評課心得體會范文

評課心得體會范文當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫才適宜呢？下面是小編為大家收集的評課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

評課心得體會1課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的開展。教師間相互學習，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們發(fā)展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，不足認真的思考。

聽課，包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學辦法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與根底，評課是聽課的延續(xù)與升華。則，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的

聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的根本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國馳名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的〞。這就表明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽〞不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能防止盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。

〔1〕熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。

〔2〕明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

〔3〕針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步計劃。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象與“填空〞，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：

1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的穩(wěn)固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安頓課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安頓小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結構合乎本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安頓得是否有條不紊？關注課堂上什么時候教師引導，什么時候學生

自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反應評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合理安頓、科學調(diào)配，充沛發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系，其辦法是否充沛、靈活、簡便、有效。是否采用舉例表明、引導比擬、直觀演示等伎倆。如何運用比擬、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究，親身體驗。

3、關注教學辦法與學習辦法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同開展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習能力。怎樣培養(yǎng)學生學會察看、質疑與比擬，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、答辯，學會調(diào)查、探究等。

4、關注輔助伎倆的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充沛發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次清楚、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。

5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達穩(wěn)固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。

另外，我們應該注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認真分析。應從三個角色介入：一要進入“教師〞的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以防止以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學生〞的角色。要使自己處于“學〞的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教〞的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平?？傊?，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應記錄聽課內(nèi)容，按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、鼓勵的辦法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式，等等。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，準備一些建設性的意見與合理的修改倡議，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達互助互學的目的。

當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生發(fā)展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學〞的情況，看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，得到些什么。

五、反思自己的教學

聽完別人的課你一定有很多感觸，是稱許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？稱許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學比擬而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學水平。

評課心得體會2今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，?四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創(chuàng)設一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關時，也是則主動積極。

學習秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言敘述和想象能力在回憶生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了開展。

讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎〞這一局部時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是褒揚又暗含朗讀指導。

讀“小雪人把肚子一挺那一局部〞時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小搭檔，把雪人的樣子讀出來吧。〞學生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

二、在合作中進行互動

這節(jié)課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小搭檔讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比方四人小組交流識字辦法，在后來的反應中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比擬等辦法識字。比方你怎么知道冬天來了，學生的答復一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太清楚沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經(jīng)驗是很豐盛的，引導學生回顧和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣大的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

評課心得體會3通過幾天的學習，使我深深認識到：評課是一項重要的常規(guī)教學活動，怎樣評課心得體會。評課比聽課更為重要。它對于提高課堂教學效果，提升教學質量有著十分重要的意義。在落實新課標的前提下，如何客觀有效地評價一節(jié)課堂教學，是一個值得研究的課題。則，新課程下怎樣評課呢《

〔一〕明確評課目的

教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學倡議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學思想，總結教學經(jīng)驗，探討教學辦法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學辦法，借鑒經(jīng)驗，以到達共同提高教學水平的目的。

〔二〕評課原那么

在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一規(guī)范的唯物觀。

〔三〕把握評課內(nèi)容

1、評價教學思想

評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊〞來評。要依據(jù)課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。

2、評教材處理

〔1〕教學目標確實定是否明確、全面，有針對性、導向性。

〔2〕教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。

〔3〕教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。

〔4〕教材的組織、處理是否是精心。

評課心得體會4一學期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具格調(diào),從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐盛的老教師,也有上任缺乏半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師根本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在觀賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。

此次聽課,我印象比擬深刻的是李金梅老師上的?玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐盛的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰《〞“玉米棵的媽媽又是誰《〞,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次翻開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

?小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教缺乏半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)那么,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

我覺得老師們的課都做到了下列幾點:

1、轉變教育觀念,落實綱要精神。

?綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到和煦,有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動〞,“小朋友跟我讀〞然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為規(guī)范,這種教育方式對于幼兒的身心開展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心開展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇搭檔,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以激勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術的開展,有的幼兒園引進了多媒體教育伎倆,使幼兒園的課堂更加生動活躍。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調(diào)建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話〞,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創(chuàng)意。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,什么地方該說什么《該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國蘭老師設計的?修補圖書》重點、難點分明,大膽使用現(xiàn)有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐〞做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要顧惜圖書。馮懷榮老師設計的?球寶寶》充沛抓住小班幼兒的特點,讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾〞動的,再就是分組給球寶寶設計衣服,培養(yǎng)幼兒團結合作精神。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,則你這節(jié)課就成功了一半。

