nèi)容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應(yīng)該將知識融會貫穿起來，所以光是死學(xué)是不夠的，我總結(jié)出下列幾點(diǎn)：

〔一〕.課堂上應(yīng)將根底知識全部牢記于心。第二天花一分鐘時間復(fù)習(xí)前一天的知識，做到爛熟于心。這樣的話，根底與概念性的問題，就可以輕松應(yīng)對。

〔二〕.多做穩(wěn)固性的練習(xí)題，遇到難題時，要先歸納這是什么知識點(diǎn)，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應(yīng)聯(lián)系前面學(xué)到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學(xué)，并多問幾個及一反三的問題，以求積累和穩(wěn)固。

〔三〕.做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每周歸納一次，并在下一個周末復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容，總結(jié)出錯誤的知識點(diǎn)，并做此類的多項(xiàng)習(xí)題。

〔四〕.做有難度的題時應(yīng)考慮到多方面的要點(diǎn)，將多種元素聚集在草稿紙上，并讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認(rèn)真審題，認(rèn)清圖形與圖形的關(guān)系。

這些辦法，希望自己能夠受用，并一直堅(jiān)持進(jìn)行下去。

寫后小記：化學(xué)考試考的非常不好，我下決心總結(jié)了提高的辦法，一定要堅(jiān)持下去。

化學(xué)考試反思8這次化學(xué)成績十分不理想，我心里有個疑惑，為什么知識在我的手里不會運(yùn)用。面對著一些題目我開始不知如何下手，這也許就是我最大的缺乏?；蛟S我還沒有開竅，不明白怎樣從現(xiàn)在的一團(tuán)迷霧中揭開。

分析：在選擇題上我毫無信心，有時浮躁的心情使自己還沒有思考成熟的`同時就亂寫，猜一個答案，另外看到一大段文字就開始暈，從哪里切入不明確，還有就是一些知識不會運(yùn)用，不明確考題所要考我的是哪一類型的知識點(diǎn)。

處方：要對癥下藥就必需一步一步來，首先將根底的局部要熟悉熟悉再熟悉。反復(fù)推敲題目，明確思考過程，要給自己多加一些獨(dú)立思考的時機(jī)，多問幾個為什么。第二步多看各種不同的題目類型，定期進(jìn)行總結(jié)，以多種形式加以穩(wěn)固。

現(xiàn)在我考試已然失利，我痛苦難當(dāng)，我也很后悔。可是我也知道再多論文之家網(wǎng)的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用于提高自身學(xué)習(xí)成績，在下一次大考當(dāng)中取得優(yōu)秀的化學(xué)成績才是給老師最好的交待。

化學(xué)考試反思9備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有方案的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充沛的準(zhǔn)備。可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)辦法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析分明的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改良，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生〞。

我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不足主動思考問題的能力，更短少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程規(guī)范〞中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

化學(xué)考試反思10高一的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，成績與我的上屆學(xué)生相比簡直是大相徑庭，雖然接班時有心理準(zhǔn)備，可看了成績統(tǒng)計(jì)還是糾結(jié)的要命。尖子生沒有，差生遍地都是。回憶一個月的教學(xué)，其實(shí)也采取了很多辦法來幫忙差生，調(diào)動他們的積極性，可效果太差。有一種差生，純正是因?yàn)樗麤]有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點(diǎn)，那就是他短少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機(jī)，錯了就錯了，好象和他無關(guān)一樣。

主要問題的原因分析：

1、根底知識和根本技能不扎實(shí)，不能在理解的根底上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯誤。

2、語言表述不分明，邏輯性較差，不足條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反饋現(xiàn)象，或?qū)Ψ答伂F(xiàn)象表達(dá)不清；回答下列問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

3、能力與辦法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言敘述、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)辦法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反饋的相似之處；不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

今后教學(xué)的倡議

1、要在扎實(shí)把好根底知識的同時，更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生更加關(guān)懷現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中波及化學(xué)知識的問題，對學(xué)生碰到的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)應(yīng)及時給予點(diǎn)拔引導(dǎo)，幫忙學(xué)生及時解決。課堂上應(yīng)精講多練，多讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充沛調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、語言敘述不標(biāo)準(zhǔn)等，這表明在標(biāo)準(zhǔn)答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、提高優(yōu)秀率，降低低分率。

總之，作為老師的我們要研究如何讓學(xué)生愛學(xué)化學(xué)、愉快地化學(xué)、結(jié)合生活實(shí)際的學(xué)化學(xué)、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)化學(xué)。而不是機(jī)械的背化學(xué)、學(xué)生不是做化學(xué)題的機(jī)器、不能讓學(xué)生充斥怨恨的學(xué)化學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高發(fā)明性思維。

化學(xué)考試反思11要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳說應(yīng)少，提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答下列問題的時機(jī)就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念――想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。