王玉針老師的課件?動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比擬,更加分明的了解了什么是冬眠《哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師?圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。

評課心得體會5步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的辦法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我獲益匪淺。下列就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：

首先，務必要有對教材的充沛理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充沛的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充沛、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的辦法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說〞、“采訪〞、“畫〞“游戲〞的辦法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，敘述了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？

其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活潑起來。

總得來說，透過聽課豐盛了我的教學經(jīng)驗和教學辦法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。

評課心得體會6觀看了趙老師的教學視頻，讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師準確地把握了教材的目標要求，為學生提供了豐盛的學習資源和寬松的學習環(huán)境，通過大量的實際操作活動引導學生對質量單位千克與克進行了充沛的感知，幫忙學生較好地建立了千克與克的質量概念，同時也注意了學生估測能力的培養(yǎng)。學生學得主動愉快，知識技能、過程辦法、情感態(tài)度價值觀的三維目標在教學中得以較好實現(xiàn)。

一、在課前。

克和千克是學生第一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，在這里趙老師教學時注重聯(lián)系學生的生活實際，設計了課前調(diào)查活動：到商店里找一找食品上的重量標簽；在家里找一找標有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量讓學生走進生活中的數(shù)學世界，有目的地去關注一些常見物品的質量，主動地尋找生活中的數(shù)學現(xiàn)象。這次調(diào)查活動的目的是充沛開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐盛學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣。

二、在活動過程中。

教學過程中趙老師選擇的又都是學生所熟悉的事和物作為教學資源，讓學生進行充沛感知，幫忙學生理解數(shù)學知識，在學生根本建立了質量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫面展示了生活中各種物品的質量，給學生提供大量時機不斷增強對千克與克的感受和認識。為學生提供了豐盛的實物，設計了大量的活動，想方設法地幫忙學生通過各種實際操作活動去感受、認識質量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。特別是學生通過掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動，充沛地給學生提供了“做數(shù)學〞的時機，讓學生積極、主動地去建構知識。整個過程趙老師盡可能地給學生提供多的感性材料，讓學生充沛的通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實踐活動中感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認識。讓學生學會使用察看、比擬的辦法，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題進行猜測、嘗試和驗證，在對信息進行分析、歸納、推理、論證的根底上，使學生獲得新知，從而具備一定的探究能力；而在課堂中設計“開放型〞的教學能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為全方位參與發(fā)明了條件；在教授1千克=1000克時，趙老師刻意讓學生通過算一算，猜一猜，稱一稱的辦法，讓學生自主得出結論，然后再通過設問強調(diào)兩者雖相等，但在數(shù)學意義上完全是不同的意義，更好地滿足了每個學生的學習心理需求，啟迪思維，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。過程中多種辦法對于學生建立千克與克的質量概念起到了很好的作用，學生在實踐、感知、體驗、領悟的過程中不斷加深對質量單位千克和克的認識，真正成為學習的主人，課堂充斥生命活力。整個活動有目的、有層次、有落實、有效果。

三、在課后。

在課后，趙老師注重知識的反悔總結和評價。還進行自我反思。

總之，整個教學過程中教師是組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，學習積極主動，活動質量和效率高，教學效果好。

10月15至19日，在學校的組織下，我們分別前往xx民族小學和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課格調(diào)和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學辦法，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學辦法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。

讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。

在教學活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的搭檔，學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫通于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

三、激發(fā)學生學習語文的興趣。

學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。則教師在備課時應充沛考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內(nèi)容可展開豐盛多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充沛的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性，愉快地學習。

四、要講究課堂上的評價技巧。

不管哪個學生提出問題或回答下列問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用開展的眼光看待學生，善于開展學生自身的閃光點，以激勵為主進行評價。如當學生的答復遠離規(guī)范完全不對，或基本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去激勵。對于根底差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于鼓勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的激勵。如“你真會聽講！〞“你真會分析！〞“你察看得多仔細！〞等。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

評課心得體會7通過加入本次繼續(xù)教育的培訓，在課下我又認真閱讀了?有效評課》這本書，給我有很大的感觸，對于觀課議課有了更深的理解與認識，下面我談一下自己的學習體會

從教多年來關于觀課評課，以形成了固有的思維定勢。觀課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言，即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充沛的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提根底是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時，在學生做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么？了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再則規(guī)矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要察看對象，而不是觀看老師的表演。而是帶領共同研究課堂、改良教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳〞。也不希望別人來干預自己的教學〞這種“私下默契〞的狀態(tài)，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議方法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。

“觀〞〞是選取案例，““議〞〞是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該察看的東西察看得仔細一點。為了防止預定的問題和現(xiàn)象在課堂察看時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學開展變化具有不確定性，所以還應該成認主題生成，激勵老師用自己的眼睛察看課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

“議課和以往評課的最大區(qū)別有兩點：一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來察看和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是議課者與執(zhí)教者是在完全平等的根底上進行的交流，是議論式的而不是評判式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的缺乏之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和方法。觀課時必須做到：第一，需要察看課堂上發(fā)生了什么，察看的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法〔不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想〕，需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感激當然是應該的，但感激的方式不是嘴上說，而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫忙的意見，幫忙對方成長。

則，如何做好觀課議課呢？

觀課議課的首要前提是仔細察看課堂教學情況，收集課堂教學信息〔事實和現(xiàn)象〕，坐在學生身邊察看學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的辦法。

觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

不管哪種形式的教研，都要有自己的主題，不能泛泛而談，要針對一個問題或者現(xiàn)象，做到透徹而細致地分析好和解決。正確的辦法未必是一種，但是追求民主、平等和激勵的人文性教研是當前教研的總趨勢。

我覺得今后可以在下列兩個方面進行議課：

一、對于課堂教學中成功的亮點，請上課老師表達自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什么要這樣設計，在教學時怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論，這樣做得到了什么，失去了什么？大家對執(zhí)教老師的辦法提出進一步改良的意見的倡議，從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用。

二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中卡住的問題〔特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法，這是比擬嚴重的問題〕，請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理辦法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的構想或計劃。

評課心得體會8經(jīng)過一輪微型課的初選、二輪常態(tài)課的PK以及隨后舉行的評課活動，我校第二屆青年教師大獎賽已圓滿落下帷幕。在本次大賽中，我們英語組共有十五位選手進入決賽，這在全校所有教研組中也是最多的。兩天之內(nèi)聽十五節(jié)課，對五位評委來說，任務非常艱巨，但大家一直都按時到位，在聽課過程中認真細致地記錄，以確保打分公平公道。

這次青年教師大獎賽，不僅為青年教師搭建了一個展示自我的平臺，對于評委而言也是一次學習和成長的大好機會。在聽課的過程中，我們用心捕捉青年教師課堂的閃光點，同時也在思考她們在哪些環(huán)節(jié)上存在缺乏，探討如何改良教學設計可以收到更好的教學效果。不止一次地，我想到了生命化教育的倡導者張文質先生曾經(jīng)說過的一句話：“好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人!〞那些“漂亮老師〞的課堂帶給了我們哪些美好的感受呢《

一、心中有目標

在我們拿到課題著手進行教學設計時，只有準確把握其三維目標，即知識目標、能力目標和情感目標，我們的教學設計才能做到由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、層層推進。大多數(shù)老師對知識目標和能力目標都能準確定位，對于情感目標的達成，那么稍顯欠缺。

?普通高中英語課程規(guī)范》(20xx年版)明確給教師提出了下列實施課程的倡議：“教師要努力把文化知識的教學有機融入語言學習之中，充沛挖掘語篇中的文化和育人價值。〞在這方面，李歡歡和王世華老師的設計就讓評委老師感到眼前一亮。

李歡歡老師在閱讀活動結束后，先是讓學生分組合作，分別扮演記者和學生最喜歡的體育明星，設計一段采訪活動。隨后又采用了印度影片?摔跤吧，爸爸》的片段，讓學生寫一段觀后感，從學生的習作中可以看出，他們對永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗;王世華老師那么在閱讀活動后播放了中國女排奪得十一連冠時升國旗奏國歌的視頻，師生同唱國歌，將課堂氛圍推向高潮。