化學(xué)考試反思12于麗欣

中考總復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和再現(xiàn),而是從更高層次、更新角度對所學(xué)知識、技能和辦法進(jìn)行重新認(rèn)識和再學(xué)習(xí)的過程。如何搞好化學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在中考中取得好成績，是大家最為關(guān)注的問題。必須依據(jù)化學(xué)課程規(guī)范、考試表明以及各省市的中考化學(xué)試卷，分析趨勢、預(yù)測走向，借鑒近幾年中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)中考總復(fù)習(xí)，確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合中考考試情況，對本階段的學(xué)習(xí)做如下分析：

一、以根底知識為準(zhǔn)，備戰(zhàn)中考。

1、以教材為基本，注重落實(shí)根底。復(fù)習(xí)是對整個初中所學(xué)的知識進(jìn)行一番系統(tǒng)的、細(xì)致的復(fù)習(xí)。教材是初中化學(xué)知識的載體，復(fù)習(xí)的過程以教材為基本，對初中化學(xué)知識進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握根本知識和根本技能。對雙基的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的思考過程，透徹理解根底知識與技能，使之內(nèi)化，然后選擇適當(dāng)?shù)膯栴}與練習(xí)，幫忙學(xué)生檢驗(yàn)對雙基的掌握程度。讓學(xué)生在檢驗(yàn)中不斷地總結(jié)、反思，自我開展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。

2、精選典型題，強(qiáng)調(diào)解題過程。

在練習(xí)題的選擇上應(yīng)體現(xiàn)針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當(dāng)十的作用，堅(jiān)定不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學(xué)生擺脫“題海〞的困擾。同時在習(xí)題的解答過程中，對例題的分析、講解，盡量留給學(xué)生充沛思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析思路，尋找解題突破口，讓學(xué)生掌握根底知識與運(yùn)用內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系的同時，靈活地解決化學(xué)問題。

3、認(rèn)真研究中考試題，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

近年來，中考試題體現(xiàn)的最大特點(diǎn)是：靈活新穎，貼近生活，但都立足于根底。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，因此幫忙學(xué)生研究中考試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利于理清復(fù)習(xí)的思路，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。同時通過適當(dāng)?shù)闹锌碱}型集中訓(xùn)練，模擬中考氛圍，以強(qiáng)化學(xué)生在考試中的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。中考命題經(jīng)過幾年不斷地改革創(chuàng)新，思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質(zhì)的試題大量涌現(xiàn)。而初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是“初步認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用〞，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感〞。所以化學(xué)試題中無一例外地都有聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會和生活的命題，而且分值比例呈回升趨勢。這無疑增加了試題的難度，對學(xué)生素質(zhì)的要求更高。

要在中考中取得較好成績,首先根底知識要打好,對有關(guān)概念和原理要加深理解，對一些重要的化學(xué)方程式以及一些重要物質(zhì)的俗名及其物質(zhì)性質(zhì)要熟記。以教材為基本，將根底知識通過點(diǎn)線面連成網(wǎng)絡(luò)，如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò)；以質(zhì)量守恒定率為中心形成化學(xué)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)；以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。另外由于化學(xué)試題的實(shí)踐性和應(yīng)用性，選擇以環(huán)境愛護(hù)、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)、高新技術(shù)、資源與能源等社會廣泛關(guān)注的根底知識是解答題目的關(guān)鍵，離開了根底知識去解答題目，就等于紙上談兵。近幾年，化學(xué)試題雖千變?nèi)f化，但萬變不離其宗。在進(jìn)行根底知識儲藏的同時，其中的重要內(nèi)容也要深化，可進(jìn)行專題講解，總結(jié)規(guī)律，拓展思路，提高能力，從一個全新的層面梳理知識點(diǎn)，從而到達(dá)穩(wěn)固提高的目的。以問題為背景材料設(shè)計(jì)新穎題

目練習(xí)，從而提高解決實(shí)際問題的能力。

二、學(xué)生常見失誤分析：總結(jié)學(xué)生考試情況，發(fā)現(xiàn)有下列幾個主要問題：

1．根底知識掌握不牢，審題不細(xì)，應(yīng)用能力有待提高。

歷年中考化學(xué)試題，無論是容易題還是較難題，也無論是實(shí)驗(yàn)探究題還是實(shí)驗(yàn)綜合題，都是以重要的根底知識為依托展開的，局部考生多因根底知識不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些根底題中失誤。

2．書面敘述能力仍需增強(qiáng)

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，局部學(xué)生書寫化學(xué)用語不標(biāo)準(zhǔn)性，書面語言不足科學(xué)性,主要錯誤：(1)化學(xué)式、方程式書寫錯或不標(biāo)準(zhǔn)錯誤率高?？茖W(xué)探究題中語言描述不清導(dǎo)致失分。