二、眼中有學生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺，而學生應該是舞臺上的主角。因此教師在教學設計的“教學過程局部〞應重點設計一系列指向學科核心素養(yǎng)開展的英語學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂活動中來。

本次大賽中，張老師設計的是一節(jié)復習課。在復習詞匯時，她設計了“給單詞加偏旁部首〞的活動，巧妙地將構詞法的學習融入到復習過程中;在復習課文知識點時，她也是將任務教給了學生，讓他們找出課文中重要的知識點，并設計成單句填空或改錯等類型不同的題目，然后進行精選，在課堂上讓學生去完成。出題的同學臉上寫滿自豪，做題的同學那么興致勃勃。

在劉老師的閱讀課上，那么把學生分成四個不同的小組進行PK,每個環(huán)節(jié)的活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為獎勵。在整節(jié)課中，所有的同學都是處于在場的狀態(tài)，積極思考、勇于敘述，在這樣積極熱烈的課堂氣氛中，可以說老師和學生相互成全，收到了非常好的教學效果。

三、勇于去創(chuàng)新

因為北師大版的英語教材已使用10多年，雖然網(wǎng)上課程資源豐盛，但有局部內(nèi)容略顯陳舊，所以局部參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象。有些老師就比擬善于動腦，敢于創(chuàng)新，教學設計也非常有新意。在這方面，孟_、李xx、王xx等幾位老師都表現(xiàn)不俗。

孟老師在導入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯，也就是傳說中的競技之神，并由此引出那些受到競技之神青睞的SportStars，可謂匠心獨具、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語時，又現(xiàn)場示范，和學生一起演示明星演唱會上的場景，讓學生使用現(xiàn)在分詞短語去描述。

王老師特別善于學習新的信息技術伎倆，并將其和學科教學融合起來。她做的思維導圖在引導學生文章結構、復述課文內(nèi)容方面起到很好的引導作用;引用的視頻和教學內(nèi)容高度契合;計時小軟件的使用讓師生在課堂上完成教學活動時心中不慌不亂。

本次大賽的選手們在課堂上各顯身手、精彩紛呈，是張先生所言的好教師，是“比平時更漂亮的人〞。“青出于藍，恒必成之〞，“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲〞。相信在以后的教學中，只要勤學習、勤思考、多創(chuàng)新，這些青年教師們一定會有更精彩的表現(xiàn)!逐漸成為學校師資隊伍中的主力，從而進一步推動我校教師教學、教研水平的提高。

評課心得體會9新課程理念下的評課是現(xiàn)代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評課呢？

轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂教學，才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。

明確好課規(guī)范。既要合乎特殊兒童潛能開展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氣氛中獲得不同的、全面的開展。

掌握評價辦法。常見的是綜合評析法和單項〔特點〕評析法。

做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。

突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據(jù)，教學目標及達成度是評課的重要指標。

堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù)，同時還要提出改良意見。

對照評課辦法，反思自己在評課中存在的問題和缺乏，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不分明，表明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。

評課心得體會10更新教育理念，提高教學效率

——?生于憂患，死于安樂》評課議課稿

我有幸聽了唱老師上的一節(jié)生動有趣的公開課——?生于憂患，死于安樂》獲益匪淺。對于唱老師的?生于憂患，死于安樂》一課，我想作一個簡要的評議。唱老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與新課程改革結合起來。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教。

唱老師語文功底深厚，教師語言豐盛、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充沛突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充沛體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的辦法。分析課文層次分明、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

一、課前備課準備充沛，導課精彩，使課堂更具有語文味。

用一組贊美春天的優(yōu)美的排比句創(chuàng)設情境，再用“美國阿拉斯加自然愛護區(qū)銀狼逐鹿〞的故事導入新課。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見唱老師課前充沛的準備及對文本透徹的理解。

二、教學目標立足一個“準〞字。

根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維〞價值，謀求“知識與能力、過程與辦法、情感態(tài)度和價值觀〞的開展。這節(jié)課，唱老師確定的教學目標有三個：

1．學生資助研讀文本，能準確、流利地朗讀課文。

2．借助注釋及工具書，翻譯課文，掌握一些字詞的特殊用法。

3．通過小組合作學習，分析文章層層推理的論證辦法，把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。

唱老師將教學目標分散開來，將學生自主學習，合作探究的過程分為四個模塊，逐一完成各項學習目標。

三、教學流程思路清晰，讓學生成為課堂的主角

這節(jié)課教學思路的設計合乎教學內(nèi)容的實際，合乎學生的實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學生一新鮮的感受。故事導入，創(chuàng)設情境——確立目標，明確重點——自主學習，合作探究——總結全文，積累學法——課后整理，積累素材。整個教學流程能把觀賞文章的權利下放給學生，努力打造學生自主合作探究的課堂?？v觀這一節(jié)課，老師能很好地把握“導〞的尺度，努力把觀賞文章的權利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發(fā)學生探究的興趣和發(fā)明力不管把握情節(jié)，給學生以課堂展示的時機。引導學生解決了本文的教學難點，深入理解了課文，把握了文章的主旨。

四、緊扣教學內(nèi)容，以讀促學，多媒體輔助教學。

?生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，就文言文教學來講，讀課文是至關重要的。唱老師重視了朗讀和朗讀指導，這是文言文教學的根。重視了根底知識，即字詞句的教學，落實字詞句的教學應該是初中文言文教學的核心。注意到了文言文教學的時代性，不同程度地進行了一些和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的拓展與延伸，體現(xiàn)了古為今用的原那么。善于運用現(xiàn)代教學媒體，活化、豐盛了文言文教學的伎倆，便于學生理解，提高了課堂效率。

五、教學環(huán)節(jié)緊湊、科學，教學辦法、策略恰當?shù)皿w。

唱老師能夠遵循學生身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，有效組織自主、合作、

探究的學習方式。在學生學習過程中，老師起到了組織者、引導者更多是參與者的作用。充沛發(fā)揮師生雙方在教學中主動性和創(chuàng)作性，在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點。講究一定的教學藝術，合理的安頓課堂結構，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配科學、恰當。教學辦法的選擇和運用適當，針對性強，有利于調(diào)動學生的積極性，教與學雙邊活動協(xié)調(diào)。注重交給辦法，培養(yǎng)能力，注重引導學生。

1、導語，唱老師先采用優(yōu)美的的語言創(chuàng)設情境，再用小故事激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、朗讀課文：教師面對全體學生先范讀，再讓學生朗讀，還注意朗讀的方式辦法，掌握朗讀的技巧，同時培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

3、疏通文意，觀賞課文：充沛調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生自主翻譯課文，積累重點文言實、虛詞。通過對課文的研讀分析，唱老師有針對性的提出問題，這些問題緊扣教學目標，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更加透徹了，另外唱老師還選擇了重點的詞、句進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，進而突破本節(jié)課的教學目標，培養(yǎng)了學生的思維能力，鑒賞能力。

六、教學效果良好。

唱老師的這節(jié)課是應時而生的，既合乎新課改的要求，又提高了課堂的教學效率，還使課堂具有濃濃的語文味。本節(jié)課很好的達成了預期的目標，完成了教學任務，課堂實效性較強。激發(fā)了學生學習的興趣，充沛調(diào)動了學生學習的積極性，努力地激發(fā)了學生學習語文的好奇心和求知欲，讓全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。引導學生積極主動地閱讀思考，討論發(fā)言，課堂氛圍活潑有序學生受益面大，讓學生在原有的根底上都有進步。

總之，課堂教學，尤其是語文課堂教學，歷來是仁者見仁，智者見智，可謂是眾說紛紜?，F(xiàn)在，對新課改也有一些不同的聲音，我個人認為，成績不容否認，信念不能動搖，落實學生的主體地位是新課改的靈魂。作為新時代的語文教師就應該適應時代的召喚，教育的需求，不斷更新教育理念，提高教理念。

評課心得體會11學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵?？此破匠?，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢《聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要辦法和伎倆。

一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進。

(一)課前要有一定的準備工作。

教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己構想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個比照。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去加入教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在加入教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

(二)聽課中要認真察看和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學辦法。

教師要一邊聽．一邊察看思考，既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的，教學根本功的展示，看學生的學。

要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣，總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重。

對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領略其教學格調(diào)及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