3．實(shí)驗(yàn)探究和發(fā)明性思維能力有待提高

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成局部，實(shí)驗(yàn)察看和操作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)思維，能幫忙學(xué)生形成化學(xué)概念，穩(wěn)固化學(xué)知識。同時,實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)辦法具有重要的意義。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究題上失分較多。近幾年的中考題大多以身邊的真實(shí)情景為載體，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來考查學(xué)生的能力。對學(xué)生而言不是知識點(diǎn)的不會，而是表達(dá)不清造成失分的因素較多。對于期中考試成績教差的學(xué)生，我給他們分了兩種類型：一是學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，但只會死記硬背，不足一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活，但態(tài)度不端正。

在后面的復(fù)習(xí)過程中，針對前面這種情況的學(xué)生，我注重培養(yǎng)他們真正的理解每個概念，在做題過程中幫忙他們，教會他們?nèi)绾卫斫?，如何分析，并在出現(xiàn)相同類型題時鍛煉他們分析的能力。對于后面這種類型的學(xué)生，課堂加強(qiáng)對其根本概念的提問，逐漸的使他養(yǎng)成主動去掌握課本上的根底知識的習(xí)慣，一段時間后，這局部中等學(xué)生有明顯的進(jìn)步。抓緊中等生的同時，還不能放棄對本門學(xué)科相比照較優(yōu)秀的學(xué)生解題效果的檢查和分析，逐步提高要求，標(biāo)準(zhǔn)答題。對于相對落后的學(xué)生，要求掌握根本知識點(diǎn)，催促他們加強(qiáng)背誦。

三、下階段教學(xué)倡議：

1、加強(qiáng)備課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，考材，考綱，主要研究教學(xué)看點(diǎn)如可把握難點(diǎn)，如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，盡可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實(shí)，從真正意義上做到“學(xué)以致用〞。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，近幾年實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，而且也是學(xué)生失分最多，學(xué)生感到最難的地方，我將準(zhǔn)備抽出一星期的時間專功實(shí)驗(yàn)題。

4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，重視“雙基〞是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，則加強(qiáng)訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的具體表現(xiàn)而有效的措施。因此，我盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

5、每天的作業(yè)及時反應(yīng)，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)，當(dāng)場糾正，當(dāng)時評析，根據(jù)具體情況，采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)，我?guī)е械壬寖?yōu)等生帶后進(jìn)生，采用“一幫一〞的形式。

總之，中考化學(xué)有效復(fù)習(xí)是提升學(xué)生能力、取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)過程中充沛把握學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生非智力因素，通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)、問題思考、過程評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)有效備課、采用多樣化的復(fù)習(xí)教學(xué)辦法和形式、加強(qiáng)課后教學(xué)反思打造有效復(fù)習(xí)課堂，深化中考復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

化學(xué)考試反思13本次考試不理想，通過不斷的反思，我以為有下列幾方面的原因：

1、根底知識掌握不牢固，表現(xiàn)在對化學(xué)用語的書寫不準(zhǔn)確。如19題，對化學(xué)反饋的量的關(guān)系不能正確的理解，對物質(zhì)一些根本定義混同不清，如穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、元素等。

2、遷移運(yùn)用能力、邏輯能力相對單薄。如23、25，根據(jù)已有知識或題干中提供的知識不會做題，不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考問題，尋求解決問題辦法，不足鉆研精神。

3、計(jì)算能力較差〔與最后一道題較難有關(guān)〕。學(xué)生對較簡單的問題還能想透徹，但如果再多加幾個彎，學(xué)生就想不明白，如最后一道題中，二氧化錳在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由反饋前的百分之二十五變?yōu)榘俜种?，學(xué)生根本上做不出來。

針對以上原因，我必須認(rèn)識到，在以后的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化根底知識，同時對學(xué)生進(jìn)行一定的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣才能在一定程度上減少學(xué)生失分，最終促進(jìn)學(xué)生成績進(jìn)一步提高。

化學(xué)考試反思14我感覺我這次化學(xué)考試的分?jǐn)?shù)是很低的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)我心目當(dāng)中的一份理想成績。然而，考試成績實(shí)實(shí)在在地頒布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實(shí)，不容我絲毫推脫?？荚嚦煽儾缓?，只能夠表明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺乏。

首先，在根底局部的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn)，論文之家網(wǎng)在接下來的學(xué)習(xí)中，我會務(wù)實(shí)根底，認(rèn)真吃透課本，不再犯次錯誤。

其次，是在理解的根底上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗(yàn)，我都會加強(qiáng)記憶，以后不因?yàn)橛洃浂鴣G分。

接著，是對題目的理解，我今后會認(rèn)真審題，立足題目，運(yùn)用所學(xué)知識，去解決問題。并加強(qiáng)計(jì)算，不犯計(jì)算失誤。

在答題上，會綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平。

化學(xué)考試反思15通過期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與辦法有所反思?？荚嚱Y(jié)果反饋的主要