(三)聽課后要思考和整理

教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)互相牽連的課作番比擬，或寫一篇聽課一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

在分析總結他人課時要注意比擬、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學格調(diào)，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比擬，研究、準確地評價各種教學辦法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改良自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學根本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫忙。

二、教師如何評課

(一)、從教學目標上分析

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、合適。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；合適指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，合乎學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學伎倆是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標效勞。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到穩(wěn)固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

三、從教學程序上分析

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括下列幾個主要方面。

(一)看教學思路

1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安頓詳略，怎樣安頓講練等。

教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不合乎教學內(nèi)容實際，符不合乎學生實際；二是要看教學思路的是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不合乎教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

(二)看課堂結構安頓

教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各局部確實立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結構是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安頓授課時間包括教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當，1．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，2．計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象，3．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配，看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

4．計算優(yōu)差生活動時間，看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象，5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情，浪費珍貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

四、從教學辦法和伎倆上分析

評析教師教學辦法、教學伎倆的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學辦法與伎倆包括下列幾個主要內(nèi)容。

(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

教學是一種復雜多變的系統(tǒng)項目，不可能有一種固定不變的萬能辦法。一種好的教學辦法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學辦法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

(二)看教學辦法的多樣化

教學辦法最忌單調(diào)死板，再好的辦法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學辦法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學辦法，同時還要看教師能否在教學辦法多樣性高低一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有性。

(三)看教學辦法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學辦法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學格調(diào)的形成等。

(四)看現(xiàn)代化教學伎倆的運用

現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育伎倆，一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學伎倆應該成為歷史，看教師教學辦法與伎倆的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學伎倆。

五、從教師教學根本功上分析

教學根本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學根本功。通常，教師的教學根本功包括下列幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書好的板書，首先，科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

3．教師的課堂語言，首先，要準確分明，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要上下合適，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4．看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

六、從教學效果上分析

分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學辦法方面，又要分析教學結果方面?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括下列幾個方面。一是教學效率高，學生思維活潑，氛圍熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有根底上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試伎倆。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

評課心得體會12董蕾老師執(zhí)教的八年級課文?羅布泊消逝的仙湖》。老師根本素質不錯，教學格調(diào)穩(wěn)健活躍，老師有一種親和力，這為她的課堂增分不少。從授課過程看，老師重視雙基訓練，表現(xiàn)在詞語學習和朗讀課文等方面。教學思路清晰，從題目入手，先讓學生找文中描寫仙湖的優(yōu)美語段品讀賞析，教師尤其重視朗讀訓練和指導，學生的品讀比擬深入入情，很好的體現(xiàn)的以讀帶講的教學思路。接著老師讓后抓住“消逝〞讓學生找當今羅布泊的景象，通過今夕比照，作者的憂患意識人文情懷都清晰的呈現(xiàn)在學生眼前。缺乏之處是課堂最后環(huán)節(jié)稍顯緊促，如能結合當?shù)貙嶋H，就地取材，對學生進行敬畏自然，愛護環(huán)境方面的教育，對學生的警示作用更直觀鮮明。

評課心得體會13十月十三日我有幸加入了臨沂市優(yōu)質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學中巧妙地設計而嘆服。感激這次活動為我們提供了一個學習、交流的平臺?，F(xiàn)將學習體會與收獲跟大家一起探討。

我共聽了4節(jié)課，有?藍色的樹葉》、?落花生》、?秋天的雨》、?去年的樹》。每一節(jié)課，教師都放手讓學生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充沛體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者〞的教學理念。老師們的語言精煉、豐盛，對學生激勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：

臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的?藍色的樹葉》，在這節(jié)課中，姜老師注意讓學生換位思考，而且針對低年級學生的特點，教師語言甜美，對學生的評價很兒童話，適合學生的心理特點，充沛調(diào)動了學生的學習積極性。。

莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的?落花生》，學習過程中非常注重學生學習能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平，讓學生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學習。

郯城的司國棟老師執(zhí)教的?秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來教學生知識，而且非常適宜宜的給學生灌輸學習語文的樂趣，這點太精彩了。

雙語學校的潘樂樂老師執(zhí)教的?去年的樹》，精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動，結合作者生前的話來加深學生對本篇童話的理解，而